【睡前故事】麻雀學(xué)做窩（一件事要么不做，要么就堅(jiān)持到底）

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親愛(ài)的寶貝們大家晚上好，歡迎收聽(tīng)兒童故事集匯，我是你們的婷姐姐。今天我們要聽(tīng)的兒童故事是《麻雀學(xué)做窩》！

故事梗概：小麻雀想要有一個(gè)屬于自己舒適的小窩，就去向別的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。他看到小蜜蜂的六角形小屋很漂亮，但是嫌棄麻煩所以放棄了；他去像燕子學(xué)習(xí)做泥窩，嫌棄泥巴的味道不好聞?dòng)址艞壛?；最后他向喜鵲學(xué)習(xí)用樹(shù)枝搭窩，最后也以失敗告終……最后只能睡在自己那個(gè)簡(jiǎn)單的小窩里。

麻雀總是自以為是，覺(jué)得所有事都很簡(jiǎn)單，遇到一點(diǎn)困難就半途而廢放棄了。他向燕子請(qǐng)教怎么搭巢，燕子給他認(rèn)真講解、教他怎么搭巢，他卻還沒(méi)開(kāi)始就放棄了，最后連一個(gè)像樣的窩都搭不出來(lái)。這個(gè)故事告訴我們：做任何事情一定決心就要堅(jiān)持到底，決不能半途而廢，不能一遇到困難就放棄。

兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)（精選10篇）

【 #兒童故事#導(dǎo)語(yǔ)】通過(guò)閱讀童話故事，可提高兒童的閱讀能力。童話故事可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，教給他們正確的是非對(duì)錯(cuò)觀念，童話故事，都是小孩的最愛(ài)，我們?cè)陂喿x故事給孩子聽(tīng)的時(shí)候，要注意正確的引導(dǎo)孩子的思想教育，下面是童話故事頻道。

1.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：孔雀和麻雀

森林里住著一只孔雀和一只麻雀。

孔雀總是奚落麻雀說(shuō)：“你這個(gè)丑東西，你看我多美麗!”

麻雀爭(zhēng)辯說(shuō)：“美麗又沒(méi)用，要有作用?！?/p>

“住嘴。”孔雀惱怒了，“等著吧，要不了幾天你就知道我的美麗了?！?/p>

孔雀不在理會(huì)孔雀。

一天一天過(guò)去了，有一天孔雀去散步，他走到一堆草叢里，就在這時(shí)，麻雀發(fā)現(xiàn)沙沙的響聲，麻雀警惕起來(lái)，身上的毛都豎了起來(lái)，原來(lái)是一只令人毛骨悚然的毒蛇正虎視眈眈的看著孔雀呢!麻雀馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，便扯著嗓門(mén)叫道：“孔雀你快跑呀，這里有條毒蛇!”“我為什么要聽(tīng)你的，丑東西?！笨兹赴谅恼f(shuō)。

麻雀搖搖頭飛走了。就在這時(shí)，毒蛇猛地躥出來(lái)咬住孔雀的腿。

孔雀臨死的時(shí)候嘆了口氣說(shuō)：“我真應(yīng)該聽(tīng)麻雀的勸告呀!”

2.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：小鴨子和老虎

有一只叫聰聰?shù)男▲喿樱且恢粣?ài)學(xué)習(xí)聰明的鴨子。

有一天，老虎急沖沖來(lái)到了他家說(shuō)：“聰聰，你得幫我做件事?！甭斅斠苫蟮貑?wèn)：“大王，你是不是要吃掉我呀!”“我怎么會(huì)吃你呢?誰(shuí)都知道你是我們森林里最聰明的動(dòng)物了”老虎說(shuō)道。

小鴨子聰聰有點(diǎn)得意又有點(diǎn)好奇，老虎家到底發(fā)生了什么事呢?帶著好奇心說(shuō)道：“什么事情，您還親自過(guò)來(lái)。不過(guò)所有的事情對(duì)我而言都是小事一樁?！薄爸x謝!今天我家來(lái)了一只鳳凰，要把我兒子帶到天使”老虎說(shuō)道。“這是好事嘛!”聰聰說(shuō)道。可是老虎卻說(shuō)：“可我總覺(jué)得這只鳳凰哪里不對(duì)勁兒?可又看不出來(lái)，特意來(lái)請(qǐng)你幫我去看看?！?/p>

就這樣聰聰去了老虎家。當(dāng)聰聰看到鳳凰時(shí)，也覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁兒。只見(jiàn)鳳凰說(shuō)：“我要將小老虎帶到天上去，你來(lái)干嘛?”話說(shuō)完就想往外走，聰聰眼尖，突然發(fā)現(xiàn)鳳凰的后面有好多條尾巴，心生疑慮的同時(shí)大聲喊道：“這里有一只披著鳳凰外衣的蛇群?！奔嬴P凰心里一驚，剛想逃跑，卻被老虎摁住了。

聰聰說(shuō)道：“不如這樣吧!我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能飛到這棵樹(shù)的樹(shù)頂上”聰聰費(fèi)了九牛二虎之力才飛到了樹(shù)頂上，可是假鳳凰卻沒(méi)有動(dòng)靜，原來(lái)是被老虎拍死了。

聰聰感嘆道：“只要留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)才是決定成敗的關(guān)鍵所在?！?/p>

3.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：流口水的小狗

火紅地太陽(yáng)高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹(shù)陰底下納涼。小狗伸長(zhǎng)舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說(shuō)：“小狗，你都這么大個(gè)子了，還流口水，好臟啊!”

小松鼠也隨著說(shuō)：“就是?！毙」芬宦?tīng)生氣了：“你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了!”

回到家，媽媽見(jiàn)小狗嘴噘得老高，問(wèn)：“怎么了，誰(shuí)惹你了?”小狗委屈地說(shuō)：“小刺猬、小松鼠說(shuō)我流口水，嫌我臟!”

“唉，就為這點(diǎn)小事呀。跟他們解釋解釋不就行了。”媽媽笑笑，“動(dòng)物的汗腺一般都長(zhǎng)在皮膚上，通過(guò)皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢ǘ等等。牛的汗腺長(zhǎng)在蹄子縫里，兔子是通過(guò)耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱?！?/p>

狗媽媽正在開(kāi)導(dǎo)小狗，小松鼠和小刺猬走進(jìn)屋來(lái)：“大媽，您說(shuō)的話我們?nèi)?tīng)見(jiàn)了。是我們錯(cuò)了，不該說(shuō)小狗哥哥……”

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

4.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：小白兔采蘑菇

一天早上，剛剛下過(guò)雨，空氣清新，樹(shù)葉和小草上都結(jié)著晶瑩透亮的小露珠，樹(shù)下也長(zhǎng)出了許多誘人的蘑菇。今天，兔媽媽就要指導(dǎo)小兔采蘑菇。

來(lái)到森林里，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)采的蘑菇又大又好，誰(shuí)就獲勝?！?/p>

“我一定贏你。”小兔自信地說(shuō)。

比賽開(kāi)始了，小兔看見(jiàn)一個(gè)又大又漂亮的蘑菇，急忙采下，走到媽媽面前，神氣地說(shuō)：“媽媽，你看我采到了多好看的蘑菇。”誰(shuí)知媽媽看見(jiàn)了，連忙把小兔手中的蘑菇扔掉。

“媽媽，你為什么把我采的蘑菇扔掉。”小兔傷心地說(shuō)，“這可是我辛辛苦苦采的呀!”

兔媽媽心平氣和地說(shuō):“傻孩子，這蘑菇是有毒的，吃了會(huì)生病的?！?/p>

小兔非常納悶，就問(wèn)媽媽：“我采的不是和平時(shí)采的都差不多嗎?怎么知道哪個(gè)有毒，哪個(gè)沒(méi)毒呢?

“我們常吃的蘑菇和毒蘑菇是不一樣的。我們常吃的顏色比較單調(diào)，花紋比較普通;而有毒蘑菇顏色五彩繽紛，花紋各種各樣。所以，我們一定不要采好看的蘑菇，明白了嗎?”兔媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)。小兔點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白了?！?/p>

回到家后，小兔把這又大又漂亮的蘑菇給畫(huà)成一幅畫(huà)，并標(biāo)注了警示語(yǔ)：此地蘑菇有毒!這樣，小伙伴就不會(huì)去采這樣的蘑菇了。

5.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：彩虹搬家

有一道彩虹，它生活在城市的上空，這個(gè)城市空氣清新，彩虹常在這座城市上空打滾，歡笑。

可是，好景不長(zhǎng)，這座城市建了一座巨大的化工廠，黑黑的濃煙咕嚕咕嚕地從煙囪里冒出，怎么辦呢?怎么辦呢?喜歡玩耍的彩虹也不敢出來(lái)了，只能躲在烏云背后。多沒(méi)趣的生活啊，終于，無(wú)奈之下，彩虹決定搬家。

彩虹搬著所有的家當(dāng)，走啊走，走了好長(zhǎng)一段路，碰到一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)：“彩虹姐姐，你去哪里呢?”

“唉，我搬家呢，我原先的家附近建了座化工廠，于是我沒(méi)了好日子過(guò)，我不勝其煩啊!”彩虹臉上寫(xiě)滿無(wú)奈……

“是啊，現(xiàn)在人類把廢氣、廢水肆無(wú)忌憚地排放到空氣和河水里。而且，人類還亂砍伐樹(shù)木，亂扔垃圾。我現(xiàn)在也正在找地方搬家呢!我得走了?！毙▲B(niǎo)說(shuō)完急匆匆地飛走了。

彩虹繼續(xù)往前走，很久很久，終于找到了一角可以算是潔凈點(diǎn)的天空，正打算住下來(lái)的時(shí)候，白云哥哥跑出來(lái)說(shuō)：“我勸你還是再找找吧，這里的環(huán)境也不是很好的哦。你低頭看看那條曾經(jīng)嫵媚動(dòng)人的小溪吧!”

彩虹一低頭，只見(jiàn)小溪無(wú)精打采地躺在那里，水體渾濁發(fā)黑……

“我聽(tīng)說(shuō)這里很快就要建一個(gè)化工廠了，你還是快走吧!”白云哥哥接著說(shuō)。

彩虹一聽(tīng)化工廠幾個(gè)字害怕極了，傷心地走了，“好不容易找到了一個(gè)好地方，可惜又要建工廠!”彩虹心里想。

6.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：氣球旅行

一個(gè)男孩手上拿著一些氣球。那氣球非常向往自由。

終于，有一天，小男孩帶誹氣球出去玩，一陣風(fēng)吹來(lái)，小男孩打了一個(gè)噴嚏，手一松，氣球飛上了天空。

氣球?qū)χ渌幕锇檎f(shuō)：“我們終于自由了?！辈灰粫?huì)兒，它們飛到田野，對(duì)麥苗說(shuō)：“小東西，你們真夠慘的，不能飛，又不能走，多么悶呀，看看我們多幸福呀。”麥苗們卻對(duì)它們說(shuō)：“你要有本事的話，就跟小鳥(niǎo)比賽吧?！?/p>

氣球沒(méi)有當(dāng)回事。繼續(xù)往前飛，不一會(huì)兒，又見(jiàn)到一只小兔，便得意洋洋，小兔見(jiàn)到一只氣球說(shuō)：“你這個(gè)大氣球，都走了這第長(zhǎng)的路，恐怕再走一段時(shí)間，你的肚子就要扁了。”氣球氣沖沖喝道：“快告訴我!我倒要看看有誰(shuí)可以制止我?！币?jiàn)氣球這么生氣，小兔子就告訴它說(shuō)：“你到森林看看，再到鐵匠家去。

氣球們就去了森林，一會(huì)兒，就到了森林，氣球隊(duì)長(zhǎng)派了一個(gè)“探路兵”，先去森林里看了看，哪知“探路兵”剛進(jìn)去就被樹(shù)枝卡住了，“隊(duì)長(zhǎng)”又派了一個(gè)“探路兵”把它救了出來(lái)，森林有一群小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)似乎不怕這些龐然大物，它用尖尖的小嘴一扎，氣球就破了，“噴”，“隊(duì)長(zhǎng)”見(jiàn)了嚇了一跳，趕忙飛走了，飛了沒(méi)多久就到了鐵匠家里，它剛進(jìn)去，就被長(zhǎng)長(zhǎng)鉤子扎破了。

得意洋洋的氣球，再也神氣不起來(lái)了。

7.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：遙控小閃電

聰明調(diào)皮的小狐貍，用火柴盒做了一個(gè)遙控器。

可別小看這個(gè)遙控器，這是一個(gè)偉大的發(fā)明，因?yàn)樗梢赃b控一朵小烏云，讓它到哪兒就到哪兒。

這天，小狐貍出門(mén)去，用遙控器指揮著一朵小烏云，讓它跟著自己。

小猴子正在草地上畫(huà)畫(huà)，小狐貍指揮著小烏云飛到小猴子的頭上。接著，小狐貍又按了一下遙控器上的閃電鍵。

“刷!”從小烏云里打出了一個(gè)小閃電。

立刻，小閃電打 到畫(huà)板上，把畫(huà)板打出了一個(gè)大洞。

小猴子好傷心：“我畫(huà)了這么長(zhǎng)時(shí)間的畫(huà)，全完了……”

小狐貍逃走了，看到小兔子正在河邊洗臉，又指揮著小烏云飛到小兔子頭上。

再按一下閃電鍵，“刷!”小烏云又打出一個(gè)小閃電。

小閃電把小兔子的長(zhǎng)耳朵鉆了個(gè)小洞洞。

小兔子傷心地哭起來(lái)“天哪，我的耳朵破了，太難看了……”

小狐貍又趕緊悄悄地溜了。

這件事熊大伯看見(jiàn)了，他生氣地對(duì)小狐貍說(shuō)：“不許拿別人取樂(lè)!”

說(shuō)著，熊大伯一把奪過(guò)遙控器，扔進(jìn)了河里。

沒(méi)有了遙控器，那朵小烏云就只好跟著小狐貍。而且，因?yàn)闆](méi)有了遙控器，小烏云的閃電也失去了控制，變成想打就打了。

“刷!”小烏云先是在小狐貍的頭頂上打出一個(gè)小閃電，接著響起了雷聲。雖然雷聲不算大，但是“轟隆隆”的聲音也很煩人。

接著，小烏云還下了場(chǎng)暴雨，淋得小狐貍滿頭是。

小烏云就這么踉著小狐貍，一直跟回了家。

小烏云一會(huì)兒一個(gè)閃電，一會(huì)兒打一陣?yán)?，一?huì)兒又下場(chǎng)小陣雨?，F(xiàn)在輪到小狐貍哭了：“嗚嗚，小烏云什么時(shí)候才能離開(kāi)我呀……”

8.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：小花貓當(dāng)醫(yī)生

一天上午，陽(yáng)光燦爛，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，小貓樂(lè)樂(lè)走在茂密的森林里，一邊走一邊想：今天我要給森林里的小動(dòng)物治病。

他走著走著，看到了小兔子莉莉，小貓說(shuō)：“糟了!你得了紅眼病，讓我給你治治病好嗎?”

小兔莉莉說(shuō)：“我天生就這樣的”。小貓樂(lè)樂(lè)生氣地走了。

他走著走著，看見(jiàn)了大公雞多多在吃小石子。連忙說(shuō)：“你不要吃小石子，要不然你會(huì)得胃病的。”

大公雞多多說(shuō)：“我是為了消化肚子里的食物?！毙∝垬?lè)樂(lè)氣呼呼的走了。

最后，小貓樂(lè)樂(lè)看到了蝙蝠飛飛，小貓說(shuō)：“你的視力不大好，我來(lái)給你治一治吧?”

蝙蝠飛飛說(shuō)：“我是用超聲波探路的?！?/p>

小貓樂(lè)樂(lè)難過(guò)的走了。

9.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：小兔子的草帽

一天，小兔子玲玲去摘蘋(píng)果。因?yàn)樘?yáng)火辣辣的，所以，她戴上了她心愛(ài)的草帽。玲玲摘了一大筐蘋(píng)果，還拔了一根蘿卜。她心想，這草帽可以擋太陽(yáng)。

突然，下起了傾盆大雨。小兔子玲玲有草帽，擋住了雨滴，玲玲沒(méi)淋著雨。玲玲心想，草帽原來(lái)還能遮雨。

天晴了，天空上出現(xiàn)了一只老鷹。老鷹用爪子抓住玲玲飛上了天空。玲玲掙扎著，好不容易才掙脫了老鷹的爪子。玲玲知道，只要摔到地上，一定變成肉醬。怎么辦?玲玲急中生智，把草帽舉上頭頂，這才讓她慢慢地落了下來(lái)。

可草帽掛在了樹(shù)上，玲玲抬起頭，這時(shí)，從草帽里鉆出來(lái)了只鳥(niǎo)媽媽，它怯怯的對(duì)玲玲說(shuō)：“對(duì)不起，你的草帽里很暖和，可以借我當(dāng)鳥(niǎo)窩住嗎，等春天我再還給你，好嗎?”玲玲看了看剛出生的小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)事，鳥(niǎo)媽媽，這草帽送你了。祝你天天快樂(lè)!再見(jiàn)。”

玲玲在回家的路上邊走邊想，哈哈，原來(lái)草帽還可以當(dāng)鳥(niǎo)窩呀!

10.兒童故事大全睡前免費(fèi)聽(tīng)：鴨蛋坐火車(chē)

風(fēng)爺爺給雞媽媽送來(lái)了一封信，這是鴨媽媽寫(xiě)來(lái)的，說(shuō)鴨媽媽不會(huì)孵蛋，請(qǐng)雞媽媽幫忙，雞媽媽讀完信，立馬請(qǐng)來(lái)烏龜司機(jī)，請(qǐng)烏龜把鴨蛋給帶過(guò)來(lái)。

烏龜去接鴨媽媽和十個(gè)鴨蛋，可是開(kāi)到半路時(shí)，鴨媽媽突然叫烏龜停車(chē)，讓他開(kāi)回去，說(shuō)要給鴨蛋墊一些棉被，免得鴨蛋被磕破。烏龜只好把車(chē)開(kāi)回去。

烏龜?shù)诙纬霭l(fā)，開(kāi)車(chē)開(kāi)到半路，天氣陰沉沉的，馬上就要下雨了，鴨媽媽突然又叫了起來(lái)，讓烏龜把車(chē)開(kāi)回去，再給鴨蛋們蓋上了一層薄膜。就這樣，烏龜和鴨媽媽再次出發(fā)了。

火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，開(kāi)著開(kāi)著火車(chē)不動(dòng)了。原來(lái)是火車(chē)電池耗盡，沒(méi)電了。

烏龜?shù)没厝ト⌒碌碾姵?。鴨媽媽說(shuō)：“烏龜司機(jī)，你可要快點(diǎn)來(lái)呀。要是耽擱太久了，雞媽媽把小雞孵出來(lái)后就要去帶小雞，沒(méi)有時(shí)間再幫我孵鴨蛋了。”

烏龜司機(jī)走了。

太陽(yáng)出來(lái)了，曬得鴨媽媽身上暖烘烘的，她打了個(gè)哈欠睡起覺(jué)來(lái)。一天，兩天，一直等了十幾天，烏龜才背著新電池回來(lái)。

火車(chē)終于開(kāi)到了雞媽媽家，雞媽媽領(lǐng)著一群小雞來(lái)迎接鴨媽媽。鴨媽媽看著小雞們，鼻子一酸大哭起來(lái)。雞媽媽趕緊安慰說(shuō)：“別哭，別哭，我一定想辦法幫你孵鴨蛋。

雞媽媽走到車(chē)廂旁，忽然聽(tīng)到“嘻嘻嘻”的聲音，她緊貼鴨蛋再仔細(xì)聽(tīng)，然后對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“哎呀，別哭了，你的鴨寶寶要出世了?！?/p>

說(shuō)著掀開(kāi)鴨蛋上的薄膜，只見(jiàn)鴨蛋在被子上動(dòng)了動(dòng)，然后裂開(kāi)一點(diǎn)小縫，又從縫里鉆出兩只小角，一晃，一只毛茸茸的小家伙從蛋殼滾了出來(lái)，跌跌撞撞的，最后終于穩(wěn)穩(wěn)地站在被子上。

雞媽媽摸著腦袋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“孵蛋需要溫暖，這棉被怎么暖烘烘的呢?”

烏龜司機(jī)檢查完所有車(chē)廂說(shuō)：“噢，黑布能吸收太陽(yáng)的熱，棉被能保持溫暖，薄膜能擋住冷風(fēng)，就這樣，我的車(chē)廂就孵出小鴨來(lái)了?！?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》課件【三篇】

【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】課件是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是 考 網(wǎng)整理分享的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

【篇一】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。

2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

六、作業(yè)。

1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

1、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

【篇二】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》課件

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

過(guò)程與方法：

1.練習(xí)朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，體會(huì)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。

3.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，感悟“愛(ài)”的強(qiáng)大的力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的形象，感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第四、五自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

三、教學(xué)策略

《麻雀》通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“愛(ài)”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1.體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合;將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)感知文本中濃濃的愛(ài)意

1.同學(xué)們，俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)快速讀課文，完成填空。

出示課件：

在打獵回來(lái)的路上，獵狗想()小麻雀。老麻雀()小麻雀，嚇()了獵狗。我()了獵狗。

3.學(xué)生讀文，交流。

4.這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道，不知你感受到了嗎?(愛(ài))

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)快速讀文，旨在緊扣教學(xué)目標(biāo)，先找出文中出現(xiàn)的角色，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈，初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛(ài)意。

(二)感悟小麻雀的可憐

1.這濃濃的愛(ài)意，是由一只小麻雀的遭遇而展開(kāi)。這是一只怎樣的小麻雀呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫(xiě)小麻雀的句子并用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到小麻雀神態(tài)的句子。

出示課件：

我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

預(yù)設(shè)：

(1)這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)?(神態(tài))

(2)請(qǐng)認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無(wú)助的麻雀)從哪些詞語(yǔ)可以感受到?(呆呆地、無(wú)可奈何)

(3)“無(wú)可奈何”在這里指什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀沒(méi)有辦法可想感到很無(wú)奈)，帶著小麻雀的無(wú)奈，我們?cè)僮x這句話。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到小麻雀外形的句子。

出示課件：

它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。

(1)這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)?(外形)

(2)從這外形的描寫(xiě)中，你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

3.因?yàn)槁槿柑?，所以才?huì)從巢里掉下來(lái)，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆呆地、沒(méi)有一點(diǎn)辦法，只能無(wú)助地拍打著小翅膀，多么可憐啊!我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫(xiě)小麻雀的句子，再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析，感悟此時(shí)的小麻雀又小又無(wú)助，非常可憐，為下文的展開(kāi)做好鋪墊;同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。

(三)感悟獵狗的可怕

1.剛才，我們通過(guò)朗讀描寫(xiě)小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會(huì)到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請(qǐng)讀課文第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)獵狗的句子。

2.學(xué)生交流。

出示課件：

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

3.自己輕輕讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。(獵狗這樣兇，小麻雀多危險(xiǎn)啊)

出示課件：獵狗張開(kāi)大嘴圖。

4.看看此時(shí)的獵狗，張開(kāi)血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個(gè)頭不過(guò)咱們?nèi)^那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺(jué)到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)想象體驗(yàn)文中意境的能力。教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行情境描繪，借助圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張的氛圍，不僅加深了對(duì)文本的理解，更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗(yàn)，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

(四)感悟老麻雀的勇敢

1.就在這危急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了?(老麻雀)

2.它是怎樣做的，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老麻雀的句子。

3.學(xué)生交流。

出示課件：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

(1)這句話中主要描寫(xiě)了老麻雀哪個(gè)方面?(動(dòng)作)哪些動(dòng)作?(飛、落)

(2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅(jiān)定)

(3)小小的動(dòng)作描寫(xiě)帶給我們的思考，一起來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動(dòng)作，體會(huì)作者用詞的精妙，生動(dòng)地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為，對(duì)理解老麻雀形象有很大的幫助;同時(shí)也能指引學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

4.它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)?學(xué)生交流。

出示課件：

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

(1)什么叫“扎煞”?(張開(kāi))

(2)它張開(kāi)了全身的羽毛，絕望地尖叫著，它可能在叫著什么?

(走開(kāi)，你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子!)

(3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺(jué)再讀這句話。

5.它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)?學(xué)生交流。

出示課件：

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。

(1)哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)?

(2)老麻雀拿什么來(lái)掩護(hù)小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀，能掩護(hù)得了嗎?(掩護(hù)不了)所以，現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

(3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖，聲音嘶啞)帶著這種感覺(jué)，再讀這句話。

(4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒(méi)有退縮，一起讀這句話。

出示課件：

它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

(5)如果搏斗開(kāi)始，這會(huì)是一場(chǎng)怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來(lái)掩護(hù)、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險(xiǎn)，它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

(6)這說(shuō)明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛(ài)自己的孩子)那這勇氣來(lái)自于哪里?文中是這樣說(shuō)的，一起讀讀這句話。

出示課件：

可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

(7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛(ài)的力量)在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強(qiáng)大的力量，讓它能為了孩子，毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，奮不顧身地去拯救自己孩子，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強(qiáng)大的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對(duì)，只有愛(ài)的力量才能如此強(qiáng)大!帶著這些感悟，我們一起再讀讀第四、五自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動(dòng)作出發(fā)，展開(kāi)想象，通過(guò)有層次地追問(wèn)，讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕，但為了自己的孩子可以不顧一切，麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時(shí)讓學(xué)生了解，刻畫(huà)人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，還應(yīng)關(guān)注心理活動(dòng)。

(五)感悟愛(ài)的奇跡

1.麻雀斗獵狗無(wú)疑是以卵擊石，可正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼?ài)，產(chǎn)生的巨大力量，使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了奇跡。請(qǐng)大家讀一讀第六、七自然段，想想結(jié)果是怎么樣的?

2.面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了，這真是奇跡啊!回想一下獵狗開(kāi)始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的?這是多么鮮明的對(duì)比啊!請(qǐng)男、女生分別讀一讀。

出示課件：

張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

慢慢地，慢慢地向后退。

【設(shè)計(jì)意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受作者采用的對(duì)比方法，不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”，還讓故事的情節(jié)顯得更加生動(dòng)，對(duì)于習(xí)作方法的滲透也起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

3.親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)”的作者，為什么要急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)?(對(duì)小麻雀的憐愛(ài);被老麻雀的勇氣所感動(dòng))

4.回讀全文。

(六)感恩有愛(ài)的生活

1.正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛(ài)，嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛(ài)，感動(dòng)了充滿愛(ài)心的作者屠格涅夫。《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：

出示課件：

是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大──只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。

──屠格涅夫《獵人筆記》

【設(shè)計(jì)意圖】引用“原文”資料補(bǔ)充課內(nèi)，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生更加明確文本所蘊(yùn)含的深刻道理：愛(ài)，維系著生命，使生命充滿活力。同時(shí)，引出下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)話主題。

2.愛(ài)無(wú)處不在，我相信，文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛(ài)意健康成長(zhǎng)。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大，在你們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有著許許多多感人至深的愛(ài)的故事。誰(shuí)愿意分享一下?

3.用你們的妙筆把故事寫(xiě)下來(lái)吧!

4.分享愛(ài)的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華，又將文本與生活結(jié)合，勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報(bào)所有愛(ài)自己的人。讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會(huì)。

(七)布置作業(yè)，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

2.閱讀屠格涅夫的小說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，拓展閱讀，豐富知識(shí)面，增加閱讀量。

【篇三】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫(xiě)中，體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?你喜歡他們嗎?你注意過(guò)沒(méi)有：他們高興的時(shí)候是什么樣子?害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都是什么樣子?

(引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在頭腦中初步開(kāi)成多種常見(jiàn)動(dòng)物的各種神態(tài)情景)

二、切入主題：

那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出麻雀的各種常見(jiàn)神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說(shuō)出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動(dòng)，等特點(diǎn))

三、聽(tīng)文，概括中心

好，下面我們就來(lái)聽(tīng)一段關(guān)于麻雀的故事。

播放錄音(課文朗讀，但不配樂(lè))

問(wèn)，誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，(看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力)

四、探究討論，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

師：這個(gè)故事是俄國(guó)作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見(jiàn)到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來(lái)。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國(guó)人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動(dòng)，得到的啟迪。不知道你們剛才聽(tīng)了這個(gè)故事后，心靈有沒(méi)有受到震撼。

這樣吧!請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，一邊自由地閱讀這篇精美的短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓?duì)老麻雀的評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎?

學(xué)生分組讀書(shū)并交流。教師在巡視中按排各組組長(zhǎng)同學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷?，在互相?zhēng)論中激發(fā)靈感，并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá)，由組長(zhǎng)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛(ài)精神，如果沒(méi)有母愛(ài)精神支撐它應(yīng)該怎么做?)

五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉，說(shuō)出了那么多讓我受感動(dòng)的感想，真了不起，這說(shuō)明你們心中，一定對(duì)老麻雀非常敬佩，對(duì)母愛(ài)精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對(duì)母愛(ài)有著深切的體會(huì)。

六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能力

那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì)，把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來(lái)合作編寫(xiě)一下，看哪個(gè)小組編寫(xiě)的又快又精彩。

(讓學(xué)生試寫(xiě)童話故事)

七、組長(zhǎng)或其他同學(xué)匯報(bào)。

八、進(jìn)一步發(fā)揮想象，加深對(duì)故事情境的理解

教師評(píng)價(jià)，編得太好了。我相信，你們編的童話故事如果拍成動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì)非常好看。你們說(shuō)，要是真的拍成動(dòng)畫(huà)片的話，該加點(diǎn)什么樣的音樂(lè)會(huì)好一些?

(讓學(xué)生想象，表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場(chǎng)景)

九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演

課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并可以請(qǐng)我們的音樂(lè)老師幫忙，好不好?

十、讀文表情(有感情地朗讀課文)

那么現(xiàn)在，老師還想看誰(shuí)能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對(duì)老麻雀的敬愛(ài)之情，讀出自己的感動(dòng)來(lái)。

(學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo))

學(xué)生讀后，老師問(wèn)，你在讀的時(shí)候，大家在聽(tīng)的時(shí)候，眼前有沒(méi)有看到什么?心里有沒(méi)有什么感覺(jué)。

看來(lái)讀的過(guò)程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀!

你們真是太讓我驕傲了!

十一、結(jié)束

可惜，時(shí)間到了，我們只能和老麻雀說(shuō)再見(jiàn)了!你們還想不想對(duì)老麻雀說(shuō)點(diǎn)什么?(大家贊揚(yáng)一下老麻雀)

(讓學(xué)生自由說(shuō)，有的可能說(shuō)，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說(shuō)：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說(shuō)，老麻雀，你的母愛(ài)精神太讓我感動(dòng)了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。)(老麻雀，我們愛(ài)你，你是一位了不起的母親)

老師說(shuō)，我們大家一齊說(shuō)聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛(ài)你!好嗎?好!預(yù)備起!

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