叮~張老師來(lái)查課啦！^_^

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3月25日下午，張文生主任來(lái)到微格教室觀摩并點(diǎn)評(píng)了同學(xué)們的教師技能訓(xùn)練，并與劉春華老師探討課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方向。

投入使用的微格教室設(shè)備齊全，環(huán)境安靜，在劉春華老師、田萬(wàn)隆老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的相互幫助下，18級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)可以在實(shí)訓(xùn)課程上輕車熟路的使用多媒體錄制課程。為日后大家能夠站上三尺講臺(tái)，提供了許多寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，微格教室錄制的視頻畫面清楚，聲音清晰，錄制后同學(xué)們能夠?qū)⒅v課視頻帶走，方便大家找到自己的不足之處，以便及時(shí)改正，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)可謂是受益匪淺。對(duì)此張文生主任鼓勵(lì)同學(xué)們百尺竿頭更進(jìn)一步，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握教師技能。通過(guò)不斷進(jìn)步，努力成為教書育人的好老師，為國(guó)家教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

在此感謝張文生主任和劉春華老師 田萬(wàn)隆老師的用心良苦。微格教室的建成和投入使用，必將對(duì)我校師范類學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用，莘莘學(xué)子也必將不負(fù)眾望，更加努力。

end

主編：吳倩 薄雯雪

文字：白曉娜

排版：王鳳

張老師的初一作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是我為大家整理的張老師的初一作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

張老師的初一作文1 一個(gè)沉重而又緩慢的腳步聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，一個(gè)高大而又模糊的背影從人們身邊走過(guò)......樸素的衣著，整潔的頭發(fā)，還有那已經(jīng)退了色的舊鋼筆。張老師那沙啞的聲音又出現(xiàn)在我耳邊。

張教師是一個(gè)已退休的老教師了，她的那支舊鋼筆無(wú)時(shí)不刻地陪在張教師身邊，紅色鮮艷的外殼已經(jīng)暗淡無(wú)光了，就連夾書的夾子也都脫落了。即便是這樣，它依然盡職地工作著。

每當(dāng)上張老師的課時(shí)，每當(dāng)看見張老師批改的作文時(shí)，我總能看見張老師熟悉的字跡。

記得有一次，張老師來(lái)給我們上課，一進(jìn)教室我們就感覺到不對(duì)勁，只見張老師臉色蒼白，四肢無(wú)力，豆大的汗珠從她的臉上落下。但她仍然堅(jiān)持上完了課，又拿起鋼筆改起了作業(yè)，顫顫巍巍的手搖晃著鋼筆，讓人看著都心疼。果然第二次上課，就換了一個(gè)老師，一問才知道是生病了。張老師沒上的課還真有些不習(xí)慣，上課時(shí)我還一直想著張老師和她的舊鋼筆......

每一次看到手中的鋼筆實(shí)時(shí)，就想到張老師的舊鋼筆。想到我們的作文每次批改，都是它改出我的不足，修出還需要改動(dòng)的地方?，F(xiàn)在的成績(jī)可以說(shuō)是它幫我們創(chuàng)造的?？墒撬哺鴱埨蠋熞黄痣x開了我們的視線。

真懷念和張老師在一起的日子，同樣也想念那特別的舊鋼筆。張老師的習(xí)慣從來(lái)都是這樣，用的東西總是破的不能用了才換新的，舊鋼筆也是她樸素的見證。正是這平凡的樸素，才讓我永生難忘。

鋼筆，平凡的有點(diǎn)微不足道。如鋼筆般的張老師，卻深深地刻在我心中。

張老師的初一作文2 張老師之戲稱，乃“老”也；孩子張之簡(jiǎn)稱，乃“張”也，合二為一，便是數(shù)學(xué)張老師之尊稱。

初上中學(xué)對(duì)一切事物都充滿了期待，盡管上課時(shí)毫無(wú)趣味。我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家都充滿了好奇。比如：小學(xué)教育方式與中學(xué)有什么不一樣；老師會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？

鈴聲一響，全班58雙眼睛一齊望向教室門。須臾，老師手中拿著三角板、數(shù)學(xué)書走進(jìn)門。用很快的速度站到了講臺(tái)上。

老師沒有首先就給我們講課，而是講了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的故事。同學(xué)們聽得很認(rèn)真。講完后才開始進(jìn)入主題。老師用三角板在黑板上畫了一個(gè)立體正方形，但是畫完后老師又端詳了一下，用黑板擦擦去了一條棱。又駐足站了一會(huì)兒?？春诎鍥]有干就用書扇出微風(fēng)。同學(xué)們都一直盯著黑板。老師這時(shí)候畫好后便走到一個(gè)同學(xué)面前看了看他的名字說(shuō)：“王村長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)出我的畫的是什么體？全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。原來(lái)大家一下子就聽出了老師把王存章讀成了王村長(zhǎng)。這時(shí)候，老師清了清嗓子便說(shuō)，“先不要笑了，他的`名字起的很好??！國(guó)家最低領(lǐng)導(dǎo)人嘛！”簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子。

在充滿了樂趣的課堂中，有什么理由學(xué)不好這門課程呢？

張老師的初一作文3 敬愛的張老師：

您好！

升上初一后，我就不是您的學(xué)生了，但是您永遠(yuǎn)是我心中最好的老師。一轉(zhuǎn)眼就要小學(xué)畢業(yè)了，我想把自己的心里話告訴您。

您可能不知道，六年級(jí)前我的作文很差，但您卻改變了我。

六年級(jí)時(shí)，有一次您讓我們寫一個(gè)自己難忘的老師。我亂寫了一通，草草應(yīng)付，所以寫得很差。我實(shí)在不好意思交上去，在您來(lái)檢查的時(shí)候，我決定重寫。您得知我的打算后，微微皺了皺眉，我以為您要生氣了，心中不由得一緊，但是您隨即又親切的拍了拍我的頭說(shuō)：“沒關(guān)系，你今天好好寫，我明天再看。”啊，您的眼中分明閃爍著信任的光呀！我感動(dòng)極了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?；氐郊液笳J(rèn)真的重新構(gòu)思，仔細(xì)的打草稿，還用心的修改……我從沒有如此認(rèn)真的寫過(guò)一篇作文。第二天，我充滿自信的把作文交了上去。您看了以后，把我叫到身邊。我心里惴惴不安，努力回憶著最近有沒有做錯(cuò)什么惹老師生氣，可越想越急，越急越是什么也想不起來(lái)。難道是昨天的作文有問題？可我分明……我局促不安的低著頭，站在您面前。您慈愛的看了我一眼，溫和的說(shuō)：“劉烘宇，你這篇作文寫得很棒！只是有些地方還有缺陷……”您輕聲細(xì)語(yǔ)的為我指導(dǎo)著，不時(shí)用筆在本子上指點(diǎn)著。我心中激動(dòng)萬(wàn)分，這可是老師第一次這么夸獎(jiǎng)我呀！而這也是老師第一次單獨(dú)為我指導(dǎo)。您滔滔不絕的說(shuō)著，那精辟的言語(yǔ)像一盞明燈，引領(lǐng)我在大霧中前行；似一個(gè)路標(biāo)，讓我在迷茫中找到方向；若一絲清風(fēng)，讓我撥開云霧見到了青天。話說(shuō)完了，您把本子遞給我，微笑著沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那明媚燦爛的笑容讓我心中一動(dòng)，仿佛一片陽(yáng)光，照亮了我的整個(gè)世界。

從那以后，我更加努力閱讀著課外書，一絲不茍的看作文書，用心去寫作文、改作文，所以我的寫作水平有了大幅度的提升，也經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，我開心極了。

親愛的馬老師，是您，帶領(lǐng)我們?cè)谥皇堑暮Ｑ罄锉M情的遨游，讓我們領(lǐng)略到了敦煌莫高窟的宏偉瑰麗，黃山奇松的千姿百態(tài)，西湖洞庭的美景秀色……多少次，我們?cè)谙抡n時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的盡情的玩耍，而您“身居鬧市”卻仍然不為所動(dòng)，專心致志的批改著作業(yè)；多少次，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，您仍然在等下查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n；多少次，您的雙眼已布滿血絲，疲憊不堪，但仍然緊緊盯著電腦，為我們尋找資料……老師啊，老師，您對(duì)我們的愛深似大海，高如藍(lán)天！

此致

敬禮！

您曾經(jīng)的學(xué)生：xxx20xx.02.13

張老師的初一作文4 以前我最怕寫作文，每當(dāng)遇到作文課或考試有寫作時(shí)，我的大腦就一片空白，急得抓耳撓腮，不知道該寫什么好。寫作文簡(jiǎn)直就是我學(xué)習(xí)上的最大的“攔路虎”。但是我現(xiàn)在不怕寫作文了，只要拿到題目，我就能寫出一篇五六百字的文章。這一切的進(jìn)步要?dú)w功于誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們的語(yǔ)文老師——張老師。

張老師中等身材，秀氣的臉上長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，這雙眼睛好像會(huì)說(shuō)話，當(dāng)我們調(diào)皮時(shí)，它會(huì)說(shuō)：“要時(shí)刻注意安全呀！”；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，它會(huì)說(shuō)：“別灰心，再來(lái)一次，你一定能行?！薄?/p>

我的作文總是拖我的后腿，張老師針對(duì)我的作文的弱點(diǎn)，第一步是及時(shí)與我的媽媽聯(lián)系，加強(qiáng)訓(xùn)練，希望能把我的作文水平給迅速提高。第二步，張老師為了提高全班同學(xué)寫作文的能力，把班級(jí)分為六個(gè)小組，每個(gè)小組成員每天輪流寫作文，寫得好的作文可以發(fā)表到張老師在網(wǎng)上為我們班創(chuàng)建的博客里，發(fā)表習(xí)作多的同學(xué)會(huì)被評(píng)為“習(xí)作之星”甚至是“小小作家”呢！這個(gè)方法極大地激發(fā)了大家對(duì)寫作的興趣和熱情。每個(gè)小組的成員爭(zhēng)先恐后搶著寫，搶不過(guò)人家的就干脆寫在自己的本子上交給老師改。

“小組作文”很快就輪到我了，我非常緊張，生怕寫的文章達(dá)不到老師的要求。我想起了張老師在作文課上說(shuō)的那句話：“作文無(wú)非就是把自己身邊的事給詳細(xì)、詳細(xì)、再詳細(xì)地記錄下來(lái)。” 于是我就寫了我們身邊熟習(xí)的，我們大家經(jīng)常看見的清潔工。當(dāng)天晚上，我的“大作”《小區(qū)清潔工》很順利地完成了。過(guò)了兩天，當(dāng)我看到我的作文上寫著鮮紅的“打印”兩個(gè)大字時(shí)，我興奮地一蹦三尺高。這篇文章的發(fā)表使我信心大增，后來(lái)，我不斷挖掘題材，勤奮練筆，又發(fā)表了幾篇文章，甚至還被評(píng)上“習(xí)作之星”了呢。這個(gè)“攔路虎”現(xiàn)在依然存在，但你強(qiáng)它就弱，你主動(dòng)進(jìn)攻它就節(jié)節(jié)敗退。我已經(jīng)不怕它了。

我想衷心地感謝：“張老師，謝謝您，如果沒有您的教導(dǎo)，我是不會(huì)取得今天的進(jìn)步的，您放心，這進(jìn)步還將會(huì)越來(lái)越大?！?/p>

張老師的初一作文5 張老師：

您好！

即將畢業(yè)了，我還有許多話沒有來(lái)得及對(duì)您說(shuō)，每當(dāng)看到您忙碌的身影，步履匆匆，溢出嘴角的話又咽了回去。

自從第一眼見到您的時(shí)候，我就被您那炯炯有神的眼睛吸引了，它仿佛能透射出一種光芒，柔柔地照進(jìn)人的心間。您那櫻桃小嘴能說(shuō)會(huì)道。您上課幽默風(fēng)趣，有時(shí)就像一個(gè)孩子，逗得同學(xué)們哄堂大笑，您和我們是如此親近，有時(shí)您又像孔夫子上身，引經(jīng)據(jù)典，讓同學(xué)們聽得如癡如醉。我是最不起眼的一位，坐在小角落里，因?yàn)槲沂且幻灏嗌?，每一次看到同學(xué)們緊緊的圍在您的身邊談天說(shuō)地時(shí)，我總想湊過(guò)來(lái)，可卻又挪不開腳。每次有同學(xué)向您請(qǐng)教問題，您耐心地一遍又一遍地指正時(shí)，我多想沖上來(lái)，和他們一樣，可是怯懦卻再次占據(jù)了上風(fēng)。

我記得沒過(guò)多久，一次上課，您充滿期待地望著同學(xué)們，一只，兩只，三只……一只只手舉在我的前方，就像是一個(gè)個(gè)驕傲的士兵。我暗暗打氣，我多想也試一試啊，我鼓足勇氣，緩緩地舉起埋藏在心里許久的膽怯的小手，我的內(nèi)心忐忑不安，不停地用手搓著桌角，我不敢看您的眼睛，可是透過(guò)這么多雙手，您竟然還是看到了我，您緩緩地走近我，輕輕地摸摸我的頭，示意我勇敢些。我吞吞吐吐地把這道題的思路說(shuō)了一遍，手心全是汗，同學(xué)們還笑出了聲，我害怕地低下了頭，心里懊悔不已：早知道就不舉手了?？墒悄鷧s拉過(guò)我的手，大聲地宣布：“好樣的，今天這只小手是最勇敢、最有力量的?！苯淌依镯懫鹆死坐Q般的掌聲，我泛紅了雙眼，抬頭望向您，發(fā)現(xiàn)那雙眼更亮了！下課了，您把我叫到您的辦公室里，親切地說(shuō)道：“彥霖，你是不是害羞了？怎么你有好幾次想舉手，可最后都沒有舉呢？但是你今天做到了！”我心里一驚，您一直在觀察我嗎？我后來(lái)才了解到，您每天晚上都會(huì)記錄每個(gè)人當(dāng)天的表現(xiàn)，一點(diǎn)一滴都刻在自己的備忘錄上。同學(xué)們的一舉一動(dòng)，您盡收眼底，我的膽怯自卑的心思您早就看穿了，其實(shí)，您一直在等待我勇敢。

可如今，我們就要分離了，我要對(duì)您說(shuō)的話遠(yuǎn)不止這些。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡我對(duì)您的感激之情，只能送給您一個(gè)美好的祝愿。新的旅程，我會(huì)帶著您的期待、您的鼓勵(lì)，一路前行，絕不退縮。

祝您

身體健康，工作順利！

您的學(xué)生：尹xx

教學(xué)效益來(lái)自教師的教育自覺|教師如何向四十五分鐘要效益

案例“一次課堂意外的發(fā)生”，從教育教學(xué)效益的角度探析，我想說(shuō)三個(gè)問題：(1)張老師這節(jié)課上對(duì)華某“頂撞老師”這一意外事件處理的環(huán)節(jié)效益高嗎?(2)張老師以往的教學(xué)效益高嗎?(3)張老師今后應(yīng)該怎么做才有更高的教學(xué)效益?
先談第一個(gè)問題?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，張老師對(duì)意外事件處理的教學(xué)環(huán)節(jié)效益是很高的，其“高”表現(xiàn)在兩點(diǎn)上：一是他耗時(shí)少，沒有太多的糾纏，以靜制動(dòng)，在巧妙化解矛盾的同時(shí)很快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)的情境中。二是全體學(xué)生在短暫的時(shí)間里獲得了多方面的、終生難忘的教益：老師努力克制自己的情緒，學(xué)生看到了，感受到了，堅(jiān)信他們會(huì)永遠(yuǎn)記?。焕蠋煂?duì)頂牛學(xué)生的移情性理解，讓學(xué)生感受并理解了什么是善解人意、什么是寬容和尊重；老師教給學(xué)生控制情緒的方法(轉(zhuǎn)移注意力)并試行之，相信這樣的方法會(huì)在學(xué)生情緒沖動(dòng)時(shí)發(fā)揮作用……短暫的幾分鐘，簡(jiǎn)短的幾句話，卻讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)理解、在克制中學(xué)習(xí)克制、在寬容中學(xué)習(xí)寬容。全體學(xué)生的心靈受到了洗禮，多方面的人格因素獲得了提升，并將對(duì)以后的人生產(chǎn)生積極影響。這樣的效益應(yīng)該給予充分肯定。
再說(shuō)第二個(gè)問題。案例中的張老師以往的教學(xué)效益如何?我敢肯定：他的教學(xué)效益是不高的。他的很多行為都是低效、無(wú)效甚至負(fù)效的：華某同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，張老師未(或未能)采取有效措施解決這個(gè)老大難問題；華某脾氣暴躁，張老師未探尋原因并有效地消解；作業(yè)課前不查課上查，隨意性大，無(wú)時(shí)機(jī)意識(shí)、效率意識(shí)；發(fā)現(xiàn)華某作業(yè)又沒有做，任由生氣的情緒自然發(fā)泄――當(dāng)眾責(zé)怪華某，引發(fā)學(xué)生頂撞，將自己置于尷尬境地；當(dāng)眾責(zé)怪了學(xué)生，還“按照經(jīng)驗(yàn)”等待華某慚愧地低聲解釋。尤其值得關(guān)注的是。他成功化解突發(fā)矛盾的做法是出于無(wú)奈――打罵不過(guò)，不得不找個(gè)臺(tái)階下。所有這些，都足以說(shuō)明：張老師對(duì)學(xué)生的理解和教育、對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見和處置以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等都還沒有進(jìn)入“教育自覺”的水平。
所謂“教育自覺”是指對(duì)教育對(duì)象的身心特點(diǎn)和教育的基本規(guī)律、機(jī)制、原理等有準(zhǔn)確把握，并形成了正確而堅(jiān)定的教育信念。能持久、穩(wěn)定、科學(xué)地展開教育教學(xué)活動(dòng)，理性地對(duì)待并處理各種教育事件。
有無(wú)“教育自覺”，直接決定教師的教育教學(xué)活動(dòng)能否持久穩(wěn)定地有效、高效。是否形成了“教育自覺”，是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)尺。因此，要提高教育教學(xué)效益，最最根本的是要提高教師的“教育自覺”水平。舍此，別無(wú)他途!這就是第三個(gè)問題的答案。張老師今后要想取得更高的教育教學(xué)效益，必須下功夫提高自己的“教育自覺”水平。可喜的是，他已經(jīng)在努力了。如果他在最終解決華某問題之后能全面而深刻地反思自己以往的教育行為，并對(duì)學(xué)生、教育、教學(xué)等形成新的正確的認(rèn)識(shí)，那么，他在通向“教育自覺”的路上就前進(jìn)了令人欣喜的一大步了。

(作者系江蘇省泰興市襟江小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師)

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