精美全景圖深藏著歷史風(fēng)云變幻，讓孩子在地圖上輕松學(xué)習(xí)中國(guó)歷史

精美全景圖深藏著歷史風(fēng)云變幻，讓孩子在地圖上輕松學(xué)習(xí)中國(guó)歷史

藍(lán)色字命理學(xué)！

每一對(duì)父母都希望能為孩子選擇一所好的學(xué)校，好的學(xué)校意味著水平更高的老師，習(xí)慣更好的同學(xué)，更重視教育的高知家長(zhǎng)，一般學(xué)校不能提供的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等等。

但是，不是每個(gè)家庭都能有能力為孩子擇校，如若不能，我們還能為孩子做些什么，才不至于耽誤了孩子。
從小讀歷史書，可以培養(yǎng)孩子更高的眼光和格局；善于汲取歷史中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就能少走很多彎路。
學(xué)歷史的孩子肚子里有貨，一開口就能引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談；寫作文時(shí)各種素材信手拈來，下筆如有神。除此之外，還能培養(yǎng)孩子全面分析事件、理性看待事物的思辨能力，這不恰恰就是學(xué)好理科知識(shí)的基礎(chǔ)能力嗎？今天給大家推薦一本注定成為爆款少兒歷史圖書，在多個(gè)維度上秒殺市面上的同類產(chǎn)品，帶給孩子最超值的歷史知識(shí)盛宴——《地圖上的全景中國(guó)史（上/下）》

（定價(jià)：158.00/本）

一本真正做到了圖文“有機(jī)結(jié)合”的書

一圖勝千言

248頁全景篇幅帶你“回到過去”很多孩子讀歷史故事，最頭疼的是沒有代入感?！肮湃说墓适?，離我太遠(yuǎn)了。“但是這套書僅憑圖，就能把你立刻”帶回過去“。上下兩冊(cè)，248頁篇幅，全彩高清。圖片非常精美，代入感極強(qiáng)，仿佛讓人置身于一個(gè)又一個(gè)歷史的真實(shí)場(chǎng)景里，與那些歷史人物同悲喜、共命運(yùn)，一起經(jīng)歷那些波瀾壯闊的歷史時(shí)刻。

聽過無數(shù)次的精忠報(bào)國(guó)繁華程度只需看圖的盛唐氣象

數(shù)百張恢弘大氣的全景圖畫，每翻開一頁，就像看到了一整個(gè)時(shí)代的縮影。從古至今“時(shí)間線”，讓每個(gè)朝代的進(jìn)程一目了然。各個(gè)朝代的歷史演變都?xì)v歷在目，標(biāo)志事件、代表人物等關(guān)鍵信息全都清晰記錄，配圖生動(dòng)精彩，就像看電影大片一樣。這套書，把博大精深、晦澀難懂的歷史講成故事，擺脫枯燥的填鴨式的教學(xué)，寓教于樂。

對(duì)孩子來說，文字描述得再惟妙惟肖，也不如來一張圖片看得真切。一張邏輯清晰、畫風(fēng)生動(dòng)的圖片可以給孩子最直觀的解讀，這種圖文結(jié)合、以圖帶文的方式，能幫助他們深刻理解文字的真正內(nèi)涵。

既展現(xiàn)了歷史大場(chǎng)景也刻畫了時(shí)代小情節(jié)讓小朋友們仿佛穿越到當(dāng)時(shí)的社會(huì)中拉近了對(duì)歷史中的人物和史實(shí)的理解

八字命理學(xué)奇門遁甲六爻：sddtcbs6090

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如何發(fā)揮插圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的獨(dú)特作用

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
“對(duì)學(xué)生最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣,才能產(chǎn)生某種憧憬和追求,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)愿望總是在一定情景中發(fā)生的。在教學(xué)中利用教材的插圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的歷史情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在科學(xué)、準(zhǔn)確地把握?qǐng)D畫內(nèi)涵的前提下,要運(yùn)用生動(dòng)、精煉、直觀的語言對(duì)歷史圖畫進(jìn)行細(xì)膩描繪,將學(xué)生帶入特定的歷史情境中,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,在講述人教歷史七年級(jí)下冊(cè)第10課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí),筆者和學(xué)生一起了解了世界上最早的紙幣――交子。關(guān)于交子究竟什么樣,為什么會(huì)出現(xiàn),如何使用,學(xué)生都非常感興趣。筆者充分利用課本關(guān)于交子的兩張圖片,和學(xué)生一道讀圖、看圖、分析圖,甚至饒有興趣地和他們分析交子圖片上的文字。分析完后,提出問題“對(duì)比北宋的交子,請(qǐng)你說說現(xiàn)在我們使用的人民幣和它有什么異同?”這個(gè)問題現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng),學(xué)生對(duì)此很感興趣,紛紛舉手要發(fā)表自己的意見。這樣,既很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了教學(xué)效果。
又如《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》一課,利用多媒體把整幅《清明上河圖》搬上銀幕,同時(shí)進(jìn)行配音解說。學(xué)生在優(yōu)美的音樂中追尋著歷史的足跡,看到了宋朝汴河兩岸的風(fēng)光和繁榮景象,耳邊仿佛聽到了街上小販們的叫賣聲,再配合課文中的幾幅插圖和設(shè)置的相關(guān)問題,使本課的知識(shí)點(diǎn)很快得到了落實(shí)。
二、簡(jiǎn)單實(shí)用,導(dǎo)入新課
俗話說:好的開始是成功的一半。新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。利用插圖導(dǎo)入新課,可謂形象直觀,學(xué)生喜聞樂見。
比如,在講人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》時(shí),首先讓學(xué)生對(duì)教材提供的朱元璋畫像進(jìn)行描述,接著出示朱元璋的另外一種畫像,同時(shí)進(jìn)行說明。朱元璋的相貌一說其方面大耳,慈眉善目,胡須稀疏,面白細(xì)潤(rùn),身穿龍袍,五官端正,相貌堂堂;一說其臉頰狹長(zhǎng),立眉深目,大耳隆鼻,胡須濃密,臉上長(zhǎng)滿了麻子,可以說五官不正,相貌丑陋。究竟朱元璋是一個(gè)什么樣的人?他是如何登上皇位,在位時(shí)又采取了哪些措施來加強(qiáng)君權(quán)?這樣通過利用教材的插圖,簡(jiǎn)單自然地導(dǎo)入了新課,誘發(fā)了學(xué)生急切了解新課內(nèi)容的求知欲望。
三、巧妙設(shè)問,培養(yǎng)能力
觀察是識(shí)圖的首要步驟。學(xué)生對(duì)某一插圖的觀察應(yīng)首先讓其明確觀察目的。明確觀察目的就不得不依靠歷史教師巧妙設(shè)置問題了。而探究式學(xué)習(xí)是以問題為核心的教學(xué)。在歷史學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)中,問題的趣味性和啟發(fā)性以及探究方法的指導(dǎo)決定著探究能否真正展開,問題的適度性、問題的價(jià)值性決定著探究學(xué)習(xí)的效果。比如在讓學(xué)生觀察“半坡彩陶盆”時(shí),就這樣設(shè)問:①這幅圖給我們哪些信息?②照?qǐng)D上的信息邏輯,如果彩陶盆上有多個(gè)符號(hào),可能會(huì)是哪些?有可能有水稻和木結(jié)構(gòu)房屋的圖案嗎?這樣問題一出,學(xué)生積極思考,踴躍查找書上相關(guān)內(nèi)容,各個(gè)學(xué)習(xí)小組也紛紛議論、醞釀……這樣的問題設(shè)置就使學(xué)生真正感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,從教師的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)之樂,教師也從一味講解、講述的桎梏中解脫了出來。
比較法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要方法,有比較才有鑒別,才能認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)特點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生把具有共同主題或共同表示內(nèi)容的歷史地圖進(jìn)行比較分析,可以啟發(fā)學(xué)生思維,向廣度、深度發(fā)展,有利于積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。例如,講述“北宋東京城”時(shí)就把《唐長(zhǎng)安城》和《北宋東京城》兩幅城市布局圖進(jìn)行比較分析,通過比較北宋東京和唐都長(zhǎng)安在城市布局和商業(yè)活動(dòng)上的不同特點(diǎn),得出宋代都城商業(yè)繁榮程度超過前代的結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法觀察歷史事物的思維分析能力,并用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
另外教師在教學(xué)過程中,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)插圖,可以在潛移默化中培養(yǎng)他們的歷史自學(xué)能力。
比如,在講人教歷史七年級(jí)上冊(cè)第1課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》時(shí),教材有一個(gè)“動(dòng)腦筋”欄目:對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別?而在書本第3頁又展示了“古猿頭像”、“北京人頭部復(fù)原圖”和“現(xiàn)代人頭像”三幅插圖。上課時(shí),筆者讓學(xué)生先自己看圖,然后再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出他們之間的異同。這個(gè)教學(xué)過程看似簡(jiǎn)單,但卻在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,以及自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
四、化難為易,突破要點(diǎn)
針對(duì)教學(xué)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),尤其是抽象的知識(shí),如果離開插圖教學(xué),往往重點(diǎn)難以突出,難點(diǎn)不易講清。教師運(yùn)用插圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,則可以化難為易,化抽象為具體。
如在學(xué)習(xí)元朝行省制度前,筆者先出示漢唐版圖和元朝疆域圖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)元朝疆域空前遼闊。為了進(jìn)行有效管轄和統(tǒng)治,元政府建立行省制度,中央設(shè)中書省,地方設(shè)行中書省,指導(dǎo)學(xué)生在地圖中找出中書省和其他11個(gè)行省,指出行省制度有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固,對(duì)后來的政治制度影響深遠(yuǎn)。提問我們處于什么省?從而理解“我國(guó)省級(jí)政府設(shè)立始于元朝”。
如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為何未能使近代中國(guó)走上富強(qiáng)道路”是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)又是一大難點(diǎn),使用八年級(jí)《中國(guó)歷史》上冊(cè)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容中的“天津機(jī)器制造局”插圖就可形象地淺化這一重難點(diǎn),教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而可以清楚地看到天津機(jī)器制造局在外觀上是中國(guó)封建傳統(tǒng)宮殿式建筑為主,又加上了一些西洋式廠房和高大煙筒,對(duì)此教師可加以啟發(fā),由學(xué)生思考這一建筑的特點(diǎn)是什么以及與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上的相似點(diǎn),即洋務(wù)派只不過是將西方資本主義先進(jìn)生產(chǎn)力的枝芽嫁接到了滿清封建主義腐朽的病枝上,又怎能“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”,學(xué)生在這種形象類比的輕松一笑中,深刻地認(rèn)識(shí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)所在。
五、資源整合,優(yōu)化復(fù)習(xí)
隨著課程改革的不斷深入,歷史插圖作為考試內(nèi)容中一個(gè)重要板塊已不容置疑了。利用教學(xué)插圖來復(fù)習(xí)歷史知識(shí),不僅能起到很好的鞏固作用,還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。
比如說,在復(fù)習(xí)“赤壁之戰(zhàn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),并沒有直接問同學(xué)赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、結(jié)果等等內(nèi)容,而是從給學(xué)生看一張教學(xué)插圖開始的。筆者把人教歷史七年級(jí)上冊(cè)104頁的插圖《曹操慌忙逃走》印發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生看圖思考:圖中曹操為什么慌忙逃走?他當(dāng)時(shí)從哪里逃走?要逃到哪里去?學(xué)生看圖思考后一一回答問題。這樣的提問,不但復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生看圖、辨圖的能力。
很多時(shí)候,一幅插圖可以反映一個(gè)歷史事件或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而多幅相關(guān)插圖放在一起則可以反映幾個(gè)相似或相關(guān)的事件或知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖,來加深對(duì)歷史知識(shí)線索或?qū)ｎ}的理解。例如,中國(guó)近代史上,主要資本主義國(guó)家在中國(guó)開辟通商口岸,破壞中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)、領(lǐng)海主權(quán)、內(nèi)河航運(yùn)權(quán),是自由資本主義時(shí)期資本主義國(guó)家侵華的主要內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生綜合比較地圖冊(cè)或教科書中的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》、《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》、《帝國(guó)主義國(guó)家在華劃分勢(shì)力范圍示意圖》(《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可以結(jié)合此圖分析)等圖。通過比較可以看出,主要資本主義國(guó)家開辟通商口岸的特點(diǎn)是:從東南沿海到整個(gè)沿海地區(qū),從沿海到長(zhǎng)江中下游,直至西南內(nèi)地?？偟膩碚f就是步步深入。把以上信息放到當(dāng)時(shí)中國(guó)的大背景中分析,可以得出以下認(rèn)識(shí):資本主義國(guó)家用槍炮打開了中國(guó)的大門,大量的商品輸入一方面造成白銀外流,給中國(guó)帶來災(zāi)難;另一方面,破壞了中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì),客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。19世紀(jì)六七十年代,中國(guó)的民族資本主義就是誕生在最早成為通商口岸的沿海地區(qū)。近代主要資本主義國(guó)家的侵略對(duì)中國(guó)造成的影響,既有惡劣的消極作用,也有客觀上的積極作用。
六、自己動(dòng)手,以圖創(chuàng)新
1.自制圖表,體驗(yàn)歷史
新課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的要求特別提出:“初步掌握識(shí)讀和使用歷史圖表的技能”,平時(shí)教學(xué)過程中除了要求學(xué)生識(shí)別歷史地圖和各種圖片資料,學(xué)會(huì)讀懂各種歷史表格,還要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)單歷史地圖,繪制表格,在體驗(yàn)、理解、認(rèn)識(shí)歷史的過程中,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。如學(xué)習(xí)燦爛的宋元文化(一)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生制作《宋元時(shí)期的科技成就簡(jiǎn)表》。
通過表格繪制有助于學(xué)生牢固掌握知識(shí),提高動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)總結(jié),歸納的學(xué)習(xí)方法。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在和文化方面居世界領(lǐng)先地位,中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感
2.整合插圖,激發(fā)情感
每學(xué)期筆者都會(huì)利用插圖進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)。如“我心目中的唐王朝”一課,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載各種相關(guān)的圖片,剪切、復(fù)印,自己動(dòng)手歸類比較,并要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文字介紹,做成歷史小報(bào)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的高度熱情,又體現(xiàn)了歷史教學(xué)課堂以人為本,注重學(xué)生發(fā)展的新課程理念。
在動(dòng)手的過程中,放手讓學(xué)生開展自我思考、自我探究的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。在合作探究的過程中,學(xué)生充滿好奇,不斷迸發(fā)出奇異的思維火花。學(xué)生通過自主探索、合作交流解決了問題,激發(fā)了更強(qiáng)烈的求知欲,從而體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功。
隨著教育教學(xué)改革的深入開展,插圖不僅是教科書的輔助材料,而且是實(shí)用性極強(qiáng)的直觀教材。插圖教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,可以幫助學(xué)生以較感性的方式接觸歷史知識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、獲取歷史信息、主動(dòng)探究能力的重要一環(huán)。

w林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感

這本書是從春秋到三國(guó)的歷史故事合集，分別講了五個(gè)系列：《春秋專故事》、《戰(zhàn)國(guó)故事》屬、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國(guó)故事》。其中我映象最深的是《韓信敗將》。
韓信雖然窮，但他還挎著一把寶劍?；搓幊抢锏囊话闵倌昀先⌒λ?，說：“韓信，你文不像文，武不像武，像個(gè)什么??？你還是把寶劍摘下來吧?！庇袀€(gè)屠夫的兒子特別刻薄，要讓他更自己比一比，否則就從我的褲襠底下鉆過去。韓信端詳了他一會(huì)兒，就趴下去，從他的褲襠底下爬過去了。
他讓我很有感觸，有的時(shí)候我們學(xué)校里同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，有時(shí)候甚至還會(huì)去告老師。而韓信沒有更屠夫的兒子計(jì)較，而是從他的褲襠底下鉆了過去。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)韓信的精神，寬宏大量。
今天我讀了其中的一個(gè)故事——《千金一笑》，說的是周幽王為博寵妃褒姒一笑，不惜點(diǎn)燃烽火臺(tái)的烽火來戲弄各路諸侯，最終導(dǎo)致西周滅亡的故事。這個(gè)教訓(xùn)無疑是慘痛的。我覺得這個(gè)故事很像我以前聽過的《狼來了》的故事，都是教育人不要撒謊、不要騙人，要誠(chéng)實(shí)做人的。我也一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子！

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集毛遂自薦讀后感

建議你去看《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》：一部歷史故事集，從周朝東遷一直講到晉朝統(tǒng)一全國(guó)為止，前后一千零五十年。目錄以成語形式呈現(xiàn)，因此，在一定程度上講，這也是本成語故事集。由中國(guó)少年兒童出版社出版。林先生編寫歷史故事有兩個(gè)很大的特點(diǎn)。一是注意史實(shí)的準(zhǔn)確。他寫的歷史故事跟演義小說不一樣。演義小說雖然寫得很生動(dòng)，可其中有許多虛構(gòu)的情節(jié)。他寫歷史故事著重說明歷史發(fā)展進(jìn)程，又比較尊重歷史事實(shí)，主要取材于《春秋》、《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》等“正史”。像《三國(guó)演義》中的“桃園結(jié)義”、“草船借箭”之類的故事，他都沒有采用。二是文字的口語化。林先生是一位語言學(xué)家，對(duì)普通話有深入的研究。他是浙江寧波人，雖然只能說家鄉(xiāng)的方言，可寫起文章來，用的卻是地道的普通話。這部書念起來很順口，讀著跟聽故事一個(gè)樣，所以不但是一部?jī)?yōu)秀的歷史讀物，還是一部?jī)?yōu)秀的語文讀物。圖書目錄：春秋故事千金一笑兄弟相殘暗箭傷人管鮑之交一鼓作氣老馬識(shí)途仙鶴坐車唇亡齒寒五張羊皮“仁義”大旗飽不忘饑退避三舍犒軍救國(guó)放虎回山桃園打鳥一鳴驚人搜孤救孤晏子使楚混出昭關(guān)魚肚藏劍掘墓鞭尸夾谷之會(huì)石屋養(yǎng)馬臥薪嘗膽戰(zhàn)國(guó)故事三家分晉用人不疑河伯娶婦起死回生不受蒙蔽商鞅變法孫臏下山馬陵道上懸梁刺股攻守同盟合縱抗秦連橫親秦胡服騎射屈原投江雞鳴狗盜狡兔三窟火牛陷陣完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪遠(yuǎn)交近攻贈(zèng)送綈袍坑殺趙卒毛遂自薦盜符救趙圖窮匕見統(tǒng)一中原西漢故事張良拜師學(xué)萬人敵揭竿而起天下響應(yīng)破釜沉舟約法三章鴻門忍辱火燒阿房韓信拜將暗渡陳倉鴻溝為界四面楚歌漢王登基制訂朝儀緹縈救父晁錯(cuò)削地李廣射虎張騫探險(xiǎn)再通西域通神求仙蘇武牧羊大雁帶信霍光輔政昭君出塞王莽稱帝東漢故事綠林好漢赤眉起義劉氏舉兵昆陽大戰(zhàn)死守黃金豆粥麥飯“銅馬皇帝”爭(zhēng)先恐后攻占兩京得隴望蜀種地釣魚寧死不屈取經(jīng)求佛投筆從戎外戚專權(quán)天知地知豺狼當(dāng)?shù)腊响鑼④娀鹿傥搴罱d黨人官逼民反三國(guó)故事董卓進(jìn)京同盟異心定計(jì)除害遷都屯田神亭交手轅門射戟誰是英雄袁曹爭(zhēng)鋒三顧茅廬過江決策火燒赤壁離間失和采用中策一身是膽白衣渡江煮豆燃萁夷陵之戰(zhàn)七擒孟獲自貶三級(jí)三路伐魏鞠躬盡瘁裝病奪權(quán)帶酒進(jìn)宮書生打鐵功成將死三國(guó)歸晉祝你考個(gè)好成績(jī)

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感150字

這個(gè)寒假，我看了著名作家林漢達(dá)所編撰的《中國(guó)歷史故事集》，下面是我對(duì)這本書的讀書筆記和自己的心得。

1，它讀起來很順口，就和聽普通的故事一樣，讀起來很流暢，不像其他的歷史讀物，讀起來稍有些拗口。所以，說它是一本歷史讀物，還不如說它是一本故事書。

2，它的故事情節(jié)比一般歷史讀物生動(dòng)。前前后后幾個(gè)故事，都彼此串聯(lián)起來，讓我讀了一篇，還想讀一篇。有一次，我連續(xù)讀了一個(gè)多小時(shí)。從春秋時(shí)期一直寫到三國(guó)時(shí)期，都是這樣。往往前一篇篇末說到的一個(gè)人名，后一篇，就與故事內(nèi)容息息相關(guān)。

3，所撰寫的歷史詳細(xì)并取材于正史。書中記述了從春秋到三國(guó)一千多年的幾乎所有重要事件。而且都是在正史上有記錄的事件，像原來《三國(guó)演義》中記述的“桃園結(jié)義”“草船借箭”在書中都沒有出現(xiàn)。

4，插圖精美。往往我們?cè)谧x歷史讀物時(shí)看到的幾乎都是滿篇的文字，沒什么插圖，讓人覺得枯燥無味。而這本書，不僅附帶了三四十幅插圖，而且在每一章的最后，都有該時(shí)期的一幅地圖。如:在《戰(zhàn)國(guó)故事》一章的末尾，附有一張戰(zhàn)國(guó)地圖。

以上就是我認(rèn)為這本書的精彩之處。

讀了這本書，我也許才真正的理解這一千多年的歷史。才真正理解了這一千多年?duì)N爛輝煌的文化。
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林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感怎么寫

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》，記敘了從周朝東遷到晉朝統(tǒng)一全國(guó)為止，前后一千零五十年的歷史故事，是由我國(guó)著名教育家、語言學(xué)家、少兒讀物作家——林漢達(dá)編寫的。

書中的一些故事是家喻戶曉的，如《老馬識(shí)途》《完璧歸趙》《昭君出塞》《火燒赤壁》……也有好多故事是我第一次閱讀，如《“仁義”大旗》《取經(jīng)求佛》《豆粥麥飯》……這些故事圖文并茂，讀起來淺顯易懂，我一打開這本書就廢寢忘食地看了起來。

其中我最喜歡的故事是《管鮑之交》，它主要講了管仲和鮑叔牙之間深厚的友誼。他們倆一起合伙做生意，鮑叔牙出資多，卻體諒管仲家里窮，反而拿的錢少；他們還一起打仗，管仲為了能奉養(yǎng)多病的老母親，沖鋒時(shí)排在后頭，退兵時(shí)又跑到前頭，別人說他貪生怕死，鮑叔牙卻極力為他分辯；公子小白和他的師傅鮑叔牙逼死了公子糾之后，成了齊國(guó)國(guó)君——齊桓公，這時(shí)鮑叔牙極力推薦管仲為相國(guó)，鮑叔牙反而成了他的副手。

管仲和鮑叔牙之間的情誼簡(jiǎn)直比山還要高，比海還要深！人與人之間就要像他們一樣，相互體諒，有福同享，有難同當(dāng)，多做雪中送炭的好事。

我們要像鮑叔牙學(xué)習(xí)，站在對(duì)方的角度為別人考慮問題。我們更要學(xué)習(xí)鮑叔牙的大將風(fēng)度，他雖然是幫助公子小白當(dāng)上國(guó)君的功臣，卻甘愿把相國(guó)的位置留給才華更加出眾的好友——管仲。這是一份多么偉大而又無私的情誼??！

齊桓公也是個(gè)了不起的人物，他為人寬宏大量，雖然曾被管仲射過一箭，為了齊國(guó)的利益，卻不計(jì)前嫌，拜管仲為相國(guó)，最終成就了齊桓公的霸業(yè)。是啊，沒有齊桓公的棄忘前嫌，哪來齊國(guó)的全面興盛？沒有齊桓公對(duì)管仲的充分信任，管仲哪能積極改革、大展拳腳？一個(gè)斤斤計(jì)較、生性多疑的人，是不可能成為一方霸主的！因此，我們也要胸懷寬廣，和周圍的人友好相處，只有這樣，社會(huì)才會(huì)更加美好，生活才會(huì)更加多彩。

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感應(yīng)該怎么寫

這個(gè)暑假，我讀了一本由我國(guó)著名的教育家和語言文字家林漢達(dá)編寫的《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》，這本書是從春秋到三國(guó)的歷史故事合集，共講了五個(gè)系列：《春秋故事》、《戰(zhàn)國(guó)故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國(guó)故事》。故事中有千金一笑、韓信拜將、三顧茅廬、暗箭傷人、完璧歸趙......其中我最喜歡的是韓信拜將，韓信沒成名時(shí)，平時(shí)出門喜歡佩帶寶劍。別人看著韓信文不文、武不武的樣子，覺得很不順眼。有一個(gè)屠夫的兒子就要挑起事端，對(duì)韓信說：“你敢跟我拼一拼？你敢，就拿起劍來刺我；不敢，就從我的褲襠底下鉆過去?！表n信看了他一會(huì)兒，就從他的褲襠底下爬過去了。周圍的人都取笑他，還得了個(gè)外號(hào)，叫“鉆褲襠的”。韓信當(dāng)時(shí)雖當(dāng)眾受辱，可心懷大志，一心成就末來。后多虧遇到了承相蕭何，由于蕭何三番五次的向漢王劉邦推薦韓信，漢王同意重用，拜韓信為大將軍。韓信智勇雙全后來他就成為了大英雄。

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集三國(guó)歸普讀后感

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》讀后感


最初，
《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》來到我家，我只覺得它是一本歷史書
籍，說的一定是很枯燥乏味的歷史。我最討厭歷史了，小時(shí)候每次聽《百
家講壇》
，爺爺奶奶都聽得津津有味，而我因?yàn)槭裁匆猜牪欢?，所以?huì)一邊
皺著眉頭，一邊捂著耳朵。現(xiàn)在不是老師要求看，我才不看呢！書一到家
我就把它給爸爸看，沒想到，爸爸看得十分投入。每天早晨，我起床時(shí)都
會(huì)發(fā)現(xiàn)客廳里的爸爸一邊端著飯碗吃飯，一邊在看《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事
集》
，看完一段還繪聲繪色的給我講解其中的精彩片段以及許多成語故事及
歷史典故的出處。

我的好奇心來了，真的有那么好看嗎？有一次，爸爸正在看，我忍不
住說：
“給我看看！
”于是，我便看了起來?？粗粗矣X得與我想象中
的歷史大有不同，林先生用生動(dòng)、通俗易懂的語言，將歷史故事描繪得栩
栩如生，但沒有像《三國(guó)演義》一樣，
“桃園三結(jié)義”
、
“草船借箭”這些故
事中都沒有，讓我感覺非常真實(shí)。我不禁看入了迷，也經(jīng)常和爸爸交流其
中的很多故事情節(jié)。多么有趣的歷史啊！

在《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》里，我了解了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些古
人比我想象得更殘忍：春秋時(shí)期，鄭莊公的將軍都因?yàn)槎始伤拿蛯}考
的才能與權(quán)力，將他用箭射死；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王的大臣龐涓為了鞏固自己
的權(quán)力，想盡辦法折磨孫臏；魏王的大臣須賈為了害范雎，故意說他私通
齊國(guó)，毒辣地打他
......
我現(xiàn)在才知道，原來古人為了權(quán)力，也這么狠毒，我
不禁有些吃驚權(quán)力對(duì)一些人的誘惑。

在書中重多的故事中，我最喜歡“用人不疑”這個(gè)故事。
“用人不疑”
說的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏文侯決心收復(fù)中山國(guó)，請(qǐng)樂羊去攻打中山國(guó)，而樂羊
的兒子樂舒在中山國(guó)做大官，他求父親別攻打，樂羊卻罵兒子不勸中山國(guó)
的國(guó)王，反而勸他。中山國(guó)的大夫看樂舒無法使父親樂羊退步，便把樂舒
殺了，將尸首煮成肉羹給樂羊送去，樂羊生氣極了，帶兵滅了中山國(guó)。我
非常佩服魏文侯與樂羊，佩服魏文侯的“用人不疑，疑人不用”
，佩服樂羊
不循私情，為投靠的國(guó)家著想（他是中山人）
。

我發(fā)現(xiàn)，歷史上，一位君主對(duì)老百姓好，老百姓就會(huì)對(duì)他好，還會(huì)把
自己的兒子送去當(dāng)兵，如漢景帝、漢武帝、曹操、劉備、孫權(quán)
......
正因?yàn)樗?br>們對(duì)百姓好，百姓們才會(huì)敬重他們，才會(huì)有人愿意投靠他們。相反，像秦
二世、項(xiàng)羽、董卓、孫浩
........
他們對(duì)百姓非常殘酷，失去了民心，怪不得
會(huì)被消滅呢。

看歷史書，讓我明白了一些知識(shí)，懂得了一些計(jì)謀，看歷史書真好！

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感660

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》是從春秋到三國(guó)的歷史故事合集.這本書讓我了解到了我國(guó)的歷史故事.本書講了五個(gè)系列：《春秋故事》、《戰(zhàn)國(guó)故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國(guó)故事》.這本書里介紹了很多歷史故事,而且每一個(gè)故事都對(duì)應(yīng)著一個(gè)耐人尋味的道理,
這本書有許多許多的故事有“春秋故事”、“西漢故事”、“東漢故事”、“三國(guó)故事”等等。每一篇文章都是林漢達(dá)的心血，每一個(gè)故事都是他一生的知識(shí)結(jié)晶。記錄了歷史上一件件真實(shí)的歷史事件，和一些成語典故。每一個(gè)章節(jié)都寫得栩栩如生，讀起來不那么枯燥，都是那么活靈活現(xiàn)。我也在其中領(lǐng)會(huì)到一些道理。比如說第一篇故事“千金一笑”這篇故事出現(xiàn)在兩千七百多年一前，講述了一個(gè)周幽王為了看到褒姒的一笑，點(diǎn)燃了烽火臺(tái)，引起了戰(zhàn)爭(zhēng)，最后周幽王的兒子就是周平王帶兵打退了敵兵，大家封他為天王的故事。這故事恰好反映了現(xiàn)代人們的心態(tài)，為了自己的私欲，毀了自己的一生。還有一篇故事也令我印象深刻，就是人們常稱的管鮑之交，現(xiàn)在形容人們之間最真誠(chéng)的友誼，就像是管鮑之交一樣，其實(shí)這也是有歷史典故的。這個(gè)事件發(fā)生在鄭國(guó)，那時(shí)候鄭國(guó)很強(qiáng)大，當(dāng)時(shí)也有不少的諸侯國(guó)，像齊、魯、宋、衛(wèi)、陳等等。鄭莊公在鄭國(guó)為國(guó)賣力，憂國(guó)憂民，又是很能干的國(guó)君，他跟許多人有來往，而且很多人都很尊重他的意見，連周朝的天王都怕他三分，拿他沒奈何。他一死，四個(gè)兒子都要搶奪君位，鬧得鄭國(guó)沒有一天太平的日子，每天都雞犬不寧。最后老四繼承了君位，鄭國(guó)就漸漸衰弱下來了。齊襄公有兩個(gè)兄弟，一個(gè)叫公子糾，他的母親是魯國(guó)人，另一個(gè)叫公子小白，母親是莒國(guó)人。這兩個(gè)公子的師傅一個(gè)叫管仲，一個(gè)叫鮑叔牙，他們是古時(shí)候最要好的朋友，然后他們互幫互助，把兩位公子的關(guān)系弄好了，都有了很大的成就。從這個(gè)故事我知道了友誼的重要性，人們不能失去友誼，只有互相幫助才能像管仲和鮑叔牙一樣取得更大的成就。
讀了這本書后,我了解了中國(guó)的一些歷史和典故,豐富了我的知識(shí)；同時(shí)我也懂得了許多道理,也讓我在寫作方面有所長(zhǎng)進(jìn).我感覺這是一本不可多得的歷史故事書,推薦大家也去讀讀這本有意義的書.

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集晏子使楚讀后感

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》?；?
課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使答楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì).

林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集讀后感100字

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》讀后感
我非常喜歡歷史，在寒假里我讀了《岳飛傳》、《三國(guó)演義》、《孫子兵法》、《水滸傳》、《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》等。其中最好看的是《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。
這本書主要講的是《春秋》、《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》等“正史”。讓我受到啟發(fā)的是“千金一笑”這個(gè)小故事。
這個(gè)故事發(fā)生在二千七百多年以前，那時(shí)周朝的周幽王光講究吃喝玩樂、沉迷于酒色。不顧國(guó)家大事。有個(gè)大臣叫褒珦，他勸周幽王好好管理國(guó)家大事，周幽王反而大怒，把褒珦下了監(jiān)獄。褒家人為了替褒珦贖罪，就買了一個(gè)頂好看的鄉(xiāng)下姑娘，獻(xiàn)給幽王。周幽王把褒珦放了，就整天跟美人玩。但美人整天不笑，幽王下了一個(gè)賞格：誰能把美人逗笑一下，就賞一千金（周朝把銅子說成金）。這時(shí)有個(gè)小人叫虢石父，他出了個(gè)壞點(diǎn)子讓美人冷笑了一下。那個(gè)壞點(diǎn)子是：讓幽王點(diǎn)起峰火臺(tái)，別的諸侯發(fā)兵來救。結(jié)果他們白跑一趟。都?xì)夂鹾醯淖吡?。后來西戎真打來了，幽王再次點(diǎn)燃峰火臺(tái)，這次一個(gè)救兵也沒來。因?yàn)橹T侯們又以為幽王在騙自己。幽王和虢石父被殺了，美人也被搶走了。
我讀完這個(gè)故事明白了：作皇帝（或領(lǐng)導(dǎo)）的主要責(zé)任是：管理好國(guó)家，讓百姓安居樂業(yè)，不能沉迷于酒色，更不能失信于別人。而我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能癡迷于游戲。

多林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集屈原投江讀后感

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》讀后感我非常喜歡歷史，在寒假里我讀了《岳飛傳》、《三國(guó)演義》、《孫子兵法》、《水滸傳》、《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》等。其中最好看的是《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。這本書主要講的是《春秋》、《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》等“正史”。讓我受到啟發(fā)的是“千金一笑”這個(gè)小故事。這個(gè)故事發(fā)生在二千七百多年以前，那時(shí)周朝的周幽王光講究吃喝玩樂、沉迷于酒色。不顧國(guó)家大事。有個(gè)大臣叫褒珦，他勸周幽王好好管理國(guó)家大事，周幽王反而大怒，把褒珦下了監(jiān)獄。褒家人為了替褒珦贖罪，就買了一個(gè)頂好看的鄉(xiāng)下姑娘，獻(xiàn)給幽王。周幽王把褒珦放了，就整天跟美人玩。但美人整天不笑，幽王下了一個(gè)賞格：誰能把美人逗笑一下，就賞一千金（周朝把銅子說成金）。這時(shí)有個(gè)小人叫虢石父，他出了個(gè)壞點(diǎn)子讓美人冷笑了一下。那個(gè)壞點(diǎn)子是：讓幽王點(diǎn)起峰火臺(tái)，別的諸侯發(fā)兵來救。結(jié)果他們白跑一趟。都?xì)夂鹾醯淖吡?。后來西戎真打來了，幽王再次點(diǎn)燃峰火臺(tái)，這次一個(gè)救兵也沒來。因?yàn)橹T侯們又以為幽王在騙自己。幽王和虢石父被殺了，美人也被搶走了。我讀完這個(gè)故事明白了：作皇帝（或領(lǐng)導(dǎo)）的主要責(zé)任是：管理好國(guó)家，讓百姓安居樂業(yè)，不能沉迷于酒色，更不能失信于別人。而我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能癡迷于游戲。

b站上的中國(guó)歷史地圖詳細(xì)版是怎么做出來的

其實(shí)歷史書上都有相關(guān)圖片。應(yīng)該是根據(jù)地方志、地理書籍等文獻(xiàn)資料大概的畫出來的。

不過需要聲明的是古代沒有現(xiàn)代國(guó)界的概念，而且這些圖有的是看占領(lǐng)的城池來描繪出來的，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽匀粭l件等因數(shù)，有的會(huì)主動(dòng)放棄城池。就好像三國(guó)里面的蜀國(guó)，諸葛亮六出祁山，每次都是要占領(lǐng)陳倉城，當(dāng)時(shí)撤退就會(huì)放棄這一座城池，哪怕之前費(fèi)了很大力氣去攻打，原因很簡(jiǎn)單，如果距離太遠(yuǎn)，而且補(bǔ)給困難的城，與其死守，犧牲掉可能上萬士兵還不一定守得住，不如保存實(shí)力等下次再算賬

還有因?yàn)榈乩硪蛩兀缌_布泊等地方，古代有非常繁華的古城，但是一些不解之謎，有的人說是沙塵暴等原因，這些城池會(huì)被人一夜拋棄。。。

所以歷史地圖指示描繪大概的輪廓，或者是當(dāng)時(shí)的帝國(guó)最強(qiáng)盛時(shí)期的疆域圖，有的老師說可能維持只有幾年。。。

推薦幾本適合孩子看的歷史書

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