中學(xué)生《長歌行》古詩詞鑒賞

作者：莊朝用

【原詩】：青青園中葵(2)，朝露待日晞(3)。陽春布德澤(4)，萬物生光輝(5)。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰(6)。百川東到海(7)，何時(shí)復(fù)西歸(8)?少壯不努力，老大徒傷悲(9)。

【原詩作者】：漢樂府

【導(dǎo)讀入境】：本詩出自何人之手，無需考證，很可能是一位風(fēng)燭殘年的老人，因早年虛擲光陰致使功業(yè)無成，因而發(fā)出的深沉慨嘆。

園中的向日葵青翠芬芳。旭日東升，陽光照射在葵花上，那朝露轉(zhuǎn)瞬之間便被曬干。春回人間，春光灑滿大地。萬物復(fù)蘇，煥發(fā)著生命的光彩。可嘆春日匆匆，秋風(fēng)無情，園中花兒凋落，容顏衰退。百川東流到海一去不返。時(shí)值青春年少，如不珍惜大好年華，努力進(jìn)取，歲數(shù)大時(shí)只能落得白白悲傷，因那時(shí)一切都晚了。

【賞析】：這時(shí)一首勸誡人們珍惜光陰、激勵(lì)人們?cè)谏賶阎畷r(shí)奮發(fā)努力的詩歌。而這種勸戒則首先是由形象來說明的。詩的一開頭“青青園中葵。朝露待日晞”其主要描寫對(duì)象為“朝露”。朝露而沾著于青翠的葵葉上更顯格外鮮活。詩人用朝露易晞?dòng)魃厝A易逝，形象鮮明，闡述哲理深刻，故而此詩以后不少詩人用朝露喻短促的人生，可見這兩句詩影響之深遠(yuǎn)了。接下去“陽春”四句又以草木至秋天由盛而衰的過程比喻人由“少壯”到“老大”的必然趨勢(shì)。再接下去的兩句用“百川東到海，何日復(fù)西回”再次啟發(fā)著人們對(duì)宇宙間運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。早晨的露水，春天的草木，人的青春、生命乃至世界上一切美好的事物哪一樣不像東流之水那要逝去呢?最后詩人才在尾聯(lián)諄諄告誡人們“少壯不努力，老大徒傷悲”。這兩句詩蘊(yùn)含著發(fā)人深省的人生哲理，但它又沒離開詩歌的優(yōu)美形象。有了前面數(shù)個(gè)鮮明可感的形象，結(jié)尾的告誡方顯得堅(jiān)實(shí)、深刻。可以說此詩在理與趣的結(jié)合上是較為成功的。

【思考題】：“少壯不努力，老大徒傷悲”，在你學(xué)過的詩、文中還有表達(dá)這一思想的句子嗎?可以搜集一些。

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