唐朝能夠創(chuàng)造大批量的神童,最后為什么會被禁止和廢除

還不知道：唐朝神童的讀者，下面小編就為大家?guī)碓敿?xì)介紹，接著往下看吧~

神童又稱為圣童，奇童，是對資質(zhì)優(yōu)異的兒童一種稱呼。小孩子的思想極為簡單，較為幼稚，不如大人考慮得那么全面，神童正是小孩子中極少的一部分，他們在兒童時期就有著極強的思維能力和做事方法，超越了很多大人，才會被稱為神童。

神童作為，一種天賦異稟的人，在社會上數(shù)量更是少之又少?？墒窃谔瞥瘯r期的一項科學(xué)制度之中，能夠大批量的創(chuàng)造神童，從表面上來看，這是一件對國家和社會都極其有意義的事情，可是最后他為什么會被禁止和廢除呢?

唐朝完美的繼承了隋朝所建立的科舉制，并在隋朝的科舉之路上不斷地加強與完善，而童子科更是唐朝為了選拔人才和鞏固統(tǒng)治而設(shè)立的一個科目。唐朝科舉是極為盛行的，是一個舉試的時代，不考試是不行的，而每一位家長都望子成龍，望女成鳳，孩子的教育就要從小抓起。

國家都設(shè)立了童子科，想要大力的去選拔人才，而唐朝的每一位長輩都想讓自己的孩子成為神童，改變整個家族的命運。國家重視培養(yǎng)兒童是一件好事情，可是在童子科的影響之下。唐朝所有的人都把孩子送到書院去讀書，束縛了孩子們的思想，每個人都在追求功名與利祿。

童子科設(shè)立之初是想發(fā)掘那些天賦異稟的孩子。培養(yǎng)他們會在以后成為有能力的人才，去為國家做貢獻(xiàn)?？墒窃谶@種風(fēng)氣的影響之下。

童子科展現(xiàn)出了消極的一面，大部分的人去謊報年齡，為了讓孩子能夠應(yīng)試童子科。并且束縛孩子們的思想，每天只去誦讀四書五經(jīng)，讓孩子死記硬背去應(yīng)付考試，而滿足不了社會的需求。

很多的家長都不去看孩子是哪一個方面的人才，不去看他們有沒有能力，逼著他們?nèi)ニ烙浻脖?，識數(shù)認(rèn)字。孩子們的天性應(yīng)該是自在與活潑的，應(yīng)該是去進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵放c玩耍的，而在那種風(fēng)氣的影響之下，孩子們沒有自己的空間，所有玩的時間都在利用在背書之上，這也影響了唐朝當(dāng)時的風(fēng)氣，助長了急于求官的浮躁心理。

在最后，唐朝的統(tǒng)治者發(fā)現(xiàn)了這個弊端，才禁止了童子科。沒有繼續(xù)發(fā)展下去。

像我們現(xiàn)在生活中也有類似這種經(jīng)歷，很多的家長都希望自己的孩子以后能成為人才，在很小的時候就送他們?nèi)ミM(jìn)行補習(xí)，奧數(shù)班，英語班，圍棋班各種各樣的補習(xí)班，他們沒有去問孩子的興趣愛好，沒有去了解孩子想要去做什么，而是利用自己眼中的價值觀去強行說服孩子。

他們認(rèn)為好的就必須讓孩子去做，這就讓很多孩子從小就活在一種極其壓抑的情況之下。小孩子應(yīng)該是快快樂樂地，而現(xiàn)在的很多孩子都滿臉憂愁，看不到開心，這真的是我們想要的結(jié)果嗎?

童子科作為唐朝科舉考試的一種，彌補了科學(xué)考試對于人才選拔方面的不足。也為這唐朝確實培養(yǎng)出了一批才能優(yōu)異的神童人才，促進(jìn)了兒童教育發(fā)展，可是在這種發(fā)展的歷史之上，卻極大地影響了唐朝整個時期的為官風(fēng)氣。

這種發(fā)展的基礎(chǔ)建立在了孩子的痛苦之上，這樣培養(yǎng)出來的兒童或許真的會在文學(xué)方面有著很大的造詣，因為他們從小就去背四書五經(jīng)，對于古典文學(xué)有著極高的了解能力，可是在為官為人處事方面。他們可能會有很大的缺陷，從小呆板的教育，讓他們養(yǎng)成了單一的性格。很難去成為一個全方面的人才。

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