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每晚7點(diǎn)哄孩子入睡 | 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣免費(fèi)收聽更多睡前故事點(diǎn)擊上方收聽音頻
Martine是一個(gè)普通的小女孩，她不會(huì)去月球，也不進(jìn)行非凡的探險(xiǎn)活動(dòng)。她去學(xué)校，坐火車，劃船，去野營(yíng)。她在一個(gè)安靜且安全的世界里成長(zhǎng)，有父母、小伙伴和她喜歡的小動(dòng)物陪伴她。這可能是所有孩子都喜歡的。
『壹』 幼兒園繪本故事《一起玩形狀游戲》教案
《形狀游戲》以一家四口為主角，有霸道、愛說冷笑話的爸爸，明理但是郁郁寡歡的媽媽，還有一對(duì)小兄弟。安東尼·布朗特別指明那個(gè)弟弟就是他。這一家人的目的地是美術(shù)館，由于去美術(shù)館是媽媽要求的生日活動(dòng)，一開始只有媽媽興致盎然，爸爸和兩兄弟則是勉強(qiáng)跟去。之后，隨著媽媽的解說與引導(dǎo)，弟弟開始有了興趣，接著哥哥和爸爸也越來越進(jìn)入狀況，甚至一起走進(jìn)了畫里。終于，大家頗有收獲，愉快地離開美術(shù)館。
【媒體評(píng)論】
在本書中，安東尼·布朗運(yùn)用一家人衣服色調(diào)的變化，來描繪心情的轉(zhuǎn)變與逐漸融入畫中的過程。整本書的色彩由一開始的灰藍(lán)、淺棕漸次明朗，加上人物服裝一個(gè)接一個(gè)地鮮艷起來，使得畫面彩度增加，整個(gè)場(chǎng)景一掃陰霾，顯得繽紛亮麗。而圍在圖畫四周的框線也有類似的作用，剛開始一家人都被厚重的外框圍繞，漸漸地，外框不見了，只剩美術(shù)館里裝裱著名畫的框，最后，一家人回家的場(chǎng)景突破了框線，往外延伸，無限寬廣…… 在過去的作品里，安東尼·布朗一直和小讀者玩著視覺的游戲，啟迪孩子敏銳地觀察圖畫，從搜尋與解讀之中得到讀圖的樂趣。而這本書的設(shè)計(jì)也包含了練習(xí)讀圖的幾個(gè)步驟：首先，他在圖書中隱藏小東西，比如美術(shù)館建筑上的棒球選手浮雕、蘿卜狀的柱頭、館內(nèi)的茶壺等等，引發(fā)讀者搜尋的興趣。然后詳細(xì)解說一幅館藏作品——奧古斯圖斯·艾格（Augustus Egg）的《過去與現(xiàn)在 作品一》（Past and Present No.1）讓讀者明白畫中的細(xì)節(jié)往往是畫家隱藏寓意的線索，是詮釋一幅畫的契機(jī)。之后，他借著17世紀(jì)的《柯蒙迪雷女士們》（The Cholmondeley Ladies）這幅畫，以及自繪的兩幅拿破侖肖像，讓讀者玩“找一找，有什么不一樣？”的游戲。接著，他又把名畫里的世界換成一家人身臨其境的場(chǎng)景，并且相互對(duì)照，造成視覺上的諧趣，鼓勵(lì)讀者找出其中的差異。類似這樣的比較不僅出現(xiàn)在左右對(duì)頁，也安排在前后頁上，比如書名頁上的圖畫，就是后來出現(xiàn)的彼得·布萊克（Peter Blake）所畫的《戴了徽章的自畫像》，而畫中人既像作者，也像故事里的爸爸。有心的讀者如果仔細(xì)尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每幅畫面都藏有小小的驚喜，好像是作者與讀者分享的小秘密，而且每次翻閱，都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。這樣的練習(xí)，不僅讓讀者的視覺越發(fā)敏銳，對(duì)圖畫書的思考越發(fā)細(xì)密，也更了解畫家的用意。 顯然，在這個(gè)與小朋友互動(dòng)的“視覺入徑”活動(dòng)中，安東尼·布朗不僅訓(xùn)練孩子觀察圖畫，還教他們玩基本的圖像游戲，也就是作為書名的“形狀游戲”。游戲的示范和成果出現(xiàn)在封面、內(nèi)頁和前后的環(huán)襯頁中。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，卻很能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；換句話說，就是帶領(lǐng)小朋友由先前觀賞的階段，進(jìn)入到自己創(chuàng)作的階段。而觀賞別人的作品與嘗試創(chuàng)作，本來就是藝術(shù)最重要的兩個(gè)方面。安東尼·布朗自己說，他的圖畫創(chuàng)作正是由這個(gè)從小學(xué)會(huì)的形狀游戲演變而來！
【作者簡(jiǎn)介】
安東尼·布朗，在圖畫書的園地深耕多年，不斷運(yùn)用圖畫書拉近孩子與藝術(shù)間的距離。倫敦的泰德藝?yán)群徒逃行恼J(rèn)同他的努力與成就，邀請(qǐng)他從2001年6月到2003年3月之間，擔(dān)任駐館作家和畫家，使他能夠利用泰德藝?yán)壤锏馁Y源，親自帶領(lǐng)倫敦市區(qū)小學(xué)的一千位小朋友認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，而這本圖畫書也是整個(gè)活動(dòng)的成果之一。這些參與“視覺入徑”（Visual Paths）活動(dòng)的孩子與藝術(shù)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是這本圖畫書的主要內(nèi)容；此外，在書的前言和結(jié)尾處，安東尼·布朗都暗示這本書也具有自傳色彩，因?yàn)樗擅畹匕炎约旱耐杲?jīng)歷融入故事里了。
『貳』 能給我介紹一些比較有教育意義的故事繪本嗎
1、《猜猜我有多愛你》——把深愛表達(dá)出來
作者：山姆?麥克布雷尼【波蘭】
愛是無法量化的……比比看誰更愛誰?！肝覑勰悖瑥倪@里一直到月亮，再──繞回來。」！
2、《愛心樹》——愛也需要技巧，需要學(xué)習(xí)
作者：希爾弗斯坦【美】
由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子共同組成的略帶哀傷的動(dòng)人故事；也是一則令人心醒動(dòng)容的寓言。
3、《彩虹色的花》——小故事講述生命的真諦
作者：麥克?格雷涅茨【波蘭】
一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回的意味。
4、《畫了一匹藍(lán)馬的畫家》——奔放吧，想象力
作者：艾瑞?卡爾【美】
藍(lán)色的馬、黃色的牛，綠色的獅子、彩色圓點(diǎn)的驢子…看似不合常理，卻又讓人忍不住被深深吸引。這本書鼓勵(lì)孩子：沒有任何顏色是錯(cuò)的，不必永遠(yuǎn)墨守成規(guī)，藝術(shù)本該是自由隨性!
5、《親愛的小魚》——愛有時(shí)候就是舍不得
作者：德昂【法】
愛是滿懷期待，更意味著放手的自由。最終的最終，愛的軌跡牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁。
6、《派克的小提琴》——世界隨著音樂而變得美好
作者：昆汀?布雷克【英】
音樂可以帶給人歡樂的情緒，進(jìn)而激勵(lì)心靈，幫助化解逆境的沖擊。
7、《小房子》——又美麗又傷感的故事
作者：維吉尼亞?李?伯頓【美】
今天人們談?wù)撍疃嗟?，還是它對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂和批判。盡管小房子得救了，重新在一片長(zhǎng)著小雛菊和蘋果樹的丘陵上找到了歸宿，但還是留下了一個(gè)懸念，又有誰能保證它永遠(yuǎn)不再被現(xiàn)代文明吞噬呢？
8、《活了一百萬次的貓》——真愛，豐富了我們的生命
作者：佐野洋子【日本】
有人調(diào)侃說，這是關(guān)于一只野貓的傳記，哈，而我們更想說，這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言?！氨淮笕撕秃⒆訍鄞鳌⒊搅耸来膱D畫書”。有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，直到有一天……它才頭一次知道為什么而活！
9、《植樹的男人》——堅(jiān)守信念，人生就會(huì)出彩
作者：讓?喬諾，弗瑞德里克?拜克【法】
“我”在普羅旺斯的一次旅行中遇到了一個(gè)植樹的老人，37年里，他只做一件事：種樹，但從此有了森林、花香、鳥語以及人類的富饒……
10、《田鼠阿佛》——做自己，去發(fā)現(xiàn)美
作者：李歐?李?yuàn)W尼【荷蘭】
一只收集陽光、色彩和語言的老鼠，多可愛??！懂得肯定自己，做最好的自己。這本大師作品，讓我們看到兒童世界的純真和成人世界的哲理。
11、《一寸蟲》——智慧的力量竟然這么大
作者：李歐?李?yuàn)W尼【荷蘭】
故事里的一寸蟲只有一寸長(zhǎng)（3厘米左右），因?yàn)樗苄?，鳥兒都想要吃掉它，可是它很聰明，用自己的身體幫敵人量身體，來轉(zhuǎn)移它們注意力。但有一天……
12、《逃家小兔》——關(guān)于愛和成長(zhǎng)
作者：赫德【美】
一個(gè)小兔子和媽媽玩“捉迷藏”游戲的有趣故事，在故事的開頭，小兔子決定要“離家出走”，于是，一場(chǎng)在想象中展開的、歡快而奇特的追逐游戲就開始了……
13、《在那遙遠(yuǎn)的地方》——像一個(gè)夢(mèng)中的故事
作者：莫里斯?桑達(dá)克【美】
一本謎一般的書，挑戰(zhàn)著所有人的閱讀智慧。作者敢于直面書寫孩子的恐懼、嫉妒、憤怒等一般繪本作家不愿或不敢觸碰的情感，給我們的情緒一個(gè)釋放的空間。
14、《小黑魚》——關(guān)于勇氣和協(xié)作
作者：李歐?李?yuàn)W尼【荷蘭】
小黑魚一直生活在海里，自己生活的海洋是什么樣子，他從來都沒有好好想過?，F(xiàn)實(shí)世界中的我們，不是和小黑魚一樣嗎？小黑魚孤身一人的時(shí)候，才開始用自己的眼睛觀察海洋和世界，從而更深刻地了解自己。
15、《獾的禮物》——學(xué)會(huì)接受死亡
作者：蘇珊?華萊【英】
在這個(gè)動(dòng)人的故事里，獾的朋友們學(xué)會(huì)了接受它的死亡。正確去認(rèn)知衰老死亡，沒有什么不好的。這不是結(jié)束，獾雖然離開，但是他給每個(gè)朋友都留下了特別的禮物……
16、《驢小弟變石頭》——親情總是那么溫馨
作者：威廉?史塔克【美】
驢小弟撿到一塊可以實(shí)現(xiàn)他的愿望的魔石。但是一不小心他變成了石頭……那么驢小弟后來是如何和他的爸媽重逢，又是如何變回自己的，這其中充滿美麗溫馨，還有神奇。
17、《爸爸，我要月亮》——有關(guān)愛與夢(mèng)想
作者：艾瑞?卡爾【美】
小茉莉、月亮、爸爸，三個(gè)生動(dòng)的角色，上演一出“翻玩”的有趣游戲，多種折頁變化的巧妙折頁，讓我們愛不釋手。
18、《好餓的毛毛蟲》——成長(zhǎng)是多么愉快的一件事
作者：艾瑞?卡爾【美】
如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個(gè)國(guó)家爬到另一個(gè)國(guó)家，那么就是它了！三十多年來，這條從艾瑞?卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上兩千多萬個(gè)孩子的心。大人也來看看，同時(shí)可以反思成長(zhǎng)中驚恐的滋味。
19、《古利和古拉》——走進(jìn)去，就感到快樂
作者：松居直【日本】
孩子聽了這個(gè)的故事，都會(huì)感到：“我生活的世界真美好！”孩子喜歡明亮而不是黑暗，喜歡平和而不是緊張，喜歡快樂而不是悲傷，喜歡變化而不是單調(diào)。我們呢？
20、《石頭湯》——法國(guó)故事卻很有中國(guó)味
作者：瓊?穆特【美】
這本書是根據(jù)法國(guó)民間故事改編的，但是很有中國(guó)的禪味，只是我們自己的繪本比較少，只好轉(zhuǎn)手看西方人的理解。三個(gè)和尚來到一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，村民們長(zhǎng)年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅(jiān)硬，不愿接納任何人?？墒?，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報(bào)越多。
『叁』 5~6頁的繪本故事
繪本并來不是一般意義上，寫給孩子源的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。
『肆』 5~6頁的繪本故事
有很多比如，《小毛驢約德爾的理想世界》《影響孩子一生的健康書》《小獅子可可禮儀繪本》等。
『伍』 適合六歲男孩看的故事書
以下是我認(rèn)為適合六七歲孩子閱讀的好書，按我提供的書名在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)都可以找到。各位，這份書單可是獨(dú)版的哦，因?yàn)槎际俏屹I過的書。我整理了三個(gè)小時(shí)啊。 （一）精裝繪本（這些繪本每頁100字左右） 1、彩虹魚（5冊(cè)） 2、凱琪的包裹 3、活了一百萬次的貓 4、云朵面包 5、這片草地真美 6、花婆婆 7、神奇花園 8、石頭湯 9、女王吉瑟拉 10、卡夫卡變蟲記 1 1、黑兔和白兔 1 2、天空在腳下 1 3、兩只壞螞蟻 1 4、獾的禮物 1 5、安娜的新大衣 1 6、小恩的秘密花園 1 7、沙娜想要演馬戲 1 8、歐先生的大提琴 1 9、鐵絲網(wǎng)上的小花 20、再見，小兔子 2 1、莎莎的月光 2 2、愛麗絲的樹 24、小魯?shù)鲁靥?25、記憶的項(xiàng)鏈 26、魯冰花仙子 27、爺爺?shù)娜馔枳訙?28、農(nóng)夫去旅行 29、美國(guó)李歐李?yuàn)W尼的作品系列 30、日本宮西達(dá)也的作品系列 好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)、我永遠(yuǎn)愛你 3 1、世界上最美麗的村子----我的家鄉(xiāng) 3 2、小瓊斯的家被風(fēng)吹走了 3 3、旁帝的作品系列 3 4、魔法師的奇幻花園、 3 5、高空走索人 3 6、萬圣節(jié)的大南瓜 3 7、小房子 3 8、100層的房子（2冊(cè)） 3 9、活了100次的貓 40、100萬只貓 4 1、從前有只老鼠。。。。。 4 2、森林大熊 4 3、動(dòng)物園 （二）平裝繪本故事 1、兔子帕西一家的奇妙故事（20冊(cè)） 2、好居樂農(nóng)場(chǎng)的趣事（多冊(cè)） 3、米拉洛貝系列 4、小雞卡梅拉（11冊(cè)） 5、凱蒂的名畫奇遇（7冊(cè)） 6、小幸運(yùn)兒和大藝術(shù)家（6冊(cè)） 7、瑪?shù)倌裙适聲盗校ü踩?0冊(cè)） 8、莊樂和蘇菲（10冊(cè)） 9、布魯姆博士（3冊(cè)） 10、蹦蹦和跳跳的故事（20冊(cè)） 1 1、多茲先生游世界（6冊(cè)） 1 2、小熊奧菲（4冊(cè)） 1 3、海盜船長(zhǎng)系列（7冊(cè)） 1 4、親愛的大熊爸爸（5冊(cè)） 1 5、漢斯比爾德作品系列 1 6、暖暖心繪本（多冊(cè)） 1 7、小鼴鼠的故事（11冊(cè)） 1 8、啟發(fā)精選世界經(jīng)典童話系列（6冊(cè)） 1 9、派老頭和搗亂貓的開心故事（8冊(cè)） 20、漢斯比爾作品西系列 2 1、米拉洛貝作品系列 2 2、旁帝作品系列 2 3、亞瑟小子圖畫書（10冊(cè)） 2 4、貝貝熊系列（這一共有86冊(cè)，我家只買了30多冊(cè)） 2 5、神奇小老鼠系列（8冊(cè)） 三、純文字故事書 1、小豬唏哩呼嚕（彩色珍藏版） 2、小布頭奇遇記（有注音） 3、三毛解放記 4、三毛從軍記 5、北京科技出版社的幼兒園讀名著系列（有拼音）（偶爾有插圖） 彼得潘 木偶奇遇記 綠野仙蹤 海底兩萬里 騎鵝旅行記 水孩子 小鹿斑比 金銀島 三國(guó)演義 西游記 6、橋梁書勞拉的星星（7冊(cè)）（偶爾有插圖） 7、楊紅櫻畫本科學(xué)童話多冊(cè)（準(zhǔn)備讀） 8、好孩子幼小銜接橋梁書（多冊(cè)） 9、洋蔥頭歷險(xiǎn)記 10、奧拉夫與圣誕老人 1 1、世界童話名著繪本系列 小公主、胡桃夾子 吹牛大王歷險(xiǎn)記 、海蒂 阿拉丁和神燈（備讀） 1 2、最美的名著系列 羅賓漢 兔子布萊爾 1 3、一片葉子落下來 1 4、我的第一套圣經(jīng)故事書（12冊(cè)） 1 5、羅爾德達(dá)爾的作品（備讀） 四、科普書 1、神奇校車（彩繪版本兩輯16冊(cè)） 2、韓國(guó)自然科學(xué)童話（12冊(cè)）（偶有插圖） 3、小蟲蟲的異想世界（24冊(cè)，目前在讀） 4、美繪科學(xué)館（共10冊(cè)） 5、一粒種子的旅行（精裝科普繪本） 6、世界上最最溫馨的家 7、小松鼠自然科學(xué)繪本（美繪本，5冊(cè)） 8、妙想科學(xué)（8冊(cè)） 9、小蝸牛自然圖畫書 10、我超喜歡的趣味科學(xué)書（兒子翻看，唯一我沒讀的） 1 1、法布爾的昆蟲記（先聽了CD，書沒開始讀） 1 2、數(shù)學(xué)繪本（36冊(cè)） 1 3、小牛頓科學(xué)館第一輯（沒開始讀） 五、三年幼兒園，在來回的路上聽過的CD 1、 幼兒聽三國(guó) 2、 海底兩萬里（5CD） 3、 邋遢大王奇遇記 4、 兒童文學(xué)名著故事集（6CD） 5、 綠山墻的安妮（10CD） 6、 愛麗絲夢(mèng)游奇境 7、 寶蓮燈 8、 花木蘭 9、 野天鵝 10、 格蘭特船長(zhǎng)的兒女（5CD） 1 1、 鄭晶姐姐講的伊索寓言故事（4CD） 1 2、 法布爾的昆蟲記（6CD） 1 3、 燕子姐姐講小巴掌童話 1 4、 美女與野獸—騎鵝旅行記 1 5、 快樂王子 假話國(guó)歷險(xiǎn)記 寶葫蘆的故事 國(guó)王與鸛 1 6、 小王子（6CD） 1 7、 中國(guó)傳說故事6CD 1 8、 三個(gè)松鼠的故事 1 9、 越聽越聰明（4CD） 20、 燕子姐姐講故事精選 2 1、 兒童笑話（3CD） 2 2、 聽董浩叔叔講故事（2CD） 2 3、 金龜子的迷你小寓言（2CD） 2 4、 安徒生童話（6CD） 2 5、 牟云阿姨講的格林童話（4CD） 2 6、 孫敬修老先生講西游記（西游記全集）（6CD） 2 7、 蠟燭姑娘 2 8、 天鵝湖
『陸』 數(shù)學(xué)繪本怎么做
把具有典型意義的數(shù)學(xué)內(nèi)容羅列出來，然后加上一些有趣的圖畫，做成一幅幅圖片（最好能穿插一些小故事在里面），然后把這些圖片按順序排列好，圖畫+文字，繪本就做成了。兩只老虎兒童手工
『柒』 《狐貍爸爸鴨兒子》的繪本故事全文。謝謝啦
文章第一面這樣寫著：
狐貍肚子餓了，
到處找東西吃。
東翻翻，西找找，
他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋，
正要一口咬下去時(shí)，
腦袋里靈光一閃：
“吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子？”
狐貍決定忍住饑餓，把蛋孵出來，
可他又不是鴨媽媽，孵蛋的困難真不少！
不過，這可難不倒聰明的狐貍，
他使出全身解數(shù)，想盡各種辦法，
終于孵出一只健康、活潑的小鴨蛋。
想不到，小鴨子沖過來，
對(duì)著他喊：“媽媽！媽媽！”
聰明的狐貍，這回看你可怎么辦？
——金波
第二面是狐貍的孵蛋記錄表
第四面是具體的故事情節(jié)：
狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋！
狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進(jìn)嘴里。剛要一口咬下去，腦袋里去有個(gè)聲音說：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
于是，狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。他剛一 *** 坐到鴨蛋上，就立刻跳起來，“這樣會(huì)不會(huì)把蛋壓破了？”狐貍靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好主意。他在地上挖了一個(gè)洞，在洞里鋪上草。
狐貍把鴨蛋放進(jìn)塞滿草的洞口，前爪和后爪緊緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)注意看起來不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破?？墒牵@個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。
狐貍又想出了一個(gè)好主意。他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的，可沒想到，在追兔子的時(shí)候，樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把八倍蛋給摔破了。
狐貍氣壞了，他把鴨蛋放進(jìn)嘴里，心想：“干脆一口吃掉算了！”忽然，又一個(gè)好主意冒了出來！狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，而是把鴨蛋含在了嘴里。因?yàn)樽炖锖喌?，狐貍沒法兒追小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了？”
好吃的鴨蛋放在嘴里，但不能吃，這滋味真太難受了。狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。
狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。
有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕！沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢(mèng)成真了！他激動(dòng)得連話都說不出來了。
沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來，叫著：“媽媽！媽媽！”狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职郑“职?！”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。
“爸爸，我餓?！毙▲喿诱f?！拔乙拆I?！焙傆米ψ右话褜⑿▲喿訏哌M(jìn)自己的大嘴里。小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對(duì)不對(duì)？好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?，“爸爸，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼蒙眬地說：“謝謝你，爸爸。我好愛你，爸爸?！?
看著小鴨子可愛的睡相，狐貍一邊吃著剩下的野莓，一邊自言自語：“其實(shí)，野莓也挺好吃的，吃久了，感覺比肉還好吃呢?！?
狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢？”
『捌』 繪本故事大全帶圖片《兩只小貓》
《兩只小貓》內(nèi)容簡(jiǎn)介：小干凈和小邋遢是鄰居。不過他們肯定不是朋友。直到有一天，一大群亂糟糟的老鼠把他們都逼得忍無可忍，還把他們趕出了家門！這時(shí)，兩只小貓才齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了那群尖嘴獠牙的對(duì)手。他們還在斗智的過程中找到了快樂和友誼。一個(gè)有趣的故事里的一場(chǎng)風(fēng)波，來自麗茲·皮琴榮獲“英國(guó)雀巢聰明書銀牌獎(jiǎng)”的《我的鱷魚哥哥》的作者。
『玖』 繪本故事大全帶圖片的，誰有
可以在網(wǎng)絡(luò)閱讀上看。在閱讀的時(shí)候，也不妨用英文問孩子一些問題。如果孩子的英文沒有達(dá)到能跟你進(jìn)行對(duì)話的程度，可以用中文來問。最簡(jiǎn)單的就是指著這個(gè)書的封面問他：“你猜猜這個(gè)故事講的是什么呢？”
(9)6頁繪本故事擴(kuò)展閱讀從嬰兒時(shí)期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都比同齡人優(yōu)秀；美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)倡議從出生就閱讀”（born to read）；
日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動(dòng)，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘；國(guó)內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。
在孩子語言發(fā)展敏感期，通過原版繪本，給孩子輸入原汁原味，韻律節(jié)奏較強(qiáng)的英語語音信號(hào)，是語感啟蒙的第一步。而英文繪本里面沒有特別華麗的詞藻和復(fù)雜的句型，基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句型也基本遵循押韻的方式展開，這給孩子們掌握運(yùn)用句型提供了良好的支架。
『拾』 中秋節(jié)繪本故事內(nèi)容
近年來，繪本在幼兒園中得到了越來越廣泛的運(yùn)用，很多教師喜歡利用繪本設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)。除了集體教學(xué)活動(dòng)這一種形式之外，教師還能怎樣運(yùn)用繪本?我們開始靜下心來觀察托班的孩子：
川川來到閱讀區(qū)，拿出柜子里的閱讀材料“棕色的熊，你在看什么”玩了起來。他無意間將書翻到扉頁，一下子被扉頁上的五彩條紋吸引了。川川指著其中的紫色條紋，大聲地說：“這是紫色的，紫色的是貓，紫色的貓呢?”(故事中紫色對(duì)應(yīng)的動(dòng)物是貓的形象)他一邊自言自語，一邊尋找著材料筐中的小貓形象。找到小貓的操作材料后，他又開始翻閱，尋找書中印有紫色貓的那一頁，還拿起手中的操作材料和書中的貓細(xì)心地比對(duì)，發(fā)現(xiàn)兩者完全一樣后，十分興奮。
在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，川川在閱讀過程中出現(xiàn)的比對(duì)、尋找的過程類似于成人閱讀時(shí)的查找書目，托班孩子能有這樣的閱讀能力，這讓我們感到驚喜，更讓我們從中獲得在托班如何運(yùn)用繪本的靈感。對(duì)于小年齡孩子來說，他們更喜歡可以“玩”起來的閱讀材料，于是我們?cè)谕邪鄥^(qū)域游戲中進(jìn)行了以下嘗試。
“玩”法一：將關(guān)起來的繪本打開來
托班孩子的閱讀有別于大年齡孩子，他們最初是隨自己的意愿“看書”，這種“看”的方式不是有意識(shí)地一頁頁翻閱，而是用小手一抓，一把一把地捏著書頁，把書翻個(gè)遍，很難耐心地一頁頁看完，總是急于了解最后的情節(jié)。根據(jù)托班孩子這一獨(dú)特的閱讀習(xí)慣，我們嘗試將關(guān)起來的繪本打開來。
我們選擇了繪本《喝湯嘍，擦一擦》，將繪本中的畫面制作成大圖片，一頁頁地貼在區(qū)角的墻面上，使孩子能一目了然地閱讀連貫的故事情節(jié)，彌補(bǔ)了孩子不會(huì)一頁頁翻閱所造成的零碎故事情節(jié)的“缺失”，同時(shí)滿足孩子急于想了解所有故事情節(jié)的欲望。另外，我們還遵循繪本中為了喝湯弄臟的小動(dòng)物們逐一擦擦嘴的故事情節(jié)，增設(shè)了一塊小毛巾，孩子可以拿著小毛巾為小動(dòng)物擦擦嘴，圖片中小動(dòng)物身上的“污漬”都可以拿下來。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們“看”書，還可以和圖片中的小動(dòng)物們互動(dòng)，讓閱讀變得更為有趣。
之后，當(dāng)這個(gè)墻面材料不再出現(xiàn)時(shí)，我們?cè)趫D書角里投放了《喝湯嘍，擦一擦》的繪本原著，延續(xù)孩子對(duì)該繪本的閱讀。
將關(guān)起來的繪本打開來，再將打開來的繪本關(guān)起來，這一從合到分、再從分到合的閱讀方式，潛移默化地將一頁頁翻閱的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成融入其中。
“玩”法二：充分挖掘繪本的游戲性
在和托班孩子一起閱讀低幼繪本時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，許多繪本本身就有著很強(qiáng)的游戲性。于是我們從挖掘繪本的游戲性入手，設(shè)計(jì)與繪本相關(guān)的游戲，讓孩子在游戲中激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，提高閱讀的參與性，同時(shí)也增進(jìn)他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子對(duì)閱讀材料的理解。以繪本《快出來，快出來》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種游戲形式：其一，在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行小集體式的游戲；其二，個(gè)人和材料互動(dòng)式游戲。
《快出來，快出來》里有著鮮艷的色彩和孩子們喜歡的動(dòng)物，每翻一頁就能看到一個(gè)小動(dòng)物從各種形狀的圖形中跳出來，不同的動(dòng)物還配著其特有的聲音，如“青蛙——呱呱”。
我們根據(jù)繪本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了孩子最喜歡的捉迷藏游戲，教師在滿是口袋的圍兜里藏入了各種手偶小動(dòng)物。通過看一看、聽一聽手偶小動(dòng)物的特征，來猜測(cè)各個(gè)小動(dòng)物。每當(dāng)孩子們猜對(duì)時(shí)，他們都會(huì)大聲地喊出小動(dòng)物的名稱，興奮地拍起手來。游戲后教師再出示繪本時(shí)，孩子對(duì)書中的“是誰藏在里面呀?快出來，快出來”這句話馬上就能脫口而出。整個(gè)閱讀過程，無需教師作過多解釋，就在揭曉謎底的反復(fù)游戲中，孩子們體驗(yàn)并理解了“是誰藏在里面呀”這一繪本主旨的含義。
之后，我們還利用“藏”的游戲性，設(shè)計(jì)了可供個(gè)人自發(fā)玩的游戲材料。我們將書中各小動(dòng)物的形象以及它們所躲藏的幾何圖形制作成可以隨意拿取的卡片，讓孩子可以邊拿著卡片邊演繹故事。如孩子可以翻開樹葉形狀的卡片，找出小青蛙的圖片，并自發(fā)地配以繪本中的獨(dú)自：“是誰藏在里面呀，呱呱呱?！?br>
我們發(fā)現(xiàn)，不僅表演的孩子很認(rèn)真，連一旁坐著的“觀眾”也聚精會(huì)神地觀看著。大家都迫不及待地躍躍欲試，表演區(qū)常常排起長(zhǎng)隊(duì)。這一從小集體閱讀活動(dòng)延伸出的表演游戲，讓孩子在原有的閱讀基礎(chǔ)上不斷復(fù)述和鞏固故事情節(jié)，因?yàn)檎麄€(gè)故事變得可以“動(dòng)起來，玩起來”，所以孩子也不會(huì)在反復(fù)講述中覺得枯燥、乏味，反而津津有味。
“玩”法三：放大繪本中的游戲元素
繪本《打開打開》的特征是里面有各種各樣的盒子，它們不僅有不同的形狀，也有不同的大小，更巧妙的是在這些盒子里也藏著與其形狀和大小相對(duì)應(yīng)的物品。如長(zhǎng)長(zhǎng)盒子里裝的是長(zhǎng)火車，圓圓盒子里裝的是帽子等，而且這些物品都是孩子生活中比較常見的，因此能夠引起孩子的興趣。于是，我們嘗試著放大繪本中的游戲元素，真實(shí)地還原繪本。
我們用KT硬板制作了一個(gè)立體的屋頂，屋頂有四個(gè)面，將各種形狀的帶蓋盒子、糖果盒、化妝罐等貼在屋頂上。不同的盒子有不同的打開方式，孩子通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密。這種游戲形式不僅與繪本的故事情節(jié)保持一致，而且更真實(shí)地展現(xiàn)了繪本中的游戲元素，孩子在真實(shí)操作中鍛煉著手部精細(xì)動(dòng)作，感受著每個(gè)盒子不同的形狀、顏色，物與物的匹配以及“里”“外”等概念。
從以上三個(gè)案例中可以看到，除了可以利用繪本開展集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自由閱讀紙質(zhì)繪本外，教師還可以通過自制簡(jiǎn)單材料，豐富閱讀形式，讓孩子在輕松的操作和擺弄中養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣。
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