趣談微信和學(xué)習(xí)中文（花無屆第68期）

微信現(xiàn)在已經(jīng)完全滲透到我們的日常生活，成為我們必不可少的通信工具。想必很多朋友在使用微信時有如下類似的經(jīng)歷：好不容易輸入的拼音，結(jié)果冒出來莫名其妙的漢字組合，稍不留意之間若按鍵過快，牛頭不對馬嘴的詞語便混在句子中發(fā)送了出去。發(fā)出去的文字象潑出去的水，一發(fā)不可收回，為此有時候會鬧出笑話，成為笑柄，有時候會造成不必要的誤解。當然有時還會從中發(fā)現(xiàn)一些妙詞逗語之類，可以用作以后“惡搞”的子彈，比方說，網(wǎng)絡(luò)上流傳已久的“有木有”，“漲姿勢”，“油菜”，“醬紫”等等，估計這些都是當初由于同樣的原因生成的。

記得十多年前，網(wǎng)絡(luò)上曾流傳過這樣一個“淺黃色”段子，一位來自西方的傳教士在中國宣教，遇見人便想用他那“洋涇浜”中文說，“你信教嗎 ”?？墒且驗樗l(fā)音不準，說成了“你洗腳嗎 ”，愣住了被問的人，這倒還算了，有一次他竟然錯把Xin當成 Xing，把“教”發(fā)成平音，結(jié)果被路人帶去派出所。就這么一個簡短的問題，因為發(fā)音上的毫厘之差，結(jié)果搞成了國際玩笑。

中文的一大特色是通過二維有形字體傳輸信息給讀者，其優(yōu)勢在于具體和直觀，賦予了人們無比美麗的想象空間，只要通過模式識別，人們便可以找到快速記憶法。但是，就因為人們過度依賴于對中文字體的形象記憶，忽視了通過熟悉其發(fā)音來培養(yǎng)對文字的理解和記憶，所以造成日后發(fā)音不準的先天性薄弱。這點對那些從小習(xí)慣于通過音節(jié)識別加記憶模仿來學(xué)習(xí)母語（比如英語）的人（比如·ABC，在北美出生的中國孩子）來說一定深有體會，再加上漢字拼音具有四加一種不同聲調(diào)的特性，給很多初學(xué)中文的“老外”是難上加難。

使用了幾十年中文的我們都知道，中文里的同音異聲不同字特別多，當某幾個這樣的字碰到一起的時候，就可能變成多組不同的常用詞語，有時湊巧會弄成笑話，此類巧合其實還真不少。針對同一種拼音組合，如果不加聲調(diào)，非?？赡軐?yīng)好幾種不同的字詞出現(xiàn)在拼音軟件上，一旦我們選擇不當，就會讓讀者啼笑皆非。

我們在使用中文微信時不可避免地需要輸入拼音，這時我們會發(fā)現(xiàn)有如下幾種常見的”音差樣錯“現(xiàn)象。

第一種，對前鼻音和后鼻音的區(qū)別分辨不清，就是n后跟不跟g的問題，這方面例子很多，不少人（包括筆者）因為受鄉(xiāng)音的影響（比如南方口音），深受其害，感觸不淺。

第二種，zhi 和zi的混淆, 例如“長知識“變成了”漲姿勢“， ”投資“變成了”透支“等。這也同樣發(fā)生在ch和c，及sh和s。例如，本意是輸入 “從”，卻誤輸入成 “重” ，等。

第三種，這種偏差出現(xiàn)的頻率較高，出自的人群較多，因為很少有人能把中文漢字的四聲加無聲掌握得滴水不漏。有一次偶爾聽到有人問張三，“你在家里有微信嗎 ”，沒想到把張三問得很尷尬。原來，平時在家看到老婆服服帖帖的他，以為別人是問他在家有沒有“威信”。中文漢字的” 同音異調(diào)”詞現(xiàn)象有時真挺可怕的。

還有很多種，這方面的滑稽例子是舉不勝舉，請大家一起幫忙總結(jié)吧。有興趣的話，可以試試將下面這段“無稽之談”修改正確。

“學(xué)生小利子對中文學(xué)習(xí)煤油性趣，考試時想偷雞曲橋，被小張發(fā)現(xiàn)，插電被學(xué)校聽課。笑長帶著眼睛，奶心地教育這位學(xué)生，要調(diào)整形態(tài)，改掉不亮學(xué)習(xí)吸管，否則會后悔一杯字。沒想到該學(xué)生聽完這番話，立刻心動……小張真是我們學(xué)校的老糨糊啊。”

了解中文字詞發(fā)音的特點和常見錯誤的模式，有助于我們有的放矢地學(xué)習(xí)中文，做到準確發(fā)音和表達，避免誤會?；钣梦⑿诺戎形能浖斎肫匆?，還可以幫助我們練習(xí)和糾正中文發(fā)音。

同時也令人不得不聯(lián)想到一個現(xiàn)實問題，如今我們中大部分人都在使用鍵盤輸入中文漢字，對漢字讀音的熟悉程度和拼音輸入的準確率決定了輸入中文的效率，于是我們已經(jīng)或者將漸漸地失去正確手寫漢字的能力。自從20年前開始在電腦上寫中文后，現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法回想起一些漢字的正確寫法。難道以前在學(xué)寫漢字上花費的功夫都是白費嗎 可是為了提高中文閱讀能力，我們是必須認識和熟悉漢字的。

為此筆者有幾點建議，對于初學(xué)中文的ABC來說，也許可以先在學(xué)習(xí)拼音和對相應(yīng)漢字的認知上多下功夫，必須參考其上下文來掌握字詞的讀音和理解，多結(jié)合實際場景來判斷和熟悉字詞的運用，是否需要花太多的時間去練習(xí)書寫某些字詞 這個問題有待商榷，但是經(jīng)常有意識地設(shè)置場景，比較同音字在實際使用上的區(qū)別肯定會有助于領(lǐng)會其真正的內(nèi)涵，為日后避免鬧笑話（或創(chuàng)造有意義的笑話）打好扎實的中文基礎(chǔ)。

作者簡介：華東師大二附中+上海交大精密儀器，后去日本和美國從事IT行業(yè)，現(xiàn)暫時定居大西雅圖地區(qū)。業(yè)余參與本地中文學(xué)校的數(shù)學(xué)和編程教學(xué)，其他業(yè)余時間里除了陪伴家人，還關(guān)注國際時事、人文、政治、和美式橄欖球。

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