2-6歲孩子性格塑造黃金期，做好這幾點(diǎn)，輕松養(yǎng)出高情商娃！

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1995年，哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭凇肚樯獭芬粫?shū)，強(qiáng)調(diào)情商比智商更重要，情商對(duì)一個(gè)人的成就起決定性影響。

很快，“情商”一詞便引起了全球家長(zhǎng)的 。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)公式：人生的高度=20%智商+80%情商。

可想而知，情商對(duì)一個(gè)人的影響有多大。

父母?jìng)兌枷肱囵B(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，那么對(duì)于情商的培養(yǎng)必不可少。

那要怎么樣才能培養(yǎng)出高情商的孩子呢

在大部分人的印象中，提高孩子情商，都是讓孩子學(xué)會(huì)待人禮貌，說(shuō)話溫柔，做事有分寸等等。

但這些其實(shí)都是向外的，我們不能只追求停留在表面的高情商。

相反，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子向內(nèi)提高自己的情商，讓孩子學(xué)會(huì)處理自己的情緒，提高責(zé)任心，學(xué)會(huì)豁達(dá)和樂(lè)觀...

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情商培養(yǎng)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)太難了。

尤其是現(xiàn)在的孩子幾乎都是在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下長(zhǎng)大的，可謂“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，從來(lái)就沒(méi)受過(guò)啥委屈和挫折。

導(dǎo)致現(xiàn)在的小孩碰到一點(diǎn)點(diǎn)不順心的事就開(kāi)始哭鬧，撒潑打滾，更不要說(shuō)能自己處理情緒問(wèn)題了。

前幾天還聽(tīng)我一個(gè)在幼兒園當(dāng)老師的朋友提起，自己班上有兩個(gè)小朋友因?yàn)橐粋€(gè)玩具而大打出手。

也不是什么大事，無(wú)非就是想要小朋友的玩具玩玩，但是小朋友不同意，于是想玩玩具的小男孩不知道該怎么辦，情急之下兩個(gè)人就扭打起來(lái)了。

其實(shí)這本來(lái)就是一件很小的事，但凡那兩個(gè)小男孩其中有一個(gè)能處理好自己的情緒，這樣的事情也不會(huì)發(fā)生。

或許有家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，“孩子才小小年紀(jì)，什么都不懂，這些小情緒根本就不需要特意去用引導(dǎo)孩子處理的，長(zhǎng)大自然就好了?！?/p>

面對(duì)這種想法的家長(zhǎng)我想說(shuō)，將來(lái)在中學(xué)、高中因?yàn)榇蚣茏淌露徽?qǐng)家長(zhǎng)的學(xué)生，很可能就是你的孩子。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”

很多壞習(xí)慣都是因?yàn)樵趧傞_(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，父母并沒(méi)有告訴孩子這是錯(cuò)的，導(dǎo)致孩子下意識(shí)覺(jué)得這樣是對(duì)的。

今天你不告訴孩子，因?yàn)闆](méi)有得到自己想要的玩具而動(dòng)手傷人是錯(cuò)的，明天孩子會(huì)因?yàn)槟愕臒o(wú)作為犯下更大的錯(cuò)。

而當(dāng)你去問(wèn)責(zé)他的時(shí)候，他只會(huì)說(shuō)“你并沒(méi)有告訴我這樣做是錯(cuò)的??！”“你為什么不告訴這樣做是錯(cuò)的！”

如果你不想幾年后聽(tīng)到孩子反問(wèn)你“為什么”，那從現(xiàn)在開(kāi)始就有必要提高他們的情商了。

讓他們學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)坦然接受別人的拒絕...

今天正好也給大家推薦一套我覺(jué)得非常適合這個(gè)2-6歲孩子親子共讀的情商繪本——《小天才情商培養(yǎng)繪本》

這套繪本一共有10冊(cè)，包含10個(gè)主題。

從孩子們常出現(xiàn)的問(wèn)題情緒和人際關(guān)系出發(fā)，用生動(dòng)有趣的繪本故事講述各種問(wèn)題的處理方式。

《賴皮鬼小兔》：遵守游戲規(guī)則

《不會(huì)哭不會(huì)笑的獅子》：情緒的表達(dá)

《媽媽睡了》：慈祥的母愛(ài)

《我是公主》：待人處事的智慧

《松鼠大寶和星兒》：兄妹情深《奇怪的雨傘》：偉大的母愛(ài)

《失望的小虎》：友誼的期待

《想太多先生》：不要自尋煩惱

《當(dāng)蘋(píng)果和月亮低語(yǔ)》：親情的可貴

《樹(shù)上的記號(hào)》：知錯(cuò)就改

包含待人處事、母愛(ài)、友誼、親情、情緒表達(dá)等孩子生活中常會(huì)遇見(jiàn)的小問(wèn)題。

通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的小故事讓孩子感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，潛移默化的學(xué)習(xí)管理情緒，提升與人的交往、相處能力，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

這套書(shū)的畫(huà)風(fēng)也非常的溫馨，小動(dòng)物的形象可愛(ài)又生動(dòng)，小朋友們都喜歡看。

而且它的字設(shè)計(jì)的也比其他書(shū)大些，孩子不需要湊的很近就能完全看到，防止孩子們把書(shū)湊的離眼睛很近，影響視力發(fā)育。

并且這次我親自去和供應(yīng)商談價(jià)，硬是給大家砍到了最低折扣！原價(jià)150元，開(kāi)團(tuán)只要59！錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有啦~

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書(shū)里的故事內(nèi)容都很貼近孩子們的生活，寶媽帶孩子讀的時(shí)候，孩子會(huì)更加有代入感。

像現(xiàn)在二胎開(kāi)放以來(lái)，很多家庭都迎來(lái)了新成員，隨著小寶和大寶的長(zhǎng)大，兩個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到些小摩擦。

比如《松鼠大寶和星兒》這對(duì)兄妹，哥哥大寶總覺(jué)得妹妹星兒像個(gè)拖油瓶。

帶著她出去玩，肯定會(huì)很麻煩，所有極其不愿意帶星兒一起出門(mén)玩耍。

但星兒非常想和哥哥大寶一起去玩，最后迫于松鼠媽媽的壓力，大寶不得不帶上星兒一起出游。

但即便帶上星兒，大寶還是把星兒孤零零的一個(gè)人留在集合地點(diǎn)，自己則和朋友們下河打水仗了。

后面突然下大雨了，大家個(gè)字道別，都準(zhǔn)備回家了。大寶也趕緊跑去星兒等待的地點(diǎn)。

雨下的越來(lái)越大，幾乎都看不清前面的路，但大寶擔(dān)心妹妹一個(gè)人害怕，即便跌倒了也爬起來(lái)繼續(xù)狂奔。

終于到了星兒等待的地點(diǎn)，但是星兒卻不見(jiàn)了！

大寶突然就著急了，大聲叫喚著“妹妹”，開(kāi)始自責(zé)自己不該一個(gè)人把妹妹留在這里，擔(dān)心妹妹的安危...

后面終于在一個(gè)山洞里找到了妹妹，原來(lái)星兒因?yàn)楹ε戮投懔诉M(jìn)來(lái)。星兒還把自己的點(diǎn)心—小蘋(píng)果也照顧的非常好。

雨果天晴后，大寶牽著星兒一起回家，還夸星兒好棒，下次再帶妹妹一起出來(lái)玩。

故事篇幅雖然比較小，但是將“兄妹情深”這個(gè)主題表達(dá)的淋淋盡致。

很多時(shí)候孩子只是還不太能理解我們所說(shuō)的親情是怎么回事，但這則故事就將抽象的親情轉(zhuǎn)換成他們可以感受得到的“擔(dān)心、害怕”等內(nèi)心活動(dòng)。

這樣孩子在遇到類(lèi)似的情況時(shí)，就能明白這個(gè)讓自己產(chǎn)生“擔(dān)心、害怕”的人，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是重要的，這就是親情。

當(dāng)孩子體會(huì)到這些后，相信最后也會(huì)變得像大寶一樣，感受到有妹妹/弟弟的快樂(lè)。

而且每?jī)?cè)書(shū)最后都有一段“給父母的話”，根據(jù)每?jī)?cè)主題的不同，內(nèi)容也有所不同，都是幫助我們家長(zhǎng)更好的去教育孩子，培養(yǎng)孩子。

每?jī)?cè)書(shū)都通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短而有力的故事，告訴孩子當(dāng)你面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該怎么做，為孩子提供選擇。讓孩子知道“奧，原來(lái)我還可以這樣去解決問(wèn)題。”

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《小天才兒童情商繪本》（全10冊(cè)）

小編推薦：59元/套

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孩子內(nèi)向見(jiàn)人就躲？父母早做好哪幾點(diǎn)，輕松培養(yǎng)出交際娃？

孩子內(nèi)向見(jiàn)人就躲？父母早做好哪幾點(diǎn)，輕松培養(yǎng)出交際娃？

1.讓孩子學(xué)好表達(dá)自己的要求

在日常日常生活，父母最先教孩子的便是表達(dá)自己的心情，將自己不敢說(shuō)，開(kāi)不了口的念頭偷偷地告知父母，或者講給小伙伴們，那樣其他小孩子才會(huì)知道你想做什么，如何與你交友孩子在學(xué)習(xí)之外的性格發(fā)展上，同樣是家長(zhǎng)操心的一個(gè)方面。

2.不吝惜給孩子表?yè)P(yáng)

有些家長(zhǎng)老覺(jué)得自豪讓人倒退，孩子本來(lái)主要表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但是也要挑出來(lái)孩子問(wèn)題，對(duì)他說(shuō)努力奮斗的室內(nèi)空間還有多大，這會(huì)影響到孩子創(chuàng)建信心。表?yè)P(yáng)對(duì)孩子們而言是極大的激勵(lì)，是一種獲得，也是一種無(wú)形中資本，表?yè)P(yáng)每個(gè)人都有。如果你在與兒童交往時(shí)，表?yè)P(yáng)是一個(gè)不可忽視關(guān)鍵步驟，由于表?yè)P(yáng)是教師與兒童情感交流的潤(rùn)滑液。

3.幫孩子打造自己交往圈子

有時(shí)，孩子不愿表達(dá)，僅僅缺乏表達(dá)的生活環(huán)境，例如父母下班了就看手機(jī)，給孩子購(gòu)買(mǎi)了小玩具也不陪孩子，甚至放動(dòng)畫(huà)片和電視機(jī)，讓孩子一個(gè)人玩，這是很不正確的家教老師方法，在這樣的教育方法的成長(zhǎng)孩子即便是直爽的性格，也會(huì)變得更沉默寡言。父母一定要以身作則，協(xié)助孩子尋找表達(dá)的好機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自已的交往圈子。

一個(gè)人的性格與其說(shuō)未來(lái)發(fā)展方位、人際交往等上都具有重要危害。性格外向活潑可愛(ài)的孩子總是會(huì)讓父母較為安心，而內(nèi)向型膽小的孩子卻總是讓父母操碎了心，不知如何是好才能讓你的孩子有一些小孩子性格開(kāi)朗的模樣。實(shí)際上，有時(shí)給與孩子一定陪伴，協(xié)助孩子糾正一個(gè)小問(wèn)題，或者培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，才是最大的富養(yǎng)。

2歲半的孩子脾氣很倔，說(shuō)什么都不聽(tīng)，有什么辦法可以糾正一下？

兩歲半的孩子脾氣倔，說(shuō)什么都不聽(tīng)，是有原因的，找到原因，糾正起來(lái)就水到渠成。這個(gè)時(shí)期的孩子，剛好進(jìn)入人生的第一叛逆期，如果家長(zhǎng)不懂孩子的心理訴求，教子方法單一粗暴，就會(huì)養(yǎng)成叛逆的性格。兩歲半的孩子脾氣倔，主要有這兩方面的因素：

一是兩歲半的孩子，已經(jīng)在開(kāi)始形成獨(dú)立的意識(shí)，但是家長(zhǎng)沒(méi)有尊重孩子的想法，加上孩子還不具備邏輯思維，也不能用完整的語(yǔ)言和父母溝通，有時(shí)候只能用行為抗?fàn)?，就顯得脾氣很倔。

這種情況，要有足夠的耐心，先要花時(shí)間陪伴他，你才能懂得他獨(dú)特的語(yǔ)言，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言不完整，有時(shí)候是一字成句，有時(shí)候是一詞成句，比如他說(shuō)蘋(píng)果，有時(shí)候他表達(dá)的是要吃蘋(píng)果，有時(shí)候表達(dá)的是要拿蘋(píng)果玩 游戲 。

如果他想要拿蘋(píng)果玩 游戲 ，你理解成他要吃蘋(píng)果，給他削了皮，他覺(jué)得削了皮不好玩，他就會(huì)鬧，所以要充分懂自己的孩子，懂他，他才會(huì)和你做朋友，和孩子做了朋友，他就不會(huì)叛逆。

二是孩子在家庭中，一直處于驕縱寵溺之中，從出生到現(xiàn)在，家長(zhǎng)一直是看孩子的喜好行事，孩子就誤以為世界的規(guī)則就是一切由他說(shuō)了算。這種情況很可怕，如果你現(xiàn)在不好好教育他，以后自然有人教訓(xùn)他。

對(duì)待這樣的孩子，他發(fā)脾氣時(shí)候可以先轉(zhuǎn)移他的注意力，把他搬出去玩一會(huì)，換個(gè)環(huán)境，或者給他拿個(gè)他喜歡的玩具哄哄他，如果他繼續(xù)發(fā)飆，干脆冷處理，讓他哭，哭累了睡一覺(jué)就好了。

這時(shí)候，千萬(wàn)不要買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具哄他，或者迎合他錯(cuò)誤的想法，千萬(wàn)不要跟他妥協(xié)，如果這樣，他覺(jué)得哭鬧發(fā)狠是他索取的最好方法，他以后會(huì)變本加厲。

要掌握3大智慧，1個(gè)技巧就能搞定孩子脾氣倔強(qiáng)的問(wèn)題。

題主提到，寶寶看到喜歡的東西，就一定要得到，得不到就一哭二鬧。面對(duì)出現(xiàn)壞情緒的寶寶，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？這時(shí)候我給出的建議是這樣的:

跟寶寶說(shuō):“你在生氣嗎？”直接讓她知道自己處于什么樣的情緒中。之后可以接著說(shuō):“我知道你在生氣，讓我們安靜一下?！睂殞氃跊](méi)有壓力的情況下，她就愿意聽(tīng)，會(huì)和你互動(dòng)。

如果她還執(zhí)意要買(mǎi)玩具，而你并沒(méi)有要買(mǎi)的意愿，那你就要設(shè)法引開(kāi)她的注意力。你可以跟她說(shuō):“你很喜歡這個(gè)玩具對(duì)吧？媽媽喜歡你，是會(huì)給你講故事的，你喜歡它，你也給它講故事，好不好？”

在這個(gè)時(shí)候，你就要腦洞大開(kāi)，去設(shè)計(jì)假裝 游戲 的規(guī)則。比如假裝跟玩具聊天，假裝給玩具打電話……在寶寶情緒穩(wěn)定后就玩假裝跟玩具告別，完美收?qǐng)觥?/p>

在玩假裝 游戲 過(guò)程中，一定記住:說(shuō)話要輕，動(dòng)作要柔，節(jié)奏要慢。要寶寶沉浸在玩的快樂(lè)中，而放棄買(mǎi)的欲望。

我家寶寶是從1歲半開(kāi)始玩假裝 游戲 ，玩了兩年多了，戲路也變得越來(lái)越寬了。假裝跟娃娃聊天，唱歌，講故事，看病打針吃藥，燒飯喂飯喂水喂奶……假裝葫蘆娃，霸王龍等各種角色……

她的腦洞在一天天變大，一直陪她演戲的我，也漸漸升級(jí)成為了導(dǎo)演，幫她一起創(chuàng)造更多的假裝 游戲 。我們發(fā)現(xiàn)這假裝 游戲 有魔力。

這看起來(lái)就是瞎玩的假裝 游戲 ，卻不僅能豐富她的想象力，還能經(jīng)易滿足他的各種不合理要求。

如果足夠腦洞大開(kāi)，很多玩具都可以不用買(mǎi)了，直接靠想就夠了。想吃面包都可以假裝買(mǎi)。

媽媽:你好！我要買(mǎi)面包。

寶寶:歡迎光臨！

媽媽:一共多少錢(qián)？

寶寶:一共15元

媽媽:幫我劇卡

寶寶:嘀，支付寶到帳15元

合:哈哈哈，面包買(mǎi)好了，回家吃面包了。（開(kāi)心手牽手，下）

假裝 游戲 就是這么神奇有趣，可以拋開(kāi)物質(zhì)滿足孩子的需求，因?yàn)橄胂蟊旧砭桶艘磺小?

陪伴孩子成長(zhǎng)的3大智慧就是:說(shuō)話要輕，動(dòng)作要柔，節(jié)奏要慢。掌握假裝 游戲 的技巧，孩子的情緒盡在你的掌控之中。

另外再送你5個(gè)建議，讓你在 育兒 路上更加錦上添花。要知道， 育兒 要先育己。

孩子的第一模仿對(duì)象就是父母，我們要經(jīng)常用正面的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)她。比如把“不要亂扔垃圾”說(shuō)成“請(qǐng)把垃圾丟在垃圾桶里?！?/p>

我們對(duì)孩子說(shuō)話的方式，遲早會(huì)變成孩子的說(shuō)話方式。同是一句話，我們可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也可以用眼神來(lái)表達(dá)。這要在平常一起玩時(shí)多練練。

就是前面提到過(guò)的假裝 游戲 ，在平常玩時(shí)，可以重復(fù)玩玩某一玩法，也可以熟能生巧地完善玩法。有矛盾時(shí)也要設(shè)計(jì)玩法來(lái)化解矛盾。

要理解孩子說(shuō)“不”背后深層次的心理訴求，就是想要獨(dú)立。我們可以每次都給她兩個(gè)選擇。一旦有了選擇，寶寶就會(huì)有了“自己作主”的感覺(jué)，就不會(huì)一味地說(shuō)“不”了。

如果你跟寶寶說(shuō):“口渴了，我們喝點(diǎn)水吧！”可能寶寶不一定馬上照辦。這時(shí)，你要拿起自己的水杯，津津有味地喝起水來(lái)，再把寶寶的水杯遞給她，她也會(huì)學(xué)你的樣，津津有味地喝起水來(lái)。

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。 育兒 先育己。不管你有多生氣，都請(qǐng)保持冷靜，這樣才能理性對(duì)待幼兒的種種表現(xiàn)。正確引導(dǎo)教育， 健康 茁壯成長(zhǎng)！

問(wèn)一下，您和孩子的關(guān)系如何？家里的教養(yǎng)方式一致嗎？孩子倔時(shí)，您能否溫柔而堅(jiān)持地知道您自己要把孩子引向哪里？

回答了這些問(wèn)題，才能梳理清楚您是否有能力引導(dǎo)他。

正如網(wǎng)友所說(shuō)，2歲半的孩子到了自我意識(shí)敏感期（兒童心理發(fā)展過(guò)程中的某個(gè)時(shí)期，相對(duì)于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心理過(guò)程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速，這時(shí)期即稱(chēng)為“敏感期”。），喜歡說(shuō)“不”、“臭臭”等等成人反感的詞，這個(gè)時(shí)候，孩子開(kāi)始分清“你”和“我”，

2歲之前，你說(shuō)：去，把板凳給我拿過(guò)來(lái)。

孩子說(shuō)：板凳給 我 拿過(guò)來(lái)了。

他不會(huì)說(shuō)：板凳給 你 拿過(guò)來(lái)了！

說(shuō)“不”等等引起成人反感的詞，也很好玩，他開(kāi)始覺(jué)得這些詞可以引導(dǎo)大人發(fā)狂或者表達(dá)不一樣的感覺(jué)。

然后不行，還可以哭、鬧……

這個(gè)媽媽不行，爸爸可以行……

慢慢的孩子就想咋樣就咋樣了！

您要做的首先是知道孩子成長(zhǎng)有這么回事，其次需要您自己鍛煉出穩(wěn)定的情緒，他任何的倔，您清楚哪些是合理的、哪些是不合理的，面對(duì)合理要求及時(shí)滿足，不合理的要求，再多的哭鬧，給予的是 “溫柔而堅(jiān)定” 的回絕，沒(méi)有不耐煩和吼叫。

如此堅(jiān)持往復(fù)，可以達(dá)成您的目標(biāo)！

“您想把孩子培養(yǎng)成什么樣？”——這個(gè)問(wèn)題很清楚了，才有可能正確認(rèn)識(shí)和度過(guò)孩子這個(gè)時(shí)期。

祝福您擁有穩(wěn)定的情緒，不被孩子的哭鬧所左右。

同時(shí)也清晰明確的知道要把孩子引向哪里！

@鐺媽心理 ，和您在 育兒 和家庭教育的路上一路前行！

兩歲半的孩子開(kāi)始進(jìn)入人生第一個(gè)小小的叛逆期，是自我意識(shí)形成的萌芽期，開(kāi)始了自我認(rèn)知的 探索 。這是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以不要給孩子貼上不聽(tīng)話的標(biāo)簽，這時(shí)的孩子更需要我們的耐心陪伴。

祝福寶寶茁壯成長(zhǎng)

兩歲半的孩子就沒(méi)辦法教育了？提出這樣的問(wèn)題？這是家庭教育問(wèn)題，父母是孩子的啟蒙老師，這么小的孩子就這么不聽(tīng)話，長(zhǎng)大還怎么得了，說(shuō)句不好聽(tīng)的話，以后還是這樣讓他任性下去，長(zhǎng)大以后只能讓國(guó)家去教育他了[捂臉]

第一，說(shuō)話時(shí)盡可能實(shí)施行為教育，動(dòng)作為主，并且注意語(yǔ)氣。

行為教育指什么呢？就是用身體動(dòng)作作為引子來(lái)跟孩子交流。我們舉個(gè)例子，比如我們站在這兒，跟孩子說(shuō)：過(guò)來(lái)我抱抱你。孩子可能不太理你。但你伸出胳膊，蹲下來(lái)、看著孩子問(wèn)，他可能就過(guò)來(lái)讓你抱了。

這例子就是為了告訴大家，你用行為對(duì)孩子說(shuō)：我想抱你。他并不一定真正理解了字面上的意思，但是卻給出了你積極的反饋。我們?cè)谧鰟?dòng)作時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)更加自然，表達(dá)也就更加到位，例如家長(zhǎng)如果蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)抱抱，語(yǔ)氣一定是柔和的、有吸引力的，不會(huì)特別生硬，那么孩子自然能夠通過(guò)這些信息，更清晰地理解家長(zhǎng)的意圖。

第二，和孩子溝通，盡量用簡(jiǎn)單的詞，表達(dá)單一的意思。

有時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)很多字、很多詞了，但那只是一些機(jī)械的重復(fù)性記憶。他不一定理解其中含義、熟練地運(yùn)用在相對(duì)復(fù)雜的思維邏輯模式里。

因此，如果家長(zhǎng)跟孩子一次性說(shuō)得過(guò)多、過(guò)于復(fù)雜，孩子聽(tīng)不懂，就覺(jué)得很煩，可能就不理家長(zhǎng)了。

大家可以仔細(xì)觀察一下幼兒園老師，她們能跟孩子溝通得特別順暢，往往就是因?yàn)樗偸窃诒磉_(dá)單一的意思，例如：“小朋友，咱們出去玩啦”——孩子就知道要出去玩了；“大家拉拉手”——孩子就知道要拉著手；“跟老師走”——孩子就跟著她走了。

她肯定不是說(shuō)：“咱們要出去玩兒了啊，出去玩必須拉好手跟著我，不拉手不好好跟著我，我就不帶你們出去了啊”這種復(fù)雜的內(nèi)容。

所以家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，一定不要用成人那種復(fù)雜的邏輯，一下說(shuō)很多內(nèi)容。我們要用孩子可以接受的邏輯，簡(jiǎn)潔地表達(dá)單一的意思。

第三，觀察孩子在干什么，然后慢慢地融入他當(dāng)前的情境。

和孩子說(shuō)話或者讓他做什么事情前，家長(zhǎng)最好先留意觀察，這件事情是不是和他正在玩兒的場(chǎng)景有關(guān)。如果沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，孩子思維是不會(huì)馬上就轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的。

這就要求家長(zhǎng)和孩子講話前，要提前了解孩子所處的狀態(tài)，然后再思考，我們說(shuō)的內(nèi)容、或者行為，要怎么跟孩子現(xiàn)在的狀態(tài)銜接，再逐漸引導(dǎo)到你想跟他交流的內(nèi)容。

比如孩子正在玩玩具，家長(zhǎng)偏讓他馬上吃飯，我們不妨想想，孩子正在興頭上，突然被你打斷，沒(méi)有任何過(guò)渡，怎么可能會(huì)情愿去做你要求他做的事情呢？其實(shí)這時(shí)候，大人可以自己先開(kāi)飯。孩子玩著玩著，聞到飯香、看見(jiàn)爸爸媽媽吃飯了，他就會(huì)想“我也要吃飯”，自己就過(guò)來(lái)了。

第四，和孩子說(shuō)話，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

我們總提倡“多鼓勵(lì)孩子”，為什么呢？這是因?yàn)槲覀冊(cè)谡f(shuō)鼓勵(lì)的話時(shí)，語(yǔ)氣、表情、包括動(dòng)作都一定是很令人愉快的，這樣孩子比較容易和自己做的事進(jìn)行聯(lián)系。人其實(shí)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很敏感，沒(méi)有人喜歡聽(tīng)別人生氣發(fā)火，聽(tīng)到大聲的斥責(zé)時(shí)內(nèi)心肯定是排斥的。如果我們對(duì)孩子嚷，孩子會(huì)被嚇到，會(huì)感到很驚恐，那這種情況下，就更接受不了父母說(shuō)的話了。

我們常會(huì)看到家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子：“下次不許再犯！記住了嗎！……”孩子哇哇大哭，并沒(méi)有別的反應(yīng)。其實(shí)這種情況下，家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子根本就聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)樗呀?jīng)被嚇壞了，心里基本只有一個(gè)念頭，就是希望爸爸或媽媽別再嚷了。

那么，怎么用讓孩子理解的方式表?yè)P(yáng)他呢？主要原則就是：范圍相對(duì)窄地、就事論事地表?yè)P(yáng)孩子。

比如今天下班回家，孩子給你拿了拖鞋。家長(zhǎng)要是說(shuō)：“寶貝兒真是世界上最棒、最孝順、最好的孩子”。這個(gè)范圍就太大了，孩子都不知道自己到底哪一點(diǎn)做得好了。如果我們這么說(shuō)：“寶貝兒今天給我拿拖鞋了，真棒！” 他就明白了，我今天給媽媽拿拖鞋，媽媽很高興，下次我還給媽媽拿拖鞋。

今天講這些呢，其實(shí)就想告訴大家，想要孩子認(rèn)真聽(tīng)我們說(shuō)話，聽(tīng)懂我們說(shuō)話，其實(shí)并不難。只要學(xué)會(huì)行為教育，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，意思單一的句子跟孩子說(shuō)話，并且和孩子說(shuō)話時(shí)先融入他的情境，用恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)，多表?yè)P(yáng)，那我們與孩子的溝通就會(huì)越來(lái)越順暢。

你說(shuō)2歲半的孩子脾氣很倔，

但是有沒(méi)有想過(guò)為什么原本乖巧可愛(ài)的孩子在這個(gè)年齡段脾氣就開(kāi)始上來(lái)，很倔呢？

我覺(jué)得我們首先需要知道2歲半的孩子本來(lái)應(yīng)該是什么樣子？

孩子2歲的時(shí)候通常被稱(chēng)之為“可怕的2歲” ，不論你是溫柔還是粗暴地對(duì)待，他都會(huì)把你給予他的建議統(tǒng)統(tǒng)否決。

換句話說(shuō)， “不要”就是他的口頭禪 。

還有，此時(shí)的孩子詞匯量增加了不少， 可以不停地對(duì)他不滿的東西嘮叨個(gè)沒(méi)完 ......

在我女兒2歲多的時(shí)候，不論做什么事，哪怕這件事情是她原來(lái)非常喜歡的，她也會(huì)先來(lái)一句“不要”。

我：寶貝，今天穿這個(gè)小裙子好不好？

孩子：不要！

我：那穿這個(gè)呢？

孩子：不要！

我：穿好衣服剛才你不是還要吃蛋糕么？

孩子：不要！咦，你剛才說(shuō)啥？

我：你是不是要吃蛋糕？

孩子：要！

另外，她還會(huì)在突然之間 沒(méi)有任何征兆的情況下莫名“上火”，或者受到挫折后生氣、大發(fā)雷霆 。

實(shí)際上，

既然這一年齡段的孩子大部分都是如此表現(xiàn)，那是不是就沒(méi)有好的方法可以減緩孩子脾氣的爆發(fā)呢？

當(dāng)然有！

孩子脾氣倔，2歲大的孩子再倔能倔到哪？

無(wú)非就是因?yàn)楹⒆訉?duì)于某件事情沒(méi)有得到滿足，才會(huì)出現(xiàn)宣泄自己不滿情緒的表現(xiàn)。

那如果滿足孩子呢？

這樣是不是孩子就沒(méi)有不滿，不再倔下去了。

當(dāng)然，我們也 不能沒(méi)有原則地對(duì)孩子進(jìn)行滿足，只要是以不損害孩子 健康 成長(zhǎng)為代價(jià) ，我們可以適當(dāng)?shù)貪M足一下孩子。

孩子的要求超過(guò)了我們的原則時(shí)，

我們?cè)撛趺崔k？

孩子?jì)寢屜矚g吃涼的，于是我家中的冰箱冷凍室中，一年四季都有冷飲。

冬天的時(shí)候，女兒感冒時(shí)非要吃冰淇淋，

這當(dāng)然不能同意啊。

于是孩子就開(kāi)始發(fā)脾氣，說(shuō)什么都不聽(tīng)，總不能因?yàn)樗l(fā)脾氣就讓她得到滿足吧，這樣的話是會(huì)加重她的病情的。

我是這樣做的。

既然說(shuō)什么都不聽(tīng)，那就不再說(shuō)了，但是不說(shuō)話不表明我不喜歡她，我就在一邊看著她發(fā)脾氣。

孩子為了宣泄她的不滿，再加上她生病時(shí)的不舒服，嚎啕大哭了近十分鐘，小聲哭泣了有二十分鐘，她見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，哭累了也就不哭了。

期間，

我給她準(zhǔn)備了溫水，讓她潤(rùn)潤(rùn)嗓子繼續(xù)哭；

拿了毛巾，給她擦擦臉。

這些舉動(dòng)，是向她表明，雖然你在哭鬧，發(fā)脾氣，但是我還是你最親的人，我還是愛(ài)著你的。

類(lèi)似的例子發(fā)生得多了，孩子就會(huì)逐漸明白，脾氣倔是不會(huì)讓我們屈服的，而是好好的正面溝通才能達(dá)到她想要的目的。

現(xiàn)在我女兒剛3歲，已經(jīng)度過(guò)了可怕的2歲這一階段，

雖然現(xiàn)在脾氣還是很倔，

但是她知道 倔是沒(méi)有用的，唯有好好說(shuō)話才能達(dá)到目的 。

畢竟她還是個(gè)孩子，控制不住情緒我們還是要諒解的。

穿衣服

我：穿這個(gè)裙子吧?

孩子：不要

我：穿這個(gè)呢？

孩子：不行

我：在這兩個(gè)衣服當(dāng)中選擇？如果沒(méi)有滿意的，請(qǐng)不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你自己去衣架上尋找。

往往結(jié)果就是孩子在這兩件衣服中選擇一件穿，或者自己去找衣服，拿著衣服來(lái)到我身邊，告訴我：“爸爸，你可不可以幫我一下下，我衣服不會(huì)穿?！?/p>

總結(jié)：

在這個(gè)年齡段， 不是孩子脾氣倔，而是孩子本來(lái)就應(yīng)該是這樣 ，因?yàn)樗?strong> 想獨(dú)立，擺脫我們對(duì)他的安排，可是他又力不從心。

我們不能忽視他的感受，應(yīng)該 給予孩子足夠的關(guān)心，平等對(duì)待，和諧相處，建立良好的生活習(xí)慣 。

只要習(xí)慣養(yǎng)成，我們將無(wú)所不能！

兩歲的孩子已經(jīng)慢慢形成了一種自我意識(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)自己的想法，如果出現(xiàn)不聽(tīng)話或者脾氣大的情況，可能是由于一定原因而引起的。

家長(zhǎng)首先需要以冷靜的態(tài)度對(duì)待這種情況，要了解孩子為什么會(huì)生氣，與孩子平靜的進(jìn)行溝通。并且父母對(duì)待孩子的態(tài)度一定不能夠出現(xiàn)太大的差別，當(dāng)孩子冷靜下來(lái)的時(shí)候，與孩子共同解決問(wèn)題。

其次，孩子出現(xiàn)這種癥狀也有可能是效仿大人，家長(zhǎng)在解決問(wèn)題之后，還需要深刻的剖析自己日常的行為習(xí)慣與說(shuō)話方式，分析孩子身處的家庭狀況與氛圍是否和諧。

2歲的孩子現(xiàn)在尚可以花比較少的時(shí)間好好管，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要能扛。

一、時(shí)間扛得住，每一件事必須堅(jiān)持住讓孩子認(rèn)錯(cuò)，可能2個(gè)小時(shí)，可能4個(gè)小時(shí)......不能有人心疼幫忙。 二、態(tài)度扛得住，孩子可以哭、可以鬧、可以打滾，讓孩子看到家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度。 三、確定主要給孩子樹(shù)立規(guī)矩的人，這個(gè)人立場(chǎng)堅(jiān)定，不輕易心疼孩子的一哭二鬧，還得時(shí)間夠用。 不用打和罵，鬧得時(shí)候任孩子哭鬧，給他時(shí)間和空間，管一次就管到位，一次不吃不喝沒(méi)關(guān)系，拉了尿了該收拾收拾。

孩子哭鬧間歇，就問(wèn)孩子能不能好好講話?；卮鹉芫秃煤酶⒆訙贤?，不能隨意。

管教的人，面對(duì)孩子的哭鬧要淡定。除了好好講話溝通，其他免談。

家長(zhǎng)其他大人切忌心疼插手，最好是漠視，或者就是問(wèn)孩子能不能不哭好好講話，讓孩子看到家里所有人的態(tài)度，沒(méi)有孩子可以僥幸的可能。家里其他人如果不能忍受，可以離開(kāi)，留出空間給孩子和主要管教人。

等孩子哭鬧夠了，也表示愿意溝通的時(shí)候，就要好好講道理，并且聲明規(guī)矩： 1.哭鬧不能解決問(wèn)題，以后用哭鬧的方式，即使可以也會(huì)不可以。 2.不可以的事情，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榭摁[家長(zhǎng)就妥協(xié)。好好說(shuō)好好商量可能還可以。 這個(gè)年齡段，一次幾個(gè)小時(shí)還能搞定，多來(lái)幾次，也能樹(shù)立規(guī)矩，再往后越發(fā)困難。

說(shuō)立場(chǎng)堅(jiān)定其實(shí)不容易，那么小小的人兒，又是身上掉下來(lái)的肉，能不心疼嘛！又擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)哭出問(wèn)題。

只要想一想，到底怎樣是真的為孩子好；而且隨著時(shí)間推移，孩子越長(zhǎng)越大，習(xí)慣形成，自我意識(shí)越發(fā)強(qiáng)的時(shí)候，不是家長(zhǎng)下狠心就能起作用的時(shí)候，該怎么辦！

孩子的哭鬧其實(shí)是孩子與家長(zhǎng)的 一場(chǎng)博弈。孩子贏了這件事其實(shí)沒(méi)什么，問(wèn)題是孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，不論事情好不好都說(shuō)一不二，家長(zhǎng)細(xì)品未來(lái)會(huì)有怎樣激烈的矛盾沖突！孩子還有聽(tīng)家長(zhǎng)管教的時(shí)候嘛！

當(dāng)事情告一段落，最后一步很重要：擁抱親吻孩子，告訴孩子爸爸媽媽只是約束幫助他的不良行為習(xí)慣，爸爸媽媽一直是愛(ài)他的。爸媽愛(ài)他，但不喜歡他用哭鬧達(dá)成要求的行為方式。只要孩子愿意，這時(shí)候不妨多跟孩子親密些。從小灌輸愛(ài)他不是他想干嘛就干嘛，愛(ài)他就是將一顆成長(zhǎng)中的小樹(shù)隨時(shí)扶正，修理旁支。

多用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象舉例，否則孩子理解不了道理。

觀念一是灌輸，讓孩子記住。二是理解，只能通過(guò)打比方。什么貓狗花樹(shù)天氣，所有孩子接觸到的，感興趣的，都是打比方的題材。

日常對(duì)于孩子的要求，答應(yīng)要告訴答應(yīng)的理由，適當(dāng)讓孩子延遲滿足，五分鐘，十分鐘，半小時(shí)，但要說(shuō)話算數(shù)。

不能答應(yīng)，要告訴不答應(yīng)的理由。鬧得厲害，要非常嚴(yán)肅的表明態(tài)度。強(qiáng)調(diào)不合理的要求，不論用什么態(tài)度都不行?？纯春煤脺贤懿荒苡刑娲姆绞健?/p>

不論如何，面對(duì)孩子，必須說(shuō)到做到！

我女兒兩歲多的時(shí)候也是一個(gè)“小惡魔”，張口閉口不要不要，明明要，你一問(wèn)，她開(kāi)口就是不要。

剛開(kāi)始我也很苦惱，時(shí)間一久，每次她無(wú)理取鬧或者脾氣倔上來(lái)的時(shí)候， 我甚至大吼或者打罵她，剛開(kāi)始很管用， 因?yàn)閺男](méi)被我罵過(guò)的她，知道媽媽會(huì)生氣，就不會(huì)再輕易的說(shuō)“不要”或者是鬧脾氣。

但是令我沒(méi)想到的是，有一天她在餐椅上吃飯，我坐在對(duì)面看著她吃，她吃著吃著忽然用討好的表情，笑著問(wèn)我： 媽媽?zhuān)闵鷼饬藛幔浚?/strong>

我感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，說(shuō)：沒(méi)有呀，媽媽沒(méi)有生氣呀，你快吃飯。

這么說(shuō)完，她低頭開(kāi)始吃飯，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒她又問(wèn)：那你為什么不笑呀。

我這才突然明白，媽媽發(fā)脾氣，對(duì)著孩子大吼打罵對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著什么 ，會(huì)讓孩子認(rèn)為媽媽生氣了，以前慣用的伎倆哭和裝可憐都不管用了， 媽媽不會(huì)再抱她了，會(huì)讓孩子以為媽媽不愛(ài)她了。

我開(kāi)始反思我之前的所作所為：

那段時(shí)間我感覺(jué)我女兒真的出現(xiàn)問(wèn)題，而且是心理上得到很大的傷害 ，只要我不笑，或者沉默她就開(kāi)始問(wèn)我，媽媽你開(kāi)心嗎？或者說(shuō)媽媽你生氣了嗎？

總之就是變著法地問(wèn)：你是不是心情好，她是不是又做錯(cuò)了。

只要她一做錯(cuò)，我沉默下來(lái)，我要開(kāi)始發(fā)火吼她，她就會(huì)馬上跑到一個(gè)小角落里躲起來(lái)，我追過(guò)去讓她出來(lái)，她怎么都不肯，我把她拉出來(lái)，她也勉強(qiáng)的站在空曠的地上，很害怕的樣子，不敢看我，回避我的眼神。

我問(wèn)她話，一律閉口不答，答一下也是讓你氣得冒火的答案，就在這來(lái)來(lái)回回的問(wèn)答當(dāng)中，我真的 控制不住自己吼她，她就開(kāi)始大哭，并且站在原地拉衣服，搓手，非常想要我安慰但又不敢過(guò)來(lái)的樣子…… 哭得涕泗橫流，我也堅(jiān)決不抱不安慰，還繼續(xù)說(shuō)，以后還敢不敢之類(lèi)的話，直到她求饒說(shuō)不敢了，或者是哭累了，才平息一場(chǎng)風(fēng)波。

其實(shí)每次這樣的情況我都會(huì)后悔，可那時(shí)不懂控制，而且 無(wú)知地認(rèn)為這是一種很好的讓小孩子聽(tīng)你話的辦法，教育孩子就是得用吼的打的才管用。

但在我內(nèi)心深處，總有一個(gè)聲音在說(shuō)， 我女兒的狀態(tài)不對(duì)勁，她越來(lái)越黏我，并且越來(lái)越膽小……

有一天我吼她后，她突然大聲說(shuō)了一句，我最討厭媽媽了！然后用力用拳頭捶我。

我很吃驚，剛想開(kāi)口問(wèn)：是誰(shuí)教你這么說(shuō)的？

可是我看著女兒的樣子，回想起之前那么多次吼她打罵她的樣子，我沒(méi)有再說(shuō)話，讓她一直打我，然后我哭了…… 充滿了內(nèi)疚 ，就像每次收拾完她之后，看到她睡覺(jué)無(wú)辜的小臉，想拉拉她柔軟的小手， 無(wú)比后悔一樣。

我想抱住她，但是她使勁推我，并且繼續(xù)打我，我跟她說(shuō)，媽媽錯(cuò)了，我不該吼你，對(duì)不起。

她還是很亢奮，奮力的掙脫開(kāi)我的懷抱……跑走了。 留下我一個(gè)人在原地蹲著，像一個(gè)失敗者無(wú)聲地哭泣著，我想不明白，為什么我放棄了這么多，在家一直陪伴的孩子現(xiàn)在竟會(huì)變成這樣。

那次之后我看了很多 育兒 書(shū)籍， 了解到兩歲多的孩子開(kāi)始出現(xiàn)逆反心理，和家長(zhǎng)偏要對(duì)著干，這個(gè)時(shí)候，他們剛剛形成自我意識(shí)，但腦袋的想法還停留在嬰兒階段，邏輯思維太混亂，并且家長(zhǎng)容易以小嬰兒的處理方式去對(duì)待他們，孩子會(huì)覺(jué)得的自己沒(méi)有受到尊重，不滿意的時(shí)候，又沒(méi)有清晰表達(dá)的能力，就會(huì)用哭鬧來(lái)表示不滿。

對(duì)于處于這種階段的孩子，需要的就是 耐心 ，如果是家長(zhǎng)自己的疏忽讓孩子產(chǎn)生情緒，那家長(zhǎng)一定要放低姿態(tài)及時(shí)和孩子 道歉 。盡量 安撫孩子 ，或者 轉(zhuǎn)移他們的注意力 ，帶他們離開(kāi)現(xiàn)有的環(huán)境，去別的房間或者是做一些其他的事情吸引他的注意。

如果孩子一味地?zé)o理取鬧，到了非常嚴(yán)重的地步，就要治一治了， 首先先想想孩子是不是平時(shí)家里太慣了，慣了一身毛病出來(lái)，稍不順心就發(fā)脾氣，目中無(wú)人，如果是這種情況，不合理的要求，父母一定不要心軟， 一定要明確的拒絕。

讓她知道什么可以，什么不可以 ，不可以的事情是無(wú)論她怎么撒潑打滾都不可能給予滿足的，一次可能印象不深刻，但來(lái)個(gè)兩三次，絕對(duì)長(zhǎng)記性。

具體操作方式請(qǐng)參考我家情況：

有次我?guī)遗畠喝コ校＼?chē)場(chǎng)在馬路對(duì)面，我們過(guò)馬路時(shí)，她非要自己走，并且手都不讓我牽，我伸手去拉，她跑得飛快，我拉著推車(chē)，一邊追她，眼看就跑出停車(chē)場(chǎng)了，顧不了那么多，放了推車(chē)，大步跑向前，一把抱起來(lái)，可能太著急了，用得力太大了，把她弄疼了，而且想自己走的意愿非常強(qiáng)烈，在我懷里使勁的掙扎哭鬧。

但是我把她夾在胳膊下面，返回去一手拉著推車(chē)，回車(chē)上了。

上了車(chē)，放到安全座椅里面，扣上安全帶，安安靜靜聽(tīng)她哭，讓她鬧，她剛開(kāi)始使勁哭，大聲吼不要不要， 臉都漲得通紅，腳使勁亂蹬，發(fā)著脾氣，漸漸地，嗓子哭啞了，聲音越吼越大，我依舊不理她。

又哭了一會(huì)兒，漸漸不哭了，我問(wèn)她還哭嗎？ 不問(wèn)還好，一問(wèn)不得了，又開(kāi)始新一輪的亂蹬亂踢，聲音更大更委屈了。

我繼續(xù)不理她，等她哭停了，我又問(wèn)她還想去超市嗎？她抽抽搭搭地說(shuō)，想去，我說(shuō)那就讓媽媽牽著過(guò)馬路，或者是坐在推車(chē)?yán)铩?/p>

她點(diǎn)頭，嘴又癟了。 我看她松口了，拿出紙巾給她擦了一把臉 ，從安全座椅上解下來(lái)，抱在懷里，跟她說(shuō)，媽媽不讓你自己亂跑，是因?yàn)橥＼?chē)場(chǎng)和馬路上太危險(xiǎn)了，隨時(shí)都有可能有 汽車(chē) 過(guò)來(lái)，你這么小， 汽車(chē) 上的司機(jī)叔叔根本看不到你， 是很危險(xiǎn)的。

她似懂非懂地繼續(xù)抽泣著，我又伸手給她擦了把汗，她才放松下來(lái)，把頭埋在我肩膀上，小聲委屈起來(lái)。我看她話都聽(tīng)進(jìn)去了，就抱著下車(chē)去超市了。

自那之后，過(guò)馬路還有想不牽手亂跑的時(shí)候，我只要稍微說(shuō)兩句，她就乖乖讓我牽了。

針對(duì)小孩，所有的問(wèn)題用這個(gè)方法都很管用，目前女兒三歲多了，已經(jīng)聽(tīng)話很多， 而我也不再每天氣到腦袋發(fā)蒙，有什么問(wèn)題都要溝通，她知道我的界限在哪，所以一般情況下，不觸及原則問(wèn)題，我也會(huì)盡量讓她自由一些。

畢竟小孩子還是要用小孩子的辦法來(lái)對(duì)付，一味地用大人的思維去吵去吼，真的解決不了任何問(wèn)題，長(zhǎng)此以往還傷害親子關(guān)系，讓孩子變得膽小、不自信，還有可能影響孩子的一生。

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