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首頁 >> 諸子百家 >> 詩(shī)詞歌賦

舒婷《致大海》

六月雪 2023-07-24 09:16:41

大海的日出

引起多少英雄由衷的贊嘆

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大海的夕陽

招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

還由海風(fēng)日夜

日夜地呢喃

多少行在沙灘上留下的足跡

多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆

都被海濤秘密

秘密地埋葬

有過咒罵

，有過悲傷

有過贊美

，有過榮光

大?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！兓玫纳?/p>

生活——洶涌的海洋

哪兒是兒時(shí)挖掘的穴

哪里有初戀并肩的蹤影

呵

，大海

就算你的波濤

能把記憶滌平

還有些貝殼

撒在山坡上

如夏夜的星

也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼

也許暴風(fēng)張開貪婪的口

呵

，生活

固然你已斷送

無數(shù)純潔的夢(mèng)

也還有些勇敢的人

如暴風(fēng)雨中

疾飛的海燕

傍晚的海岸夜一樣冷靜

冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻

從海岸的山巖

多么寂寞我的影

從黃昏到夜闌

多么驕傲我的心

“自由的元素”呵

任你是佯裝的咆哮

任你是虛偽的平靜

任你掠走過去的一切

一切的過去——

這個(gè)世界

有沉淪的痛苦

也有蘇醒的歡欣

1973.2

舒婷的詩(shī)：

舒婷《贈(zèng)別》

舒婷《眠鐘》

舒婷《致橡樹》

舒婷《這也是一切》

舒婷《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》

有沒有關(guān)于大海的散文詩(shī)

一

、《北方的?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！钒锥?/strong>

我喜歡在冬日看海

，沒有了人聲鼎沸，花紅柳綠
，歌舞升平
。

我能走近海，走近海

，不需寒暄
，不用客套，在彼此的陪伴中
，可以默默相對(duì)
。

只有我，只有海

，傾聽彼此的心跳
。

你蕩起的微風(fēng)輕撫著我，你揚(yáng)起的浪花濺在我的身上

，霎時(shí)讓我無拘無束
，回到我的稚子之時(shí)；那時(shí)你托著我
，在夏夜的蟬鳴中與我耳鬢廝磨
。

大海，你是我的初戀情人

。

二

、《致大海》舒婷

大海的日出

，引起多少英雄由衷的贊嘆
；大海的夕陽，招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想
。

多少支在峭壁上唱出的歌曲

，還由海風(fēng)日夜，日夜地呢喃
；多少行在沙灘上留下的足跡
，多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆
。

都被海濤秘密，秘密地埋葬

。有過咒罵
，有過悲傷；有過贊美
，有過榮光
。

大海——變幻的生活

；生活——洶涌的海洋
。哪兒是兒時(shí)挖掘的穴；哪里有初戀并肩的蹤影
。

呵

，大海，就算你的波濤
，能把記憶滌平
。還有些貝殼，撒在山坡上
，如夏夜的星
。也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼，也許暴風(fēng)張開貪婪的口
。

呵

，生活，固然你已斷送
，無數(shù)純潔的夢(mèng)
，也還有些勇敢的人，如暴風(fēng)雨中
，疾飛的海燕
，傍晚的海岸夜一樣冷靜；冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻
。

從海岸的山巖

，多么寂寞我的影，從黃昏到夜闌
，多么驕傲我的心
。“自由的元素”呵
，任你是佯裝的咆哮
；任你是虛偽的平靜；任你掠走過去的一切
。

一切的過去——這個(gè)世界有沉淪的痛苦也有蘇醒的歡欣

。

三

、《海的思念》梅森

當(dāng)潮水漫過小島腳邊，那葉扁舟掙脫了羈絆

，低吟著歡快的小曲
，向海天一線處飄然而去。

咸澀的海風(fēng)

，吹拂著長(zhǎng)發(fā)
，潔白的海鷗，應(yīng)景地沿著岸線來回滑翔著
。

海灘上，海樣藍(lán)的可人兒在身旁絮絮叨叨

，說此刻
，自己就是那葉海中的扁舟。

清晨

，薄霧自海上彌漫
，隱隱綽綽間，數(shù)點(diǎn)帆影游移不定
。

岸邊的漁夫開始忙碌

，臉上涂滿夤夜的疲憊。

網(wǎng)

，撒開去
，熟稔而瀟灑。霧的籠罩下
，海面更是可親
。

海上的日子，已近尾聲

。出海的興奮
，怎能一下子忘卻？

端坐船尾

，雕塑般的漁夫
，心事重重。在這背后
，一點(diǎn)點(diǎn)泯滅著的
，卻是希望。

四

、《夜觀大?div id="4qifd00" class="flower right">
！啡f年

獨(dú)自站在海邊，秋風(fēng)輕輕拂面

，皎潔的月亮跳進(jìn)了海里
，一圈又一圈細(xì)細(xì)的皺紋
，把玉盤的心思晃得波光滟滟。

幾只大船停在海邊

，靜靜地享受著夜的輕撫
，沒有燈火，沒有船前輕撫琴弦的優(yōu)雅身影
，更沒有玉珠落玉盤的千古絕唱
，海鷗和蔚蘭的大海只是夜晚夢(mèng)中的景觀。

海累了

，它辛苦了一天
，它也需要睡眠。只是多情的月亮和星星跳進(jìn)它的懷抱
，外加我一個(gè)觀海之人面帶的微笑
。

我想，海哥哥的心大概也會(huì)涌起春潮

。

它表面上溫婉如玉

，寂靜無聲，我猜它暗地里內(nèi)心早己驚濤駭浪
，試圖把思念的欲望在沉寂中爆發(fā)
，用海浪敲打海岸的身心作為回答。

五

、《大海隨想》肖德俊

我瀟灑的走來

，大海給我自信；沒有自信
，如何面對(duì)大海
，這位強(qiáng)者；如何面對(duì)生活
，這位多事的對(duì)手
。

大海毀滅世界，也創(chuàng)作世界

。在征服海的同時(shí)
，大海也在征服你，你失敗了
，大海也沒能成功
。

人生永遠(yuǎn)沒有勝利者。浪花飛濺著

，是誰的淚
？

我痛苦時(shí)，大海淚流滿面

；我歡笑時(shí)
，大海手舞足蹈
；大海有母親的表情，母親的心跳
，愛由此而生
。我喝一口海水好苦，生活更苦
。

我在大海中只是一朵浪花

，大海在我眼里是一個(gè)世界。大海養(yǎng)育魚
，也養(yǎng)育螃蟹
；養(yǎng)育漁民，也養(yǎng)育海盜
。大海有時(shí)不分好壞
，只要是自己的都愛。

大海力大無窮時(shí)

，喜歡張揚(yáng)自己，有點(diǎn)得意忘形
；風(fēng)平浪靜時(shí)
，喜歡掩蓋自己，有點(diǎn)虛情假意
。

世上沒有路的時(shí)候

，人們選擇了海；海沒有路時(shí)
，選擇了岸
；我們沒有路時(shí)，只能選擇自己
。

高一語文教案《致大海》

《致大?div id="jfovm50" class="index-wrap">！肥嵌韲?guó)浪漫主義詩(shī)人普希金的一首政治抒情詩(shī)

，全詩(shī)通過海之戀，海之思
，海之念的“三步曲”
，表達(dá)了詩(shī)人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁
，追求光明
，謳歌自由的思想感情。以下是我為您帶來的高一語文教案《致大?div id="jfovm50" class="index-wrap">！?div id="jfovm50" class="index-wrap">，感謝您的閱讀
！

設(shè)計(jì)思想：采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題

，理清詩(shī)歌的抒情思路

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感

，理解詩(shī)歌的主題

教學(xué)手段：討論

教學(xué)過程

一、明確要求：

1

、教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組
，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄(有專人)

2

、每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)
，并能表達(dá)出來(1-2分鐘)

3、從主題

、內(nèi)容
、寫法、情感等角度進(jìn)行比較

4

、教師巡查
、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言
，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)
，充分肯定

5、討論情況記入平時(shí)成績(jī)

二

、明確討論題目

普希金的《致大?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣

，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感
，明晰詩(shī)人的抒情思路
。

舒婷的《致大海》是詩(shī)人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解

。

兩首詩(shī)在題材上有相同之處

，都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)
。讓學(xué)生充分展開討論
，比較兩首詩(shī)的'異同點(diǎn)。

三

、學(xué)生討論

四

、討論發(fā)言

明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意

，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品
。

先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：

普希金詩(shī)

舒婷的詩(shī)：

聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸

回憶—兒時(shí)的生活

思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考

抒情—積極向上，熱情洋溢

。

意象及意象的象征意義:

普把大海人格化

，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話
，給人一種親切感
。普的大海自由奔放，任性不羈
，它是天使頭上的光環(huán)
，閃閃發(fā)光，不染纖塵
。這是完美的海
，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬
。但現(xiàn)實(shí)使他傷心
，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中
，把自由傳播到四面八方
。

舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！兓玫纳睿睢獩坝康暮Ｑ蟆?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">。她的大海不是完美的化身

，而是變幻的生活。大海有漲有落
，有風(fēng)暴
，有平靜;它多變，并不完美
，但它真實(shí)
。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜
，包羅萬象
。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己
。大海是社會(huì)
，是生活，是朋友
，是自己的心
。舒婷自己則像海燕一樣
，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信
，充滿了積極向上的精神
。


大海睡了的出處
？

《大海睡了》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇詩(shī)歌

，全詩(shī)共八行，用親切自然
、富有兒童氣息和想象力的語言
，描繪了靜謐的大海夜景圖。讀完全詩(shī)
，我們不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)中最主要的意象就是大海
。因此，大海這一意象無疑是解讀的關(guān)鍵
。 一
、大海意象的解讀 （一）大海意象的常見解讀 對(duì)大海常見的解讀大體有如下幾種。 1.超現(xiàn)實(shí)追求的符號(hào)
?div id="m50uktp" class="box-center"> ！白浴对?shī)經(jīng)·小雅·沔水》中最早提到海以來，海的浩瀚與神秘襯托出人與物質(zhì)世界的有限
，成為表達(dá)人的超現(xiàn)實(shí)追求的象征符號(hào)
。” 2.自由與美好的化身
。1824年
，在“自由被束縛，追求自由而不得”的心境下
，普希金寫下了抒情詩(shī)《致大?div id="m50uktp" class="box-center"> ！罚惆l(fā)了對(duì)自由的渴望和追求
。 3.矛盾沖突的結(jié)合體
。“大海的日出
，引起多少英雄由衷的贊嘆
。大海的夕陽，招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想”
，舒婷的《致大?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！芬呀?jīng)從單純的美好的象征轉(zhuǎn)變?yōu)榱藦?fù)雜的矛盾體。 4.母親與故鄉(xiāng)的雙重意蘊(yùn)?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！昂：孟裎业哪赣H
，湖好像是我的朋友”“大海啊大海，是我生長(zhǎng)的地方
；大海啊大海
，就像媽媽一樣”，可見
，大海意象在兒童文學(xué)中多表示母親
、故鄉(xiāng)。 （二）本文中大海意象的解讀 探究完大海意象的幾種常見解讀
，我們不難發(fā)現(xiàn)
，在《大海睡了》這篇詩(shī)歌中大海的意象象征著母親的形象，這與文中“她”“抱”“背”三個(gè)字隱含的意義不謀而合
。而這層意象是日常教學(xué)中
，老師們大多能解讀出來的，也是教參中明確出來的
。所以
，很多老師在課堂上常會(huì)問“為什么作者稱呼大海的時(shí)候用女字旁的她呢？”同學(xué)們大多能理解詩(shī)中擬人的手法——“作者把大海比作媽媽
，媽媽是女的
，所以用女字旁”。把大海作為母親的意象解讀后
，月亮
、星星、風(fēng)兒
、浪兒的意象就可以順理成章地解讀為大海的孩子
。 二、大海意象的畫面感知 這首《大海睡了》是劉饒民先生《大海的歌》組詩(shī)中的一首
，另一首是《海上的風(fēng)》。兩首詩(shī)歌一靜一動(dòng)
，相得益彰
。 1.描繪大海夜景圖?div id="m50uktp" class="box-center"> ！洞蠛Ｋ恕窞槲覀兠枥L了這樣一幅畫面：夜晚的大海
，沒有了白天的喧鬧，開始安靜地睡去
?div id="m50uktp" class="box-center"> ；璋档墓饩€下，只看到月亮和星星倒映在平靜的水面上，一切都那么靜謐
，耳畔傳來了輕輕的有規(guī)律的潮水聲
，溫柔而舒緩。在教學(xué)中
，老師可以直接引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想
，想象這簡(jiǎn)短文字所表現(xiàn)的畫面，可以利用邊想畫面邊朗讀
、讀詩(shī)配畫
、閉著眼睛想象等形式展開教學(xué)，帶著孩子去體悟畫面的美感
，將文字形象轉(zhuǎn)化為圖畫形象
。 2.對(duì)比大海白日?qǐng)D。同時(shí)
，教師應(yīng)該利用好組詩(shī)的特點(diǎn)
，適時(shí)引入組詩(shī)中的另一首《海上的風(fēng)》以及劉饒民的另一個(gè)作品《浪花》。 來源：語文世界（教師版）

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，太強(qiáng)了
！" rel="prev"> 外賣漏洞YYDS哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈···

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