盲人報(bào)亭

在紐約市中心的一條主干道上，有這樣一個(gè)報(bào)刊亭。

報(bào)刊亭里擺放著各種國(guó)內(nèi)知名的報(bào)紙和雜志。

早上，附近的上班族都喜歡從這里買(mǎi)一份晨報(bào)，到了傍晚，許多出來(lái)散步購(gòu)物的行人也喜歡從這里買(mǎi)張晚報(bào)，然后，悠然自得地在街旁的長(zhǎng)椅上攤開(kāi)來(lái)看。

這里要說(shuō)明的是，報(bào)刊亭的老板是一個(gè)年過(guò)花甲的盲人。

也許你要大呼質(zhì)疑：盲人也能賣(mài)報(bào) 別人若是騙他該怎么辦

事實(shí)證明，這些疑問(wèn)完全是多余的。

據(jù)報(bào)刊亭附近的街道監(jiān)控采下來(lái)的錄像顯示，所有光顧過(guò)這家報(bào)刊亭的顧客，沒(méi)有一個(gè)“耍賴(lài)皮”的，都無(wú)一例外地把按照?qǐng)?bào)刊的定價(jià)把錢(qián)交給盲人老板，甚至還有一部分人，付錢(qián)買(mǎi)了報(bào)紙，并不帶走，而是在報(bào)刊亭附近的長(zhǎng)椅上迅速瀏覽，瀏覽完畢，他們會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地把報(bào)紙放回原來(lái)的位置。

也許你會(huì)大大驚嘆于美國(guó)人的誠(chéng)信。

是的，沒(méi)錯(cuò)，但這只是其中一點(diǎn)原因。

另一個(gè)原因是，盲人老板在自己的報(bào)攤貨架中央安放了一個(gè)紅木做的盒子，盒子呈“心”形，盒子蓋上寫(xiě)下了這樣一句話：“報(bào)刊愉悅您的眼睛，我只想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自您心靈的聲音。”

因此，附近的監(jiān)控錄像顯示，所有第一次光顧這個(gè)報(bào)刊亭的人，都會(huì)恭恭敬敬地付上報(bào)刊錢(qián)；

所有到過(guò)這個(gè)報(bào)刊亭的人，如果再次光顧，快到報(bào)刊亭的時(shí)候，都會(huì)整一整自己的衣衫或領(lǐng)帶，然后昂首挺胸地走進(jìn)去，然后，取下報(bào)刊，付了錢(qián)，再虔誠(chéng)地走出來(lái)，像是走進(jìn)一間朝圣的圣殿。

心理學(xué)家分析，他們不是在整理自己的的著裝，而是在整理自己的心靈；不是給盲人看，而是給自己的內(nèi)心檢閱。

所有到過(guò)這個(gè)報(bào)刊亭的人都說(shuō)，盲人老板的臉上始終洋溢著同一種微笑，那笑容中透著真誠(chéng)和信任，像極了一個(gè)天使。

許多人還這樣說(shuō)，那個(gè)報(bào)刊亭不是一間普通的報(bào)亭，而是一個(gè)圣地！

對(duì)于這些，還是讓我們聽(tīng)聽(tīng)盲人老板是怎么說(shuō)的吧——

盲人說(shuō)，我能聽(tīng)得見(jiàn)每一個(gè)路過(guò)的讀者砰然的心，他們的心跳是那樣真誠(chéng)，那樣善良，像極了產(chǎn)房里嬰兒的一顆初心，我著迷于傾聽(tīng)這樣的心跳……

這，才是經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)。

校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)有哪些地方需要改善

1、反映鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生蓬勃向前、積極向上的精神風(fēng)貌；

2、反映環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)公物、規(guī)范使用普通話、勤儉節(jié)約、身心健康等主題；

3、符合國(guó)家法律、不違法社會(huì)公德、不帶有封建和不健康的文化色彩；

4、標(biāo)識(shí)能通過(guò)宣傳欄、橫幅、電子顯示屏、指示牌、宣傳牌等載體布置；并在方案中注明其載體；

5、方案簡(jiǎn)明易懂，用語(yǔ)規(guī)范精練.

摘要：環(huán)境標(biāo)識(shí)作為一種信息載體，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一個(gè)重要組成部分，校園環(huán)境標(biāo)識(shí)為烘托校園環(huán)境的文化氛圍，張顯學(xué)校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境標(biāo)識(shí)分級(jí)導(dǎo)向

在今天現(xiàn)代化、國(guó)際化的社會(huì)生活中，在建筑內(nèi)外空間中，形形色色、不同功用的指示標(biāo)志到處可見(jiàn)，為不同環(huán)境起著分流、指導(dǎo)、咨訊、警示等作用。圖文并茂的標(biāo)識(shí)，超越了語(yǔ)言障礙，為不同國(guó)家、不同民族的人們之間進(jìn)行交流提供了極大的方便。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)在校園環(huán)境中有著非常重要的作用，出色的標(biāo)識(shí)不但是一種導(dǎo)向載體，而且是學(xué)校形象的宣傳者；不但能張顯學(xué)校的魅力，而且能夠喚起師生以及來(lái)訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。

一、校園環(huán)境的特殊性

環(huán)境標(biāo)識(shí)作為環(huán)境的配件，是實(shí)實(shí)在在存在于空間環(huán)境中的，以創(chuàng)造宜人的環(huán)境為設(shè)計(jì)前提，烘托環(huán)境氣氛，顯示環(huán)境個(gè)性，因此，不能孤立于環(huán)境之外，必須與環(huán)境相互依存。校園環(huán)境有著一定的特殊性，不能與一般的商業(yè)環(huán)境相提并論。它所體現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，“人是文化的主體，文化是自然的人類(lèi)化”文化既可以表現(xiàn)人的行為模式，也是人的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式的體現(xiàn)。（引自諸葛鎧《設(shè)計(jì)文化》初稿）。因此，在進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮文化的背景。

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、前瞻性，體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、園林化、生態(tài)化的校園特點(diǎn)。以適應(yīng)教學(xué)、科研、生活質(zhì)量等方面不斷提高的需要，使校園規(guī)劃更具有科學(xué)和文化氛圍，同時(shí)要以發(fā)展的眼光看待校園生態(tài)、資源環(huán)境，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)留有充分的擴(kuò)展余地。

二、校園環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)

在進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)考慮：

明確設(shè)計(jì)定位以及校園文化理念的表達(dá)要求；

遵循以人為本，為人服務(wù)的原則；

深入了解校園景觀環(huán)境條件、結(jié)構(gòu)（外環(huán)境）以及交通流線分析；

各學(xué)院樓、公共教學(xué)樓、師生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對(duì)外交流場(chǎng)所等建筑內(nèi)部部門(mén)結(jié)構(gòu)、分流分析；

校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)原則；

與校園整體形象設(shè)計(jì)原則相符。

三、校園環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)原則

與一般環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)原則類(lèi)似，要依照從外到內(nèi)，從大到小的順序。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研（學(xué)校性質(zhì)不同，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)有所區(qū)別），對(duì)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行分類(lèi)，便于設(shè)計(jì)工作有條不紊地展開(kāi)。

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)一級(jí)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)從外環(huán)境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設(shè)置校園戶外形象標(biāo)識(shí)；可以設(shè)想作為一個(gè)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入過(guò)該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標(biāo)識(shí)輕松尋找目的地，而不是見(jiàn)人就問(wèn)路，見(jiàn)路口就停步，從校門(mén)開(kāi)始，就要首先明確學(xué)校名稱(chēng)，認(rèn)清校名標(biāo)識(shí)；一個(gè)對(duì)校園環(huán)境一無(wú)所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標(biāo)識(shí)必不可少；有了對(duì)總圖的初步認(rèn)識(shí)，繼而依次根據(jù)校園交通道路指引標(biāo)識(shí)、道路分流標(biāo)識(shí)、道路名稱(chēng)標(biāo)識(shí)、樓宇場(chǎng)館名稱(chēng)標(biāo)識(shí)到達(dá)目的地。此外，校園公共服務(wù)設(shè)施標(biāo)識(shí)（報(bào)亭、停車(chē)場(chǎng)—入口/停車(chē)導(dǎo)視、電話亭、洗衣房、書(shū)店、活動(dòng)中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機(jī)、開(kāi)水間、商務(wù)中心等）、交通指示標(biāo)識(shí)（標(biāo)準(zhǔn)）等也是一級(jí)導(dǎo)向中不可或缺的部分。

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)二級(jí)導(dǎo)向?qū)儆趦?nèi)環(huán)境部分的樓宇內(nèi)部標(biāo)識(shí)。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施（洗手間、問(wèn)訊處等）標(biāo)識(shí)、出入口標(biāo)識(shí)、公告欄等。在這一級(jí)導(dǎo)向中應(yīng)特別注意各樓宇的使用性質(zhì)（教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、博物館、科學(xué)會(huì)堂、培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、校醫(yī)院、體育館、游泳館等），有些標(biāo)識(shí)應(yīng)該依照一定原則通用，例如消防安全標(biāo)識(shí)，醫(yī)院內(nèi)部標(biāo)識(shí)，有些則可以根據(jù)校園文化的特色，根據(jù)各學(xué)院的特征進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)三級(jí)導(dǎo)向更加細(xì)化，從各教室、實(shí)驗(yàn)室到行政、后勤等單位的單元牌都屬于這一級(jí)導(dǎo)向。

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)四級(jí)導(dǎo)向可以作為最后一級(jí)導(dǎo)向，即門(mén)牌/設(shè)施牌/窗口牌/桌牌/樹(shù)木牌、草地牌（外環(huán)境）。其中設(shè)施牌主要指的是公共服務(wù)設(shè)施中的標(biāo)牌，如洗手間、投幣飲料機(jī)等，窗口牌則主要針對(duì)校內(nèi)銀行、學(xué)生食堂、公共浴室等空間內(nèi)部的功能性指示牌。至于草地牌，作為校園環(huán)境景觀的一個(gè)重要組成部分，不必完全嚴(yán)格按照?qǐng)@林系統(tǒng)公共標(biāo)志實(shí)施規(guī)程執(zhí)行，可以設(shè)計(jì)有校園特色的、溫馨的標(biāo)識(shí)，無(wú)論從造型、語(yǔ)言還是色彩均可如此。樹(shù)木牌在校園樹(shù)種層次較多的情況下，非常有必要設(shè)置，生活中不乏這樣的實(shí)例，在一個(gè)環(huán)境中生活了數(shù)年，對(duì)環(huán)境中的樹(shù)木花草知曉名稱(chēng)習(xí)性的人少之又少，在學(xué)校這樣的環(huán)境中，有必要使學(xué)生了解樹(shù)木花草的名稱(chēng)、產(chǎn)地、習(xí)性等，既為環(huán)境添色又增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)具有簡(jiǎn)潔、連續(xù)、統(tǒng)一的特征，并有較強(qiáng)的可視性。標(biāo)識(shí)的基本尺寸包括外觀尺寸、內(nèi)部圖形文字尺寸、與周?chē)臻g的體量關(guān)系、模塊化設(shè)計(jì)參照等，過(guò)大或過(guò)小的標(biāo)識(shí)都不能起到應(yīng)有的功用。標(biāo)識(shí)尺寸過(guò)大，笨拙而又破壞環(huán)境的協(xié)調(diào)性，標(biāo)識(shí)尺寸過(guò)小，可視性就會(huì)弱。

一級(jí)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)外觀造型的設(shè)計(jì)首先要考慮校園的整體建筑風(fēng)格、標(biāo)識(shí)與周?chē)ㄖh(huán)境之間的體量關(guān)系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，標(biāo)識(shí)造型應(yīng)該與周?chē)h(huán)境相融合，不能孤立于環(huán)境之外，適合的標(biāo)識(shí)會(huì)為建筑增添光彩。

二級(jí)導(dǎo)向以下的標(biāo)識(shí)尺寸設(shè)計(jì)的前提是滿足使用功能需要。同種性質(zhì)、分級(jí)越低的導(dǎo)向尺寸越應(yīng)統(tǒng)一。

字體在標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容中占有很大比重，學(xué)校視覺(jué)形象識(shí)別VI手冊(cè)中一般都會(huì)對(duì)文字應(yīng)用有充分考慮，通常環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中使用印刷字體居多，既便于識(shí)別，后期維護(hù)更換也有標(biāo)準(zhǔn)控制。文字與背景板的色彩應(yīng)有明顯的對(duì)比，字體大小應(yīng)可在一定距離內(nèi)準(zhǔn)確辨認(rèn)?，F(xiàn)代化的校園與國(guó)際交往更加密切，文字中必須有中英文對(duì)照，有時(shí)英文名稱(chēng)可能長(zhǎng)于中文名稱(chēng)，要留出足夠空間。國(guó)際慣例母語(yǔ)優(yōu)先，因此采用中文在上、英文或其它語(yǔ)種在下的方式排列。

標(biāo)識(shí)內(nèi)容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，版式設(shè)計(jì)多采用橫式。傳統(tǒng)的版式標(biāo)準(zhǔn)一般上中文下英文（或其他種），作為校園環(huán)境中的一個(gè)景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的夸張變形、錯(cuò)位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現(xiàn)代自由版式已經(jīng)成為校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的首要選擇。應(yīng)用于同種性質(zhì)的固定位置的標(biāo)識(shí)，版式應(yīng)盡量具有一致性。以便使人產(chǎn)生視覺(jué)慣性和視覺(jué)依賴(lài)性，即便轉(zhuǎn)換不同樓層，也能很容易到達(dá)目的地。

圖形設(shè)計(jì)不僅僅是指在標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中采用平面圖形式或者象征圖形配合文字，涉及到位置導(dǎo)的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設(shè)施（如禁止快行、禁止車(chē)輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應(yīng)用于公共服務(wù)功能。有些國(guó)際慣用或標(biāo)準(zhǔn)圖例，例如男女衛(wèi)生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中充分利用色彩給人的強(qiáng)烈的感官刺激、直觀感覺(jué)，可以使標(biāo)識(shí)更加醒目，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是標(biāo)識(shí)的主色調(diào)必須與周?chē)沫h(huán)境協(xié)調(diào)。校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的色彩可以采用學(xué)校視覺(jué)形象標(biāo)準(zhǔn)色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)色，活躍空間環(huán)境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級(jí)向下的導(dǎo)向色彩越不能過(guò)于煩瑣，以免使人無(wú)所適從。

環(huán)境標(biāo)識(shí)材料的選擇應(yīng)考慮材料的耐久性（特別是外環(huán)境）、易維護(hù)性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標(biāo)識(shí)一般采用模塊結(jié)構(gòu)，節(jié)約成本，補(bǔ)充更換內(nèi)容方便。學(xué)校出于形象及宣傳需要，多采用相對(duì)個(gè)性化的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，雖然制作成本提高，但是，校園環(huán)境特色即刻躍然而出。

隨著近年來(lái)人性化設(shè)計(jì)越來(lái)越得到重視，無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)逐漸引起人們的關(guān)注，國(guó)外很多公共場(chǎng)所都為殘障人士提供各項(xiàng)設(shè)施以體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如有可供輪椅使用的衛(wèi)生間，內(nèi)側(cè)刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來(lái)參觀展覽的音響設(shè)備觸摸開(kāi)關(guān)等等，這些設(shè)施均有明顯的標(biāo)識(shí)。目前，我國(guó)也正在逐步建立和完善無(wú)障礙環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。學(xué)校的發(fā)展是持續(xù)不斷的，校園環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也需要在實(shí)踐中不斷完善。

創(chuàng)作微電影需要什么技巧

創(chuàng)作微電影需要什么技巧

寫(xiě)一部微電影和寫(xiě)一部大電影或電視劇，在策劃和構(gòu)思方面是大同小異的，但具體到微電影的技巧，可能會(huì)有一定的特殊性。下面舉幾例予以說(shuō)明：

創(chuàng)作微電影需要什么技巧 （一）強(qiáng)設(shè)置

每一部電影的開(kāi)端部分一定會(huì)有人物、時(shí)間、地點(diǎn)，而且人物還不止一個(gè)，可能是若干個(gè)，這時(shí)我們就需要設(shè)計(jì)。在電視劇或大電影中，我們可以從容設(shè)計(jì)，可以安排較復(fù)雜的開(kāi)頭形式。電視劇或大電影使用較多的開(kāi)頭是人物日常生活的展現(xiàn)，通過(guò)這樣一個(gè)鋪墊，讓觀眾逐步感知人物及其生活的環(huán)境、境遇等。但微電影不行，微電影總共只有那么一點(diǎn)時(shí)間，不能設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的開(kāi)頭，那樣既抓不住人，又浪費(fèi)金錢(qián)和資源。怎么辦呢？強(qiáng)設(shè)置!

在人物性格的設(shè)置上，要強(qiáng)烈，要鮮明，要極致，從人物的經(jīng)歷到人物所處的境遇，一上來(lái)就要給一個(gè)很鮮明的設(shè)計(jì)。幾個(gè)人物之間的關(guān)系，一上來(lái)就要緊張，要讓觀眾感覺(jué)到有戲，要?jiǎng)Π五髲?強(qiáng)和弱是怎么具體來(lái)表現(xiàn)的呢？舉個(gè)例子，我曾經(jīng)推薦過(guò)一部微電影，叫《硬幣》。這部微電影講的故事是很溫暖的：一個(gè)離婚女人，每天守著她的營(yíng)生——大街上的一座報(bào)亭，靠賣(mài)報(bào)紙維持生計(jì)，并經(jīng)營(yíng)旁邊的一個(gè)電話亭。有一天來(lái)了一個(gè)小女孩，用稚嫩的聲音對(duì)她說(shuō)：“阿姨，我要換硬幣?！彪娫捦だ锏碾娫捠峭稁攀降?，必須要用紙幣換硬幣才能撥打。女人一看孩子手里拿的是一張紙片，不是錢(qián)，就沒(méi)有行動(dòng)，并說(shuō)道：“你這不是錢(qián)，不能給你換硬幣!”女孩說(shuō)：“我要給我媽媽打電話，我媽媽去天堂了?！边@句話把表情冷漠的女人打動(dòng)了。這就是強(qiáng)設(shè)置!

在這部微電影的一開(kāi)始，人物和人物之間的關(guān)系就具備較強(qiáng)的對(duì)比與反差：一個(gè)經(jīng)歷了世事折磨、滿眼滄桑、面容冷漠、抽著煙、對(duì)世界充滿懷疑和敵視的中年婦女，忽然被一個(gè)天真爛漫、孤獨(dú)無(wú)助、執(zhí)著地想用一張紙片換硬幣，給天堂里的媽媽打電話的5歲小女孩所打動(dòng)。在大電影和電視劇里，那個(gè)冷漠的女人通常需要大篇幅的鋪墊和介紹，才能讓觀眾了解到人物的設(shè)定，而在一部微電影里，該怎樣做呢？真正的開(kāi)頭是這樣的——有個(gè)男人正在打電話，內(nèi)容大體是向朋友借錢(qián)，說(shuō)自己老婆生了雙胞胎；打完電話臨走時(shí)對(duì)看報(bào)亭的女人說(shuō)：“當(dāng)初你生不出，現(xiàn)在這個(gè)又猛生，真受不了!”說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，顯然這是女人的前夫，來(lái)這里“得瑟”了。幾句話就對(duì)比出女主人公的孤獨(dú)、落魄、不如意，這就是強(qiáng)設(shè)置。后來(lái)，小女孩出現(xiàn)，天真無(wú)邪、美麗可愛(ài)，想給天堂的媽媽打電話，也是一句臺(tái)詞就說(shuō)明了人物經(jīng)歷——這是一個(gè)沒(méi)有媽媽的可憐的孩子。

還有一部外國(guó)微電影，其實(shí)是一個(gè)廣告微電影，叫《留下我》。開(kāi)始的鏡頭是一個(gè)男人在看全家福照片和他妻子的照片，然后，他將幾個(gè)裝著照片的相框都收進(jìn)抽屜，關(guān)上。這時(shí)來(lái)了一個(gè)老人——他的老父親，老人拍拍男主人公的肩膀，像是安慰他。老人拿著一部照相機(jī)說(shuō)：“過(guò)去的就先放下，高興些，給你照張相。”快門(mén)“咔嚓”一聲過(guò)后，男主人公不見(jiàn)了。老人低頭看相機(jī)，發(fā)現(xiàn)兒子被照進(jìn)了相機(jī)里。然后鏡頭切換，男主人公果真進(jìn)入了相機(jī)里的世界，他在相機(jī)里忽然意識(shí)到了自己的穿越，他興奮地指揮父親把相機(jī)往回?fù)軇?dòng)。于是他很快穿越回了過(guò)去幸福的時(shí)光，他見(jiàn)到了死去的妻子，重新經(jīng)歷了愛(ài)的瞬間和曾經(jīng)共同度過(guò)的時(shí)刻。最后他在手心上寫(xiě)了幾個(gè)字，伸手給操作相機(jī)的父親看，手心上的字是：留下我！

這部微電影的強(qiáng)設(shè)置表現(xiàn)為這個(gè)男人一上來(lái)只用一個(gè)簡(jiǎn)單的、想把回憶關(guān)進(jìn)抽屜的舉動(dòng)，就讓觀眾知道了這是一個(gè)悲傷的男人，以及他正處在人生的低谷。還有一部微電影叫《調(diào)音師》，開(kāi)頭只用一個(gè)鏡頭，就表現(xiàn)了主人公因在一次鋼琴比賽中失?。ㄒ?yàn)樘o張），而跌入人生低谷，不得不成為給人家調(diào)琴的調(diào)音師的背景經(jīng)歷。為了多賺錢(qián)，他假裝瞎子騙取顧客的同情，這又是一個(gè)強(qiáng)設(shè)置。用最快的'速度、最短的時(shí)間，讓人物進(jìn)入極端狀態(tài)（不是松弛散漫的生活常態(tài)），并迅速使故事激化，讓人物被推上某種充滿懸念的風(fēng)口浪尖，這就是我們要的強(qiáng)設(shè)置!

（二）快切入

所謂的切入是什么意思呢？就是我們經(jīng)常說(shuō)的“出事了!”就是有事件要發(fā)生，人物之間馬上要交手，從而產(chǎn)生戲劇沖突。微電影的故事不能長(zhǎng)時(shí)間處于一種常態(tài)，我們經(jīng)常說(shuō)，常態(tài)不好看，非常態(tài)才好看。強(qiáng)設(shè)置是一上來(lái)就讓觀眾覺(jué)得人物不是一般的人物，生活不是平靜的生活，不是那種閑得無(wú)聊、稀松平常的生活，從而給人一種緊張感。

如果你的微電影不能做到強(qiáng)設(shè)置，你的作品有可能開(kāi)端處于一個(gè)短暫的平靜狀態(tài)，但這種常態(tài)不能持續(xù)太久，必須迅速將其打破，這就是“快切入”。繼續(xù)用上面的例子，《硬幣》里，小女孩用紙片來(lái)?yè)Q硬幣，冷漠的女人不再冷漠，她收下了孩子的紙片，真的給了她硬幣。這個(gè)不會(huì)生孩子的女人眼睛里忽然流露出柔情，此時(shí)，觀眾的好奇心也一下子被喚起，后面將會(huì)發(fā)生什么呢？

（三）猛引爆

切入和引爆是一件事的兩種表現(xiàn)形式，切入要快，講的是鋪墊的時(shí)間要短，不能長(zhǎng)，必須盡快打破常態(tài)；引爆要猛，講的是打破寧?kù)o的事件要發(fā)生得盡量?jī)疵秃蛷?qiáng)烈，事件本身要激烈、刺激性強(qiáng)!同時(shí)，這個(gè)事件要能夠引發(fā)觀眾的強(qiáng)烈興趣，制造氣氛的緊張，啟動(dòng)人物的動(dòng)作——他必須動(dòng)起來(lái)，必須應(yīng)對(duì)變故，必須去做某一個(gè)行為或動(dòng)作。

在《調(diào)音師》中，那個(gè)裝瞎子的落魄鋼琴家來(lái)到一戶人家，繼續(xù)他的調(diào)音師生意，按了幾次門(mén)鈴，門(mén)沒(méi)開(kāi)，他懷疑自己走錯(cuò)了門(mén)，下意識(shí)地（忘掉了自己是“瞎子”）從口袋里掏出一張紙片，檢查地址是否錯(cuò)誤。這時(shí)門(mén)開(kāi)了，出來(lái)一個(gè)老婦人，說(shuō)不需要調(diào)音。他趕緊掩飾自己的窘態(tài)，強(qiáng)調(diào)自己是盲人，來(lái)一趟不容易，懇請(qǐng)老婦人讓他進(jìn)屋工作。老婦人懷疑地看了他一陣，終于讓他進(jìn)屋。剛一進(jìn)屋他就在濕滑的地面上摔了一跤，手觸到地面時(shí)他發(fā)現(xiàn)讓他滑倒的不是水，而是血!而且，他透過(guò)墨鏡，發(fā)現(xiàn)死去的老頭兒正坐在一把椅子上……這就是我們要的所謂的“猛引爆”!觀眾看到這里，已經(jīng)毛骨悚然。最關(guān)鍵的是，扮演瞎子的主人公還得繼續(xù)往下裝，那個(gè)老婦人（殺人兇手）正虎視眈眈地盯著他，他將怎樣應(yīng)對(duì)？他會(huì)怎樣做？最終怎樣了結(jié)？這讓劇情充滿了懸念，充滿了緊張感。

（四）緊扣動(dòng)作，推波助瀾

通過(guò)切入和引爆，使人物迅速行動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候，微電影不允許我們“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，我們必須緊扣主要人物的動(dòng)作往下寫(xiě)，因?yàn)槲㈦娪捌邢??！队矌拧防铮瑘?bào)亭女人和孩子之間產(chǎn)生了交集，卻沒(méi)有發(fā)生什么大的沖突和矛盾，但女主人公有一個(gè)顯著的動(dòng)作——陪著這個(gè)孩子把游戲做下去。

怎樣繼續(xù)？推波助瀾!女孩顯然是獨(dú)自溜出家門(mén)，因?yàn)樗雼寢專(zhuān)慌艘驗(yàn)榭蓱z孩子，不愿破壞她的美好愿望，于是陪她做給媽媽打電話的游戲。女人開(kāi)始不給換硬幣，后來(lái)不僅給換硬幣，還扮演起小女孩的媽媽。一組短鏡頭表現(xiàn)小手和大手之間用各種小玩具換硬幣。然后女人和孩子感情漸好，女人還陪孩子在海灘玩耍。后來(lái)，孩子告訴報(bào)亭女人她和爸爸要搬家了。剛剛被喚起了母性的女人立即感到了失落，她上門(mén)請(qǐng)求女孩的爸爸允許她帶女孩去一次游樂(lè)場(chǎng)。在夜晚空無(wú)一人的游樂(lè)場(chǎng)，女孩像進(jìn)入了夢(mèng)境，嘉年華中的小丑領(lǐng)著她去見(jiàn)了思念中的“媽媽”，“媽媽”給了孩子一條用硬幣做成的項(xiàng)鏈（緊扣動(dòng)作）……這部微電影還有一個(gè)溫暖的結(jié)尾：多年以后，女人依舊守在電話亭旁，一天，她接到了一個(gè)奇怪的電話，電話里一個(gè)女聲說(shuō)：“阿姨，我要換硬幣。”女人抬頭一看，一個(gè)青春美少女站在了她面前，少女脖子上掛著那條硬幣項(xiàng)鏈……

（五）拐點(diǎn)突出，轉(zhuǎn)折分明

所謂拐點(diǎn)，是指故事到某一個(gè)時(shí)刻，忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折或逆轉(zhuǎn)，朝著新的方向發(fā)展。微電影篇幅很短，如果平鋪直敘，很難讓觀眾堅(jiān)持看到結(jié)尾。舉個(gè)例子，有位新編劇的故事很有想象力，講《西游記》里的唐僧帶著三個(gè)徒弟和白龍馬去西天取經(jīng)，回來(lái)都修成正果變成了神仙。白龍馬好奇，想到凡間逛逛，于是穿越到了現(xiàn)代，遇到了一個(gè)美女。這個(gè)女孩正處在人生的艱難時(shí)刻，遇到一系列困境。白龍馬變成了女孩的好朋友，一路陪著她，并把她的困難一一解決，最后是大團(tuán)圓結(jié)局。

這個(gè)故事最大的問(wèn)題是沒(méi)有拐點(diǎn)，沒(méi)有意料之外。你想想，身邊有一個(gè)萬(wàn)能的神仙，還會(huì)有什么困境不能解決？還會(huì)有什么危機(jī)？一路順暢，萬(wàn)事如意，這樣的故事還會(huì)好看嗎？假如我們非得寫(xiě)這個(gè)故事不可，應(yīng)該怎樣去修改呢？白龍馬這個(gè)神仙來(lái)到凡間變成一個(gè)帥哥，他也許可以陪著女孩在事業(yè)上過(guò)五關(guān)、斬六將，但他卻一不小心愛(ài)上了女孩!接下來(lái)他就有困境了，故事也會(huì)出現(xiàn)拐點(diǎn)：他動(dòng)了心、動(dòng)了情，但回天宮的時(shí)間到了，他該怎么做？要不要表白？要不要回天宮？拐點(diǎn)分明的故事才好看。

（六）高潮反彈

這里說(shuō)的是對(duì)人物和事件施加壓力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的反彈，制造故事的高潮。這種方法叫“壓彈簧”，就是反向施壓。你給的壓力越大，反彈力就越大?！皦簭椈伞钡姆椒ㄊ且粋€(gè)萬(wàn)能的工具，尤其是在高潮的制造上。什么是高潮？高潮就是在故事最后的難關(guān)出現(xiàn)后，在難題解決之前，出現(xiàn)的那個(gè)極其艱難和緊張的時(shí)刻，以及解決這個(gè)難題時(shí)的暢快感。高潮需要多高？當(dāng)然是越高越好，高到極點(diǎn)，高到極致。

怎樣形成這個(gè)“高”？只有一個(gè)方法，那就是反向施壓。怎樣理解“反向”？就是情節(jié)發(fā)展和你的結(jié)局（結(jié)果）相反!假如你寫(xiě)的結(jié)局是男女主人公最終分手了，那“反向”就是之前他們倆的感情好得不得了，好得一塌糊涂、難舍難分。假如你寫(xiě)的是主人公最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成功了，那之前一定是絕望，一定是遇到了連觀眾都認(rèn)為是幾乎無(wú)法跨過(guò)去的巨大的坎兒!假如你寫(xiě)的是有情人終成眷屬，前面一定是這兩個(gè)感情深厚的戀人在愛(ài)情道路上遇到了巨大的難關(guān)、無(wú)盡的干擾，幾乎絕望，幾乎分手。你給的負(fù)面打壓越厲害，困境越巨大，苦難越深重，最終反彈回來(lái)的回歸和牽手才越容易打動(dòng)人。

（七）出乎意料的結(jié)局

微電影尤其需要一個(gè)意想不到的結(jié)局!一個(gè)短小的故事如何寫(xiě)并不是很重要，只要有一個(gè)最后的大拐點(diǎn)，就足以支撐全劇。通篇沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)烈的感動(dòng)點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)逆向的拐點(diǎn)，這個(gè)故事就很難讓人記住，很難讓人覺(jué)得過(guò)癮。說(shuō)得極端一點(diǎn)，好的微電影和壞的微電影的分水嶺，就在于有沒(méi)有最后的這個(gè)意料之外。那么，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)出乎意料的結(jié)局呢？伏筆與誤導(dǎo)——這是我們常用的技巧。在故事的前部，我們需要做一項(xiàng)工作，叫“隱藏”，也就是說(shuō)，所謂的出乎意料，其實(shí)就是揭秘——觀眾先前不知道某事物的存在，最終知道了。

當(dāng)我們看到一部偉大作品的時(shí)候，我們會(huì)感嘆：這個(gè)編劇太牛了!他竟然能夠想到這樣一個(gè)結(jié)局，這樣一個(gè)解決矛盾的方法!太牛了!他究竟是怎樣做到的呢？這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，與其說(shuō)功夫下在挖空心思想一個(gè)解決危機(jī)的方案，不如說(shuō)是全力以赴地設(shè)計(jì)了一個(gè)“圈套”讓觀眾去鉆。這就是我們常說(shuō)的，挖一個(gè)坑，讓觀眾往下跳。第一個(gè)工作是埋伏筆。埋伏筆不同于真正的隱藏秘密，后者是藏得越深越好，而前者卻是猶抱琵琶半遮面，埋一部分，露一部分。第二個(gè)工作是誤導(dǎo)，就是設(shè)置迷霧，引導(dǎo)觀眾“誤入歧途”，讓觀眾朝著錯(cuò)誤的方向去推測(cè)結(jié)果。當(dāng)真相大白的時(shí)候，一方面正確的結(jié)果讓觀眾感到出乎意料，另一方面重新回憶劇情，觀眾會(huì)發(fā)現(xiàn)先前已有的信息（就是伏筆中露出來(lái)的部分）被忽略了，于是責(zé)怪自己不仔細(xì)，覺(jué)得編劇水平高，這就是所謂的意料之外、情理之中。

;

本文地址:http://www.mcys1996.com/scgf/107025.html.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處，未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請(qǐng)聯(lián)系管理員，我們會(huì)立即處理，本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除，并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 有一種擁有叫滿足

下一篇: 走得快和走得遠(yuǎn)