李煜暉老師：但有人間不平事便將水滸置案頭

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文 |李煜暉

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水滸故事發(fā)生在北宋徽宗年間，有歷史事實為依憑。但不論元代修撰的正史《宋史》，還是南宋王偁《東都事略》、徐夢莘《三朝北盟會編》等史書，對宋江起義的交代都非常簡略，只能證明宋江等三十六寇縱橫劫掠、受降招安確有其事而已。講史話本《大宋宣和遺事》敘述較詳，也遠遠達不到豐富、生動的程度。從宋江起義發(fā)生到《水滸傳》成書中間兩、三百年的時間里，是經(jīng)過人民大眾的口頭傳說和民間話本藝人的講述和記錄，才逐漸把非水滸人物說成水滸人物，把非水滸人物故事說成水滸人物故事，并對原有故事內容不斷加工改良，最終由施耐庵完成“臨門一腳”，整合、創(chuàng)作成了這樣一部大書。

水滸不是一人寫成的，也不是一個時期完成的，這種獨特的成書過程影響了《水滸傳》的結構，也影響到它的思想傾向。從結構上看，《水滸傳》不像《三國演義》這類有大量信史依據(jù)的小說那樣連貫有序，也不像《紅樓夢》這種純粹的個人創(chuàng)作那樣錯綜縝密。它由許多個大大小小的故事單元拼接而成，每個單元是有機的整體，可以獨立成章而不影響閱讀；故事和故事之間雖然也有整體構思和安排，但作者思考的重點放在了敘事先后和詳略上，粘合、接榫的方法往往是粗線條的。從思想上看，水滸故事和真實歷史沒有太大關系，只借用了宋江、關勝、楊志這些歷史人物的名號以及他們生活的時代背景。如果說《三國演義》“七實三虛”，水滸恐怕連一成“實”都沒有。這些虛構故事既是作者人生觀、價值觀的反映，也傾注著整個成書歷程中人民大眾的愛憎之情，代表了他們對是非、善惡、美丑的鮮明態(tài)度。

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作者簡介

李煜暉，北京師范大學文學院副教授，國家教材建設重點研究基地研究員，教育部《普通高中語文課程標準》修訂課題組成員。執(zhí)教北師大二附中文、理科實驗班十六年。

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責任編輯：馮可然

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