中醫(yī)調(diào)理口吃有用嗎

雖然你講了 不要長(zhǎng)篇的
但是 我看過下面的文字了應(yīng)該對(duì)你有幫助的

口吃是一種非常復(fù)雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度、方式的改變。不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣。由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣。目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓(xùn)練、心理治療、生物電反饋節(jié)拍器、改變發(fā)聲方法、延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn)、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個(gè)體的治療方法。

兒童輕度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃需要進(jìn)行矯治。一般認(rèn)為，約80％的兒童口吃可隨著年齡增長(zhǎng)而自愈，但父母或矯治師的早期干預(yù)很重要。首先要消除父母的失望和歧視態(tài)度，要提醒兒童慢慢地說話，不要批評(píng)或懲罰孩子，緩和其緊張情緒，增強(qiáng)兒童的信心，減少對(duì)口吃的恐懼，使其不過分注意自己的講話過程。父母應(yīng)該慢慢的、放松地與孩子談話，同時(shí)要有較多的停頓，并允許孩子們用自己的節(jié)奏說話，給予他們足夠的耐心和肯定。下面介紹幾種口吃矯正的方法：

一、言語反饋治療
口吃者在跟隨其他人講話的時(shí)候，口吃現(xiàn)象比較少，而且講話自然而流暢。所以，國(guó)外在20世紀(jì)50年代就開始研究這方面的原理，在60年代推出延時(shí)聽覺反饋（delayedaudityfeedbackDAF）儀器，模擬這樣的效果。當(dāng)自己的講話聲音被改變后，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個(gè)人講話的時(shí)候，也達(dá)到跟隨其他人講話的效果，從而即時(shí)改善口吃。研究認(rèn)為口吃者可以通過兩種方式暫時(shí)流暢說話：一種是內(nèi)生的（自我產(chǎn)生的）言語發(fā)生機(jī)制的改變，另一種是在言語發(fā)生時(shí)接受特定的某些外在的言語反饋。內(nèi)生的減少口吃的方法，比如用怪異的腔調(diào)說話，拖長(zhǎng)語音，柔和發(fā)音，以及其他基于言語動(dòng)力的矯正方法。由于內(nèi)生的引發(fā)流暢性的方法，通常與言語發(fā)生機(jī)制相關(guān)，一些矯正后的口吃者，其流暢的說話方式被認(rèn)為聽起來不自然，可能需要大量的認(rèn)知方面的努力來維持這種說話，并且很難在現(xiàn)實(shí)生活的說話情境中持續(xù)運(yùn)用。最有效的提高流暢性的改變言語反饋方法，利用了“第二言語信號(hào)”，即在說話者產(chǎn)生的第一言語信號(hào)同時(shí)呈現(xiàn)離散的言語信號(hào)，并且包含了與說話者的第一言語信號(hào)相近的言語動(dòng)作。與內(nèi)生的引發(fā)流暢性的方法不同的是，利用改變言語反饋（ASF）的外在的方法，已被證明可以使口吃者立即產(chǎn)生穩(wěn)定的、自然的流暢言語，基本不需要認(rèn)知上的努力，盡管有時(shí)效果不能持續(xù)。
合唱說話（ChalSpeech）；掩蔽的聽覺反饋（maskedaudityfeedback）；延時(shí)聽覺反饋（delayedaudityfeedback）；移頻聽覺反饋（frequencyalteredfeedback）；視覺化的合唱說話（visualchalspeech）以及延時(shí)視覺反饋（delayedvisualfeedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達(dá)70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發(fā)現(xiàn)，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續(xù)提高流暢性。
以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實(shí)驗(yàn)室里使用，對(duì)于矯正口吃，并沒有實(shí)際的作用。一直到了21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，才出現(xiàn)了體積小，類似“助聽器”般的口吃矯正器，如思比易。由于是被直接放進(jìn)耳朵，以及應(yīng)用了微電腦語言處理技術(shù)，使聲音反饋的靈敏度和清晰度更高，矯正口吃的效果更好。

二、言語流暢性訓(xùn)練
言語流暢性訓(xùn)練，旨在調(diào)整說話的方式，以防止發(fā)生口吃，或發(fā)生口吃時(shí)控制口吃以便使言語交際能夠進(jìn)行下去。比如發(fā)音法，包括放慢語速、誘導(dǎo)發(fā)音、輕柔發(fā)音、運(yùn)用氣流以及形成說話的節(jié)律和韻律等技術(shù)。在掌握好這些發(fā)音技術(shù)后，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進(jìn)最后過渡到接近正常的語速。此外，將長(zhǎng)句子分?jǐn)?，改變說話方式，跟讀訓(xùn)練等也是言語流暢性訓(xùn)練的重要內(nèi)容。言語流暢性訓(xùn)練雖不能消除導(dǎo)致口吃的體質(zhì)因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項(xiàng)可行的、治標(biāo)的輔助療法。

三、心理治療
國(guó)內(nèi)外學(xué)者都發(fā)現(xiàn)口吃患者存在對(duì)口吃的恐懼心理，對(duì)這種言語障礙沒有明確的理解，表現(xiàn)為逃避與外界的言語交流，嚴(yán)重時(shí)與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃癥狀進(jìn)一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環(huán)的結(jié)果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認(rèn)為：根治口吃病的著眼點(diǎn)應(yīng)放在心理障礙的破除上?？诔圆〉牟「谟凇耙粋€(gè)字也不能口吃”的主觀愿望，不徹底摧毀這個(gè)錯(cuò)誤的強(qiáng)烈的愿望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實(shí),帶著口吃象正常人一樣工作,表現(xiàn)出“順應(yīng)自然”的態(tài)度，允許口吃，為所當(dāng)為。黃逸認(rèn)為：口吃者恐懼口吃，實(shí)際上并不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良后果-喪失有質(zhì)量的物質(zhì)生活和社會(huì)地位?？诔圆⌒睦碇委煹膶?shí)質(zhì)和核心應(yīng)是：減輕或消除對(duì)口吃所引起的不良后果的恐懼。
在心理治療中，強(qiáng)調(diào)行為的、認(rèn)知的和情緒的治療。包括:
1.心理疏導(dǎo)與心理支持療法，逐步讓患者認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤、偏執(zhí)的認(rèn)知觀念,自覺地用正確思維觀念去取而代之。同時(shí)耐心地傾聽口吃者的傾訴,對(duì)他們表示充分地理解。
2.放松訓(xùn)練，教會(huì)患者親身體驗(yàn)自身肌肉收縮及放松的效果,通過自我反復(fù)訓(xùn)練,達(dá)到全身肌肉松弛即心身松弛的作用。這樣可以消除患者的緊張,逐步恢復(fù)和保持良好的平穩(wěn)心態(tài)。
3.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練療法。在治療的實(shí)踐中,采取自我系統(tǒng)閱讀訓(xùn)練,關(guān)愛性交心對(duì)話療法;系統(tǒng)社會(huì)交往訓(xùn)練等。讓患者接觸各種不同的環(huán)境及不同的人群,在交談和閱讀中解除緊張、恐懼、焦慮、抑郁等,逐步培養(yǎng)患者平穩(wěn)、鎮(zhèn)定自若的心態(tài)。
4.暴露療法:對(duì)于年青的患者,特別是學(xué)生患者,當(dāng)他們經(jīng)過上述等有關(guān)治療,有較好的療效時(shí)。應(yīng)激勵(lì)患者采取大膽的沖破性的暴露療法,鼓勵(lì)他們參加學(xué)校組織的演講、朗誦等各種競(jìng)賽,讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中鍛煉自己,建立起自立、自信、自強(qiáng)的決心。

四、其它治療方法
呼吸訓(xùn)練：口吃者的呼吸器官、發(fā)音器官一般正常，但口吃者說話時(shí)常常呼吸紊亂，呼吸方式不當(dāng)，或呼吸和發(fā)音不協(xié)調(diào)。采用符合發(fā)音規(guī)律的呼吸療法，如練習(xí)呼吸操，進(jìn)行呼吸和發(fā)音的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，結(jié)合其它治療方法可進(jìn)一步改善口吃。
生物反饋治療：通過生物反饋，如呼吸，肌電反饋，進(jìn)行放松訓(xùn)練；可以減少口吃，提高言語的流暢性。
藥物療法：氟哌啶醇被認(rèn)為是治療口吃的有效藥物，但副作用較大。氯丙咪嗪(三環(huán)類抗抑郁藥，有較強(qiáng)的5－羥色胺回收阻滯作用)口服，可使口吃嚴(yán)重程度明顯下降。還有學(xué)者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃。

如果你感覺上面的文字沒啥用的話或者你的口吃比較嚴(yán)重 并且自己治療過 沒太大效果 建議看醫(yī)生！

光看心理醫(yī)生其實(shí)作用不大的。
第一，心理咨詢師所要咨詢的范疇很廣。從一般性的心理問題，到幾大神經(jīng)癥。在到青春期的問題，兒童心理的問題，還有情感的問題等等，所以他很難做到對(duì)于口吃所在的社交障礙的領(lǐng)域那么精通。
第二，有一定水平的心理咨詢師。會(huì)正確的引導(dǎo)口吃患者往社交障礙領(lǐng)域的咨詢和治療。但是往往心理咨詢師會(huì)忽略一個(gè)問題。就是言語能力的提升。對(duì)于口吃患者心理成長(zhǎng)的幫助。
第三，心理咨詢往往是1對(duì)1。但是對(duì)于社交障礙來說團(tuán)體的心理咨詢和治療，往往好過于1對(duì)1的心理咨詢。因?yàn)樵趫F(tuán)體的心理咨詢和治療中更容易建立這種社交的氛圍和感覺。

口吃不是一種疾病，而是一種習(xí)慣或語言障礙，研究表明口吃患者的發(fā)聲器官、大腦監(jiān)測(cè)都與正常人沒有區(qū)別。引起口吃的原因目前也不是很清楚，不過可能和遺傳有關(guān)，也可能是孩子在學(xué)習(xí)語言時(shí)模仿了口吃人的說話等，才會(huì)導(dǎo)致口吃。 口吃是指正常的語言節(jié)律被阻斷，表現(xiàn)為不自主的語言重復(fù)，發(fā)音的延長(zhǎng)或停止。也就是反復(fù)不斷地重復(fù)某一個(gè)字或堵塞在某一個(gè)音節(jié)上。50%的口吃患者于5歲前發(fā)病，而1～3歲的小兒在情緒緊張時(shí)出現(xiàn)一時(shí)性的口吃是比較多見的。

口吃的病因大致有：①突然的精神刺激，如驚嚇、恐懼、變換環(huán)境等。②兒童學(xué)話時(shí)，父母要求過急，矯正過多。③由于模仿他人口吃而患口吃。④強(qiáng)行糾正左撇子也會(huì)造成口吃。此外還可能與遺傳因素有關(guān)。

口吃不是生理上的缺陷和發(fā)音器官的疾病，而是與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的語言障礙。矯正兒童口吃應(yīng)在學(xué)齡前就開始。要求父母應(yīng)從以下幾方面入手：

消除周圍環(huán)境中引起兒童緊張的人為因素。周圍的人不可譏笑、嘲弄口吃的兒童，以打消兒童對(duì)口吃的顧慮。

有規(guī)律的生活、充足的睡眠、豐富的游戲都會(huì)使兒童暫時(shí)性的口吃逐漸消失。

成人用平靜、柔和的語氣和兒童說話，使兒童模仿這種從容的語調(diào)，口吃自會(huì)逐漸減少。

參加口吃矯正訓(xùn)練班，讓口吃的兒童在集體環(huán)境中互相關(guān)心，互相幫助，勇于進(jìn)取，養(yǎng)成不慌不忙講話的習(xí)慣。還可配合音樂、舞蹈，用有節(jié)奏的動(dòng)作矯正口吃往往更有效。

過度興奮及精神緊張者可配合小劑量藥物治療，如溴劑等。也可應(yīng)用中醫(yī)療法，如用針灸針刺頰車、廉泉、內(nèi)關(guān)、合谷等穴位。