朱元璋為何要停止科舉十余年背后原因是什么

朱元璋為何要停止科舉十余年背后原因是什么

嗨又和大家見面了，今天小編帶來了一篇關(guān)于朱元璋的文章，希望你們喜歡。

明太祖朱元璋是平民出身，他在征討元朝的過程中就已經(jīng)意識(shí)到人才的重要性。不過，在征伐期間和大明初建之時(shí)，不具備舉行全國大規(guī)模統(tǒng)一考試的條件，因此，薦舉和征求成為選拔人才的的重要手段。

為朱元璋建立明朝立下汗馬功勞者中，有多位是通過薦舉選拔上來的。如儒士范祖幹、葉儀、許元、葉瓚玉、胡翰等人，號(hào)稱“浙東四賢”的青田劉基、龍泉章溢、麗水葉琛、金華宋濂，以及重要典章制定者、國史修纂者楊士奇等。

然而，科舉自隋代創(chuàng)立以來，唐、五代、宋與元都將其作為文官選拔制度，已經(jīng)在中國歷史上沿用了七百余年。采用科舉制已成為歷代統(tǒng)治者的習(xí)慣思維，朱元璋也不例外。他在采用薦舉的同時(shí)，也開始謀劃采用科舉制，但這個(gè)過程卻并不順利。

吳元年(1367年)三月，朱元璋計(jì)劃采取科舉，設(shè)文武二科取士。他希望通過科舉選拔出來的人才，不僅要有高尚的道德修養(yǎng)、超群的文學(xué)水平，而且必須具備處理政務(wù)的能力，這一思想成為明初朱元璋選士方略反復(fù)的主要出發(fā)點(diǎn)。

正因?yàn)檫@樣，朱元璋并沒有急于將開科取士付諸實(shí)施，他要求在充分發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，再實(shí)行科舉。洪武元年(1368年)，朱元璋建立國子監(jiān)，又下令品官子弟及平民“俊秀通文義者”充國子監(jiān)生。次年，朱元璋又詔令全國的州縣都設(shè)立官學(xué)，作為天下士子的求學(xué)之所。

可以說，采行科舉制是從吳元年開始醞釀和準(zhǔn)備的。不過，在朱元璋看來，唐宋科舉的弊端在于過分強(qiáng)調(diào)考生的文學(xué)水平，而忽視了道德與才能的考察。對(duì)于元代科舉，朱元璋則認(rèn)為是被權(quán)貴壟斷，讓有真才實(shí)學(xué)者無法獲得進(jìn)身之途，只能隱逸山林。

因此，洪武三年(1370年)朱元璋下詔開科，次年又采取特別措施來強(qiáng)化科舉取士。他對(duì)科舉取士是充滿希望的，認(rèn)為科舉可以完全解決官員選拔問題，也能選拔出他所期望的有實(shí)際行政能力的、道德文藝俱佳的人才。

然而，在經(jīng)過三年取士的實(shí)踐之后，朱元璋發(fā)現(xiàn)科舉選拔的人才與自己之前的期望值有相當(dāng)大的差距。因?yàn)檫M(jìn)士及第者多為缺乏行政經(jīng)驗(yàn)的后生少年。這與他設(shè)科以選拔執(zhí)掌一方官吏的初衷有很大的差距，對(duì)此他非常困惑，說：“今有司所取多后生少年，觀其文詞，若可與有為，及試用之，能以所學(xué)措諸行事者甚寡。朕以實(shí)心求賢，而天下以虛文應(yīng)聯(lián)，非朕責(zé)實(shí)求賢之意也?！?/p>

正是由于對(duì)科舉取士效果的失望，明太祖朱元璋決定停用科舉取士制度，重新用舉薦取士。值得注意的是，朱元璋在決定發(fā)布詔令的時(shí)候，只是宣布暫時(shí)停罷科舉，他希望通過恢復(fù)薦舉制度，改變士風(fēng)，不會(huì)重蹈覆唐、宋科舉專重文詞的覆轍。當(dāng)然，他也沒有將科舉取士的大門關(guān)死，為以后重開科舉留有余地。

盡管薦舉選拔人才的作用不能否定，但是薦舉缺乏衡量士子表現(xiàn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)任人唯親、假公濟(jì)私的情況，無法保證人才選拔的質(zhì)量，導(dǎo)致被舉薦的人既多且濫。加上薦舉是過分強(qiáng)調(diào)考察士子的德行，所選拔的人才依舊不能達(dá)到朱元璋所需要的實(shí)用人才的目的。

于是，在洪武十五年(1382年)，朱元璋宣布再次采用科舉考試選拔官員。恢復(fù)科舉后，朱元璋又于洪武十七年(1384年)頒布了“科舉程式”，確立了科舉的基本規(guī)制，為明朝科舉正常運(yùn)作提供了重要保障。

在明初短短的十五年間，經(jīng)歷了薦舉——科舉——薦舉——科舉的反復(fù)，朱元璋最終意識(shí)到科舉制度仍然是選拔官員的最佳選擇，這充分說明科舉制度不僅有其存在的合理空間，而且還有強(qiáng)大的生命力。

朱元璋為什么不沿用之前的科舉制度

不好意思，你的問題有誤。
元朝滅亡后，明王朝建立，科舉制進(jìn)入了它的鼎盛時(shí)期。明代統(tǒng)治者對(duì)科舉高度重視，科舉方法之嚴(yán)密也超過了以往歷代。
明代以前，學(xué)校只是為科舉輸送考生的途徑之一。到了明代，進(jìn)學(xué)校卻成為了科舉的必由之路。

朱元璋也算是一位明君，為何不以科舉考試成績(jī)選拔人才？

說起高考，都知道那是選拔人才的一種制度，想要未來生活好，就要努力讀書，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，然后當(dāng)上CEO，迎娶白富美，貌似這就是每個(gè)人心中的理想人生！那么在古時(shí)候是通過什么手段來選拔人才呢？

那就是科舉制度，說白了就是古時(shí)候的高考?？婆e制度最早起源于隋朝，隋朝統(tǒng)一全國后，為了適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系的發(fā)展變化，為了擴(kuò)大封建統(tǒng)治階級(jí)參與政權(quán)的要求，加強(qiáng)中央集權(quán)，于是把選拔官吏的權(quán)力收歸中央，用科舉制代替九品中正制。隋煬帝大業(yè)三年開設(shè)進(jìn)士科，用考試辦法來選取進(jìn)士。然后唐朝繼承了這種制度并做了進(jìn)一步的完善。從此，科舉制成為各地讀書人實(shí)現(xiàn)“學(xué)而優(yōu)則仕”夢(mèng)想的最佳途徑，讀書――中舉――當(dāng)官，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，光宗耀祖，榮華富貴，而狀元及第更是成為幾乎所有學(xué)子日夜苦讀的終極目標(biāo)。由此奠定了中國官本位文化的基礎(chǔ)。

那么古代高考都考些什么東西呢？科舉制度由隋朝而生，隋文帝時(shí)期僅有策問，隋煬帝開考十科。到了唐朝科目就更多了，包括明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算。然而到明朝只設(shè)進(jìn)士一科，進(jìn)士科考的內(nèi)容主要是儒家經(jīng)典。考試形式在各個(gè)朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經(jīng)、策問、詩賦等，宋朝主要是經(jīng)義、策問、詩賦等，到了明朝就只剩下經(jīng)義一門了。

本來，為了網(wǎng)羅人才，穩(wěn)定天下人心，洪武十七年正式頒布的科舉制度與之前的并無兩樣。在大家看來，科舉考試比較公平，寒門學(xué)子也可以通過讀書入朝為官，但是明太祖朱元璋竟卻做出驚人之舉：以“地區(qū)”取士，不以成績(jī)?nèi)∈浚?/p>

但是有一次，黃榜一開，引起嘩然，上榜大的人竟然全部是南方人，北方?jīng)]有一人上榜！

這馬上就引發(fā)了南北對(duì)抗的政治運(yùn)動(dòng)，朱元璋立即下令對(duì)考卷進(jìn)行復(fù)審。沒想到的是，復(fù)審的結(jié)果是，南方卷子確實(shí)答得比北方卷子好，絕無偏袒。朱元璋大怒，當(dāng)即指責(zé)考官互相包庇，將其本人以及一干人等全部處死。而他自己親自復(fù)審，結(jié)果，他新選的61名貢士全部是北方人，南方人一個(gè)都沒有！

看到這里，大家想必就要問了，朱元璋能以乞丐的身份坐上皇位，絕非武斷之人，那么此次“南北榜”事件的背后，到底隱藏著什么？難道僅僅是因?yàn)橹煸暗臍埍啵?/p>

非也非也，原來，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、政治中心都在南方，尤其是經(jīng)濟(jì)，南方更是大大超越了北方，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，這就造成了南北讀書之人的素質(zhì)差異很大。如果在科舉考試中，單純以成績(jī)來評(píng)判，無疑是南方人取勝。但這樣的結(jié)果只會(huì)使得南北之間的對(duì)立和矛盾加劇，不利于國家政局的穩(wěn)定。

更重要的是，明代北方一直有強(qiáng)敵蒙古虎視眈眈，北方的地位不容忽視，明初政局未穩(wěn)，如果北方士人遲遲沒有承認(rèn)明朝的地位，徘徊觀望，肯定對(duì)國家不利。

正是出于這樣的考慮，朱元璋最后才不以成績(jī)?nèi)∈?，而是大大照顧了北方人?/p>

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