沈三的備忘錄（五）

往年回顧：

沈三的備忘錄（一）沈三的備忘錄（二）

沈三的備忘錄（三）

沈三的備忘錄（四）

初中語文分析題答題的技巧是什么？

一、整體感知、快速閱讀的技巧：(1)瀏覽標(biāo)題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等.(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點(diǎn)文意(3)精讀首尾,揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心.

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞).

b提煉篩選主要的,剔除次要的.即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合并濃縮,留下重點(diǎn)語句.

三、友情提示：

1注意審題,領(lǐng)會(huì)出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問.

2辨識(shí)文體,根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范.

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散,可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答,并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括.

四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練

五、文體知識(shí)備忘錄：

說明文閱讀

1、明確說明對(duì)象：辨析說明對(duì)象可以：

a. 看文章題目;b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

2、概括說明內(nèi)容：

事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面.(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

3、明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序.

邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點(diǎn)到用途.

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序.

4、明確說明方法

(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說明方法的作用：

a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征.

5、說明文語言的準(zhǔn)確性

答題規(guī)范：答：不能刪去,“xx”表示……,去掉后就變成了……

影響了說明文語言的準(zhǔn)確性.(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)

6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：

總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.

議論文閱讀

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括.還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn).因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的,分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個(gè)問題就是論點(diǎn).或者分析題目,有的標(biāo)題不是論點(diǎn),而是論證話題,作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn).

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù).

考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),選取真實(shí)典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證

道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的.比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的.對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述.

考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn).(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論).

5、分析議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論.所以它們的'作用是：作為引子,引出論證的話題.

7、議論文常用設(shè)問句作過渡,反問句式以示強(qiáng)調(diào).(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意,啟發(fā)讀者去思考,發(fā)人深思.(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語氣,強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),發(fā)人深思.

記敘文閱讀

一、解題技巧: 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練

二、文體知識(shí)：

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘.

倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來,然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等.倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念,引人入勝.

2、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索.

3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述,使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感.(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分.(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切.

4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫.

(1) 人物描寫：肖像(外貌)、語言(對(duì)話)、動(dòng)作(行動(dòng))、神態(tài)、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié).

何為細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)微處的具體描寫.

(2) 環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;表現(xiàn)人物的身份、地位和活動(dòng)場所;襯托人物的心情;渲染氣氛.

(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

6、以寫景抒情為主的記敘文 ,要理清寫景的順序,找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景).(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視.(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺.(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感.

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情.間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融.

8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn).回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大等表現(xiàn)手法;

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散. 形指結(jié)構(gòu),神指中心意旨

寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法.

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮,(1)內(nèi)容方面,如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等.

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：(1)表引用 (2)反語,表諷刺否定 (3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指

破折號(hào)：(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

(3)表聲音延長 (4)表插說或中斷.

省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完,語意未盡

12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

13常見寫作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等.

14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文.

15、語句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)

16語言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等.

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：

答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì),再用2-3句話談?wù)劺碛?可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求,還要結(jié)合親身經(jīng)歷.

回顧――越戰(zhàn)的悲劇與教訓(xùn)的讀后感

前言
第一章 走向華盛頓的歷程（一九一六年六月九日至一九六一年一月二十日）
簡要介紹了從我一九一六年六月九日出生到一九六一年一月二十日成為約翰?F?肯尼迪總統(tǒng)的國防部長的成長歷程我解釋了擔(dān)任此職的經(jīng)過和我?guī)淼男叛龊蛢r(jià)值觀
第二章 早期的歲月（一九六一年一月十九日至一九六三年八月二十三日）
敘述自約翰F肯尼迪宣誓就任總統(tǒng)前與艾森豪威爾總統(tǒng)舉行重要會(huì)晤直到一九六三年夏西貢爆發(fā)政治危機(jī)為止肯尼迪政府關(guān)于越南的各項(xiàng)決策，指出了這些決策包含的使美國更深地卷入越南問題的可能性。本章著重討論了承擔(dān)這項(xiàng)義務(wù)的兩個(gè)矛盾的前提：南越落入共產(chǎn)黨之手將威脅到西方的安全但美國軍隊(duì)的作用只限于提供訓(xùn)練和后勤供應(yīng)
第三章 一九六三年的寒秋（一九六三年八月二十四日至十一月二十二日）
這是美國介入越南事務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期以三個(gè)重要事件為標(biāo)志：南越總統(tǒng)吳庭艷被推翻和刺殺；十月二日約翰?F?肯尼迪總統(tǒng)決定開始撤退美軍；五十天后約翰?F肯尼迪總統(tǒng)遇刺身亡
第四章 過渡時(shí)期（一九六三年十一月二十三日至一九六四年七月二十九日）
本章開篇即說明我思考的一個(gè)問題：如果肯尼迪總統(tǒng)活著，他會(huì)在越南做些什么。然后敘述了約翰遜政府成立后的八個(gè)月中越來越深地卷入越南事務(wù)的漸進(jìn)過程。吳庭艷遇刺身亡后，西貢的政治形勢混亂不清需要美國采取更多的軍事行動(dòng)
第五章 東京灣決議（一九六四年七月三十日至八月七日）
美國距離宣戰(zhàn)越來越迫近時(shí)，一九六四年八月國會(huì)的東京灣決議引發(fā)了激烈爭論和沒完沒了的問題：發(fā)生了什么事？為什么？會(huì)有什么后果？本來應(yīng)該采取什么措施？本章通過以下幾個(gè)方面解釋了這些問題：東京灣發(fā)生的事情；約翰遜政府采取那些行動(dòng)的原因；國會(huì)以壓倒多數(shù)迅速通過
東京灣決議的原因；林登?B?約翰遜以及繼任的尼克松總統(tǒng)是如何濫用這個(gè)決議的
第六章 一九六四年的選舉及其后果（一九六四年八月八日至一九六五年一月二十七日）
當(dāng)約翰遜政府的越南政策在一九六四年總統(tǒng)競選期間飄搖不定時(shí)，南越的軍事和政治形勢迅速惡化，凸現(xiàn)了我們面臨的兩難選擇：既要避免使美國在軍事上直接介入沖突，又要避免讓南越落入共產(chǎn)黨之手。面對(duì)日益困難和危險(xiǎn)的局勢我們應(yīng)該做些什么這個(gè)問題在美國政府和五角大樓中造成了嚴(yán)重的意見分歧。事態(tài)發(fā)展已至嚴(yán)峻關(guān)頭，一九六五年初我們必須在多種不令人滿意的方案中做出抉擇
第七章 決定擴(kuò)大戰(zhàn)爭（一九六五年一月二十八日至七月二十八日）
一九六五年一月二十八日至七月二十八日是美國介入印度支那事務(wù)的三十年中最重要的一個(gè)階段。在此階段，美國采取了大規(guī)模軍事干預(yù)越南事務(wù)的策略，此舉最終使林登?B?約翰遜總統(tǒng)丟掉了總統(tǒng)寶座，使美國陷入了自內(nèi)戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的分化狀態(tài)。這是怎么發(fā)生的？我們?yōu)槭裁礇]有預(yù)料到所采取的行動(dòng)的后果？是什么樣的期望、恐懼、觀察和判斷（準(zhǔn)確的和不準(zhǔn)確的）影響了我們的思考和行動(dòng)？本章回答了這些問題和其它人們經(jīng)常詢問的問題
第八章 圣誕節(jié)暫停轟炸――一次未成功的和談嘗
試（一九六五年七月二十九日至一九六六年一月三十日）現(xiàn)實(shí)和預(yù)期大相徑庭。隨著時(shí)間的推移，我們?cè)谀显降能娛滦袆?dòng)帶來的令人灰心、沮喪和煩惱的問題及其本身具有的局限性逐漸凸現(xiàn)出來。對(duì)這些困難的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)爭的建議的提出，也引來了要求通過外交手段結(jié)束戰(zhàn)爭的壓力。這種壓力在一九六五年底為期一個(gè)月的?；穑ó?dāng)時(shí)爭議非常大）過程中達(dá)到了高潮。但河內(nèi)和越共未對(duì)我方的?；鹱龀龇e極反應(yīng)一九六六年在要求進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)爭的壓力中來臨了
第九章 麻煩越來越大（一九六六年一月三十一日至一九六七年五月十九日）
從一九六六年一月到一九六七年五月中旬，戰(zhàn)爭規(guī)模和傷亡人數(shù)急劇增加；關(guān)于地面戰(zhàn)略、安民計(jì)劃特別是轟炸計(jì)劃的爭論日趨激烈；約翰遜政府、我的家庭和我本人遭受的與戰(zhàn)爭有關(guān)的壓力與日俱增。盡管公眾的支持仍很強(qiáng)烈，但反對(duì)意見也開始出現(xiàn)了三次缺乏純熟技巧和效率的和談努力失敗了。這個(gè)階段結(jié)束時(shí)，威廉?威斯特摩蘭將軍又要求增派美軍。在此期間，總統(tǒng)與國防部長之間的分歧越來越大，一九六七年五月十九日我向林登?B?約翰遜總統(tǒng)呈交的一份備忘錄是一個(gè)明證
第十章 疏遠(yuǎn)和離任（一九六七年五月二十日至一九六八年二月二十九日）
我于一九六七年五月十九日呈交的備忘錄引起了十分激烈的爭論，使政府內(nèi)部原已存在的爭執(zhí)趨于白熱化。參議員為此舉行了關(guān)于轟炸行動(dòng)（我與參謀長聯(lián)席會(huì)議在這個(gè)問題上意見對(duì)立）的緊張而嚴(yán)格的聽證會(huì)。這加快了我與林登?B?約翰遜總統(tǒng)最終分道揚(yáng)鑣的進(jìn)程。一系列其它危機(jī)加大了早已不堪重負(fù)的政府的壓力：中東戰(zhàn)爭使莫斯科與華盛頓之間初次接通了“熱線”；美國的許多大城市爆發(fā)了種族騷亂；此起彼伏的民眾騷亂最終導(dǎo)致了試圖封閉五角大樓的大規(guī)模行動(dòng)。我于十一月一日向林登?B?約翰遜總統(tǒng)呈上另一份備忘錄，比五月十九日的備忘錄走得更遠(yuǎn)使我與他關(guān)于越南問題的意見分歧達(dá)到?jīng)Q裂的地步
第十一章 越南的教訓(xùn)
關(guān)于這場戰(zhàn)爭的反思：回頭來看，美國武裝干預(yù)越南事務(wù)是否明智？我們犯了什么錯(cuò)誤？我們能夠吸取什么教訓(xùn)？現(xiàn)在和將來應(yīng)該如何吸取這些教訓(xùn)？
附錄六十年代的核戰(zhàn)危險(xiǎn)及其對(duì)二十一世紀(jì)的借鑒意義越南戰(zhàn)爭期間，參謀長聯(lián)席會(huì)議曾數(shù)次提出可能導(dǎo)致使用核武器的行動(dòng)建議。最近解密的檔案資料表明，一九六二年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間，美國、蘇聯(lián)、古巴以及全世界已行至核災(zāi)難的邊緣，比當(dāng)時(shí)人們所想的要嚴(yán)重得多今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到核武器在軍事上缺乏實(shí)際效用，也了解了繼續(xù)擁有核武器的危險(xiǎn)。結(jié)果，越來越多的安全專家呼吁把核武器數(shù)量削減到布什總統(tǒng)和葉利欽商定的數(shù)目之下有些人呼吁我們?cè)诳赡艿那闆r下回到無核時(shí)代人物簡介

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