，應(yīng)以發(fā)展生產(chǎn)為自己充當(dāng)群眾模范的條件之一。在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中
，不注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只片面地在開(kāi)支問(wèn)題上打算盤的保守的單純的財(cái)政觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。不注重組織黨政軍群眾和人民群眾的廣大勞動(dòng)力
，以開(kāi)展群眾生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)
，只片面地注意少數(shù)政府人員忙于收糧收稅弄錢弄飯的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。不知用全力幫助群眾發(fā)展生產(chǎn)
，只知向群眾要糧要款的觀點(diǎn)（國(guó)民黨觀點(diǎn)）
，是錯(cuò)誤的。不注意全面地發(fā)動(dòng)群眾生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)
，只注意片面地以少數(shù)經(jīng)濟(jì)機(jī)關(guān)組織少數(shù)人從事生產(chǎn)的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。把共產(chǎn)黨員為著供給家庭生活（農(nóng)村黨員）和改善自己生活（機(jī)關(guān)學(xué)校黨員）以利革命事業(yè)
，而從事家庭生產(chǎn)和個(gè)人業(yè)余生產(chǎn)
，認(rèn)為不光榮不道德的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的。在有根據(jù)地的條件下
，不提倡發(fā)展生產(chǎn)并在發(fā)展生產(chǎn)的條件下為改善物質(zhì)生活而斗爭(zhēng)，只是片面地提倡艱苦奮斗的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的。不把合作社看作為群眾服務(wù)的經(jīng)濟(jì)團(tuán)體
，而把合作社看作為少數(shù)工作人員賺錢牟利
，或看作政府公營(yíng)商店的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。不把陜甘寧邊區(qū)一些農(nóng)業(yè)勞動(dòng)英雄的模范勞動(dòng)方法（勞動(dòng)互助
，多犁多鋤多上糞）推行于各地
，而說(shuō)這些方法不能在某些根據(jù)地推行的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。不在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中實(shí)行首長(zhǎng)負(fù)責(zé)
，自己動(dòng)手
，領(lǐng)導(dǎo)骨干和廣大群眾相結(jié)合，一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合
，調(diào)查研究，分別緩急輕重
，爭(zhēng)取男女老幼和游民分子一律參加生產(chǎn)，培養(yǎng)干部
，教育群眾
，只知把生產(chǎn)任務(wù)推給建設(shè)廳長(zhǎng)、供給部長(zhǎng)
、總務(wù)處長(zhǎng)的觀點(diǎn)
，是錯(cuò)誤的
。在目前條件下
，發(fā)展生產(chǎn)的中心關(guān)節(jié)是組織勞動(dòng)力。每一根據(jù)地
，組織幾萬(wàn)黨政軍的勞動(dòng)力和幾十萬(wàn)人民的勞動(dòng)力（取按家計(jì)劃
、變工隊(duì)
、運(yùn)輸隊(duì)
、互助社
、合作社等形式
，在自愿和等價(jià)的原則下，把勞動(dòng)力和半勞動(dòng)力組織起來(lái)）以從事生產(chǎn)
，即在現(xiàn)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情況下，都是可能的和完全必要的
。共產(chǎn)黨員必須學(xué)會(huì)組織勞動(dòng)力的全部方針和方法。今年全部根據(jù)地的一律徹底減租
，將是明年大規(guī)模發(fā)展生產(chǎn)的一個(gè)刺激
。而明年不論黨政軍民男女老幼全體一律進(jìn)行偉大的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)
，增加糧食和日用品，準(zhǔn)備同災(zāi)荒作斗爭(zhēng)
，將是繼續(xù)堅(jiān)持抗日根據(jù)地的物質(zhì)基礎(chǔ)。否則便將遇到極大的困難
。
（三）為了使黨政軍和人民打成一片，以利于開(kāi)展明年的對(duì)敵斗爭(zhēng)和生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)
，各根據(jù)地黨委和軍政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)
，應(yīng)準(zhǔn)備于明年陰歷正月普遍地
、無(wú)例外地舉行一次擁政愛(ài)民和擁軍優(yōu)抗⑶的廣大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)
。軍隊(duì)方面
，重新宣布擁政愛(ài)民公約
，自己開(kāi)檢討會(huì)
，召集居民開(kāi)聯(lián)歡會(huì)（當(dāng)?shù)攸h政參加）
，有損害群眾利益者
，實(shí)行賠償
、道歉
。群眾方面，由當(dāng)?shù)攸h政和群眾團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)
，重新宣布擁軍優(yōu)抗公約，舉行熱烈的勞軍運(yùn)動(dòng)
。在擁政愛(ài)民和擁軍優(yōu)抗的運(yùn)動(dòng)中，徹底檢查軍隊(duì)方面和黨政方面各自在一九四三年的缺點(diǎn)錯(cuò)誤
，而于一九四四年堅(jiān)決改正之
。以后應(yīng)于每年正月普遍舉行一次
，再三再四地宣讀擁政愛(ài)民公約和擁軍優(yōu)抗公約
，再三再四地將各根據(jù)地曾經(jīng)發(fā)生的軍隊(duì)欺壓黨政民和黨政民關(guān)心軍隊(duì)不足的缺點(diǎn)錯(cuò)誤
，實(shí)行公開(kāi)的群眾性的自我批評(píng)（各方面只批評(píng)自己
，不批評(píng)對(duì)方），而徹底改正之
。
注釋
〔1〕 參見(jiàn)本卷《組織起來(lái)》注〔4〕。
〔2〕 見(jiàn)本書第一卷《我們的經(jīng)濟(jì)政策》注〔2〕
。
〔3〕擁政愛(ài)民，是抗日根據(jù)地的軍隊(duì)人員“擁護(hù)政府
、愛(ài)護(hù)人民”的口號(hào)的簡(jiǎn)稱
。擁軍優(yōu)抗
，是抗日根據(jù)地的黨政機(jī)關(guān)
、群眾團(tuán)體的工作人員和人民群眾“擁護(hù)軍隊(duì)、優(yōu)待抗日軍人家屬”的口號(hào)的簡(jiǎn)稱
。
淺談文科學(xué)生如何做好歷史材料解析題
看這篇文章
高考?xì)v史材料解析題解題技巧
材料解釋題是歷史科高考年輕而富有生命力的題型
，要求學(xué)生分析所給材料
，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題
。這類題型對(duì)于考察學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)
，以及結(jié)合史料
，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回答問(wèn)題的綜合能力
，是一種極好的檢驗(yàn)方式。現(xiàn)在歷史考試材料題跟問(wèn)答題有逐漸融合的趨勢(shì)
，材料題跟問(wèn)答題現(xiàn)在在考試試卷中統(tǒng)稱為非選擇題。有的問(wèn)答題里面也有材料
，有的材料題設(shè)好幾問(wèn)也可以跟問(wèn)答題一樣思考
。所以這里面不好完全切斷他是材料題還是問(wèn)答題
。有一個(gè)逐漸融合的趨勢(shì)?div id="m50uktp" class="box-center"> ，F(xiàn)在材料在考試中越來(lái)越重要
，為什么呢
？材料作為考試可以創(chuàng)造新的情境，材料有很多也跳出了教材的束縛
，可以讓學(xué)生在新情境中讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。近年來(lái)
，隨著高考命題技術(shù)的日臻完善，材料解釋題的命題也逐步走向成熟
，它以提供新材料
，營(yíng)造新情景
，提出新問(wèn)題的形式出現(xiàn)
，突出以下五個(gè)方面的特點(diǎn)
。
第一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和遷移?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？疾榈闹埸c(diǎn)是能否把所學(xué)的知識(shí)遷移到材料上進(jìn)行有效辨析和理解。
第二
，充分體現(xiàn)了論從史出
、史論結(jié)合的原則
。這既是歷史學(xué)科能力的體現(xiàn)
，也是歷史研究的方法。要求從材料提供的史實(shí)作立論基礎(chǔ)
，以鮮明的觀點(diǎn)作立論導(dǎo)向
，從而得出正確的觀點(diǎn)和結(jié)論
。
第三
，突出綜合能力的考查。全面考查再憶再現(xiàn)歷史知識(shí)
、材料處理、歷史闡釋
，文字表達(dá)、
、創(chuàng)新能力等多種能力
。
第四
，較強(qiáng)的操作性
。試題設(shè)問(wèn)依據(jù)材料，設(shè)問(wèn)具有明確的限制性
、定向性和具體性，答案簡(jiǎn)明
，有著問(wèn)答題不可比擬的客觀性。
第五
，向其它題型滲透
。材料解釋已經(jīng)出現(xiàn)在選擇
、問(wèn)答題中
，以多種形式出現(xiàn)，其分?jǐn)?shù)比例和能力要求日趨提高
，成為高考試卷中舉足輕重的“重頭戲”
。
材料解析題通常由兩大部分組成
。第一部分即提示部分
，是由一段或數(shù)段文字材料、圖形材料或數(shù)字材料構(gòu)成
；第二部分即設(shè)問(wèn)部分，是根據(jù)材料相應(yīng)地提出若干相關(guān)的問(wèn)題
。如何解答材料題？本文就高考?xì)v史材料解析題淺談解題技巧
。
材料題有三條能力要求：一是“閱讀理解材料”
；二是“對(duì)材料進(jìn)行去偽存真
、去粗取精
、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息”
；三是“充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明
、論證”。三條能力要求成為了指導(dǎo)我們解答材料解析題的依據(jù)
。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
、體會(huì)
，我們把材料解析題的解題技巧概括為以下的四步曲：
閱讀理解材料
↓
｝
瞻前顧后
，通讀材料，建立與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系
。做到宏觀理解與確定中心相結(jié)合。
精讀設(shè)問(wèn)部分
↓
｝
體會(huì)命題意圖
，注意限定范圍
，把握解題方向
。
進(jìn)行材料整理
↓
｝
抓住中心問(wèn)題
，帶著問(wèn)題再讀材料，去偽存真
，去粗取精，由表及里整理材料
，最大限度獲取有效信息
。
組織文字作答
｝
按問(wèn)作答
，材料為主
，所學(xué)為輔，論從史出
，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
對(duì)于上述如此系統(tǒng)的材料解析題的解題步驟及技巧
，我們應(yīng)堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則
，不同的材料
，在解題技巧上會(huì)有所側(cè)重
。較為常用的具體方法有五種：
（1）掛靠法：初步接觸材料后，應(yīng)將材料與相關(guān)歷史掛靠起來(lái)
。
（2）提要法：對(duì)于記述性材料，關(guān)鍵是要從中提煉出要點(diǎn)
。
（3）鉤玄法：對(duì)于論說(shuō)性材料，關(guān)鍵是要提煉出其中的觀點(diǎn)
，看法
。
（4）發(fā)微法：在提要、鉤玄的基礎(chǔ)上
，往往還要講一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點(diǎn)
、看法背后隱藏的實(shí)質(zhì)性的東西。
（5）正反法：對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題
，思考時(shí)先作出一正一反兩種非正式答案
，并簡(jiǎn)要列出理由，經(jīng)比較后篩選出一種看法作為答案
。
就以上認(rèn)識(shí)本文舉兩例：
1．[典型題例]： 閱讀下列材料：
國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較（單位：百萬(wàn)美元）
高收入國(guó)家中三種類型
全世界
高收入國(guó)家
低收入國(guó)家
美國(guó)
歐共體
日本
1965年2003700
1413280
163040
698900
317570
91290
所占%100
70.53
8.14
34.88
15.85
4.56
1993年23112566
18247536
990262
6259899
6279762
4214204
所占%100
78.95
4.28
27.08
27.17
28.23
根據(jù)世界銀行1991年和1995年的發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)的數(shù)字回答：
（1）說(shuō)明1965—1993年高收入國(guó)家
、低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)
。高低收入國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)狀況呈現(xiàn)什么變化
？這種變化對(duì)它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？
（2）分別說(shuō)明美國(guó)
、歐共體、日本的經(jīng)濟(jì)實(shí)力地位發(fā)生了什么變化
？指出這種變化對(duì)三者之間的經(jīng)濟(jì)格局有何影響？
[解題技巧]：表格材料題特點(diǎn)：外觀極為簡(jiǎn)明
，隱含信息量很大
。但只要我們明白了解題的技巧“萬(wàn)變不離其宗”
，可用四步曲：
閱讀理解材料
↓
｝
通讀材料后
，通過(guò)材料出現(xiàn)的時(shí)間和設(shè)問(wèn)部分，便可確定此題是圍繞本世紀(jì)60年代中期到90年代前期世界經(jīng)濟(jì)的變化及其對(duì)經(jīng)濟(jì)格局的影響這一中心內(nèi)容而設(shè)計(jì)的
。并可因此而掛靠課本的“世界格局多極化趨勢(shì)”這一部分內(nèi)容。
精讀設(shè)問(wèn)部分
↓
｝
要求回答的兩問(wèn)的第①個(gè)小問(wèn)都是問(wèn)及“什么變化”
，第②個(gè)小問(wèn)都是問(wèn)及“有何影響”。這便可體會(huì)到此題目在考查考生能否對(duì)材料進(jìn)行由表及里的整理
，最大限度地獲取有效信息來(lái)說(shuō)明論證問(wèn)題以及歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力
。此外
，由于題目問(wèn)及的是1965—1993年高低收入國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)
，所以既要注意同一年高低收入國(guó)家之間的數(shù)據(jù)的橫向比較，同時(shí)還要注意進(jìn)行低收入（或高收入）國(guó)家前后不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的縱向比較
，這也是此題考查考生是否具有對(duì)不同歷史現(xiàn)象進(jìn)行縱橫比較、分析的能力重要組成部分
，所以答題時(shí)要注意不能顧此失彼
。
進(jìn)行材料整理
↓
｝
此題主要是對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)行分析比較
，如抽取高收入國(guó)家的數(shù)據(jù)作比較
，1965年是1413280
，1993年則是18247536（單位是百萬(wàn)美元）
，兩數(shù)字作比較
，便會(huì)得出經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的結(jié)論
。這是一些很基本的數(shù)據(jù)分析能力
。（故不一一列出對(duì)數(shù)字材料的整理過(guò)程）
組織文字作答
｝
通過(guò)上述對(duì)數(shù)字表格材料的綜合、分析
、比較、并結(jié)合所學(xué)知識(shí)
，便可得出正確答案為：
（1）1965—1993年高收入國(guó)家和低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都在發(fā)展
。高收入國(guó)家與低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距在擴(kuò)大
。這種變化不利于低收入國(guó)家。
（2）美國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)霸主地位在90年代已相對(duì)衰弱
；歐共體的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已超過(guò)美國(guó)；日本和美國(guó)的差距縮小
，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)
。這種變化使原來(lái)美國(guó)獨(dú)霸的經(jīng)濟(jì)格局演變?yōu)槊?div id="jfovm50" class="index-wrap">、歐
、日三是鼎立的格局
。
2． [典型題例] ：閱讀下列材料：材料一（大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)）包括公私農(nóng)業(yè)
、工業(yè)、手工業(yè)
、運(yùn)輸業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)
，而以農(nóng)業(yè)為主體
。 ——摘自毛澤東《開(kāi)展根據(jù)地的減租
、生產(chǎn)和擁政愛(ài)民運(yùn)動(dòng)》
材料二陜甘寧邊區(qū)墾荒
、耕地面枳和谷物、皮棉產(chǎn)量
年份
開(kāi)墾荒地（萬(wàn)畝）
耕地面積（萬(wàn)畝）
谷物產(chǎn)量（萬(wàn)擔(dān)）
皮棉產(chǎn)量（萬(wàn)斤）
1941
39.0
1210.5
147
58
1944
128.8
1467.5
175
300
——根據(jù)《陜甘寧邊區(qū)政府工作報(bào)告（1939—1941）》《陜甘寧邊區(qū)建設(shè)概要》提供的資料
材料三可以給人這樣一個(gè)印象
，即邊區(qū)政府在發(fā)展它的領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)上取得了很大的進(jìn)展，特別是在1940—1941年間國(guó)民黨加緊封鎖以后更是如此……在農(nóng)業(yè)上
，糧食作物的產(chǎn)量可能至少是有所增長(zhǎng)的
，這主要是由于為了增加谷物種植而大規(guī)模墾荒的結(jié)果。紡織品原料的生產(chǎn)由于棉花種植的恢復(fù)和振興肯定也大大增加了……政府發(fā)展生產(chǎn)的努力在許多方面取得了相當(dāng)?shù)某晒?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">。因?yàn)橛辛诉@樣的進(jìn)步，邊區(qū)政府能在1943——1945年間很好地達(dá)到了在衣
、食
、住等方面自給自足的目標(biāo)。當(dāng)然
，這些目標(biāo)也反映了極端儉樸的消費(fèi)水平。 ——摘自（美）施蘭《陜甘寧邊區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展》
回答：①根據(jù)材料一
，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)“以農(nóng)業(yè)為主體”
，在當(dāng)時(shí)有何特殊意義
？
②據(jù)材料二
，比較1941和1944年的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字
，可以得出什么結(jié)論?
③材料三是美國(guó)人施蘭對(duì)陜甘它邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一段評(píng)論.請(qǐng)結(jié)合材料二和你的認(rèn)識(shí)對(duì)它加以鑒別簡(jiǎn)述理由
。
[解題技巧]：本題由文字材料和數(shù)字表格材料相結(jié)合的混合型材料題。所選的三則材料均簡(jiǎn)明扼要
，沒(méi)有文字障礙，便于閱讀
、比較
。解答此題除了可應(yīng)用本專題介紹的材料解析題的解題四步曲外
，也可根據(jù)此題的具體情況
，對(duì)根據(jù)這三則材料所設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題采取靈活的解題方法。
如：設(shè)問(wèn)①側(cè)重用“掛靠法”來(lái)解決
。初步接觸材料后，把材料提供的事件：大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)
，時(shí)間：1941—1944年
，地點(diǎn)：陜甘寧邊區(qū)，材料一的論述人：毛澤東等有效信息與教材的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（主要是相持階段困難時(shí)期）的陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)掛靠起來(lái)
，這是解答設(shè)問(wèn)①的突破口。解題時(shí)首先抓住“在當(dāng)時(shí)”這一時(shí)間界定
，結(jié)合所學(xué)課文中1941年至1942年抗日根據(jù)地的困難時(shí)期這個(gè)特定的歷史背景進(jìn)行分析
。當(dāng)然
，在這個(gè)分析的過(guò)程中必須根據(jù)設(shè)問(wèn)要求的“以農(nóng)業(yè)為主體”這一新情景獨(dú)立思考，不能以課本的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的意義來(lái)代替設(shè)問(wèn)要求的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)“以農(nóng)業(yè)為主體”的特殊意義
，切記“材料為主、教材為輔”的原則
。
第①問(wèn)的答案是：當(dāng)時(shí)
，陜甘寧抗日根據(jù)地處于日偽和國(guó)民黨包圍
、封鎖之下
，一切都必須自力更生，首先要解決抗日軍民的吃
、穿問(wèn)題，才能生存下去和堅(jiān)持斗爭(zhēng)
。其他各業(yè)也要依靠農(nóng)業(yè)才能發(fā)展
。
設(shè)問(wèn)②可用“鉤玄法”來(lái)解決
。因第②問(wèn)已明確要求是“據(jù)材料二，比較幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字
，可以得出的什么結(jié)論
？”所以解答此問(wèn)的關(guān)鍵是從材料二中最大限度地獲取有效信息
，提煉觀點(diǎn)
，即言論或數(shù)字之玄，此之謂“鉤玄法”
。通過(guò)比較1941年和1944年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量的具體數(shù)字，可提煉出“明顯增長(zhǎng)
，成績(jī)很大”的信息
。
第②問(wèn)的答案是：開(kāi)墾
、耕地面積和谷物
、皮棉產(chǎn)量都有明顯的增長(zhǎng)，其中皮棉產(chǎn)量的增長(zhǎng)幅度最大
，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得很大成績(jī)。
設(shè)問(wèn)③可采用“正反法”來(lái)解決
。此問(wèn)要求鑒別美國(guó)人施蘭對(duì)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是否正確
，旨在考查考生的辨析、鑒別能力
。假如受思維定勢(shì)的影響
，在沒(méi)有認(rèn)真審題意，沒(méi)有真正理解材料的情況下
，一看施蘭是美國(guó)人，就感情用事
，對(duì)其觀點(diǎn)大加否定和駁斥
。其實(shí)
，對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題
，思考時(shí)先作出一正一反兩種非正式答案，并列出理由（切不可憑感情用事
，而應(yīng)以歷史唯物主義的態(tài)度對(duì)待歷史評(píng)價(jià)），經(jīng)比較后篩選一種看法作為答案
，此之謂“正反法”
。此題在鑒別美國(guó)人施蘭對(duì)陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)論時(shí)
，首先可作出一正一反的兩種答案：
A
，施蘭的評(píng)論是正確的。因?yàn)樗目捶ㄅc材料二反映的情況相符合（如：材料二
，反映的開(kāi)荒、耕地面積和谷物
、此棉產(chǎn)量的明顯增長(zhǎng)
，施蘭在評(píng)論中也提到“有所增長(zhǎng)”、“大大增加”
、“取得了相當(dāng)成功”等等
，所以講兩者是吻合的）
。
B
、施蘭的評(píng)論是不正確的。因?yàn)樗敲绹?guó)人
，是資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者，這就決定了他不可能公正地評(píng)價(jià)中國(guó)革命。然后比較A
、B兩種答案
，看哪一種是堅(jiān)持歷史唯物主義的態(tài)度對(duì)待歷史評(píng)價(jià)
，最后作出正確的選擇
。
第③問(wèn)的答案可分三個(gè)層次給分（從低到高）：
第一層次：評(píng)論正確，符合大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況
。
第二層次：評(píng)論正確，材料二提供的數(shù)字可以證明
，根據(jù)地渡過(guò)困難的事實(shí)更是證明
。
第三層次：評(píng)論正確，他根據(jù)事實(shí)充分肯定大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得的成績(jī)并承認(rèn)達(dá)到了目標(biāo)
，同時(shí)也指出這是就極端樸素的水平而言的
。
總之，中學(xué)歷史學(xué)科考試的重大改革是用“新材料
、新情景、新問(wèn)題”考查學(xué)生的歷史分析和概括能力
，要答好材料解析題
，不僅應(yīng)有良好的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、較好的古漢語(yǔ)功底
、較廣的知識(shí)面
，還應(yīng)具有較強(qiáng)的駕馭史料的能力
，掌握答題技巧。
比喻輕重的成語(yǔ)有哪些？
1
、【成語(yǔ)】： 輕重倒置
【拼音】： qīng zhòng dào zhì
【解釋】： 把重要的和不重要的兩者的地位擺顛倒了
。
【出處】： 宋·劉安世《盡言集·論韓玠差除不當(dāng)?shù)谌罚骸拜p重倒置
，有害政體
。”
【舉例造句】： 寫文章做演說(shuō)就不同了
，這是專為影響人的
，我們的同志反而隨隨便便，這就叫做輕重倒置。 ★毛澤東《反對(duì)黨八股》
2
、【成語(yǔ)】： 輕重緩急
【拼音】： qīng zhòng huǎn jí
【解釋】： 指各種事情中有主要的和次要的，有急于要辦的和可以慢一點(diǎn)辦的
。
【出處】： 清·顧炎武《日知錄》卷七：“古之人有至于張空弮
、羅雀鼠而民無(wú)二志者，非上之信有以結(jié)其心乎
？此又權(quán)于緩急輕重之間而為不得已之計(jì)也?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！?/p>
【舉例造句】： 事有輕重緩急
，不能不從長(zhǎng)計(jì)較哩
。 ★清·嶺南羽衣女士《東歐女豪杰》第五回
3
、
【成語(yǔ)】： 輕重疾徐
【拼音】： qīng zhòng jí xú
【解釋】： 疾徐：快慢。指彈奏器樂(lè)的方法
。
【出處】： 清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第89回：“還要知道輕重疾徐、卷舒自若
、體態(tài)尊重方好
。”
4
、
【成語(yǔ)】： 緩急輕重
【拼音】： huǎn jí qīng zhòng
【解釋】： 指各種事情中有主要的和次要的，有急于要辦的和可以慢一點(diǎn)辦的
。
【出處】： 清·顧炎武《日知錄》卷七：“古之人有至于張空弮
、羅雀鼠而民無(wú)二志者
，非上之信有以結(jié)其心乎
？此又權(quán)于緩急輕重之間而為不得已之計(jì)也?div id="jfovm50" class="index-wrap">！?/p>
【舉例造句】： 分別緩急輕重，爭(zhēng)取男女老幼和游民分子一律參加生產(chǎn)
。 ★毛澤東《開(kāi)展根據(jù)地的減租
、生產(chǎn)和擁政愛(ài)民運(yùn)動(dòng)》
5、
【成語(yǔ)】： 是非輕重
【拼音】： shì fēi qīng zhòng
【解釋】： 正確和謬誤
，事情的重要與不重要
。
【出處】： 鄧小平《第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的當(dāng)務(wù)之急》：“當(dāng)然還是要分別是非輕重，要以事實(shí)為根據(jù)
，以法律為準(zhǔn)繩，還是要講坦白從寬抗拒從嚴(yán)的政策
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展根據(jù)地的減租<div id=)
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