高中古詩詞學習興趣提升的策略

《高中古詩詞學習興趣提升的策略》

伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國高中教育在不斷的發(fā)展。作為高中語文教育中的一個重要組成部分，我國高中生在古詩詞方面綜合能力也得到穩(wěn)步的提高。但是從客觀的現(xiàn)狀出發(fā)，現(xiàn)代高中生的語文古詩詞朗讀學習還存在著不夠完美的地方，特別是在我們的學習興趣提升方面，依然有較大的提升空間。本文主要探討了高中語文的古詩詞學習中我們?nèi)绾翁嵘约旱膶W習興趣的提升策略，以此來為更多的同學提供參考，為我國傳統(tǒng)文化的傳承提供助力。

古詩詞是中華文化的瑰寶，也是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表。在高中階段中開展古詩詞學習，不僅可以讓我們對我國的優(yōu)秀文化進行傳承，同時也能讓我們在學習的過程中，體會到詩人的情感和其中的意境，促進自身情操的陶冶和文學素養(yǎng)的提升。對高中語文古詩詞學習興趣的提升來說，需要有良好的學習欲望作為基礎，然后在學習方式的多樣化、主題的合理把握和學習針對性提升等方面進行具體古詩詞學習的開展。

理解并融入老師創(chuàng)設的教學情境，刺激高中生學習傳統(tǒng)文化的欲望

情境教學在新課程改革中一直被提倡，也是許多老師喜歡采用的一種學習方式，可以讓我們身臨其境地感受到具體的教學情境，從而在這樣的情境中對學習的知識有更加充分地體會，最終為興趣的提升提供基礎。對高中階段的我們來說，我們的感性思維較強，因此教學情境的創(chuàng)設對我們傳統(tǒng)文化學習興趣的提升非常關鍵。當前，很多老師都能夠在教學開展的過程中進行教學情境的創(chuàng)設，有的老師還善于把傳統(tǒng)文化知識和古詩詞的主題進行結合，并且在一些有趣的學習方式的輔助下，提升情境的趣味性，使我們能夠在其中有所收獲。我們在這樣的學習環(huán)境下要善于理解老師創(chuàng)設情境的緣由并融入到教師為我們創(chuàng)設的教學情境當中，更好地激發(fā)自己的學習欲望。

對古詩詞進行分類學習，擴展興趣提升的多元化渠道

在高中語文教材當中所出現(xiàn)的古詩詞，很多古詩詞所表達的感情與描述的畫面存在一定差異。在這樣的情況下，我們進行學習的時候就容易存在著抽象的情況，因此遇到學習方面的困難，更加難以產(chǎn)生學習的興趣。為了解決這些問題，我們可以把這些古詩詞開展合理的分類學習，并且要打破傳統(tǒng)的學習模式。古詩詞分類學習可以讓我們針對性地加入一些學習的內(nèi)容或活動的內(nèi)容，從而使學習興趣提升的多元化渠道更加豐滿。

在描寫四季景色的古詩詞中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化。在高中階段的古詩詞當中有很多都是描寫一年四季。如果我們能夠在開展學習活動的過程中，對它們進行合理的分類。那么在學習的時候，就可以使詩詞相互映襯，促進我們更好的對其掌握與理解。通過這樣的教學模式的引導，我們在對其中的古詩詞意境和情感進行賞析的時候，也可以達到觸類旁通的效果。四季的景色怡人，而四季中會有很多中國的傳統(tǒng)節(jié)日與四季對應，例如：清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)等。我們可以在這類型主體的古詩詞學習中滲透傳統(tǒng)節(jié)日的教育，使得我們的學習興趣能夠在多元化知識的幫助下得到激發(fā)。

在描寫河山的古詩詞中滲透國畫知識，除了按照四季來進行分類之外，我們還可以按照對山歌景色描寫，對情感抒發(fā)類型的不同來進行分類，同時結合對應的山河詩歌描寫內(nèi)容補充國畫的知識，讓我們在國畫中感受山水美，在古詩詞中感受山水情。此外，我們還可以組織“我為國畫賦詩”的活動，考察自己對古詩詞的理解能力和對傳統(tǒng)文化的滲透效果。

注重學習方式的多樣化

開展朗讀課。古詩詞朗讀學習主要讓我們對課文進行有感情的古詩詞朗讀，在古詩詞朗讀的過程中體會古詩詞的思想、情感和內(nèi)涵，并且提高自己的語言表達能力和朗誦水平。在我國的高中教學當中，語文是高中生一門必修的基礎科目，因此它在高中的教學中處于無條件普及狀態(tài)。作為教學中的一個重要組成部分，古詩詞朗讀學習在具體的教學過程當中受重視程度并不高，很多同學注重開展的都是寫作、閱讀等教學，古詩詞朗讀也轉變成了背誦，導致我們本身對語文古詩詞朗讀沒有形成良好的概念。作為新時代的高中生，我們要轉變傳統(tǒng)的觀念，切實地重視語文古詩詞朗讀學習的開展，正確認識到語文古詩詞朗讀的作用和價值，并且在學習過程中積極開展古詩詞朗讀學習。讓我們充分地從各個方面體會古詩詞朗讀，慢慢養(yǎng)成良好的古詩詞朗讀興趣，提升古詩詞學習方式的多樣化和效果。

借助學科實踐活動，積極參與第二課堂的實踐。在古詩詞的學習中滲透傳統(tǒng)文化，我們應該在第一課堂語文學習的基礎下積極參與第二課堂的活動。在學習和第二課堂實踐的過程中，我們可以結合學科的閱讀活動或其它的時間活動，穿插和古詩詞相關的多樣化學習環(huán)節(jié)或者活動內(nèi)容，例如，我們在學習古詩詞之前，可以相互之間對傳統(tǒng)文化背景知識進行介紹或者開展知識競答，通過這樣的方式有效地提升我們對古詩詞的學習興趣。此外，我們還應該善于抓住節(jié)日的契機，進行傳統(tǒng)文化的學習，提升我們對傳統(tǒng)文化的理解程度，最終提升學習古詩詞的興趣，同時也獲得良好的學習效果。在有條件的情況下我們還可以參照中央電視臺的古詩詞類的綜藝節(jié)目開始競賽，提升對古詩詞的學習興趣，并且在興趣的指引下提升對傳統(tǒng)文化的掌握效果。

綜上所述，語文教學是我國基礎教育的重要組成部分，是高中學習中最為基礎的學科。在社會不斷發(fā)展的背景下，社會對人才的需求更加傾向于綜合化和復合型，更是督促我們更要深刻理解語文學習的重要意義。因此，加強高中語文古詩詞學習的開展，提高我們的語文綜合素養(yǎng)非常必要，這是提升我們綜合能力和素質(zhì)的一個關鍵之處。在語文的古詩詞教學中，我們要注重跟著老師的步伐并且學會創(chuàng)新，提升我們關于古詩詞學習的興趣，更好地裝點自己的綜合文化素質(zhì)。

（作者單位：湖南長沙明德中學）

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