宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)況怎么樣以文治國(guó)，守內(nèi)虛外

，也為后來(lái)宋夏雙方簽訂慶歷和議奠定了基礎(chǔ)！襁吺轮M(fèi)，歲課千萬(wàn)，用兵以來(lái)，系累殺戮不啻十萬(wàn)人。故自古以來(lái)，論邊事莫不以和戎為利，征戍為害，蓋深念此也。愿陛下延召二府大臣，商愚計(jì)而施行之”，仁宗聽(tīng)后高興地說(shuō)：“是吾心也”，呂夷簡(jiǎn)也同意張方平的建言認(rèn)為：“公言及此，社稷之福也”由此可以看出，張方平的和戎之策得到了宋仁宗和宋廷一部分官員的認(rèn)同。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最后以在慶歷四年(1044)宋朝與西夏簽訂《宋夏和議》為結(jié)局而告終

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，許重開(kāi)沿邊市場(chǎng)。此后，宋夏維持了一段時(shí)間的和平。

第五章?第四節(jié)?遼

、西夏的建立和宋遼、宋夏的和戰(zhàn)

基礎(chǔ)知識(shí)]契丹國(guó)的建立遼的蕃漢分治宋遼和戰(zhàn)與澶淵之盟西夏國(guó)建立西夏政治制度夏宋和戰(zhàn)

[基本理論]

1.契丹

、黨項(xiàng)為我國(guó)境內(nèi)古老的少數(shù)民族，對(duì)我國(guó)北部和西北部的開(kāi)發(fā)作出了貢獻(xiàn)；

2.宋遼、宋夏間有戰(zhàn)有和，但和平相處和友好往來(lái)是主流，是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要因素。

[能力培養(yǎng)]

1.分析宋遼、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物性質(zhì)的能力；

2.對(duì)比宋遼、宋夏議和的內(nèi)容與影響，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史問(wèn)題的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]對(duì)民族關(guān)系細(xì)節(jié)和主流的把握，對(duì)和議歷史作用的評(píng)價(jià)。

[教具教法]地圖，資料，討論，對(duì)比。

教 學(xué) 過(guò) 程

[導(dǎo)入新課]看地圖，了解北宋的疆界。析北宋這“北”，是相對(duì)于南宋而言，它的統(tǒng)治范圍并僅僅于北方，中國(guó)南方大部均為宋統(tǒng)治，但中國(guó)邊疆，有多個(gè)民族政權(quán)相繼建立，并與北宋屢屢發(fā)生和與戰(zhàn)。

一、契丹的興起與建國(guó)

1.興起。原住遼和不游一帶