可以促進(jìn)兒童智力發(fā)育的方法

可以促進(jìn)兒童智力發(fā)育的方法

孩子如果是能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)都渴望的事情了，都是希望自己的孩子能夠智力提高，所以很多的家長(zhǎng)都是想要了解一些怎么才是能夠很好的促進(jìn)兒童智力發(fā)育，下面我們大家就一起來(lái)了解了解吧。

與寶寶“聊天”

雖然說(shuō)兒童的大腦神經(jīng)比起成年人來(lái)說(shuō)是比較脆弱的，但是因?yàn)閷殞毜纳窠?jīng)鍵比較成年人高出很多，所以當(dāng)媽媽用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)時(shí)，是會(huì)刺激寶寶的神經(jīng)鍵并且使這些神經(jīng)得到鏈接，因此經(jīng)常與寶寶“聊天”會(huì)強(qiáng)化寶寶們的語(yǔ)言、邏輯等能力的。

玩積木

積木是一種非常時(shí)候培養(yǎng)寶寶大腦的一種智力游戲，而且是能夠使得寶寶們充分的探索和接觸到周圍有趣的世界，積木是一種能夠幫助寶寶學(xué)習(xí)因果關(guān)系或者是推理關(guān)系的一種游戲，并且在搭積木的時(shí)候?qū)殞氁矔?huì)通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)獲取成功和知識(shí)以及一些常識(shí)，他們會(huì)將學(xué)到的深深記入腦袋中，提高寶寶們的記憶力。

認(rèn)路

在與寶寶出門玩耍的時(shí)候或者是逛街的時(shí)候，是可以與寶寶榆錢認(rèn)門牌，這樣不僅是可以使得路程變得有趣，而且還可以很好的提高寶寶的記憶力，對(duì)于寶寶的智力來(lái)說(shuō)是非常不錯(cuò)的選擇。

數(shù)樓梯臺(tái)階

我們有時(shí)候在散步的時(shí)候或者是無(wú)聊的時(shí)候，是可以和孩子一起來(lái)數(shù)數(shù)臺(tái)階，這樣在爬樓梯的時(shí)候不僅是可以很好的鍛煉身體，而且可以排除無(wú)聊，同時(shí)也是可以很好的提高寶寶的數(shù)數(shù)能力，對(duì)寶寶的智力也是一種很好的開發(fā)。

促進(jìn)兒童智力發(fā)育的辦法是有很多，上面的幾種辦法都是不僅簡(jiǎn)單的了，所以家長(zhǎng)是可以多了解一些關(guān)于促進(jìn)寶寶智力發(fā)育的方法，這樣說(shuō)不定就是會(huì)有不一樣的收獲，堅(jiān)持這些方法都是可以很好的提高智力發(fā)育的。

哪幾種促進(jìn)孩子智力發(fā)育的方法家長(zhǎng)要多用？

哪幾種促進(jìn)孩子智力發(fā)育的方法家長(zhǎng)要多用？

讓孩子玩益智類玩具

想合理開發(fā)設(shè)計(jì)孩子的智力，益智類玩具可以說(shuō)非常好的選擇。益智類玩具外形設(shè)計(jì)色彩鮮艷，線框清楚，孩子在玩的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)比較容易對(duì)于他的人的大腦產(chǎn)生刺激性，進(jìn)而推動(dòng)智力發(fā)育。就用拼接積木而言，它使孩子用最基本圖型，拼湊出特殊的實(shí)體模型，孩子在玩時(shí)能夠盡情地想象力和造就。并且，拼搭積木還可以塑造孩子們洞察力、注意力，及其室內(nèi)空間層次感，這些都能推動(dòng)她們腦部發(fā)育。但是，媽媽給孩子所選擇的樂(lè)高積木，一定要做工精致，光潔并沒(méi)有毛邊，以防孩子在玩的過(guò)程當(dāng)中被扎傷。

維持深度睡眠

高質(zhì)量睡眠質(zhì)量也可以有效推動(dòng)孩子的智力生長(zhǎng)發(fā)育，孩子在休眠狀態(tài)下，不但可以提升腦部供血量，能促進(jìn)腦蛋白的生成，進(jìn)而推動(dòng)智力發(fā)育。假如孩子睡眠質(zhì)量不好、休息不好，第二天就會(huì)精力不集中，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成記憶力減退。因此，要想孩子智力發(fā)育好，媽媽就需要保證孩子有一個(gè)高質(zhì)量睡眠質(zhì)量。

多吃些促智力生長(zhǎng)發(fā)育食材

大腦發(fā)育離不了蛋白、鈣、DHA等營(yíng)養(yǎng)元素，若想孩子腦部發(fā)育更加完善，父母平時(shí)多多給孩子吃一些推動(dòng)智力發(fā)育食材。例如魚類、干果含有DHA，生雞蛋含有蛋白質(zhì)、大豆卵磷脂，都有利于大腦發(fā)育。但是，孩子已經(jīng)長(zhǎng)個(gè)子階段，營(yíng)養(yǎng)與膳食要平衡，除了這個(gè)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充外，媽媽也應(yīng)適當(dāng)為他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)元素、營(yíng)養(yǎng)元素等，這樣才可以使他人的大腦和骨骼發(fā)育更強(qiáng)。

看邏輯清晰的書

媽媽還可以給孩子準(zhǔn)備一些邏輯清晰的書看，這的書籍情節(jié)繁雜，可是構(gòu)造又對(duì)接密切。孩子正在看的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)有利于他思維邏輯能力的培養(yǎng)，并且，如果遇上不清楚的難題，她們就會(huì)試著思索，對(duì)塑造孩子的思辨能力有很大的幫助。

開發(fā)兒童智力的有效方法

對(duì)很多父母來(lái)說(shuō)，兒童智力和培養(yǎng)和開發(fā)是教育兒童的首要任務(wù)，這也關(guān)系到兒童的成長(zhǎng)，那么怎么開發(fā)兒童的智力呢？下面我就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)開發(fā)兒童智力的有效方法吧！

開發(fā)兒童智力的有效方法 （一）豐富知識(shí)，開拓眼界

智育包括發(fā)展智力,掌握知識(shí)技能兩方面。單純灌輸知識(shí)，機(jī)械地背，容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識(shí)技能和活動(dòng)來(lái)發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒(méi)絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識(shí)的關(guān)系。是在掌握知識(shí)的過(guò)程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識(shí)的過(guò)程，智力就成為無(wú)源之水、無(wú)草之木。例如，狼孩，因沒(méi)有掌握人類知識(shí)的過(guò)程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對(duì)雙生子，出生后不久，一個(gè)生活在密林中，一個(gè)生活在大城市。他們長(zhǎng)至四歲左右時(shí)，林區(qū)的孩子來(lái)到城市，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差，因?yàn)榱謪^(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識(shí)少。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識(shí)是否全面，方法是否得當(dāng)。

如果僅僅引導(dǎo)兒童（學(xué)生）片面地學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)，而忽視其他方面的知識(shí)，則不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，甚至?xí)恋K智力發(fā)展。有的孩子學(xué)會(huì)了加、減、乘、除及乘方、開方運(yùn)算，但不一定表明是智力高度發(fā)展。因?yàn)檫@是一種在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的熟練運(yùn)算。中間缺少創(chuàng)造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對(duì)一個(gè)6歲的兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可以說(shuō)明這一點(diǎn)。他可以做多位數(shù)加減、乘除、乘方、開方運(yùn)算，在符合速算法則的范圍內(nèi)，計(jì)算速度很快，超過(guò)具有大專程度的人，但給他一張同年級(jí)學(xué)生其末考試卷，其答卷速度和同年級(jí)的優(yōu)等生差不多。對(duì)他進(jìn)行記憶廣度、圖形知識(shí)、智力游戲等測(cè)驗(yàn)，成績(jī)和同齡兒童基本一樣。綜合各項(xiàng)指標(biāo)說(shuō)明，該兒童只是在算術(shù)方面接受了大量速算法的訓(xùn)練，表現(xiàn)異常，在其他方面與同齡兒童差不多。由此可見(jiàn)這種訓(xùn)練對(duì)智力有好處，但長(zhǎng)期停留在這一點(diǎn)上，不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，而且會(huì)形成智力發(fā)展的障礙。如有一個(gè)11歲男孩子隨時(shí)給他1880～1950年時(shí)期的任何一天，他能立即說(shuō)出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位數(shù)相加，只要數(shù)字一念完，他馬上就能說(shuō)出答數(shù)。但他的一般知識(shí)卻不如同齡兒童，許多詩(shī)句倒背如流但不知意思，他不能進(jìn)行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。

另外傳授知識(shí)不得法，也會(huì)成為智力發(fā)展的障礙。如死記硬背，“滿堂灌”，“填鴨式”的方法，都會(huì)成為智力發(fā)展的障礙。當(dāng)然，練習(xí)甚至背誦也是很重要的，但必須有利于智力的發(fā)展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內(nèi)在聯(lián)系，更好地發(fā)展記憶力，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，引起智力的量變和質(zhì)變。

智力和知識(shí)截然不同。不能以掌握知識(shí)多少作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)的掌握依賴于智力的發(fā)展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43來(lái)計(jì)算,有的孩子用數(shù)手指頭的辦法計(jì)算，有的孩子利用實(shí)物符號(hào)計(jì)算。雖然答案一樣，但智力大不相同。

智力的形成比知識(shí)的.掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知識(shí)技能完全是后天學(xué)習(xí)獲得的。智力發(fā)展有一定限制，到一定時(shí)期停止。有的認(rèn)為16歲是頂峰，有的則認(rèn)為可達(dá)30歲。知識(shí)的掌握是無(wú)限制的，智力發(fā)展停止了，知識(shí)可在智力停止發(fā)展后不斷獲得，智力不能傳授，而知識(shí)是可以傳授的。

（二）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言

語(yǔ)言是人思維的物質(zhì)外殼，它調(diào)節(jié)支配著人的一切心理活動(dòng)的發(fā)展。沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就沒(méi)有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1～6歲的兒童是口頭語(yǔ)言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門語(yǔ)言訓(xùn)練的，在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。

（三）利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧

音樂(lè)、美術(shù)、故事都是具體形象的教育，它生動(dòng)、活潑、有趣。孩子喜愛(ài)它們，它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。

（四）游戲是兒童智力開發(fā)的手段

游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。

（五）勤用腦、會(huì)用腦

人腦是人的心理器官，是智慧的物質(zhì)基礎(chǔ)，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需人堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。大腦皮質(zhì)細(xì)胞有特異功能，一定數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞往往構(gòu)成好似“0”形的神經(jīng)環(huán)路，許許多多神經(jīng)環(huán)路組成相當(dāng)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系，腦就通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)體系實(shí)現(xiàn)它的功能。腦子里的神經(jīng)環(huán)路，極少數(shù)是先天建立的，絕大多數(shù)是靠后天勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經(jīng)環(huán)路功能的建立、強(qiáng)化和鞏固。

拓展閱讀

智力開發(fā)的重要性

早期智力開發(fā)是非常重要的，尤其是學(xué)齡前兒童的早期教育。美國(guó)著名學(xué)者布魯姆，通過(guò)對(duì)近千名嬰兒長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時(shí)的智力為100,8歲時(shí)進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時(shí)進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到50%，而更大的潛能開發(fā)在3歲以前。

重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識(shí)，它牽動(dòng)著億萬(wàn)父母的心。嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，確有事半功倍的效果。

如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。這是因?yàn)樵趮胗變旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，一旦延誤了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。

智力開發(fā)的五個(gè)最關(guān)鍵時(shí)期

0―1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從不同方向傳來(lái)的聲音。

多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

0―2歲，動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

2寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具,使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6―7個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方， 吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

1―3歲，口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是 訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。

2引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初 步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

2―4歲，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng)，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn) 識(shí)。

1―3歲，音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行 講解，或向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲，教寶寶唱。

智力開發(fā)的原則

(1)應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性

抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發(fā)兒童 智力的發(fā)展，又要重視培養(yǎng)，發(fā)展兒童的良好行為和個(gè)性品德。

(2)循序漸進(jìn)

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定 的規(guī)律，故對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和知識(shí)本身的順序性，由易到難，由 淺到深，不能超過(guò)他們的實(shí)際水平和能力，不能操之過(guò)急，否則反會(huì)防礙兒童智力的發(fā) 展。

(3)因材施教

不同的孩子，由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同 ，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征，實(shí)施不同 的教育，而且家長(zhǎng)不能把自己的興趣愛(ài)好強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)智力落后的孩子，更要善 于發(fā)掘他們各自的特長(zhǎng)，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心，以促進(jìn)其智力的發(fā)展。

(4)避免過(guò)度教育

對(duì)兒童危害最大的一種教育方式是過(guò)度教育。過(guò)分的保護(hù)包辦代替，會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì)，以至限制了智能的發(fā)展；好奇好動(dòng)是 兒童的天性，過(guò)多的干涉會(huì)使孩子膽小、怕事，也會(huì)助長(zhǎng)他們的反抗心理，過(guò)分保護(hù)和 干涉培養(yǎng)出來(lái)的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性。過(guò)度期望會(huì)給孩子造成壓力，使孩子出現(xiàn)神 經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等。

智力開發(fā)游戲

幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí)，他的大腦都處于一種高度興奮的狀態(tài)，而在這種興 奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快。不僅沒(méi)有精神壓力， 而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 所以游戲是智力開發(fā)的最好形式，那么有哪些游戲可以幫助開發(fā)智力呢？

1.創(chuàng)造性游戲

如：扮演飛行員、司機(jī)等。兒童可以從中體驗(yàn)成人的社會(huì)生活。

2.建筑性游戲

如：積木搭房子，石子沙與修小水庫(kù)等，這種游戲可以發(fā)展兒童設(shè) 計(jì)創(chuàng)造能力培養(yǎng)勞動(dòng)技巧。

3.教子游戲

如：讓孩子給玩偶起名字；玩過(guò)家家時(shí)，讓孩子分別扮演不同人物， 解決生活中的問(wèn)題。這樣做可以發(fā)展孩子的言語(yǔ)能力、想像力、記憶力和獨(dú)立思考能力 。

提高孩子智力的方法

孩子的智力與父母的遺傳因素有很大的關(guān)系，但是在嬰幼兒期做好智力開發(fā)，可以使寶寶變得更聰明。父母可以用以下3個(gè)方面來(lái)提高孩子的智商：
1釋放孩子的嘴：多和孩子聊天，不要害怕孩子說(shuō)錯(cuò)話，要糾正語(yǔ)言不足，鍛煉孩子口才。
2吃燕麥：燕麥還里面有豐富的維生素B、E及礦物質(zhì)鋅等有益大腦的營(yíng)養(yǎng)素。維生素E可以抑制腦細(xì)胞中的紫褐質(zhì)堆積，能減輕疲勞、防止大腦衰退老化。之前在我的孩子讀初一的階段，孩子的理解力常常很不好，聽(tīng)課走神，導(dǎo)致他的各科成績(jī)都很不差。一次巧合中搜到能讓孩子激發(fā)潛能的“特斯拉大腦開發(fā)訓(xùn)練”，聽(tīng)完后，孩子的狀況才開始得到了改善。孩子的理解力提高了，上學(xué)聽(tīng)課不再走神，我孩子的各科成績(jī)也變好了。愿你能心想事成，不要放棄！
3多聽(tīng)音樂(lè)：音樂(lè)是一種奇妙的音符，平時(shí)可以多讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)激發(fā)孩子的智商潛能，有一些潛能音樂(lè)可以提高情商、自信心、專注能力和記憶能力。

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