揭秘,宋代科舉對官學(xué)教育有哪些影響

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一、宋初——重科舉而輕官學(xué)

在古代，科舉考試的唯一目的，就是集天下之英才，選拔統(tǒng)治階級所需要的各級官員。對于廣大士大夫而言，在數(shù)千年儒家傳統(tǒng)''學(xué)而優(yōu)則仕''思想的影響下，投身于政治活動(dòng)是他們寒窗苦讀的終極目標(biāo)，更是他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。

⑴尊崇古法，科舉取士

⑵周期性長：官學(xué)教育無法避免的局限性

北宋王朝政權(quán)是在唐末五代藩鎮(zhèn)割據(jù)的狀態(tài)下建立起來的，統(tǒng)治者迫切需要大批能夠治國理政的政治人才，但由于官學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面有著較長的周期性，決定了其無法及時(shí)充分地滿足朝廷對人才的急切需要，統(tǒng)治者不得不尋求一種更為快速便捷的方法。能夠在短期之內(nèi)選拔出可用之才，補(bǔ)吏員之不足的科舉制在此時(shí)就顯得成熟而又有效了。

2.體現(xiàn)——官學(xué)勢微，生徒至寡

首先，自太宗朝起，朝廷便取消了科舉考試中對門第的限制，廣大有學(xué)識的寒門士子不必再受身份的地位的限制，皆可憑借真才實(shí)學(xué)入仕為官，到景德元年，還取消了請托行卷，廢除了舉薦制度的殘余，此后，真宗一朝又建立了糊名和謄錄制度，至此，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，科舉制度日臻成熟，并得到了廣泛應(yīng)用，許多讀書人在統(tǒng)治者的因勢利導(dǎo)下紛紛投入到科舉考試之中。

二、內(nèi)容——以應(yīng)付科舉為執(zhí)教要義

1.無法與考試緊密銜接，''僅一二十人聽講''

官學(xué)作為作為最正統(tǒng)的''高等教育''人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，所教授的內(nèi)容基本上以傳統(tǒng)儒家經(jīng)典為主，即學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的是''四書五經(jīng)''，但這與當(dāng)時(shí)科舉考試所考查的要點(diǎn)并不能做到十足的貼合。就以進(jìn)士科的考試內(nèi)容為例，據(jù)《宋史》的介紹，為''試詩、賦、論各一首，策五道，帖《論語》十帖，對《春秋》或《禮記》墨義十條''，在全部試題中，起首要決定性作用當(dāng)屬詩賦，更有甚者如李燾在《續(xù)資治通鑒長編》中認(rèn)為當(dāng)時(shí)是''以詩賦進(jìn)退，不考文論''，可見當(dāng)時(shí)詩賦在考試中的重要地位。

但與此同時(shí)，只教學(xué)生''分習(xí)五經(jīng)''的官學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容就顯得與科舉考試格格不入，對于眾多讀書人而言，官學(xué)教育從功利的角度而言意義不大，因而他們到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而在平時(shí)的教學(xué)中則''無一二十人聽講者''，科舉制度的發(fā)展對官學(xué)教育的影響由此便可見一斑。

2.興學(xué)變革——從經(jīng)術(shù)課程到詩賦策論

太祖時(shí)期，天下初定，取士人數(shù)相對較少，到了太宗時(shí)期，社會趨于穩(wěn)定，朝廷急需能夠幫助其治理國家的人才，因而統(tǒng)治者不斷擴(kuò)大科舉取士規(guī)模，鼓勵(lì)士人讀書仕進(jìn)，積極贊助文教，公私各方面踴躍辦學(xué)。《宋史·選舉志》記載太宗即位后下的一道詔書中說''朕欲博求俊彥于科場，非敢望拔十得五，止得一二，亦可得政治之具亦''。

到了慶歷年間，為了培養(yǎng)更多的有道之士，范仲淹向朝廷提出發(fā)展教育的主張，同時(shí)，還指出官學(xué)教育應(yīng)''敦之以詩書禮樂，辨之以文行忠信''，在這種思想的指導(dǎo)下，興學(xué)改革轟轟烈烈的拉開了序幕。在范仲淹看來，科舉的題中之義本應(yīng)是''使人不專辭藻，必明理道''，但在發(fā)展過程中，科舉考試因自身固有的弊端而對教育、培養(yǎng)和選拔人才有著許多的局限性，因而為了順應(yīng)教育的發(fā)展，培養(yǎng)所需人才，朝廷改革科舉科目的設(shè)置與考試要求的行動(dòng)刻不容緩。

三、宋中后期——官學(xué)地位得到提高

1.客觀上：相關(guān)硬性規(guī)定幫助生源重回官學(xué)

2.物質(zhì)上：規(guī)模擴(kuò)大，福利優(yōu)厚

《宋史·選舉三》中有載，公元1104年，即宋徽宗崇寧三年，朝廷下令''始定諸路增養(yǎng)縣學(xué)弟子員，大縣五十人，中縣四十人，小縣三十人。''可見徽宗年間，為了學(xué)校職能的更好發(fā)揮，所有的州縣不僅一律可以設(shè)置學(xué)校，其規(guī)模亦有所擴(kuò)大。同年十月，又下令在京城南門外營建了一所可以容納3000名學(xué)生的''外學(xué)''，用以招待四方匯聚于此的求學(xué)之士。

3.鼎盛時(shí)期：短暫的取而代之

值得一提的是，盡管此時(shí)官學(xué)教育的地位較之前已經(jīng)有了很大發(fā)展，但科舉的決定性地位仍未發(fā)生改變，諸多讀書人仍以科舉為重，并不專于學(xué)習(xí)。

為了改變這種社會風(fēng)氣，促進(jìn)官學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)，宋徽宗又下詔''取士悉由學(xué)校升貢，其州郡發(fā)解及試禮部并罷''，自此，官學(xué)考試開始取代科舉考試，至崇寧五年，隨著''三舍法''的全面推行，官學(xué)教育很好的將養(yǎng)士與取士相結(jié)合，學(xué)?？荚囃耆〈丝婆e考試。盡管科舉只被取消了很短一段時(shí)間，但從士人教育的角度來看，對影響到了升學(xué)體系的健康發(fā)展，整個(gè)官學(xué)教育再次產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

四、結(jié)語

通過上文的敘述，我們大致了解了宋代科舉對官學(xué)教育的影響。即在宋初，受到統(tǒng)治者以文治國思想的影響，重科舉而輕官學(xué)的思想在整個(gè)社會大行其道。到了宋中期，隨著社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，朝廷對人才的需求也不斷擴(kuò)大，科舉制的重要地位愈發(fā)凸顯，與此同時(shí)，為了能更好的適應(yīng)考試的需要，宋朝廷開始對官學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行改革，加入了與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的詩賦與策論。

正是對官學(xué)教育一次次的變革，使得官學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，煥發(fā)生機(jī)，甚至還短暫的將科舉取而代之。科舉制對官學(xué)教育的影響絕不是單方面的，他們二者作為教育體系中的重要組成部分，理應(yīng)是相輔相成，相互配合的關(guān)系。

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