文字_2020-12-29

文本消息_2020-12-29 13:30:25生辰好呀。我親愛的張棗。"

2020-12-20

文言文教什么？言很重要，文也很重要，文言并重。文字，文章，文學，文化，一體四面，拿到一篇文章教師就是讀者，怎么去考慮教學內容，怎樣去教學設計，緣文體，定終點；緣學情，定起點。說的太好了，有一些學生模棱兩可似懂非懂的東西就是我們教學的重點內容，原來自己連語文教學的門都沒碰到啊，一定要好好的看書，學習。領會，開悟。做一名優(yōu)秀的語文教師，每天都要去看點書啊。既然無緣于大富大貴，做一名小小的研究，過自己平凡的生活才是最重要。

這是值得你慢慢讀的書，這是需要你用筆來讀的書。

一、文言文的“一體四面”

我們平常所說的“古文”，指的是古代的書面語作品，包括“文言文”和古代白話文。文言文，是以“文言”這種古代書面語寫成的文章，包括先秦時期的作品，以及后世歷代文人模仿先秦書面語寫成的作品。

文言文，是中國傳統(tǒng)文化的載體。在文言文中，“文言”“文章”“文學”和“文化”，一體四面，相輔相成。

（一）文言文的特點，首先體現(xiàn)在“文言”

文言，是以先秦漢語為基礎形成的一種古代漢語書面語。文言與現(xiàn)代漢語的差異，主要表現(xiàn)在詞匯和語法方面。

大多數(shù)字詞，與現(xiàn)代漢語相比，不是意義有所不同，就是用法有些兩樣。

在語法方面，差別也不小?！熬郎酢爆F(xiàn)在說“漂亮得很”，當中必須有個“得”字?！安蝗艟馈钡摹爸弊?，按照現(xiàn)代語法是多余的?！拔沂肱c城北徐公美”“忌不自信”“與坐談”等都是古代的句法。

短短的一段文字，我們看到，她與現(xiàn)代漢語的差別就這么大。文言與文言文的特點，首先體現(xiàn)在“文言”上。所以，我們學習文言文，前提是學習文言。

（二）文言文是“文章”與“文學”的統(tǒng)一。

中學語文教科書中的文言文，都是歷久傳誦的經典名篇。它們既是經世致用的實用文章，又是中國文學中的優(yōu)秀散文作品。就這些文言文而言，“文章”與“文學”是統(tǒng)一的。

“文章”是指其功能。有些在當時有明確的實用功能，如《陳情表》《出師表》《答司馬諫議書》；有些是載道，如《勸學》《師說》《病梅館記》等；有些是言志，如《蘭亭集序》《指南錄后序》《項脊軒志》等。言志與載道的作品有游記散文、抒情小品，也有主旋律。學習文言文，實質是體認他們所言志、所載道。

“文學”是指其表現(xiàn)形式。詩歌與散文，是中國古典文學的正宗。而古典散文作品的文學性，主要體現(xiàn)在語言的錘煉和章法的考究這兩個方面。學習文言文，研習謀篇布局的章法、體會煉字煉句的藝術是兩個重點，目的是“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。

文言文的章法考究處、煉字煉句處，往往就是坐著言志載道的關節(jié)點、精髓處?！蔽牡澜y(tǒng)一“。

（三）“文化”在文言文中是多層次體現(xiàn)

文言文多層面地體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化，下面我們從四個方面來展開：

1.文言。它本身就是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言，二者的同一程度超過了人們的任何想象。

2.文言和文言文所體現(xiàn)的傳統(tǒng)思維方式。如《勸學》借重比喻論證，《師說》借重類比論證，都體現(xiàn)出偏于感性的民族思維方式?！罢Z言不僅是思維的工具，它同時也影響和制約著思維。”

3.文言文記載著典章制度、天文地理、民俗風情等具體文化內容。這是顯見的文化，對中學生的文言文學習而言，不是主要的方面。

4.文言文所傳達的中國古代仁人賢士的情意與思想，即所言志所載道。

這是中國傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)，也是中學生文言文學習的主要方面。如《勸學》之“學”，是“學”人生的道理，并非體現(xiàn)在講的記憶書本知識；《師說》的“學者”，是求“修身，齊家，治國，平天下”的“學”，與今天講的“學生”含義完全不同。這些都是中國傳統(tǒng)文化的精華。文言文中的故人情懷如《愛蓮說》《陋室銘》《蘭亭集序》等，在當代或已丟失，因而特別值得追念。

文言文教學不能缺失中國傳統(tǒng)文化。真正意義上的教育實際上就是一個文化過程。

學習文言文，最終的落點是文化的傳承與反思。

文言文的“言”在當今社會中使用的概率極低，但是文言文最核心的“文化”“文學”部分，卻顯然是哪怕再歷經百年已然葆有活力與魅力的部分，這些也將成為我們當代人思考學習的源泉。

二、文言文閱讀教學的要領

（一）著力于文言文的章法考究處，煉字煉句處。

文言文閱讀教學設計，其主要的工作就是要在文本的教學解讀中，找到這樣的關鍵點，在教學設計中獲取綱舉目張的抓手。

（二）依原則處理文言文的字詞

文言文的字詞句，處理原則如下：

1.放過。文言文中的有些字詞句，不需要特別處理。第一，古今一致，或古今詞義直接對應，學生理解不發(fā)生困難的，無需處理。第二，生僻的難字難句，教科書有淺易注釋的，一般讓學生借助注釋，知道即可。

2.突出。古今“同中有異”的“常用字詞”，文言文閱讀教學應予以突出。“敭（yáng)歷三朝”的“朝”字，很容易望文生義，以為是漢朝、唐朝的“朝”。其實這里的“朝”，指一個皇帝在位的時期，所謂“一朝皇帝一朝臣”。這類詞語，因注不勝注，教科書往往沒有見解。即便注解，往往也就事論事，只做簡單交代。因此需要語文教師格外注意，有時還要給學生補充一些詞匯方面的知識，勾畫這個詞的詞義發(fā)展網絡。

3.深入。文言文中的有些字詞句，光淺表地知道，是遠遠不夠的。第一，集中體現(xiàn)作者情意和思想的章法考究處、煉字煉句處。這是文言文閱讀教學的重點，要由表及里，深入挖掘，引導學生充分領會。第二，需要學生調動生活經驗，具體感受的字詞語句。比如《黠鼠賦》（蘇軾）“發(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠”中的“發(fā)”“索”，就需要想想書童的同坐舉止神態(tài)。這類字詞語句，教科書往往不作注釋，如不深入講解，學生很容易滑過。即使有注釋，也往往不足以以來。比如《答謝中書書》（陶弘景）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，教科書注釋“歇”：“消散”，“夕日欲頹”：太陽快要落山了。頹：墜落，這僅僅是字面的意思，而理解這一處，關鍵是其“聯(lián)想意義”。如果不引導學生充分想象所描述的情境，下文的“實是欲界之仙都”等，就不會有著落。上述兩種情況中的字詞語句，簡單地讀背、解釋、翻譯，都不足以應對。

4.分離。語文課程標準所列的文言文常用字詞，以及一些句法，是要求學生在“古代漢語”意義上掌握的，在文言文閱讀測試中出現(xiàn)頻率較高。這類詞語和句法的學習，主要靠記憶，因而需要反復練習。這種練習，與所學習的文言文的理解和感受，其實沒有什么關系，因而宜與閱讀教學相對分離------或放在課前，或放在課后，或布置家庭作業(yè)；也可有計劃地利用黑板、墻報等強化記憶。穿插在課中，與文言文閱讀教學混合，其結果往往是兩頭都不著落，兩敗俱傷。

（三）重視文言知識的應用價值

文言文閱讀教學，當然需要學習文言的知識。適當?shù)匾胍恍┪难灾R，有利于學生理解課文，并獲得舉一反三的遷移能力。比如：“陟罰臧否，不宜異同”（《出師表》），“晝夜勤作息”（《孔雀東南飛》），就應當引入“偏義復詞”這一知識。

兩個意義相關或相反的語素組合成一個詞，在特定語境中，實際只取其中一個語素的意義，另一個語素只起作陪襯音節(jié)的作用，這類詞就叫偏義復詞。

文言偏義復詞的運用，按詞的構成關系來看，常見的有兩種形式：

1、 兩個 語素 意義相對或相反

例一：則山下皆石穴罅，不知其淺深（《 石鐘山記 》）

——“淺深”是反義詞，此處只取“深”的意義

2、 兩個 語素 意義相近或相關

例一：今有一人入 園圃 ，竊其桃李（《墨子·非攻》）

——“園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處只取“園”之意

“叫囂乎東西，隳突乎南北”（《捕蛇者說》），“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”（《木蘭辭》），“不以物喜，不以己悲”（《岳陽樓記》），“主人下馬客在船”（《琵琶行》），就應該講解“互文”這一知識。

互文，也叫 互辭 ，是古詩文中常采用的一種 修辭方法 。古文中對它的解釋是：“參互成文，合而見義?！本唧w地說，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，?[1]?說的是一件事

單句

（即在一個句子中的互文）

所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個詞語在意義上相互交錯、滲透、補充。例如：

（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）

我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句譯作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”，那就大錯特錯了，意思怎么也講不通。

（2）秦時明月漢時關。（王昌齡《出塞》）

從字面上看，“秦時明月漢時關”是“秦時明月照耀著漢時關塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關還是漢朝的邊關”，而應譯作：秦漢時的明月和秦漢時的邊關。句中的“秦”、“漢”、“關”、“月”四字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞”。即“明月依舊,關塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲慘。

對句

（也叫互文相補）

對句互文就是對（下）句中含有出（上）句已經出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對（下） 句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補充說明。例如現(xiàn)行教材里的：

（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭辭》又名《木蘭詩》）

這也是一個互文句,完整的句子是“開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳?！边@一句寫出了木蘭從軍十二年(古文中，數(shù)字一般為虛數(shù)，所以不一定是十二年)后凱旋時看到舊物的那種久違重見時的喜悅與激動。

（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭辭》又名《木蘭詩》）

這兩句亦為互文，當窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理云鬢帖花黃”。

（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保ā赌咎m辭》又名《木蘭詩》）

按字面的解釋是“將軍經歷千百次的戰(zhàn)斗而后戰(zhàn)死沙場，壯士從軍十年凱旋?！边@就不能不使人產生疑惑，為什么死去的都是將軍，而歸來的都是壯士呢？事實上,“將軍”和“壯士”,“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透，互相說明，在意義上是合指兼顧的。這句話的正確的翻譯是：“將士(將軍戰(zhàn)士)們從軍十年，經過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋"。

（4）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 辛棄疾（《西江月·夜行黃沙道中》）

詩中“驚”、“鳴”互文，正確的翻譯應為“（半夜里）明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲?！边@樣理解，詞的意境才更顯豐富幽美。

（5）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。岑參（《白雪歌送武判官歸京》）

這兩句中“將軍角弓”和“都護鐵衣”為互文，應理解為“將軍和都護（這里代指全體人）的角弓都（僵硬）無法張開，鐵甲冷得無法穿上?！辈鸥侠怼?br>
（6）不以物喜，不以己悲。范仲淹（《岳陽樓記》）

這句話實指“不以物喜，不以物悲，不以己喜，不以己悲”，為互文的修辭手法。

文閱讀教學的要領

（一）著力于文言文的章法考究處、煉字煉句處

文言文“文言”“文章”“文學”和“文化”的一體四面，指引者文言萬閱讀教學的著力點。

在上面的討論中，我們曾得出如下結論：

文言文的特點，首先體現(xiàn)在“文言”上。

學習文言文，實質是體認它們的言志與載道

學習文言文，研習謀篇布局的章法、體會煉字煉句的藝術，是兩個重點。章法考究處、煉字煉句處，往往就是坐著言志載道的關節(jié)點、精髓處。

學習文言文，最終的落點是文化的傳承與反思。文化的主要方面，是文言文所傳達的中國古代仁人賢士的情意與思想，即所言志所載道。

這些結論，把我們指引到“章法考究處、煉字煉句處”和“所言志所載道”，以及兩者之間的關系。

今天早晨起來送俺媽去姥姥家，回到家兒子看著電視

吃著飯，nice。哈哈哈哈哈哈哈

2021年病案編碼證怎么考

2021年度衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試定于4月10、11、17、18日舉行，報名工作將于2020年12月29日全面啟動。《附件：衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試專業(yè)目錄》包含117個專業(yè)，所有學科考試內容包括基礎知識、相關專業(yè)知識、專業(yè)知識以及專業(yè)實踐能力四方面。其中，病案信息技術初級（士）考試專業(yè)代碼為110，中級考試專業(yè)代碼為389。

病案編碼員要有一定的臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學知識，不僅明白疾病診斷，更能通過閱讀病歷準確判斷醫(yī)生的診斷是否填寫得當，并判斷主要診斷是否正確。

注意事項

1、護理學初級（師）專業(yè)采用紙筆作答方式進行考試，各科目試卷為“卷卡合一”形式。其他專業(yè)采用人機對話方式進行考試。

2、請廣大考生及時了解考區(qū)、考點的疫情防控要求，根據(jù)需要提供在有效時間內的核酸檢測或其他證明，配合現(xiàn)場工作人員做好體溫檢測、健康碼查驗等工作，參加考試時全程佩戴口罩。

3、不法培訓機構、助考機構以“包過”、“提供答案”和售賣“絕密真題”等名義進行違法活動，提醒廣大考生提高警惕，切勿上當受騙！

新年祝福語文字2020

1、我的祝福是個寶，幸運人兒能收到，新年事業(yè)直登高，金銀財寶裝滿包，愛情甜蜜到白頭，家人平安開心笑，身體健康金鐘罩，天天好運來圍繞！愿吉祥。更多新年祝福語。

2、錢多錢少，常有就好；人丑人俊，順眼就好；人老人少，健康就好；家窮家富，和氣就好；誰對誰錯，理解就好；人的一生，平安就好。

3、短信會變成美味，文字會開出玫瑰，相互發(fā)送是一種約會，細讀是為了體會寂寞滋味，不是沒酒喝，只怪一個人喝不醉，人世間，只有朋友最珍貴！祝新年大吉。

4、大年三十，年頭接年尾，一夜跨兩歲，祝你歲歲順利煩惱退，年年平安日子美，步步高升福星照，路路暢通心意遂。除夕到來之際，敬祝合家安康事事順！

5、大年初一拜大年，喜著盛裝帶笑顏?；厥兹ツ曦S收景，展望明日幸福天。朋友相隔太遙遠，發(fā)條短信傳祝愿：開心快樂春節(jié)好，吉祥如意滿新年！

6、爆竹和佳肴爭香，煙花與笑語共翔。一年好景君莫忘，最是辭舊迎新晚。除卻今夕非舊歲，子夜鐘響又一年。且趁除夕龍氣在，秉燭守歲占春光。祝除夕快樂！

7、當您看見這祝福時，幸運已降臨到你頭上，財神已進了您家門，榮華富貴已離您不遠。祝福您朋友：新年快樂！

8、除夕的短信撲天蓋地，我怕祝福塞不進去，提前行動占領高地，混個前面也不容易，祝你春萬事如意！全家身體健康，新年快樂！

9、鞭炮一聲響連天，辭舊迎新又一年，煩惱憂愁都不見，快樂開心連又連，祝你新的一年，鴻運開來財運廣開，家庭和睦幸福滿懷！

10、新春佳節(jié)不送禮，發(fā)條短信祝福你，健康開心常伴你，好運和你不分離，財神已經跟隨你，財源滾滾進袋里，好處全都送給你！

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