陶淵明與少年討論學(xué)習(xí)的方法：與李白鐵棒磨成針相類

在學(xué)校里學(xué)習(xí)歷史時，我們只能獲得有限的歷史知識。實(shí)際上，歷史是一個廣闊無邊的海洋，里面蘊(yùn)含著無限的故事和奇聞異事。今天，我為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于陶淵明與少年討論學(xué)習(xí)的方法：與李白“鐵棒磨成針”相類的歷史內(nèi)容，來探索這個海洋中的一部分歷史。

陶淵明與少年討論學(xué)習(xí)的方法：與李白“鐵棒磨成針”相類

相傳在某一天，一個少年向陶淵明請教讀書的妙法。陶淵明聽后，哈哈大笑道：“天下哪里有什么學(xué)習(xí)的妙法呢？學(xué)習(xí)全憑自己的努力和堅(jiān)持，簡單來說就是：勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退！”

這段故事深刻地表達(dá)了陶淵明對學(xué)習(xí)態(tài)度的看法。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種艱苦的功夫，沒有什么捷徑可以走。只有通過勤奮學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，否則就會退步。陶淵明自己就是通過刻苦學(xué)習(xí)和不斷積累，才成為了一位卓越的文學(xué)家和詩人。

陶淵明在他的田園生活中，用詩歌表達(dá)了對大自然的熱愛和對人生的思考。他的詩作多以山水田園為背景，抒發(fā)了對寧靜閑適生活的向往。他筆下的田園風(fēng)光，既真實(shí)又富有想象力，給人以無限遐思。他用樸實(shí)的語言展現(xiàn)了自然之美和生活之真，使人們可以在繁雜的塵世中找到靈魂的棲息地。

陶淵明的詩歌創(chuàng)作受到了后世文人的極大贊賞和推崇，尤其是宋代，他的詩作被列為必修教材，廣為傳唱。無論是詩還是文，他都以深入淺出的語言、真摯的情感、獨(dú)特的思想深深地打動了人們的心靈。他深情描繪著自然風(fēng)光，抒發(fā)著對人生的獨(dú)特感悟，引發(fā)了讀者的共鳴和思考。

陶淵明的詩歌不僅僅是藝術(shù)的享受，更是一種人生的指引。他的作品鼓勵人們保持真實(shí)、樸素和淡泊的心態(tài)，崇尚自然、堅(jiān)守真理。他的詩詞道出了人們對自然和生活的向往，引導(dǎo)著人們縱然在世俗的紛擾中，也能夠保持內(nèi)心的寧靜和淡然。

陶淵明雖然已經(jīng)逝去了，但他的作品卻永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。他的詩歌依然被后人傳頌，他的思想和情感依然影響著人們。無論是在繁忙的都市還是在寧靜的田園，陶淵明的詩歌都能夠帶給人們一份心靈的慰藉和啟迪。讓我們一起走進(jìn)陶淵明的世界，感受他那份恬靜與真誠，尋找自己內(nèi)心的凈土。

相傳，某一天，有一個少年向陶淵明求教讀書的妙法。陶淵明聽后，大笑道：“天下哪有什么學(xué)習(xí)的妙法?學(xué)習(xí)全是靠自己吃苦的功夫，簡單來說，就是：勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退!”

陶淵明進(jìn)一步引導(dǎo)說：“其實(shí)，它時時刻刻都在生長，只不過是我們?nèi)庋劭床坏搅T了。我們讀書學(xué)習(xí)，也是一樣的道理，所有的知識都是一點(diǎn)一滴積累起來的，只要勤學(xué)不輟，就會積少成多?！?/p>

陶淵明繼續(xù)解釋說： “這是因?yàn)槲覀兇蠹姨焯煸谏厦婺サ叮ョ?，日積月累，最后才成為這樣的，學(xué)習(xí)也是如此。如果讀書不堅(jiān)持下去，每天都會有所虧欠啊!”

這位少年頓時恍然大悟，他連忙向陶淵明行了個大禮說：“多謝先生指教，請先生為我留幾句話，我必時時刻刻記在心上?！?/p>

于是，陶浦明便說出了這句被后人所稱頌的名言： “勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！?/p>

陶淵明這段話的意思就是：勤學(xué)，如同春天里種下的禾苗，我們?nèi)庋劭床坏剿L，而實(shí)際上它又每天都在生長著;輟學(xué)，如同人們磨刀用的石頭，雖然我們看不到它的磨損，而實(shí)際上它又是每天都在虧損著。

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讀書筆記一則作文中國名人故事中的鐵棒磨成針

唯書有色，艷于西子；唯文有華，秀于百卉。讀書的過程如甘泉洗去心中的負(fù)荷，如清風(fēng)拂去心頭的塵埃，于此，人的心靈圣潔清澈。
書，告訴了我許多許多。
書，因我的閱讀而精彩。
從書中，我漸漸讀出了朱自清的雋永、錢鐘書的淡薄、魯迅的辛辣、冰心的委婉；也明白的屈原投身汨羅江的壯烈、辛棄疾憂國憂民的情思、文天祥為國家舍生取義的悲壯、保爾鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)，我還讀出了紀(jì)伯倫睿智的思維、莎士比亞巧妙的構(gòu)思、托爾斯泰敏銳的洞察力、凡爾納豐富的想象力以及馬克·吐溫絕妙的幽默藝術(shù)。
我欣賞陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自然；我喜歡王維“明月松間照，清泉石上流”的明快清朗；我偏愛李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇特思緒；我也敬佩文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的豪情壯志，我還欣賞龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。
從奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我親眼看到保爾童年時艱苦的生活，長大后，在鐵匠朱赫來的帶領(lǐng)和冬妮亞的支持下，終于成為一名光榮的布爾什維克，讀到這里，我不禁對保爾身上的革命精神贊嘆不已。
“越千年，觀世事紛壇滄海橫流；展宏圖，問蒼茫大地誰主沉??；有所思，唱江山如畫志在千里。”毛主席的詩詞已成為一種藝術(shù)?！八吭?，馬蹄聲碎、喇叭聲咽?！薄叭f木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢”……書，向我展示著中國一代偉人的智慧。
孤獨(dú)時，書是益友；憂悶時，書是敞開的窗戶；陰霾時，書是燦爛的陽光；意冷時，書是熊熊的火焰……
讓我們每個人都開始自己的收獲讀書行，讓書中的知識來填充我們的大腦，這樣，人才不會活得空虛啊！
讓書永遠(yuǎn)陪伴我們的生活吧！

求關(guān)于李白鐵棒也能磨成針的故事！

李白出身于一個富商家庭，吃穿不愁，他從小就過著無憂無慮的生活。這種生活養(yǎng)成了他貪玩的習(xí)性，又加上他有些害怕困難，認(rèn)為書有那么多，那么難懂，一輩子也學(xué)不好，所以他上課不認(rèn)真聽講，常常是人坐在書桌前，心早就飛到外邊去了。甚至有時索性丟下書本，偷偷地溜到外邊去玩。

有一天，他跑到一條河邊，看到一位老婦人正在磨一根大鐵棒。李白覺得奇怪，不由得停下腳步。只見老婦人在石頭上灑了一些水，然后不停地磨呀，磨呀，石頭都磨得成一個月牙形了。李白不禁好奇地問：“老人家，您磨大鐵棒干什么？”老婦人告訴他：“我想把它磨成一根針。”

李白一聽哈哈笑起來：“這么粗的大鐵棒磨成一根針，這可不容易啊！你在開玩笑吧？”

老婦人認(rèn)真地說：“不，不是開玩笑。只要堅(jiān)持不斷地磨，總會越來越細(xì)。只要功夫深，鐵棒也能磨成針??！”

李白聽了老婦人的話，仔細(xì)想了想，覺得老婦人的話很有道理。學(xué)習(xí)不也是這樣嗎？只要天天認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會不斷進(jìn)步。他告別了老婦人，決心從今以后認(rèn)真讀書。

李白回到家，便一反往常，天天用功學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為以后寫詩打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

浙教版二年級語文下冊《鐵棒磨成針》課件【三篇】

【 篇一 】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

2、能仿照“誰正在什么地方干什么”的例句，把句子寫完整。

3、能分角色朗讀課文。

4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

教學(xué)方法：

閱讀指導(dǎo)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物針、鐵棒。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎？

2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題。

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學(xué)生自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。

（師生評價）

3、課件出示：認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子

（1）能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

（2）不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。

5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書很少長進(jìn)”指什么？李白讀書很少長進(jìn)？理解“貪玩、困難?！?/p>

5、你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？

6、小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？

四、學(xué)習(xí)2-7段。

1、自由讀2-7段，劃出李白和老大娘說的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？

（1）看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）

（2）聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、老大娘是怎么回答的呢？

為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引

“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？

用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。

5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。(指導(dǎo)朗讀)

6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。

“從此”到底是從什么時候起？

五、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他會怎么刻苦學(xué)習(xí)？

2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？

3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

六、分角色讀課文。

七、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。

1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做？

3、針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個故事，你在學(xué)習(xí)上如果遇到困難應(yīng)該怎么做？

板書：

鐵棒磨成針

有決心

做事情---------成功

下苦功

【 篇二 】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。

2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。

3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。

4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。

第一課時：

1、了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段。

（1）學(xué)會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“

（2）初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)第2段做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、出示實(shí)物：鐵棒和針請學(xué)生認(rèn)識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學(xué)習(xí)課文后就能解答這兩個問題。

2、出示課題。

（1）教師帶學(xué)生讀課題。（注意課題中的生字的讀音）

（2）學(xué)習(xí)課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針

3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？

4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。

二、教師范讀課文，學(xué)生便聽邊思考：課文講了一個什么故事？給課文標(biāo)上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事？

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“

2、出示生字新詞進(jìn)行認(rèn)讀檢查。

3、知名讀第一段，學(xué)生邊聽邊思考：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？

4、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫”貪玩？我們學(xué)習(xí)時遇到過困難嗎？遇到困難我們應(yīng)該怎么做呢？李白小時候又是怎么對待困難的？害怕困難的結(jié)果怎么樣？“

5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。

四、李白后來改正了嗎？自己讀課文，說明道理。

1、學(xué)習(xí)第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人？怎樣學(xué)習(xí)才叫刻苦學(xué)習(xí)？刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果又是怎樣的？

2、認(rèn)讀”從此“。教師設(shè)置懸念：李白一開始學(xué)習(xí)不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學(xué)習(xí)了呢？這個問題，我們下節(jié)課再來學(xué)。

五、作業(yè)

1、抄寫生字、新詞

2、課后練習(xí)2比一筆，在組詞。

【 篇三 】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

2、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

4、能分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”

難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。

2、學(xué)習(xí)、理解第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。

2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？

3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。

教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。

棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。

正音：詩、更、決、此

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多的詩人，李白就是其中以為的詩人?！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？

教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指什么？文書們李白讀書進(jìn)步不快？理解“貪玩、困難?！?/p>

教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？

4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？

這部分可以放到第二課時去

四、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學(xué)習(xí)？

2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，然后學(xué)生抄寫生字。

2、自由讀課文。（機(jī)動）

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點(diǎn)理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、比一比，再組詞。

因（）工（）比（）輪（）

困（）功（）此（）論（）

3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？

A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）

B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢？

為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？

用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。

教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

加：組詞。

功：力字旁，工的橫改成提。

夫：編順口溜。

5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

指名回答，有什么不明白的地方，請學(xué)生釋疑。

教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

此：認(rèn)識止字旁，書空筆順。

6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。

“從此”到底是從什么時候起？

三、分角色讀課文。

1、自由讀準(zhǔn)備。

2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。

3、選擇喜歡的角色讀讀。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個。

2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會有感情地朗讀課文。

2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學(xué)習(xí)也會進(jìn)步。

3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀詞語。

2、完成課作第2題。

a、李白是我國唐朝（chaozhao）的一位大詩人。

b、春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chaozhao）。

3、看拼音寫詞語。

tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

() () () () ()

gong fu bu lun cong ci

() () ()

二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做？

3、針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個故事，你在學(xué)習(xí)上如果遇到困難應(yīng)該怎么做？

4、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。

（誰正在哪里干什么）

2、完成其余作業(yè)。

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數(shù)學(xué)天才——高斯的故事

高斯（C.F.Gauss,1777.4.30-1855.2.23）是德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，出生于德國布倫茲維克的一個貧苦家庭。父親格爾恰爾德·迪德里赫先后當(dāng)過護(hù)堤工、泥瓦匠和園丁，第一個妻子和他生活了10多年后因病去世，沒有為他留下孩子。迪德里赫后來娶了羅捷雅，第二年他們的孩子高斯出生了，這是他們唯一的孩子。父親對高斯要求極為嚴(yán)厲，甚至有些過份，常常喜歡憑自己的經(jīng)驗(yàn)為年幼的高斯規(guī)劃人生。高斯尊重他的父親，并且秉承了其父誠實(shí)、謹(jǐn)慎的性格。1806年迪德里赫逝世，此時高斯已經(jīng)做出了許多劃時代的成就。

在成長過程中，幼年的高斯主要是力于母親和舅舅。高斯的外祖父是一位石匠，30歲那年死于肺結(jié)核，留下了兩個孩子：高斯的母親羅捷雅、舅舅弗利德里希（Friederich）。弗利德里希富有智慧，為人熱情而又聰明能干投身于紡織貿(mào)易頗有成就。他發(fā)現(xiàn)姐姐的兒子聰明伶利，因此他就把一部分精力花在這位小天才身上，用生動活潑的方式開發(fā)高斯的智力。若干年后，已成年并成就顯赫的高斯回想起舅舅為他所做的一切，深感對他成才之重要，他想到舅舅多產(chǎn)的思想，不無傷感地說，舅舅去世使"我們失去了一位天才"。正是由于弗利德里?；垩圩R英才，經(jīng)常勸導(dǎo)姐夫讓孩子向?qū)W者方面發(fā)展，才使得高斯沒有成為園丁或者泥瓦匠。

在數(shù)學(xué)史上，很少有人象高斯一樣很幸運(yùn)地有一位鼎力支持他成才的母親。羅捷雅直到34歲才出嫁，生下高斯時已有35歲了。他性格堅(jiān)強(qiáng)、聰明賢慧、富有幽默感。高斯一生下來，就對一切現(xiàn)象和事物十分好奇，而且決心弄個水落石出，這已經(jīng)超出了一個孩子能被許可的范圍。當(dāng)丈夫?yàn)榇擞?xùn)斥孩子時，他總是支持高斯，堅(jiān)決反對頑固的丈夫想把兒子變得跟他一樣無知。

羅捷雅真誠地希望兒子能干出一番偉大的事業(yè)，對高斯的才華極為珍視。然而，他也不敢輕易地讓兒子投入當(dāng)時尚不能養(yǎng)家糊口的數(shù)學(xué)研究中。在高斯19歲那年，盡管他已做出了許多偉大的數(shù)學(xué)成就，但她仍向數(shù)學(xué)界的朋友W.波爾約（W.Bolyai,非歐幾何創(chuàng)立者之一J.波爾約之父）問道：高斯將來會有出息嗎？W.波爾約說她的兒子將是"歐洲最偉大的數(shù)學(xué)家"，為此她激動得熱淚盈眶。

7歲那年，高斯第一次上學(xué)了。頭兩年沒有什么特殊的事情。1787年高斯10歲，他進(jìn)入了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班次，這是一個首次創(chuàng)辦的班，孩子們在這之前都沒有聽說過算術(shù)這么一門課程。數(shù)學(xué)教師是布特納（Buttner），他對高斯的成長也起了一定作用。

在全世界廣為流傳的一則故事說，高斯10歲時算出布特納給學(xué)生們出的將1到100的所有整數(shù)加起來的算術(shù)題，布特納剛敘述完題目，高斯就算出了正確答案。不過，這很可能是一個不真實(shí)的傳說。據(jù)對高斯素有研究的著名數(shù)學(xué)史家E·T·貝爾（E.T.Bell）考證，布特納當(dāng)時給孩子們出的是一道更難的加法題：81297+81495+81693+…+100899。

當(dāng)然，這也是一個等差數(shù)列的求和問題（公差為198，項(xiàng)數(shù)為100）。當(dāng)布特納剛一寫完時，高斯也算完并把寫有答案的小石板交了上去。E·T·貝爾寫道，高斯晚年經(jīng)常喜歡向人們談?wù)撨@件事，說當(dāng)時只有他寫的答案是正確的，而其他的孩子們都錯了。高斯沒有明確地講過，他是用什么方法那么快就解決了這個問題。數(shù)學(xué)史家們傾向于認(rèn)為，高斯當(dāng)時已掌握了等差數(shù)列求和的方法。一位年僅10歲的孩子，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)方法實(shí)屬很不平常。貝爾根據(jù)高斯本人晚年的說法而敘述的史實(shí)，應(yīng)該是比較可信的。而且，這更能反映高斯從小就注意把握更本質(zhì)的數(shù)學(xué)方法這一特點(diǎn)。

高斯的計(jì)算能力，更主要地是高斯獨(dú)到的數(shù)學(xué)方法、非同一般的創(chuàng)造力，使布特納對他刮目相看。他特意從漢堡買了最好的算術(shù)書送給高斯，說："你已經(jīng)超過了我，我沒有什么東西可以教你了。"接著，高斯與布特納的助手巴特爾斯(J.M.Bartels)建立了真誠的友誼，直到巴特爾斯逝世。他們一起學(xué)習(xí)，互相幫助，高斯由此開始了真正的數(shù)學(xué)研究。

1788年，11歲的高斯進(jìn)入了文科學(xué)校，他在新的學(xué)校里，所有的功課都極好，特別是古典文學(xué)、數(shù)學(xué)尤為突出。經(jīng)過巴特爾斯等人的引薦，布倫茲維克公爵召見了14歲的高斯。這位樸實(shí)、聰明但家境貧寒的孩子贏得了公爵的同情，公爵慷慨地提出愿意作高斯的資助人，讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布倫茲維克公爵在高斯的成才過程中起了舉足輕重的作用。不僅如此，這種作用實(shí)際上反映了歐洲近代科學(xué)發(fā)展的一種模式，表明在科學(xué)研究社會化以前，私人的資助是科學(xué)發(fā)展的重要推動因素之一。高斯正處于私人資助科學(xué)研究與科學(xué)研究社會化的轉(zhuǎn)變時期。

1792年，高斯進(jìn)入布倫茲維克的卡羅琳學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。1795年，公爵又為他支付各種費(fèi)用，送他入德國著名的哥丁根大家，這樣就使得高斯得以按照自己的理想，勤奮地學(xué)習(xí)和開始進(jìn)行創(chuàng)造性的研究。1799年，高斯完成了博士論文，回到家鄉(xiāng)布倫茲維克，正當(dāng)他為自己的前途、生計(jì)擔(dān)憂而病倒時—雖然他的博士論文順利通過了，已被授予博士學(xué)位，同時獲得了講師職位，但他沒有能成功地吸引學(xué)生，因此只能回老家-又是公爵伸手救援他。公爵為高斯付諸了長篇博士論文的印刷費(fèi)用，送給他一幢公寓，又為他印刷了《算術(shù)研究》，使該書得以在1801年問世；還負(fù)擔(dān)了高斯的所有生活費(fèi)用。所有這一切，令高斯十分感動。他在博士論文和《算術(shù)研究》中，寫下了情真意切的獻(xiàn)詞："獻(xiàn)給大公"，"你的仁慈，將我從所有煩惱中解放出來，使我能從事這種獨(dú)特的研究"。

1806年，公爵在抵抗拿破侖統(tǒng)帥的法軍時不幸陣亡，這給高斯以沉重打擊。他悲痛欲絕，長時間對法國人有一種深深的敵意。大公的去世給高斯帶來了經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，德國處于法軍奴役下的不幸，以及第一個妻子的逝世，這一切使得高斯有些心灰意冷，但他是位剛強(qiáng)的漢子，從不向他人透露自己的窘?jīng)r，也不讓朋友安慰自己的不幸。人們只是在19世紀(jì)整理他的未公布于眾的數(shù)學(xué)手稿時才得知他那時的心態(tài)。在一篇討論橢圓函數(shù)的手搞中，突然插入了一段細(xì)微的鉛筆字："對我來說，死去也比這樣的生活更好受些。"

慷慨、仁慈的資助人去世了，因此高斯必須找一份合適的工作，以維持一家人的生計(jì)。由于高斯在天文學(xué)、數(shù)學(xué)方面的杰出工作，他的名聲從1802年起就已開始傳遍歐洲。彼得堡科學(xué)院不斷暗示他，自從1783年歐拉去世后，歐拉在彼得堡科學(xué)院的位置一直在等待著象高斯這樣的天才。公爵在世時堅(jiān)決勸阻高斯去俄國，他甚至愿意給高斯增加薪金，為他建立天文臺?，F(xiàn)在，高斯又在他的生活中面臨著新的選擇。

為了不使德國失去最偉大的天才，德國著名學(xué)者洪堡（B.A.Von Humboldt）聯(lián)合其他學(xué)者和政界人物，為高斯?fàn)幦〉搅讼碛刑貦?quán)的哥丁根大學(xué)數(shù)學(xué)和天文學(xué)教授，以及哥丁根天文臺臺長的職位。1807年，高斯赴哥丁根就職，全家遷居于此。從這時起，除了一次到柏林去參加科學(xué)會議以外，他一直住在哥丁根。洪堡等人的努力，不僅使得高斯一家人有了舒適的生活環(huán)境，高斯本人可以充分發(fā)揮其天才，而且為哥丁根數(shù)學(xué)學(xué)派的創(chuàng)立、德國成為世界科學(xué)中心和數(shù)學(xué)中心創(chuàng)造了條件。同時，這也標(biāo)志著科學(xué)研究社會化的一個良好開端。

高斯的學(xué)術(shù)地位，歷來為人們推崇得很高。他有"數(shù)學(xué)王子"、"數(shù)學(xué)家之王"的美稱、被認(rèn)為是人類有史以來"最偉大的三位（或四位）數(shù)學(xué)家之一"（阿基米德、牛頓、高斯或加上歐拉）。人們還稱贊高斯是"人類的驕傲"。天才、早熟、高產(chǎn)、創(chuàng)造力不衰、……，人類智力領(lǐng)域的幾乎所有褒獎之詞，對于高斯都不過份。

高斯的研究領(lǐng)域，遍及純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域，并且開辟了許多新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，從最抽象的代數(shù)數(shù)論到內(nèi)蘊(yùn)幾何學(xué)，都留下了他的足跡。從研究風(fēng)格、方法乃至所取得的具體成就方面，他都是18—19世紀(jì)之交的中堅(jiān)人物。如果我們把18世紀(jì)的數(shù)學(xué)家想象為一系列的高山峻嶺，那么最后一個令人肅然起敬的巔峰就是高斯；如果把19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家想象為一條條江河，那么其源頭就是高斯。

雖然數(shù)學(xué)研究、科學(xué)工作在18世紀(jì)末仍然沒有成為令人羨慕的職業(yè)，但高斯依然生逢其時，因?yàn)樵谒觳饺攵⒅曛H，歐洲資本主義的發(fā)展，使各國政府都開始重視科學(xué)研究。隨著拿破侖對法國科學(xué)家、科學(xué)研究的重視，俄國的沙皇以及歐洲的許多君主也開始對科學(xué)家、科學(xué)研究刮目相看，科學(xué)研究的社會化進(jìn)程不斷加快，科學(xué)的地位不斷提高。作為當(dāng)時最偉大的科學(xué)家，高斯獲得了不少的榮譽(yù)，許多世界著名的科學(xué)泰斗都把高斯當(dāng)作自己的老師。

1802年，高斯被俄國彼得堡科學(xué)院選為通訊院士、喀山大學(xué)教授；1877年，丹麥政府任命他為科學(xué)顧問，這一年，德國漢諾威政府也聘請他擔(dān)任政府科學(xué)顧問。

高斯的一生，是典型的學(xué)者的一生。他始終保持著農(nóng)家的儉樸，使人難以想象他是一位大教授，世界上最偉大的數(shù)學(xué)家。他先后結(jié)過兩次婚，幾個孩子曾使他頗為惱火。不過，這些對他的科學(xué)創(chuàng)造影響不太大。在獲得崇高聲譽(yù)、德國數(shù)學(xué)開始主宰世界之時，一代天驕走完了生命旅程。

只要有機(jī)會，我就要反抗命運(yùn) —— 貝多芬

路德維希·凡·貝多芬 （1770－1827） 偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。 貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團(tuán)的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的。

十二歲，他已經(jīng)能夠自如地演奏，而且擔(dān)任了管風(fēng)琴師聶費(fèi)（1748－1798）的助手。就在這時他開始正式跟聶費(fèi)學(xué)習(xí)音樂。聶費(fèi)是一位具有多方面天才的音樂家，他擴(kuò)大了貝多芬的藝術(shù)視野，使貝多芬熟悉了德國古典藝術(shù)的一些優(yōu)秀范例，并鞏固了貝多芬對崇高的目的的理解。貝多芬的正規(guī)學(xué)習(xí)和有系統(tǒng)的教養(yǎng)，實(shí)際上是從聶費(fèi)的細(xì)心教導(dǎo)和培養(yǎng)開始的：聶費(fèi)還引導(dǎo)他在1787年到維也納就教于莫扎特 。莫扎特聽過他的演奏之后，就預(yù)言有朝一日貝多芬將震動全世界。貝多芬到維也納不久便接到母親的死訊，他不得不立即趕回波恩。由于家庭的拖累，一直到1792年秋他父親死后，他才第二次來到維也納，但這時莫扎特卻已不在人世了。貝多芬第二次來到維也納后，很快地便贏得了維也納最卓越的演奏家（特別是即興演奏）的稱謂。以后，他先跟海頓學(xué)習(xí)，后來跟申克、阿勃列希貝爾格和薩利耶里等人學(xué)習(xí)。他在波恩通過同知識分子勃萊寧的交往，接觸到當(dāng)時許多著名教授、作家和音樂家，并從他們那兒，受到"狂飆運(yùn)動"的思潮影響。他的民主思想在法國大革命前幾年已臻成熟，但在革命年代中成長尤為訊速。

1789年法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)步的思想意識給他了很多啟發(fā)，從而奠定了他人文主義世界鄣幕??--深信人類平等，追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。盡管維也納古典樂派中的三位著名作曲家所處的生活年代相當(dāng)接近，但是貝多芬的思想同海頓和莫扎特顯然并不屬同一個“時代”。海頓一生備受凌辱，他雖也偶而被激怒過，但卻總是逆來順受，當(dāng)時進(jìn)步的文學(xué)思潮和革命情緒都很少能使他激動，他的音樂同斗爭也是永遠(yuǎn)絕緣的。莫扎特精神上遭受的苦難并不比海頓少，他勇敢于反抗，寧愿貧困而不能忍受大主教的侮辱，但在他的音樂中，從那充滿陽光和青春活力的歡樂的背后，往往還是可以感覺得到一絲痛苦、憂郁和傷感的情緒。只有貝多芬，他不但憤怒地反對封建制度的專制，而且用他的音樂號召人們?yōu)樽杂珊托腋６窢帯Ｘ惗喾以诓ǘ鲿r期（1782－1792）的創(chuàng)作，大都是一些小型的鋼琴曲、重奏曲和歌曲等，這一時期可以說他還只是處于創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段。他在維也納最初十年（1792-1802）的創(chuàng)作，比較著名的作品也只有《悲傷》、《月光》和《克羅采》奏鳴曲及《第三鋼琴協(xié)奏曲》等。但在這期間，他對社會與政治諸問題又有了進(jìn)一步的理解，也能意識到他要努力探尋的目標(biāo)。1802－1812年，他的創(chuàng)作進(jìn)入了成熟時期，這段時間后來成為他的"英雄年代"。

貝多芬創(chuàng)作活動的成熟過程表面看來是相當(dāng)遲緩的，但實(shí)際上卻非常穩(wěn)固。他三十歲時才開始寫第一部交響曲，而在象這樣年紀(jì)的莫扎特已經(jīng)寫了四十部左右的交響曲了。

貝多芬從1796年開始便已感到聽覺日漸衰弱，但是直到1801年，當(dāng)他確信自己的耳疾無法醫(yī)治時，才把這件事情告訴給他的朋友。但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個精神危機(jī)發(fā)展到頂峰的時候，他開始創(chuàng)作他的樂觀主義的《英雄交響曲》?！队⑿劢豁懬窐?biāo)志著貝多芬的精神的轉(zhuǎn)機(jī)，同時也標(biāo)志著他創(chuàng)作的"英雄年代"的開始。

貝多芬在維也納的后一階段，由于歐洲正經(jīng)歷著嚴(yán)重的政治反動時期，即梅特涅的反動統(tǒng)治特別的猖獗的時期，他的創(chuàng)作也暫時呈現(xiàn)頹勢（1813－1817）。從1818年起，在貝多芬一生的最后十年當(dāng)中（1818一1827），他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》，總結(jié)了他光輝的、史詩般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。

貝多芬于1827年3月26日在維也納辭世。死時沒有一個親人在他身旁，但是在同月29日下葬時卻形成了群眾性的一個浪潮，所有的學(xué)校全部停課表示哀悼，有兩萬群眾護(hù)送著他的棺樞，他的墓碑上銘刻著奧地利詩人格利爾巴采（1791－1872）的題詞："當(dāng)你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情；我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業(yè)……。"

貝多芬是世界藝術(shù)史上的偉大作曲家之一，他的創(chuàng)作集中體現(xiàn)了他那巨人般的性格，反映了那個時代的進(jìn)步思想，它的革命英雄主義形象可以用"通過苦難--走向歡樂；通過斗爭--獲得勝利"加以概括。他的作品了既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，它的音樂內(nèi)容豐富，同時又易于為聽眾所理解和接受。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。

議論文論據(jù)
一,立志
指立定志向.每個人對未來都有所希望和計(jì)劃,立志是成功的起點(diǎn),有了壯志和不懈的努力,就能向成功邁進(jìn).
4,有志者事竟成,百二秦 關(guān)終歸楚;
苦心人天不負(fù),三千越甲可吞吳.
——蒲松齡
名言
1,立志多在少年,但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開始發(fā)憤,立志就讀,晝夜不息,結(jié)果大器晚成,終于成為唐宋八大家之一.
事例
2,我國明代畫家王冕,少年放牛時,立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來.他不分晝夜地繪畫,立志不移,后來成為當(dāng)時著名的畫家.
3,越王勾踐被吳國軍隊(duì)打敗,忍受奇恥大辱,給吳王夫差當(dāng)奴仆.三年后,他被釋放回國,立志洗雪國恥.他臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強(qiáng),終于打敗了吳國.
指豁出性命,進(jìn)行激烈的搏斗.比喻盡最大的力量,極度的努力,去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).
二,拼搏
1,逆水行舟,不進(jìn)則退.
2,人生能有幾回搏,此時不搏何時搏.(容國團(tuán))
3,生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄.(李清照)
名言
事例
1,貝多芬拼搏成長
大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué),十七歲時患了傷寒和天花之后,肺病,關(guān)節(jié)炎,黃熱病,結(jié)膜炎等又接踵而至,二十六歲不幸失去了聽覺,愛情上也屢遭挫折,在這種境遇下,貝多芬發(fā)誓"要扼住生命的咽喉".在與生命的頑強(qiáng)拼搏中,他的意志占了上風(fēng),在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上,他的生命之火燃燒得越來越旺盛了.
2,司馬遷寫《史記》 漢朝司馬遷繼承父業(yè),立志著述史書.他游歷各地,閱讀了大量書籍.不料正在他著手編寫《史記》時,遭到了李陵之禍的株連.但他矢志不渝,忍辱負(fù)重,身受腐刑,幽而發(fā)憤,經(jīng)過十余年的艱苦奮斗,終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
三,勤奮
汗水是滋潤靈魂的甘露,
勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的階梯.
1,業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨. ——韓愈
2,少壯不努力,老大徒傷悲.
—《樂府詩集》
3,莫等閑,白了少年頭,空悲切. ——岳飛
名言
5,"哪里有什么天才,我是把別人喝咖啡的功夫,都用在了工作上的."
——魯迅
4,一分耕耘,一分收獲.
——徐特立
1,王羲之與"墨池"
王羲之是東晉有名的書法家.他每天堅(jiān)持練字,練完后就在家邊的一口池塘里洗筆.這樣日復(fù)一日,竟將整口池塘的水染成了黑色,像墨一般.于是人們把這口池塘叫作"墨池",也叫"洗硯池","洗筆池".
事例
2,達(dá)·芬奇畫蛋 (具體事件略)……從此,達(dá)·芬奇用心學(xué)習(xí)素描,經(jīng)過長期勤奮艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫.
3,司馬遷從42歲時開始寫《史記》,到60歲完成,歷時18年.如果把他20歲后后收集史料,實(shí)地采訪等工作加在一起,這部《史記》花費(fèi)了他整整40年時間.
4,天才來自于勤奮.愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明.他為了發(fā)明電燈,閱讀了大量資料,光筆記就有四萬多頁.他試驗(yàn)過幾千種物質(zhì),做了幾萬次實(shí)驗(yàn),才發(fā)明電燈.
5,反例:方仲永就是因?yàn)闆]有勤奮學(xué)習(xí)從天才變成一個平庸的人.
四,毅力
指堅(jiān)強(qiáng)持久的意志.勝利的鮮花在血汗中綻放,榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織,排除萬難,堅(jiān)定不移,成功屬于意志堅(jiān)定者.
1,頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰. ——英·狄更斯
2,人要有毅力,否則將一事無成. ——法·居里夫人
3,在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn). ——德·馬克思
名言
1,張海迪礪志成才 張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱,幾次瀕臨死亡的邊緣,身體可算弱小,可是20多年來,她學(xué)會了4門外語,翻譯了16萬多字的外國著作,獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位,并自學(xué)了針灸技術(shù),為群眾治病1萬多人次,作出了巨大貢獻(xiàn),與張海迪相比,我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢
事例
2,成就與汗水
①晉代著名書法家王獻(xiàn)之寫字,用盡18缸水,終于成為一代書法大師.
②李時珍花了31年功夫,讀了800多種書籍,寫了上千萬字筆記,游歷了7個省,收集了成千上萬個單方,為了了解一些草藥的解毒效果,吞服了一些劇烈的毒藥,最后寫成了中國醫(yī)藥學(xué)的輝煌巨著——《本草綱目》.
③馬克思寫《資本論》,嘔心瀝血,花了40年時間.
④英國生物學(xué)家達(dá)爾文研究進(jìn)化論,花了22年時間,寫出了《物種起源》一書.
⑤法國著名物理學(xué)家居里夫人,歷經(jīng)12年的實(shí)驗(yàn),不怕挫折失敗,從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳.
3,貝多芬"扼住命運(yùn)的咽喉";
日本首相田中角榮不怕嘲笑,力糾口吃;
李白遇老婦,"鐵杵磨成針";
司馬遷的事例.
五,逆境
指困難,多指不順利,甚至很惡劣很不幸的境遇.它使人憂愁,痛苦,但也能磨煉意志.杰出人才幾乎都經(jīng)歷過艱難險(xiǎn)阻,成為生活的強(qiáng)者.
1,生于憂患,死于安樂.
——孟子
2,故天將降大任于是人也……曾益其所不能.(同上)
3,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.
名言
1,《生于憂患,死于安樂》中所舉的事例.
2,吳王夫差立志為父報(bào)仇,打敗強(qiáng)國——楚國;貪圖享樂,敗于自己曾打敗過的小國——越國.
事例
3,經(jīng)受磨練,方能"稱王" 球王貝利成名后,有個記者采訪他:"您的兒子以后是否也會同你一樣,成為一代球王呢 "貝利回答:"不會.因?yàn)樗c我的生活環(huán)境不同.我童年時的生活環(huán)境十分差,但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅(jiān)強(qiáng)的斗志,使我有條件成為球王;而他生活安逸,沒有經(jīng)受困難的磨練,他不可能成為球王."
就是指成功或失敗.成功指事業(yè)或工作獲得預(yù)期的結(jié)果;失敗指遇到挫折,或在斗爭,競賽中被對手打敗.人人渴望成功,但在失敗時千萬不要?dú)怵H.
六,成敗
1,失敗是成功之母.
2,成敗不是永恒的,而是可以轉(zhuǎn)化的.
3,勝不驕,敗不餒.
4,失敗往往是黎明前的黑暗,繼之出現(xiàn)的就是成功的朝霞. ——霍奇斯
名言
1,愛迪生發(fā)明電燈,歷經(jīng)了幾萬次失敗,但他始終不氣餒,最終發(fā)明了電燈.
2,威靈頓失敗而不氣餒,重整旗鼓打垮拿破侖.(《失敗是個未知數(shù)》)
事例
七,時間
我們的生命由時間構(gòu)成,哪怕是浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時間就是虛擲部分生命.
1,時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量.——郭沫若
名言
2,時間就是生命.無緣無故地耗費(fèi)別人的時間,跟謀財(cái)害命沒有什么兩樣. ——魯迅
3,莫等閑,白了少年頭,空悲切. ——岳飛
4,白日莫閑過,光陰不再來. ——陶淵明
5,你熱愛生命嗎 那么請別浪費(fèi)時間,因?yàn)闀r間是組成生命的材料.
——富蘭克林
具體事件略,可參見"勤奮"中的幾例,或自己整理.
八,積累
指事物逐漸聚集."冰凍三尺非一日之寒",學(xué)習(xí)需要日積月累,成就事業(yè)也需要積累,不懈地努力奮斗.
積累是一種毅力,是由微小到偉大的必經(jīng)之路,是成功的前提,是由量變到質(zhì)變的過程.
1,鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤.——《荀子》(也可證明"毅力")
2,不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.
——《荀子》
名言
3,合抱之木,生于毫末;百丈之臺,起于壘土;千里之行,始于足下.
——《老子》
4,水滴石穿,繩鋸木斷.
5,千里之堤,潰于蟻穴.
6,禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺. ——?dú)W陽修
1,李賀雖只活到27歲,但留下了許多優(yōu)秀詩篇.他的成功在于積累.他隨身攜帶錦囊,一有靈感便記在紙上,放入囊中,晚上再將紙片拿出來整理.這樣就積累了許多創(chuàng)作素材,最終成為一位著名詩人.
事例
2,馬克思為寫《資本論》,閱讀了1500多種書,留下了100多本讀書筆記.他幾乎掌握歐洲一切國家的語言,他在頭腦里積累儲存了取之不盡,用之不竭的信息和資料.
九,團(tuán)結(jié)
指為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合.人心齊,泰山移.團(tuán)結(jié)就是生命,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利.團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)勝困難的保證.
1, 天時不如地利,地利不如人和.——《孟子》
2,一根筷子易折斷,一把筷子折不斷.
3,《眾人劃槳開大船》的歌詞內(nèi)容.
名言
1,寓言:天鵝,梭魚和蝦在一起共同運(yùn)送一輛裝了行李卻不很重的小車.它們?nèi)齻€拼命地拉,可車子絲毫不動——天鵝一個勁兒的往天上飛,梭魚拼命往水里鉆,蝦使勁往后面拖.
事例
2,將相和的故事.(廉頗與藺相如)
十,自尊
指尊重自己,不向別人卑躬屈膝,也不容許別人歧視,侮辱.自尊心與自信心是相輔相成的,沒有自尊心的人,決不會有自信心.自尊是做人的靈魂,是自信,自強(qiáng)的支撐點(diǎn).只有尊重別人,自尊的法碼才能加重.
1,走自己的路,讓別人去說吧! ——但丁
2,不宜妄自菲薄,引喻失義. ——諸葛亮
3,貧者不受嗟來之食 .
名言
1,陶淵明不為"五斗米而向鄉(xiāng)里小人折腰",辭官不做.
*自尊要有一個尺度,面對自己的錯誤,當(dāng)別人指出或批評時,不要為了"自尊","面子"而堅(jiān)持錯誤
事例
2,謝甫琴科是俄國著名詩人.有次沙皇召見他,其他人都彎腰鞠躬,唯有他凜然站立不動.沙皇大怒,責(zé)問他.他毫不畏懼地回答:"不是我要見你,而是你要見我,如果我也像周圍這些人一樣,在你面前深深彎腰,那么你怎能看清我呢 "
就是相信自己.自信是英雄主義的本質(zhì).自信力對于事業(yè)簡直是一種奇跡,有了它,你的才能便可以取之不盡,用之不竭,并創(chuàng)造奇跡.
*自信是成功的基石,是事業(yè)成功,競爭取勝的必要條件;自信,是冷靜的自我評估而非妄自尊大.
十一,自信
1,天生我材必有用.——李白
2,尺有所短,寸有所長.
3,哀莫大于心死.——《莊子》
4,自信是成功的第一秘訣.
——愛迪生
名言
1,一百個零加起來還是零 愛因斯坦的《相對論》發(fā)表后,有人炮制了一本《百人駁相對論》,愛因斯坦對此不屑一顧:"假如我的理論是錯的,一個人反駁就足夠了,一百個零加起來還是零."
5,假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急,陰郁的日子需要鎮(zhèn)定.相信吧,那快樂的日子即將來臨. ——普希金
事例
2, 小澤征爾敢于說"不" 著名指揮家小澤征爾有次赴歐洲參加指揮家大賽,演奏中發(fā)現(xiàn)樂譜出現(xiàn)了錯誤.但在場的音樂家,作曲家,評委都鄭重申明沒問題,說是他自己的錯覺.他考慮再三,還是堅(jiān)持自己的判斷是正確的.原來,這是評委故意設(shè)置的考題,他也因?yàn)閳?jiān)持自己的正確觀點(diǎn)而奪魁.
人生在世,凡事唯唯諾諾似乎是最容易了.人在許多場合,能毫不含糊地說一聲"不",是需要有很大的勇氣的.
3,伽利略的"兩個鐵球同時落地";居里夫人堅(jiān)信能提煉出鐳;愛迪生發(fā)明電燈;中國歷史上的有成就者,哪個不是在信心的支撐下獲得成就的呢
傾心努力向前,立志有所作為.進(jìn)取是一種向上的精神.進(jìn)取才能獲得人生的輝煌;進(jìn)取心意味著超越平庸;進(jìn)取應(yīng)該成為終身之事.
十二,進(jìn)取
1,__ 只有每天戰(zhàn)斗的人,才能享受自由和人生.——歌德
2,__ 貝多芬的事例
3,__ 保爾·柯察金的事例
"拼搏","勤奮"欄中的一些事例
名言,事例
對不解的問題積極發(fā)問.勤學(xué)與好問總是聯(lián)在一起的.
十三,好問
1,學(xué)而知,問而廣.
2,不恥下問
3,知而好問然后能成才.
名言
4,"學(xué)問"二字需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問.——鄭板橋
1,清代大學(xué)問家戴震幼時讀書善于發(fā)問.(第五冊《懷疑與學(xué)問》)
2,初中語文課本第五冊《發(fā)問的精神》.
事例
十四,求知指探求知識,研究學(xué)問
①求知意味著給黑暗的心靈點(diǎn)起光明的圣火;求知是現(xiàn)代社會參與競爭,成名成才的需要;求知的最大障礙是坐井觀天,自命不凡.
②求知應(yīng)取其精華,棄其糟粕.
1,學(xué)問是光明,無知是黑暗.
——屠格涅夫
2,吾生也有涯,而知也無涯.——莊子
3,學(xué)無止境
4,在學(xué)問上每前進(jìn)一步,就更接近真理一步.——托爾斯泰
事例
1,人們勤奮讀書學(xué)習(xí)的事均可作為"求知"的事實(shí)論據(jù),也可作為"勤奮"的論據(jù)

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