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作者| 賈邵春
來(lái)源 | 侃財(cái)商
教育的本質(zhì)不僅在于傳授知識(shí)，更在育人。0116年前
老師的較量（值得所有人深思！）.png)
16年前，黃江一中就是國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)中學(xué)了。黃江一中有兩個(gè)風(fēng)格迥異的老師，一個(gè)是黃老師，一個(gè)是文老師。
黃老師40多歲，面目和善，舉止儒雅，書也教得中規(guī)中矩。文老師20多歲，剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，思想解放，教學(xué)方法新潮，頗有一股長(zhǎng)江后浪推前浪的勢(shì)頭。
高三年級(jí)一共有８?jìng)€(gè)班，一班二班是重點(diǎn)班。黃老師是老資格的高級(jí)教師，學(xué)校自然把一班交給他把關(guān)。
那么二班的班主任讓誰(shuí)擔(dān)當(dāng)呢 就在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡比較的時(shí)候，文老師主動(dòng)請(qǐng)纓。但校長(zhǎng)怎敢輕易地把二班交給一個(gè)剛參加工作的毛頭小子。
這個(gè)時(shí)候文老師說(shuō)：程校長(zhǎng)，我有絕對(duì)的信心帶好二班。這樣吧，我先給自己斷條后路，如果明年的高考中，二班比不過(guò)一班，我引咎辭職——不是辭班主任這個(gè)職，是辭我的公職。
于是，校領(lǐng)導(dǎo)破例讓文老師做了二班的班主任。
02開學(xué)了
兩個(gè)班主任走馬上任，按照慣例，第一節(jié)課是班會(huì)。
黃老師面目慈祥地站在講臺(tái)上說(shuō)：同學(xué)們，希望大家努力學(xué)習(xí)，把握這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以優(yōu)異的成績(jī)接受祖國(guó)和人民的挑選。
當(dāng)然了，如果高考失利，那也沒(méi)有什么關(guān)系，條條大路通羅馬，在平凡的崗位上，我們照樣可以做出不平凡的事業(yè)。
講臺(tái)下響起了竊竊私語(yǔ)，還有小聲的哄笑聲，坐在最后一位的楊柳站起來(lái)說(shuō)：黃老師，這些話我們都聽得耳朵生老繭了，你能不能說(shuō)些新鮮的
黃老師不怒不惱，笑嘻嘻地說(shuō)：話是不新鮮了，可理兒不老，這些話，我不僅要天天講，還要以不同的方式來(lái)講，我要把這些話印到你們的心里。
講臺(tái)下又是一陣噓聲。
二班的學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，文老師已經(jīng)在那里等候多時(shí)了。學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的座位都被指定了，座位上貼著寫著姓名的紙條，教室前排放著一輛轎車模型，后排放著一輛自行車模型。
學(xué)生們找到自己的座位坐定，文老師目光炯炯地掃視著大家，突然他指著最后一排和最前一排的兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：余強(qiáng)、林可，請(qǐng)你們想象一下，如果余強(qiáng)騎著自行車，和開著大奔的林可在高速公路上相遇，那么，誰(shuí)應(yīng)該讓給誰(shuí)路
余強(qiáng)和林可都直溜溜地站在那里，不知如何回答。
你們回答不出是吧，我來(lái)給你們答案。余強(qiáng)應(yīng)該給林可讓路，為什么呢 因?yàn)楦咚俟肥菫槠囆藿ǖ?，你一個(gè)騎自行車的沒(méi)有資格在這條路上奔跑。
二班的學(xué)生愣愣地看著文老師，他們不知道他葫蘆里賣的什么藥。文老師抬高了聲音說(shuō)：這雖然是想象，但是有一天可能就是事實(shí)，它可能發(fā)生在二班的每一個(gè)人身上！
顯然，騎自行車的是在高考中的失敗者，開大奔的是高考中的勝利者！
教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們還是第一次聽見這么赤裸裸的教育。
文老師又說(shuō)：大家或許都注意到了，你們的座位都被我劃定好了，請(qǐng)?jiān)徫也唤o有些同學(xué)面子，我對(duì)座位排列的標(biāo)準(zhǔn)是，成績(jī)好的坐在前面，成績(jī)差的坐在后面。
當(dāng)然，如果你想坐到前面，離這輛大奔近點(diǎn)，你就必須戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)對(duì)手，讓他們灰溜溜地坐到后排的自行車旁邊。
二班獨(dú)特的班會(huì)像風(fēng)一樣在同學(xué)們中間傳播開來(lái)，一班的學(xué)生回味著黃老師干癟的鼓動(dòng)，紛紛羨慕二班有了個(gè)思想解放開拓務(wù)實(shí)的班主任，嘆息自己遇到了一個(gè)老古板。
黃老師也聽到了風(fēng)聲，找到文老師，不滿地說(shuō)：文老師，你怎么能這么去教育學(xué)生呢，人的一生總不能只講競(jìng)爭(zhēng)，只論成功吧！你按成績(jī)的好壞排座位，讓那些成績(jī)差的學(xué)生心理怎么承受 我建議，你應(yīng)該把成績(jī)差的同學(xué)和成績(jī)好的同學(xué)排在一起坐，相互幫助。
文老師打斷了黃老師的話說(shuō)：黃老師，自然界的規(guī)律是弱肉強(qiáng)食適者生存，現(xiàn)代社會(huì)何嘗不是這樣 生活不相信眼淚，學(xué)生們總有一天要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就讓他們接受這樣的事實(shí)，未嘗不是好事。
黃老師還想說(shuō)什么，文老師說(shuō)：黃老師，我的教育方式究竟恰當(dāng)不恰當(dāng)，一年后見效果，十年見結(jié)果，我們還是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。
黃老師碰了一鼻子灰，悶悶不樂(lè)地回到宿舍。
03高考
一晃，兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了，高考如期來(lái)臨。
高考結(jié)果出來(lái)后，黃老師蔫了，文老師笑了：二班以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了一班，全班56人，55人達(dá)線，惟有余強(qiáng)一個(gè)人名落孫山，上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的有32個(gè)人，而一班雖然也只有高超一個(gè)人落榜，但達(dá)重點(diǎn)線的只有10個(gè)人。
但黃老師還是不服氣，他憂郁地望著文老師說(shuō)：一切都還沒(méi)有完，幾年后，我們?cè)賮?lái)比較一下。
文老師冷笑一聲說(shuō)：我堅(jiān)信，二班的學(xué)生在校園里可以打敗一班的學(xué)生，走到社會(huì)上，依然可以打敗他們，因?yàn)槲覀魇诮o他們的是一種理念。
0411年后
白駒過(guò)隙，一晃，11年過(guò)去了，黃老師快要退休，文老師也人過(guò)中年，歲月磨礪他的鋒芒，當(dāng)年的斗志也漸漸薄弱。
他和黃老師已經(jīng)忘記了當(dāng)年約定的比試?？赡菍脤W(xué)生畢業(yè)10年的聚會(huì)，又讓他們想起曾經(jīng)的較量。
相聚的日子里，二班的畢業(yè)生大出風(fēng)頭。不少人都是開著大奔來(lái)的。林可已官至副縣長(zhǎng)，陸彩霞是一家上市公司的副總，梅林讀了博士后，也專程從美國(guó)趕過(guò)來(lái)。
而一班最大的官楊柳，是某報(bào)社的編輯部主任，發(fā)小財(cái)?shù)挠袔兹耍嬲饬x上的大款一個(gè)也沒(méi)有，不少同學(xué)是騎著自行車從城市的四面八方趕來(lái)。
二班的落榜生余強(qiáng)沒(méi)有來(lái)，他說(shuō)他沒(méi)有混出名堂，羞于聚會(huì)。他發(fā)誓他會(huì)開著大奔來(lái)參加下一個(gè)聚會(huì)。一班的落榜生高超來(lái)了，他笑嘻嘻地騎著自行車，調(diào)侃著說(shuō)這輩子和自行車是干上了——他開了個(gè)自行車的修理鋪。
二班的學(xué)生們圍著恩師，說(shuō)著感謝的話，他們說(shuō)，是文老師給了他們一種決絕的態(tài)度，而態(tài)度是決定一切的。
文老師瞥一眼人群中的黃老師，高傲自不必說(shuō)，黃老師抽開身，摘下老花鏡，輕輕地?fù)u著頭，小聲地自言自語(yǔ)：怎么了 這個(gè)世界到底是怎么了 我不敢相信，也不能相信?。∫磺卸紱](méi)有結(jié)束。
聚會(huì)結(jié)束后，大家相約，５年后，再來(lái)聚會(huì)一次。
0516年后
時(shí)光如流水，一晃５年過(guò)去了，又到了同學(xué)們聚會(huì)的日子。
二班的學(xué)生中，有三個(gè)人沒(méi)有來(lái)，一個(gè)是林可，身為副市長(zhǎng)的他為了確保坐上市長(zhǎng)的寶座，竟然去買兇殺人，將另外一位副市長(zhǎng)刺殺，現(xiàn)已被拘留審查。
第二個(gè)是陸彩霞，她因?yàn)楦`取另外一家公司的核心技術(shù)機(jī)密觸犯了法律，進(jìn)了監(jiān)獄。
最后一個(gè)是余強(qiáng)，這５年里，他左突右奔，還是沒(méi)有出人頭地，連個(gè)大奔的司機(jī)也沒(méi)有混上，他焦慮他憤恨，終于他的精神崩潰了，住進(jìn)了精神病院。
一班有兩個(gè)人沒(méi)有來(lái)，一個(gè)是楊柳，年初這位剛正不阿的大記者，因?yàn)槠毓庖粋€(gè)黑社會(huì)團(tuán)伙，被人暗殺，以身殉職。
第二個(gè)是高超，去年，德國(guó)一家自行車制造公司看中這個(gè)技術(shù)精湛的修車匠，高薪聘請(qǐng)他去了德國(guó)，做高級(jí)技工，天高路遠(yuǎn)，他實(shí)在沒(méi)有時(shí)間飛回來(lái)聚會(huì)。
天下沒(méi)有不散的宴席，聚會(huì)散后，文老師仿佛老了10多歲，他垂著頭坐在那里，亂發(fā)遮蓋了他蒼白的臉。
黃老師坐在他的對(duì)面，無(wú)聲地望著他，沉默了一會(huì)兒，黃老師說(shuō)：文老師，不是所有的人都必須成為英雄，平和的生活和工作是大多數(shù)人的人生狀態(tài)。
我更想說(shuō)的是，英雄不是建立在將對(duì)手踩在腳下的基礎(chǔ)上———英雄不是打出來(lái)的。
文老師抬起頭，已是淚眼婆娑。
06寄語(yǔ)
這個(gè)故事含義很深刻，看似在說(shuō)兩個(gè)老師的較量，實(shí)則是兩種教育理念和做人原則的博弈。
每個(gè)家長(zhǎng)灌輸給孩子的思想將對(duì)他的人生產(chǎn)生不可磨滅的決定性影響。
父母在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上，真的需要問(wèn)問(wèn)自己到底想要一個(gè)什么樣的孩子
如何教會(huì)孩子做人，做一個(gè)好人，做一個(gè)真人
說(shuō)到底，教育的本質(zhì)不僅在于教書、傳授知識(shí)，更在育人。
然而時(shí)至今日，在功利教育下長(zhǎng)大的多數(shù)孩子，一出生就在功利的路上狂奔，早早失去童真，失去了靈魂。
日子還長(zhǎng)，人生不會(huì)在一開始就被蓋棺定論。
當(dāng)你認(rèn)為你的孩子的超勝，得利，強(qiáng)勢(shì)，是一種值得自豪的事情，你的孩子將會(huì)用功利地眼光看待生活的一切，而這將使他在往后的人生中走向萬(wàn)劫不復(fù)的懸崖。
功利的教育，焦慮的家長(zhǎng)，空心的孩子，最終三敗俱傷。
但傷的最重的永遠(yuǎn)是孩子。
我們的教育，應(yīng)當(dāng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，比起培養(yǎng)出一個(gè)考試機(jī)器，我們更需要的是一個(gè)有原則有思想的人。
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