輔仁Q&A丨新形勢下的挑戰(zhàn)與調整

“輔仁行動”支教活動旨在為教育相對落后地區(qū)提供優(yōu)質傳統(tǒng)文化暑期課程，而今年因為疫情，我們的教學活動移至線上。隨著五月的到來，前期緊張有序的準備工作基本告一段落，各個支教隊進入了網(wǎng)絡授課階段。面對“云”教學的挑戰(zhàn)，各隊在實踐中做出了相應的調整與創(chuàng)新，一起來看看大家是怎么應對的吧！

Q1：對于這次特殊的遠程線上支教，各位老師有什么想法呢？

由于疫情，本定于暑假的支教活動改為了線上教學，時間也提前到了五月份，這樣的變化無疑給了我們不小的壓力。一開始面對授課形式的轉換和隨之而來的課程內(nèi)容、作業(yè)安排等的改變大家都略顯慌亂。但我們很快調整好了狀態(tài)，明晰難點，對癥下藥，很快進入了備課教學的正軌，相信同仁們一定可以突破重重困難，將最精彩的課程內(nèi)容帶給網(wǎng)絡另一端的孩子們。

精簡后的課程安排

Q2：線上教學分為直播與錄播兩種方式，輔仁行動選擇了哪種？

今年“輔仁行動”采用了直播與錄播兩種授課方式，各隊根據(jù)自己的實際情況進行選擇。課程錄播能夠一定程度上避免線上教學意外情況的發(fā)生，但是互動性相對較弱，需要采用有趣的講授方法，把握好授課節(jié)奏。直播更為生動，但教學效果可能會受網(wǎng)絡影響，因此需要隊員們做好備案，增強臨場反應能力。

圖片為錄課的后期剪輯、調整

Q3：教學形式改為線上教學之后，教授的課程有沒有什么改動？

我們的態(tài)度和實際工作是按照學校的要求，做到了能開就盡量開。大部分基本課程，如“漢字與中國文化”、“孔子曰與課堂劇”、“詩詞吟唱與鑒賞”仍作保留。但是除常規(guī)課程以外，各隊還會有自己的特色課程，線上教學使得一些隊伍原本設計的新課程開發(fā)受到了影響。

Q4：教學形式改為線上教學之后，具體課程內(nèi)容有沒有做出什么改變？

如何在線上教學過程中保持孩子們的注意力，保證大家知識吸收的效果與效率，這是老師們在授課時必須考慮的問題。

● “漢字與中國文化”的理論性較強，因此我們對課時進行了相應壓縮，單節(jié)課程時長適度縮短，重點講解每節(jié)課的核心漢字。

● “孔子曰與課堂劇”則通過增加游戲環(huán)節(jié)等互動方式來彌補課堂劇的缺失。

● “詩詞吟唱與鑒賞” 把課程重心遷移到了理論知識方面，吟唱部分除了課堂展示外，我們還會在課下錄制示范音頻給學生，幫助學生自行練習。

教學截圖

Q5：線上教學的形式可能導致課程趣味性的缺失，對此采取了怎樣的措施呢？

首先在課程內(nèi)容上，我們在精簡的同時選擇較為生動有趣的專題進行講解。其次，我們也在PPT的制作上花費了更多心思，通過設置動畫、著重號、有趣的圖片等增加趣味。在錄課的過程中，需要老師們時刻注意控制課堂節(jié)奏，盡量保持氛圍的輕松活潑，并適當搭配游戲環(huán)節(jié)，為孩子們帶來不枯燥的國學課。

隊伍課程大綱舉例

Q6：線上教學的形式，使得教學中最重要的師生互動環(huán)節(jié)受阻，對此有沒有什么補救措施呢？

為增加和孩子們的互動，各個隊伍設置了微信或QQ互動群，每次課后任課老師都會在群中進行答疑，及時解決同學們課堂上或作業(yè)中遇到的問題，同時把握教學效果與教學反饋。平時，老師們也會在互動群中就同學們感興趣的問題和大家進行交流，并根據(jù)學生的興趣點進行知識補充與內(nèi)容調整。

課程變動后的問卷調查

課程群中師生互動

Q7：遠距離線上教學，如何有效檢測學生的學習成果？

為了考察學生的學習狀況，有的隊伍通過微信小程序收集學生的作業(yè)，有的隊伍設計調查問卷對同學們的聽課效果進行實時小測試，有的隊伍建立了一套積分獎勵機制，通過學生的作業(yè)與測試的完成情況進行獎勵，更好調動學生積極性，并且及時把握教學成果，改進教學缺漏。

線上問卷小測試

Q8：精心準備了這么久的國學網(wǎng)課，會在什么時候和大家見面呢！

本次“輔仁行動”國學網(wǎng)課在五月中旬已經(jīng)陸續(xù)開始與大家見面，大部分隊伍的線上授課均在有條不紊地進行。真心希望我們的課程可以給孩子們帶來各自不同又鮮活的體會，讓他們感受到國學的魅力！

「輔仁行動」是由北京師范大學章黃國學與浙江安福利生慈善基金會聯(lián)合舉辦的傳統(tǒng)文化公益支教項目，也是敦和種子基金項目的重要內(nèi)容。我們旨在打造優(yōu)質的傳統(tǒng)文化支教課程，為高校學子的支教活動提供充分的支持。

浙江安福利

生慈善基金會

浙江敦和

慈善基金會

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