《世界上最溫暖的地方》霍云散文賞析

《世界上最溫暖的地方》霍云散文賞析世界上最溫暖的地方不是風(fēng)光如畫的海南島，也不是炎熱潮濕的西雙版納，更不是赤熱難耐的火魯島，抑或驕陽似火的撒哈拉大沙漠，而是母親的心里！

不管你走過了千山萬水，也不管你越過了天地時空，更不管你是遠(yuǎn)渡重洋，還是團(tuán)團(tuán)圍在母親身邊轉(zhuǎn)，你始終是母親手里的一根線，線頭緊緊地攥在母親手里，縱然飛得再遠(yuǎn)，母親一伸手，一使勁，你始終得回到母親跟前。

曾幾何時，你背著行囊跋山涉水，遠(yuǎn)渡重洋，在洋人的世界里打拼，洗盤子，掃廁所，啃漢堡，喝開水，睡露天廣場，穿半舊衣衫，一點汗一滴血，咬牙堅持，忍辱負(fù)重，終于為自己取得了一張綠卡。有一天你攬鏡而視，顧影自憐，兩鬢已早生華發(fā)，恍然間，悔意頓生，大半生已悄然滑過，這輩子你爭得了什么？回望國門，家中尚有白發(fā)親娘。思鄉(xiāng)淚頓作傾盆雨，那個悔呀，恨呀，嗟嘆呀，更待與何人說？！

葉落要歸根。和初來時一樣迷惘，一顆心無著無落，為早一天踏上故鄉(xiāng)的土地，早一天撲入母親的懷抱，讓半生浮萍的心有個著落！啊，故鄉(xiāng)家門口那顫顫巍巍的白發(fā)親娘呀，無時無刻不在牽掛著你，期盼著你，那一顆溫暖的心里呀，始終住著你！

不管是苦了，累了，還是受了委屈，在母親面前，你永遠(yuǎn)都可以不用矯飾，在母親面前，你可以放聲大哭，也可以縱情大笑，不會有人譏笑你，也不會有人責(zé)怪你。

襁褓中的你，受了驚嚇，大哭不止，任誰也哄不好，母親一把拽過你，把你貼在胸前，那雙溫柔的手小心地?fù)嶂?，你的哭聲戛然而止，睜著一雙無辜的大眼睛，看周圍被你的哭聲煩得要命的人；上幼兒園了，你和小朋友們?yōu)閾尰菥酒鹆祟^發(fā)，涕淚橫流地回到家，母親靜靜地打來熱水，為你洗去淚痕，沒有責(zé)罵，沒有恫嚇，只將臉小心地貼貼你的小臉，你委屈的心忽然變得安然，陽光般的笑容已欣然躍上眉梢；上了小學(xué)，和女同學(xué)劃“三八線”，推推搡搡之間，撕破了女同學(xué)的花衣衫，老師罰你面壁思過，回家后母親溫言軟語地開導(dǎo)你，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、親如兄妹，你執(zhí)拗的心在母親的深情下溶化、覺醒了；上中學(xué)了，學(xué)習(xí)壓力越來越大，你的性格變得越來越暴，有時竟莫名其妙地對著母親發(fā)脾氣，母親始終微笑著，聽著你的牢騷，一句輕描淡寫的話，一個溫柔的擁抱，你的心復(fù)歸寧靜；上大學(xué)了，興高采烈，神采飛揚(yáng)，母親的鼓勵溫暖如陽光，讓你如沐春風(fēng)；踏入社會了，你豪情滿懷，信心百倍，可現(xiàn)實和理想之間有天壤之別，你跌打滾爬之間，帶著一份傷痛回到家，母親張開溫暖的懷抱接納你，為你分析失敗的原因、總結(jié)成功的經(jīng)驗，為你的每一次闖世界出謀建言，你擦干淚，舔好傷口，再一次出發(fā)去奮斗、去努力、去打拼，母親是你源源不斷的生命動力！

也許你也有脆弱的時候，也有傷心落淚的瞬間，也有無法排解的痛苦和煩惱，也有無法啟齒的為難，也有不可告人的心結(jié)，而母親永遠(yuǎn)是你避風(fēng)的港灣，有母親在，世界不再寒冷，困難不再可怕，生活永遠(yuǎn)都有希望！也許你很成功，也許你正飛黃騰達(dá)，也許你還不可一世，也許你很失敗，窮困潦倒一文不名，但在母親眼里，你縱然再成功、再偉大，你永遠(yuǎn)是她長不大的孩子，每時每刻她都在心里牽掛著你！

在世界最溫暖的地方找到寧靜與平和——《小房子》賞析在世界最溫暖的地方找到寧靜與平和

閱讀推廣人 石頭

“很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一座小房子……”久遠(yuǎn)故事的開場白，帶我們走入了田園牧歌式的鄉(xiāng)下。這里的田野開滿了雛菊，蘋果樹在月下跳舞，孩子們在小房子周圍戲水……小房子坐落在山岡上看著風(fēng)景，數(shù)著日月星辰，看春去冬來，過著幸福的日子。

這是一座會呼吸、有 情感 而擬人化的小房子，從田園四季，到城市化來臨，再到回歸田園，春去冬來，從過去到現(xiàn)在，作者用了幾乎相同的19幅構(gòu)圖，涂以不同色調(diào)的水彩和深藏豐富的細(xì)節(jié)，再現(xiàn)出小房子的時代變遷。

故事在敘事的結(jié)構(gòu)上，以時間為軸來幫助孩子了解時間的變化，開始是一天（太陽升與落），接著是一月（月亮圓與缺），最后是一年（春天到冬天），采用對比的方式，讓孩子了解時間與小房子周圍人和事物的變化關(guān)系，讓孩子了解時代的變遷以及城鄉(xiāng)的差異。

更是采用擬人化的手法，賦予小房子人的特征和 情感 ，好奇、孤獨、恐懼和快樂，這都是孩子們能辨識的 情感 ，會給他們帶來沉浸的閱讀體驗。小房子圓潤的臉部表情是變化的，當(dāng)周圍建造高樓時，小房子是驚恐的；當(dāng)高樓林立時，小房子是孤獨和驚詫的；當(dāng)小房子逃離烏煙瘴氣的大都市，重歸大自然時，小房子幸福地笑了。看小房子的情緒變化，親子共讀時可以一同去表演。

文字散發(fā)的童真與詩意相遇，春天： 她看著 草地變綠， 樹枝抽出嫩芽，果樹開滿鮮花， 知更鳥歸來了，一派生機(jī)盎然；夏天： 她看著 白色的雛菊布滿山崗， 大樹小樹披上綠葉衣裳 ， 蘋果熟里透紅， 孩子們在池塘里嬉鬧玩耍；秋天： 她看著霜凍把樹葉染成黃色、橙色和紅色 ，孩子們背上書包去上學(xué)；冬天： 她看著 白雪覆蓋著鄉(xiāng)村田園，地里又種上了新樹，孩子們在溜冰、滑雪。年復(fù)一年，她看著日月贏仄，卻幻想著城市的喧鬧。

她看到，施工隊來到了山崗上，來往的車輛和人流增多了，轉(zhuǎn)眼間變成了高樓大廈，馬路變得日漸擁擠，有軌電車不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，小房子門前架起了高架列車，周圍的屋子越來越高，完全看不到小房子的身影。在城市的喧鬧聲中，小房子開始懷念往日的鄉(xiāng)村氣息。

小房子主人的后代重新將小房子安置在一個恬靜的山坡上。

她再也不會對城市好奇了……

她再也不想住到那兒去了……

天上的星星對她眨眼睛……

彎彎的月亮升起來了……

這是在春天……

鄉(xiāng)村處處安靜、平和。

小房子再也不去向往那遙遠(yuǎn)的城市燈光，默默地享受著大自然來帶的恬靜生活。

本書畫面裝飾性極強(qiáng)，不管文字排版還是畫面，少了直線，多了螺旋形曲線，一個橢圓套著一個橢圓，甚至連道路、云彩、柵欄、樹梢都是橢圓形的，躍動著一種柔和而抒情的舞蹈感覺，讓全書散發(fā)出一種靈動的美感，這樣的美學(xué)意境非常有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。李伯頓的其他作品《逃跑的小火車》《凱迪和一場大雪》《邁克·馬力甘和他的蒸汽挖土機(jī)》都有相似的風(fēng)格。

作者善于用顏色渲染事態(tài)的變化，溫暖的黃色、高雅的紫色、自然的綠色、耀眼的橙色、純潔的白色渲染出鄉(xiāng)村田園的變幻四季；城市化逐漸包圍了小房子，更多是用壓抑的灰黑色揭示出內(nèi)心的感受；伴隨著小房子的回歸，曾經(jīng)的美麗又再次重現(xiàn)。色彩即情緒，孩子們能從中感知的小房子的歡快、寂寞和重生。

扉頁是由十幾棟小房子組合而成，小房子始終沒有變，但房子前的景物一直在變；開篇的七個連續(xù)的畫面——粉紅色的小房子、開滿雛菊的綠色山崗、色彩分明的四季，明媚、恬靜的田園，鄉(xiāng)村的美好躍然紙上。

孩子的理解能力很有限，如何讓繪本在孩子內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴呢？

作者在創(chuàng)作時，把大量的細(xì)節(jié)與伏筆埋在繪畫之中，比如小房子周圍環(huán)境、顏色、細(xì)節(jié)和情緒的變化，都可以通過親子共讀，培養(yǎng)孩子的觀察力和共情力；太陽從日出到日落，其表情都有細(xì)微的變化，可以讓孩子數(shù)數(shù)太陽的數(shù)量、觀察太陽的高度；小房子月中的陰晴圓缺，表格中列出了每天月亮形狀的變化，這又是很好的天文學(xué)科普。

1943年獲得凱迪克金獎的《小房子》，書中有快樂與茫然的主人公，也有幸福的結(jié)尾。小房子又回到了恬靜的山崗，又可以天天看到太陽、月亮與星空，又可以看到美好的四季。但這只是作者最美好的愿景，小房子再也回歸不了田園。

這是發(fā)生在七十多年前的美國故事，但今天看來卻不遙遠(yuǎn)和陌生，甚至非常熟悉。城市化進(jìn)程總是要付出代價，鄉(xiāng)村被抹平，老街被拆除，古跡被破壞。但通過《小房子》的啟發(fā)，我們還有這樣反思的機(jī)會，可以尋回昨日的根基，可以修正我們前行的腳步。但月朗星稀、蛙聲一片的意境，還會再現(xiàn)嗎？

小房子經(jīng)歷了從向往到厭倦的變化，她知道自己想要什么，自己渴望什么。她厭倦了浮華，她要去找小鳥為伴，她要聞到花香，她要看到果實累累，她要感受四季更迭。我們是否也有同感呢！

《小房子》讓孩子學(xué)會熱愛環(huán)境和自然！不僅適合孩子讀也適合成人讀，愿我們都能找到屬于自己的小房子，在那世界最溫暖的地方找到那份寧靜與平和。

青年教師讀書反思第五期詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王。玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽。

?????????????????????????????????????????????????????????? ——————《鷓鴣天》
資源意識與資源開發(fā)這一節(jié)內(nèi)容主要講述了教師在備課時不能局限于課本，要多在網(wǎng)上查查資料，利用已經(jīng)有的資源幫助自己做出教學(xué)設(shè)計以及合理利用生活中的有利于完成教學(xué)目標(biāo)的實例。有時我也覺得自己的課堂有些平淡，看似完成了教學(xué)任務(wù)，但總覺得少了點什么。這是因為教師在課堂教學(xué)中缺乏資源意識，思路展不開，分析不能深入。對于這些問題，教師首先要有資源開發(fā)意識，要查閱豐富的教學(xué)資源。其次，教師要有資源開發(fā)的能力。想到開發(fā)資源，我以為僅僅是上網(wǎng)查閱資料或者優(yōu)質(zhì)教案，但開發(fā)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么簡單。教學(xué)資源開發(fā)主要有四種途徑：有關(guān)書籍、報刊中的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生資源（指學(xué)生的思維、觀點、經(jīng)驗、差異）。還有課堂上的即時生成的教學(xué)資源。有人形容這種資源為“難以預(yù)約的精彩”，如果可以利用好這種資源往往會收到意想不到的教學(xué)效果。但這種精彩也并不是絕對的偶然。偶然中一定存在著必然。所以這種資源的產(chǎn)生也一定有著自己的規(guī)律。如果教師只是“教教材”，我想這種精彩也會難以出現(xiàn)。要想從這些資源中選出自己可以利用的資源，教師也要樹立正確的課程資源觀。這就要認(rèn)真解讀課標(biāo)，明確改革的目標(biāo)和任務(wù)。判別所得到的資源是否符合自己的課程?！笆澜缡菍W(xué)生的教科書”，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會，科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系，才能讓學(xué)生可以主動參與，才有想要探究的愿望。教師也應(yīng)該成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者，而不僅僅是傳授者。雖然教材不是唯一的課程資源，但是仍然是最主要的課程資源。要“用教材教，而不是教教材”。并且對教材的利用還要根據(jù)學(xué)情、教情和校情，因材施教。比如我上弧長公式的那節(jié)課，用田徑比賽起點作為引入，但敘述得過于啰嗦，沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣。這就是沒有利用好資源，沒有緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。同樣的資源，如果換一種說法就會有不同的效果。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——————項連鈺
??“尺牘雖短寸心長，萬金難抵一家書”。在我看來，家書不僅是親人之間溝通與交流的工具，更是傳承家族文明的法寶。從曾國藩、梁啟超、傅雷三位“大家”的家書中，我領(lǐng)略到了不同時代的傳家精神。

曾國藩家書：耕讀勤儉，修齊治平

《曾國藩家書》多達(dá)1500封，顯示出了一個有為青年的奮斗史。他28歲入京，做“北漂”一族，生活潦倒，經(jīng)過10年的艱苦奮斗，至37歲時，已官居二品。從一個下層官吏成長為朝中大員，曾國藩之所以能出人投地，透過其家書可以窺見一斑。他在給弟弟曾國沅的信中寫道：“史宜日日看，不可間斷”，“每天發(fā)奮用功，早起溫經(jīng)，早飯后讀廿三史，下半日閱詩、古文。”—此謂致知。“無論治世亂世，凡一家之中，能勤能敬，未有不興者;不勤不敬，未有不敗者?！薄酥^齊家?！笆车撚心?，愛國厚恩，自當(dāng)盡心竭力，力理軍務(wù)，一息尚存，此志不懈?！薄酥^治國、平天下。曾國藩以自己的堅持，完成立身立言立德之偉業(yè)。

梁啟超家書：一切隨緣

梁氏一家可謂“滿門俊秀”。梁啟超有子女10人，除幼子梁思同早夭，長成的9人，多從事學(xué)術(shù)研究，成就頗大，這與梁啟超的言傳身教是分不開的。他從不苛求兒女的學(xué)業(yè)，甚至曾因為梁思順學(xué)習(xí)太勤奮，怕她用功過度傷身而責(zé)備于她。他認(rèn)為，學(xué)問之道在于學(xué)做人。所以，他更關(guān)注子女健康人格的養(yǎng)成。他善于因材施教。認(rèn)為長子思成學(xué)問太專，會導(dǎo)致生活無趣。由此可見，梁家子女的成才，絕不是棍棒打出來的。在學(xué)業(yè)成就和健全人格的天平上，梁啟超更傾向于后者，他很重視引導(dǎo)兒女們以積極樂觀的心態(tài)去面對困難，注重心靈的富足，一切隨緣。

傅雷家書：學(xué)養(yǎng)精深

傅雷是一位優(yōu)秀的翻譯家，在美術(shù)及音樂理論與欣賞等方面均有很高的造詣。他的兒子傅聰深受其影響，成為了杰出的人才！在傅雷的眼里，兒子是他最得意的作品，他曾對傅聰說道，我們教育你的信條——‘先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家’?！?961年4月，傅聰就在南非為抗議種族歧視而拒演一事寫信告訴傅雷夫婦，傅雷讀信后極為欣慰，回信道，“你真不愧為一個現(xiàn)代的中國藝術(shù)家，有赤誠的心，凜然的正義感，對一切真摯、純潔、高尚、美好的事物都衷心熱愛，我的教育終于開花結(jié)果。你的天賦資稟越來越有所發(fā)揮：你是對得起祖國的兒子！”

尺翰之間，文如其人。從古至今，每一個偉大的家族，都會發(fā)出獨屬于這個家族的聲音，把家族積淀的能量傳導(dǎo)出去，正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ————張瑤
小李行為上的暴力與他的生活環(huán)境有關(guān)，夸張一點說，他一直都是在暴力的環(huán)境中長大的。小時候的早期記憶，爸爸對他說了什么不記得了，只是對爸爸打他記得刻骨銘心。媽媽上街買沒買東西給他吃他只字不提，但對媽媽用鐵勺打他記得清清楚楚。感受不到家的溫暖那么內(nèi)心就是孤獨的。人是在與環(huán)境的互動中形成比較固定的行為模式的。打架的問題根源是安全感的缺失。而學(xué)習(xí)落后問題的根源則是很少有學(xué)習(xí)方面正能量，好榜樣，書籍，師長的引導(dǎo)，對學(xué)校生活缺少準(zhǔn)備。

讀到這里我聯(lián)想到了自己的小時候。雖然小時候的家庭時光是美好的，但是還是有些不好的記憶保留，比如習(xí)慣不好被媽媽打，比如爸爸媽媽晚上吵架時候媽媽的哭聲，比如上小學(xué)時候小伙伴分幫派，而不愿涉足的我特立獨行，只能在山上眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景等等。雖然不好的記憶是少數(shù)的，但是卻能在心中扎根，表面這些真的對孩子的內(nèi)心有很大的影響。初中的孩子各方面都在發(fā)展，而他們的初中記憶會保留些什么，這就是我們作為長期陪伴他們的教師所要考慮的問題了。也許孩子在學(xué)習(xí)方面比較吃力，也許他的思維不如其他同學(xué)們靈敏，但是他們的初中生活道德不能缺失，應(yīng)得的愛不能變味。作為班主任，我并沒有很好的克制自己不去訓(xùn)斥某些犯錯誤的孩子，因為我知道有些訓(xùn)斥是必須的，一個錯誤如果不糾正，很大程度上就會成為孩子以后失敗的根源。如果及時糾正，那也許以后就會避免自己再誤入歧途。就像自己把因為犯錯而挨打記得這么清楚一樣，那個錯誤我便以后都不會再犯了，而我希望我的孩子們也是如此，接受批評教育同時記住教訓(xùn)并時刻引以為戒。然而，每個孩子的心靈都是稚嫩的，或許還會有些脆弱。我們需要做孩子的守護(hù)者和引導(dǎo)者，不能在他們的心靈灑下陰影。教育的方法有很多，選擇最優(yōu)的方法來積極引導(dǎo)孩子在正確的軌道上前行。返回到我看的小李的案例，很多老師都提到了，解決的方法就是從根源著手，他出現(xiàn)問題的根源是家庭，那就應(yīng)該從家庭著手去改變。而我的班級中家庭出問題的孩子不在少數(shù)，我需要做的也是正在做的就是溝通與交流，盡力給他們家庭所沒有給的關(guān)心。

過去的這周有個孩子無故不到校，給家長發(fā)信息收到的卻是這句話：“別讓她上學(xué)了，我管不了她，她愛咋地就咋地吧”。聯(lián)系到這位家長的舉動，包括不接我電話，把我手機(jī)號拉黑等等這些，我意識到這個孩子已經(jīng)喪失了家庭的愛，如果這份愛我沒有及時補(bǔ)上，那她的學(xué)生記憶就一定是灰暗的。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——————劉曉彤
???????人有七情六欲，教師也不例外，老師有七種表情：疲憊、快樂、氣憤、委屈、高興、疑惑、魔幻，然而從道理上教師要以愉悅的心情、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對學(xué)生，愛滿教室。?????????????????????????????????????????

如何做到，四種方式，分享給大家，第一、適當(dāng)分解；第二、團(tuán)隊幫助；第三、適度宣泄，很有趣的一段話“心情不好洗個澡，心情不好大聲叫，心情不好草地滾，心情不好找人聊”；第四、心理訓(xùn)練，遇事忍讓三分鐘。給他人好心情是對他人的一種尊重。

而給學(xué)生基本的尊重還有一種方式，便是記住學(xué)生的姓名，在課堂上、在活動中、在路上相遇時，教師總是能微笑的叫出學(xué)生的姓名會有一種意想不到的效果。然而在記住學(xué)生姓名的同時，還能記住學(xué)生的一些愛好和特長，擇機(jī)贊許一下，那么教師的親和力就會倍增。

人們常說：“被人記住是一種幸福?！?br>
也有人這樣說：“世界上最美妙的聲音，是聽到自己的名字從別人口中說出來。”

當(dāng)夜深人靜時后，我不妨在大腦里想一想、數(shù)一數(shù)、看看自己到底能夠記住多少位學(xué)生的姓名、相貌、特長、愛好….

兩種方式，一種尊重，一種關(guān)愛。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ——————霍云喬
今天我讀了《成為最好的自己》書中的一篇文章，給我留下印象最深的是對于娜娜專注度的舉例。對于我而言，可能暫時還不能從書中領(lǐng)悟到：如果一個 媽媽 想培養(yǎng)出一個 優(yōu)秀 的女兒，需要完成哪些事。但是娜娜的故事卻可以讓我感受到，如果你想優(yōu)秀需要做到什么——保持專注。完全沉浸在自己正在做的 事情 中， 努力 的做好它，努力的比昨天的自己更好的完成它。

我們現(xiàn)在往往太需要別人的認(rèn)可，或者說以分享的名義。今天跑步了，要曬出記錄截圖；今天看書了，要拍下封面發(fā)到 朋友 圈；今天學(xué)了一項新技能，要在“不經(jīng)意”間告訴別人。其實這個也沒有多少 不好 的 地方 ，因為現(xiàn)在好像我們都 習(xí)慣 通過網(wǎng)絡(luò)而非面對面的去了解別人都做了什么。不過這種每一步都需要別人肯定的 態(tài)度 ，往往會讓我自己 迷失 在一時的 滿足 感內(nèi)，而不能專注且持久的保持。

在自己的世界里努力，不要時刻關(guān)注別人的評價，抵抗住 孤獨 的 壓力 。怎么樣才能做到這些，其實我們可以做到的第一步就是保持專注。 專心致志 的對待自己正在做的事，想著如何去更好地完成它，而不是多長 時間 后就可以休息，或者完成了多少就放到朋友圈，讓別人點贊。

娜娜的故事適合很多人看，媽媽， 孩子 ， 老師 。在她的冒險中你一定會有自己的 感悟 。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ————黃錦
??????????????????????????????? 世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)，非有志者不能至也。

本文地址:http://www.mcys1996.com/sici/42162.html.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無法核實真實出處，未能及時與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請聯(lián)系管理員，我們會立即處理，本站部分文字與圖片資源來自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實，我們會第一時間予以刪除，并同時向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 作文桃花的生長環(huán)境和生長特征,寫桃花···

下一篇: 范小青《衣服》經(jīng)典散文全集