古詩詞里的這些字，95%的人都讀錯(cuò)了音！

“ ”有句俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”——然而你真的會嗎 流傳至今的古詩詞里，還真有一些看起來毫無難度，卻到處是坑的讀音！人生在世不稱意

明朝散發(fā)弄扁（piān）舟

都說“扁”讀作“biǎn”時(shí)表示物體平而薄，不是正好對應(yīng)了“一葉”的形象嗎 為什么讀“biǎn”是錯(cuò)的

那是因?yàn)樵凇氨庵邸边@個(gè)詞里“扁”解作“小”而非“薄”，所以它正確的讀法應(yīng)該是“piān”。

類似的還有李商隱的“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”。

潦（lǎo）水盡而寒潭清

煙光凝而暮山紫

滕王閣因?yàn)檫@首《滕王閣序》家喻戶曉。我們都知道，滕王閣在江西南昌，而南昌境內(nèi)有一條河叫“潦（liáo）河”，然而這里的撩水并不讀“l(fā)iáo”。

這是因?yàn)椤傲剩╨ǎo）水盡而寒潭清”指的不是“潦河的水”，而是雨后的積水。

王勃寫下《滕王閣序》的時(shí)候，南昌剛好是九月秋高氣爽的好時(shí)節(jié)，雨后的積水消盡，冷冽的潭水清澈，遠(yuǎn)處的山巒在暮靄的籠罩下如有紫氣護(hù)體一般。

而“潦”作為一個(gè)多音字，讀作常見讀音“l(fā)iáo”時(shí)，多表示頹喪或草率，例如“潦倒”、“潦草”。讀作“l(fā)ǎo”時(shí)表示雨水大或者路上的積水；讀作“l(fā)ào”時(shí)，古同“澇”，這就不是積水，而是洪澇災(zāi)害了。

借問誰家子

幽并（bīng）游俠兒。

以我們平時(shí)的判斷，“并”不是一個(gè)多音字，可是在曹植《白馬篇》里的這一句，偏偏就不讀“bìng”，而讀作平聲“bīng”。

這個(gè)一般用不到的讀音是專門為“并州”這個(gè)地方準(zhǔn)備的。

“并州”是山西太原在古代的別稱。“幽并游俠兒”里的“幽并”不是什么別的地方，正是“幽州”和“并州”的合稱，所以應(yīng)該按照“并州”的讀法讀成“yōu bīng”。

曹植的時(shí)代，幽州和并州這兩個(gè)地方經(jīng)常有“游俠”活動(dòng)，這些人以行俠仗義、扶危濟(jì)困為己任，算是江湖俠客的一種。

客從遠(yuǎn)方來

遺（wèi）我雙鯉魚

朋友從遠(yuǎn)方來看我，擔(dān)心我不收禮，就故意遺（yí）留下兩條鯉魚給我。這解釋起來不是很合理嘛！為什么“遺”不能讀成“yí”呢

因?yàn)樗^的“雙鯉魚”，并不是真的鯉魚，實(shí)際上是古人用來裝書信的竹木簡！

這種竹木簡的兩面經(jīng)常被刻上鯉魚的圖案，所以古代文人常用“雙鯉”來代稱書信。也就是說，這個(gè)遠(yuǎn)道而來的客人實(shí)際上是給主人了一封書信，并不是拎著兩條鯉魚就上門了。

既然是書信，自然也就不必偷偷摸摸的，所以這里“遺”是大大方方“贈送、給予”的意思，應(yīng)該念作“wèi”。

仔細(xì)想想，帶著兩條鯉魚進(jìn)別人家，怎么也不可能不被發(fā)現(xiàn)。

叢竹曉兼風(fēng)力橫（hèng）

高梧夜挾雨聲驕。

陸游《寓舍書懷》里這一句“叢竹曉兼風(fēng)力橫”看上去非常好理解，可惜，看上去毫無難度的“橫”，讀音卻是另一個(gè)畫風(fēng)的。

陸游筆下狂風(fēng)里的竹子是蠻橫、放縱的，沒錯(cuò)，就是放蕩不羈愛自由的那種“橫”。

這樣一來自然就不能按照尋常的套路讀作“héng”，而應(yīng)該讀作“hèng”了。

其實(shí)很多時(shí)候我們堅(jiān)信不疑的讀音很有可能是錯(cuò)誤的，下次在人前引經(jīng)據(jù)典的時(shí)候，別忘了先查查讀音哦。當(dāng)然，如果你是傳說中的那另外5%，那就……

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風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

○

寫詩填詞

○

家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

有詩還有遠(yuǎn)方...

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酒壯的不是慫人膽，而是?人膽——又一個(gè)我們?nèi)粘Ｓ缅e(cuò)的漢字

我們常說“ 酒壯慫人膽 ”，“ 慫人 ”一般形容人膽小怕事，軟弱無能，也常說“ 認(rèn)慫 ”、“ 慫包 ”。

還有一個(gè)詞是“ 慫恿 ”，表示鼓動(dòng)別人去做某件事。

兩個(gè)詞生活中很常用，單獨(dú)用的時(shí)候都沒有問題，但是放到一起讀就有那么一點(diǎn)違和了。按照大部分人的習(xí)慣，一般讀作酒壯慫( sóng )人膽、慫( sǒng )恿，這么一看感覺“ 慫 ”像是一個(gè)多音字。但其實(shí)不然。

翻開現(xiàn)代漢語詞典，“ 慫 ”字只有一個(gè)讀音，兩個(gè)意思

兩個(gè)意思好像都跟膽小不沾邊。

再看《說文解字》里的解釋

也與膽小無關(guān)。那么“ 慫包 ”中“ 慫 ”到底從何而來呢。我們發(fā)現(xiàn)某度百科對“ 慫 ”字有這么一條釋義

后面括號里的文字仿佛給我們打開了通向知識海洋的大門?。?我們平常真的是用錯(cuò)這個(gè)字了嗎 ？鑒于某度的一慣作風(fēng)，我們還是要詳加考證。繼續(xù)翻開現(xiàn)代漢語詞典。

看來沒錯(cuò)了，就是它。這又是一個(gè)被我們?nèi)粘Ｓ缅e(cuò)的字。而且從字典里的解釋推斷， sóng包 很可能原意是指陰囊，借此來侮辱對方軟弱無能，也解釋得通。

當(dāng)然，語言文字都是隨著人們的生產(chǎn)生活需要在不斷發(fā)展，不斷變化的，也許幾年以后的字典里，就會在“ 慫 ”的詞條下面多加一個(gè)解釋，多給它一個(gè)讀音了。

古詩詞朗讀方式平不仄起

1.詩詞的朗讀和平仄有什么關(guān)系 陰陽聲為平，上去入為仄。

對朗讀影響不大，最多聽著抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，我個(gè)人覺得對歌唱有關(guān)系（尤其是詞），受到音符限制有的音平仄用的不對就會很別扭（要么造成歧義，要么唱著別扭，不信看看現(xiàn)在的流行歌曲，肯定有別扭的）。 陰聲聽著比較凄涼。

（風(fēng)凄凄）（我個(gè)人認(rèn)為陰聲和去聲聽著都很清脆，比較有凄意，但他們分屬平仄。

所以我很郁悶。

我覺得歌詞里是可以通用的——尤其是現(xiàn)代歌曲）古代一些送別詞（名字忘了）連用陰聲會有凄涼的效果。 上聲比較婉轉(zhuǎn)（也和韻有關(guān)，比如老、好，忘了這是哪個(gè)韻了，我只知道他們是一個(gè)韻）。

但是一般不用在韻腳時(shí)對詩詞情感的影響我覺得真的不是很大。 詩句有平有責(zé)聽上去才和諧，造成漢語的音樂美（一句詩全是一個(gè)聲調(diào)你不覺得別扭嗎？連用陰聲的例子除外） 你說的我不太明白，不知道我說的你明白了沒有。

2.古詩詞的朗讀技巧 《水龍吟》詞牌的格律

水龍吟又名《龍吟曲》、《莊椿歲》、《小樓連苑》。一百零二字，前后片各四仄韻。第九句第一字宜用去聲，結(jié)句宜用上一、下三句法。

【定格】

仄平中仄平平，中平中仄平平仄（韻）。

中平仄仄，中平中仄，中平中仄（韻）。

中仄平平，中平中仄，中平平仄（韻）。

仄中平中仄，中平中仄，中平仄，平平仄（韻）。

中仄中平中仄（增韻），仄平平、中平平仄（韻）。

中平中仄，中平平仄，中平平仄（韻）。

中仄平平，中平中仄，中平平仄（韻）。

仄平平仄仄，中平中仄，仄平平仄（韻）。

--------------------------------------------------------------------------------

【變格】

中平平仄平平仄，中仄中平平仄（韻）。

中平仄仄，中平中仄，中平中仄（韻）。

中仄平平，中平中仄，中平平仄（韻）。

仄中平中仄，中平中仄，中平仄，平平仄（韻）。

中仄中平中仄（增韻），仄平平、中平平仄（韻）。

中平中仄，中平平仄，中平平仄（韻）。

中仄平平，中平中仄，中平平仄（韻）。

仄平平仄仄，中平中仄，仄平平仄（韻）。

蝶戀花，商調(diào)曲；原唐教坊曲名，本采用于梁簡文帝樂府：“翻階蛺蝶戀花情”為名， 又名《黃金縷》、《鵲踏枝》、《鳳棲梧》、《卷珠簾》、《一籮金》。其詞牌始于宋。雙片六十字，前后片各四仄韻。

雙調(diào)，上下片同調(diào)，押仄聲韻。共六十字，前后片各四仄韻，其規(guī)范格律如下：

正體，上下闋第四句尾三字可以用“仄平仄”

（仄）仄（平）平平仄仄。（仄）仄平平，（仄）仄平平仄。（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。

（仄）仄（平）平平仄仄。（仄）仄平平，（仄）仄平平仄。（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。

古代詩詞朗讀講究韻律美，但由于唐宋以來，語言的變化，許多的字音已經(jīng)面目全非，故有人提倡用地方方言依聲律朗讀

3.古詩詞如何吟誦 當(dāng)今東南一帶吟誦所采用的調(diào)都是唐文治的唐調(diào)。

·吟誦體現(xiàn)了讀者與古詩之間的平等關(guān)系（有別于以前的批判、分析），容易獲得“同情之了解（陳寅恪語）”

·吟誦基于中文的音樂性：聲韻和聲調(diào)。

·郭紹虞著有《中國語調(diào)中的聲音美》。

·律詩成熟于唐代，因此吟誦應(yīng)該用隋唐音。故現(xiàn)在只能用“擬音”（ 參照標(biāo)準(zhǔn)為方言），不能用普通話（普通話源自元代）。

·《廣韻》反應(yīng)了唐宋的實(shí)際語音狀況。分為206部。各部字?jǐn)?shù)多少不一。后人為了寫詩方便，整理成為只有106部的《平水詩韻》。在實(shí)際的詩歌創(chuàng)作中，106部的某些部中字是可以與其他部中的字通用。

·平仄與聲調(diào)有關(guān)，與韻無關(guān)。現(xiàn)在是“平上去入”四聲，秦漢時(shí)聲調(diào)更多。

· 分四聲法

平聲平道莫低昂， 字例：山、川、船、夫 →平

上聲高呼猛力強(qiáng)。 字例：孔、水、語、上 →仄

去聲分明哀遠(yuǎn)道， 字例：送、意、處、會 →仄

入聲短促急疏藏。 字例：（沒講） →仄

4.朗誦古代詩文有什么方法和技 近年來，古典詩詞朗誦，作為一種富有民族特色的文藝演出節(jié)目，流行于藝苑歌壇，帶給人們高雅的藝術(shù)享受，受到社會廣泛的歡迎。

但是，在某一些詩詞朗誦中，由于朗誦者不懂古詩詞的格律，不熟悉四聲平仄，往往是用普通話念古詩詞，從而在咬字發(fā)音時(shí)，違反了詩歌格律的要求，損害了古典詩詞的音樂美。 我認(rèn)為，這是一個(gè)不容忽視的問題。

古典詩詞本身就是同音樂密不可分的產(chǎn)物。它的格律要求包涵著一種特有的音樂美。

這種格律要求主要表現(xiàn)為押韻和句子中的平仄安排。古典詩詞的平仄安排主要是以兩個(gè)字為一個(gè)音組，或稱音步，交互輪換組聯(lián)而成。

例如：“白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

這首五言絕詩，就是由仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平交互組聯(lián)而成。每一句都有兩個(gè)雙音步和一個(gè)單音步。

每一個(gè)雙音步的第二個(gè)音，其平仄聲都交錯(cuò)使用，俗稱二、四、六分明。這樣，就構(gòu)成了詩句的高下疾徐，抑揚(yáng)頓挫。

至于詞，句子中的平仄安排，更加嚴(yán)格，所謂“句有定字，字有定聲”但是，句中的平仄安排，基本上也是按照兩個(gè)字為一個(gè)音步交互組聯(lián)而成的。例如白居易《憶江南》—— 人人盡說江南好， 游人只合江南老。

春水碧于天， 畫船聽雨眠。 壚邊人似月， 皓腕凝霜雪。

未老莫還鄉(xiāng)， 還鄉(xiāng)須斷腸。 這首詞就是由平平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄。

平仄仄平平，平平仄仄平。/平平平仄仄，仄仄平平仄，仄仄仄平平，平平平仄平。

相互組聯(lián)而成。這種平仄聲在句子中的巧妙安排，構(gòu)成了我國古典詩詞特有的音樂美。

有的學(xué)者認(rèn)為“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”（見周汝昌《唐宋詩詞鑒賞講座》）所以，在古典詩詞朗誦中，必須按照古典詩詞的格律要求來吐字發(fā)音，處理句子的聲調(diào)，才能悅耳動(dòng)聽，增加作品的感染力。 否則，便會損害作品原有的音樂美。

例如看見的看，普通話讀去聲k鄋，但在古典詩詞中多作平聲用。如李白《清平調(diào)》“名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看?！?/p>

毛澤東清平樂《會昌》“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。”這里的看字，都要念平聲，第一聲kān。

如果念成“常得君王帶笑看k鄋”，還有什么音樂性？還有什么美感可言？又如毛主席詩句“戰(zhàn)士指看南粵”中“看”應(yīng)念平聲kān，可以適當(dāng)延長，體現(xiàn)出詩句的高下疾徐，抑揚(yáng)頓挫，如果念成看k鄋，必須“指看南粵”四個(gè)字連在一起，就損害了詩句的音樂美。 但是，在劉禹錫《元和十年自朗州召至京，戲贈看花諸君子》一首七絕中“紫陌紅塵指面來，無人不道看花回?！?/p>

這里的看字，就應(yīng)念去聲k鄋，才符合仄仄平平仄仄平的要求。又如在李商隱七律《無題》中有“蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看”。

這里的“為探看”三個(gè)字，應(yīng)念作w鑙t鄋kān。 都是為了服從詩句格律的要求。

又如教育的教字，在普通話中多念去聲ji鄌，但是在古典詩詞中多作平聲用。如王昌齡七絕“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

毛主席七律《到韶山》“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。蘇軾《西江月》“可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤”，這里的教字都應(yīng)念平聲jiāo，可是在有的注音讀本中，卻錯(cuò)注為ji鄌（見遠(yuǎn)東出版社《唐宋詞三百首朗誦注音讀本》）違反了詩詞格律的要求。

又如勝利的勝，普通話多念sh鑞g去聲。但是在古典詩詞中多作平聲念shēng第一聲。

如蘇軾《水調(diào)歌頭。中秋》中“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”

上面兩句仄仄平平仄仄，仄仄平平仄仄，幾度低回婉轉(zhuǎn)，后面一句仄仄仄平平，一氣呵成，塵埃落定。 這里的勝字，作承受解，應(yīng)念為平聲，即shēng第一聲。

但是在白居易《憶江南》中有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”之句，這里的勝字，按照仄仄平平平仄仄的要求，必須念去聲sh鑞g。又如呼應(yīng)的應(yīng)，普通話中多念去聲y靚g，在蘇軾《水調(diào)歌頭。

中秋》中有“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”。 李后主《虞美人》中“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這里的應(yīng)字都念平聲yīng，但是，在史達(dá)祖《雙雙燕。

詠燕》中，“應(yīng)自棲香正穩(wěn)，便忘了天涯芳信”和柳永《雨霖鈴》“此去經(jīng)年應(yīng)是良辰美景虛設(shè)”，這里的應(yīng)字就要念去聲y靚g，才符合平仄聲的要求。所以我認(rèn)為，古典詩詞朗誦，不是只要普通話說得好的人就能勝任的。

朗誦者必須懂得詩詞格律，熟悉四聲平仄，才能正確吐字發(fā)音，處理詩句的抑揚(yáng)頓挫。實(shí)際上，不僅在詩歌朗誦中，在中小學(xué)教材，甚至在一些號稱“古典文學(xué)朗誦注音本”中，由于編輯同志不懂詩詞格律，不熟悉四聲平仄，往往用普通話常讀音來注古詩詞，從而損害了古典詩詞的音樂美，令人惋惜。

因此，這是一個(gè)不容忽視的問題，希望引起有識之士的共鳴。

5.古詩詞朗誦有那些形式 1、直接朗誦；

2、男女輪誦；

3、配樂朗誦加段背景音樂；

4、配樂配景朗誦；

5、舞臺朗誦；

6、視頻朗誦；

7、多人朗誦；

8、情景式朗誦；

擴(kuò)展資料：

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

朗誦類型：

1、范讀法

示范性的朗讀，方式有兩種：一種是教師讀給兒童聽，然后由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學(xué)進(jìn)行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學(xué)生示范，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時(shí)齊聲朗讀。

2、伴讀法

教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進(jìn)。

3、輪讀法

每個(gè)兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級的課文短，可以一個(gè)小朋友讀完全文后，再請另一個(gè)讀。

4、接讀法

一篇課文分由幾個(gè)兒童接著讀的方式。教師可指名一個(gè)兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個(gè)兒童接著讀下去。這種讀法可隨時(shí)喚起兒童的注意力，同時(shí)充滿趣味性。

5、領(lǐng)導(dǎo)讀

由教師或朗讀得特別好的學(xué)生，帶領(lǐng)朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進(jìn)行，直到全文讀完為止。

6、交互讀

甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復(fù)始。

7、分組讀

分組、分行或分排讀，并互相矯正錯(cuò)誤。

8、自由讀

全班同學(xué)每人同時(shí)自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

9、指名讀

由教師指名一個(gè)兒童來讀，讀完了一段或兩段以后，另請一個(gè)同學(xué)接讀。

10、表情讀

課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節(jié)奏，用姿勢、動(dòng)作、表情的方法朗讀。

11、抽簽讀

在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。

12、對話讀

兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。

13、高低音讀

甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產(chǎn)生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調(diào)朗讀，感覺新鮮而有趣。

參考資料：：朗誦

6.吟誦古詩詞的基本方法 1 根據(jù)曲調(diào)，由聲入境吟誦區(qū)別于朗誦的主要之處就在于：吟誦是有曲調(diào)的。

小學(xué)古詩詞教學(xué)中，第一步就應(yīng)該明確吟誦的曲調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)先要作吟誦示范，一句一句的地交給學(xué)生帶基本調(diào)子的吟誦，直到學(xué)生能夠獨(dú)立吟出模仿的調(diào)子來。

這樣一來，先是第一時(shí)間抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也通過聲音的感染力，把學(xué)生帶入了古詩詞的意境中去。吟誦雖有曲調(diào)，但不同于唱歌，因?yàn)橐髡b的曲調(diào)是不固定的。

也就是說，同一首詩可以用不同的曲調(diào)來吟誦?，F(xiàn)有傳統(tǒng)吟誦、現(xiàn)代吟誦、自成曲調(diào)三種方式。

在學(xué)習(xí)吟誦的最初階段，我們可以先模仿現(xiàn)有的吟誦曲調(diào)。在模仿的過程中，再漸漸感受其中的情感、發(fā)掘其中的規(guī)律：比如，回環(huán)往復(fù)——吟誦的曲調(diào)大都比較簡單，每句都是同一個(gè)調(diào)，句句如此，回環(huán)往復(fù)；再比如，依字行腔——根據(jù)詩句中每個(gè)字的讀音的高低起伏來拉長聲腔，以此來形成簡單的曲調(diào)。

吟誦得多了，自然就會感受到其中的規(guī)律。在學(xué)生基本掌握吟誦的曲調(diào)之后，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生通過聲音走進(jìn)作品的意境、走入作者的情感世界。

老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起展開想象，一邊吟誦，一邊引導(dǎo)學(xué)生去想象詩詞中所描繪的畫面，去想象作者當(dāng)年創(chuàng)作詩歌時(shí)的情景。音樂很容易左右人的情緒，當(dāng)學(xué)生們用著或低回沉郁或高亢嘹亮的曲調(diào)吟誦時(shí)，作品所蘊(yùn)含的感情會更深的鐫刻在他們心中，讓其感同身受。

2 字正腔圓，感受韻味在小學(xué)階段，要保證學(xué)生對詩句的理解，還是要從基礎(chǔ)抓起。先吟準(zhǔn)字音、吐字清晰，做到所謂的“字正”，再通過拖音，使聲腔飽滿，做到所謂的“腔圓”，字正腔圓是對吟誦的基本要求，以此來感受詩歌的韻味。

教學(xué)將分為以下兩個(gè)步驟：2.1 吟準(zhǔn)音節(jié)，吐字清晰小學(xué)階段，對字詞的掌握屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在用吟誦教古詩時(shí)，教師以普通話吟誦為主，帶領(lǐng)學(xué)生吟準(zhǔn)字音，使學(xué)生通過吟誦，掌握整首詩的字詞發(fā)音。

在吟準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還要做到吐字清晰、字正腔圓。漢字的音節(jié)是優(yōu)美的，能夠準(zhǔn)確清晰飽滿地讀出來，展現(xiàn)腔調(diào)的圓潤，給人以美的感受。

2.2 運(yùn)用腔音，感受韻味中國古典詩詞，除了節(jié)奏鮮明之外，還要押韻。押韻不僅使古詩詞讀起來整齊、好聽，還可以使古詩詞充滿風(fēng)韻。

古詩詞的韻味體現(xiàn)在韻尾發(fā)音時(shí)可以引起鼻腔和胸腔的共鳴，讓人有一種蕩氣回腸的感覺。在吟誦時(shí)，通過對韻尾拖腔的處理，可使學(xué)生感受到詩歌的韻味、體會到詩人在創(chuàng)作時(shí)的情感，余音裊裊，回味無窮。

3 根據(jù)節(jié)奏，培養(yǎng)語感在詩歌中，節(jié)奏能顯示語言的頓挫。節(jié)奏的停頓、延長等能夠表達(dá)不同的語義，語氣的急劇、舒緩又能表達(dá)不同的感情。

吟誦的“誦”字，本來就是指有節(jié)奏地讀，可見在吟誦時(shí)必須掌握好節(jié)奏的規(guī)律。在吟誦時(shí)，把握住不同的節(jié)奏規(guī)律，不僅能夠幫助學(xué)生體會詩句的情感，也能逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。

形成良好的語感，能增強(qiáng)學(xué)生對詩句語言的感受力。漢語的音節(jié)本身由于聲母、韻母和聲調(diào)的不同，就有長短、高低、輕重、急徐等不同的節(jié)奏；其次，古典詩詞作為體現(xiàn)漢語節(jié)奏美的典型，也會因語義的群集、情感的波動(dòng)等產(chǎn)生不一樣的停頓，凸顯出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。

因此，在教學(xué)生吟誦時(shí)，主要需掌握每個(gè)字詞音節(jié)的節(jié)奏和每一句詩句停頓的節(jié)奏。古代漢語的聲調(diào)分平、上、去、入四聲，其中“平”為平聲調(diào)，“上、去、入”為仄聲調(diào)。

現(xiàn)代漢語則分為陰平、陽平、上聲、去聲（小學(xué)階段稱一聲、二聲、三聲、四聲），把古代漢語中的“入聲”，歸到了“去聲”當(dāng)中。按傳統(tǒng)的說法，平聲是平調(diào)，上聲是升調(diào)，去聲是降調(diào)，入聲是短調(diào)。

明朝釋真空的《玉鑰匙歌訣》曰：“平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏”。簡言之，平聲平緩而悠長，仄聲猛烈而急促。

這就是幾位吟誦大家們所提出的“平長仄短”的規(guī)律?！て截婆c聲調(diào)有關(guān)，與韻無關(guān)。

現(xiàn)在是“平上去入”四聲，秦漢時(shí)聲調(diào)更多。· 分四聲法平聲平道莫低昂， 字例：山、川、船、夫 →平上聲高呼猛力強(qiáng)。

字例：孔、水、語、上 →仄去聲分明哀遠(yuǎn)道， 字例：送、意、處、會 →仄入聲短促急疏藏。 字例：（沒講） →仄4 通過吟誦，領(lǐng)悟詩意，體驗(yàn)情感教育家葉圣陶曾對吟誦做出過以下要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，一遍一遍地讀來入調(diào)，一遍一遍地體會親切。

自然達(dá)到熟練地境界。”當(dāng)代著名語文教師陳琴也創(chuàng)建了“素讀經(jīng)典”教育法，指的是不追求投入理解，只是將其反復(fù)誦讀，爛熟于心的讀書方法。

以上例子均證明在進(jìn)行古詩詞吟誦教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生反復(fù)地吟誦。學(xué)生通過反復(fù)地吟誦，可以不斷地想象詩歌所描繪的畫面，不斷地加深對整首詩的理解，逐漸的感悟詩歌的節(jié)奏美、韻律美，還可加深對作者創(chuàng)作情境的體會。

所謂“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)地吟誦，自然可以達(dá)到領(lǐng)悟詩意、體驗(yàn)情感的效果。其一，吟誦的曲調(diào)就是整首詩的感情基調(diào)；其二，音節(jié)的頓挫、節(jié)奏的鏗鏘，又讓人感受到詩人情感的波動(dòng)與變化；其三，腔音的運(yùn)用，詩人在余音繞梁中體會詩歌的韻味，品味詩人的感情。

所以，在古詩詞教學(xué)的最后，教師需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，在反復(fù)的吟誦中想象詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，由此來領(lǐng)悟詩意。

初中階段易錯(cuò)的字詞有哪些（字形和字音）

表中所列100個(gè)別字，大致可分為五種情況：一是讀音相同相近，如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“粗獷”誤為“粗曠”；二是字形相似，如“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“幅射”；三是意義混淆，如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”；四是不明典故，如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不知道“墨”指戰(zhàn)國時(shí)的“墨翟”，“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米；五是忽視語文法規(guī)，如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆”誤為“天翻地復(fù)”，其實(shí)早在1986年重新公布《簡化字總表》時(shí)，“疊”“覆”二字已經(jīng)恢復(fù)使用。又比如“大拇指”錯(cuò)成“大姆指”，這是三年前學(xué)生高考中出錯(cuò)率最高的字。

附：100個(gè)常見別字（括號中的字為正字）

1. 按（安）裝

2. 甘敗（拜）下風(fēng)

3. 自抱（暴）自棄

4. 針貶（砭）

5. 泊（舶）來品

6. 脈膊（搏）

7. 松馳（弛）

8. 一愁（籌）莫展

9. 穿（川）流不息

10. 精萃（粹）

11. 重迭（疊）

12. 渡（度）假村

13. 防（妨）礙

14. 幅（輻）射

15. 一幅（副）對聯(lián)

16. 天翻地復(fù)（覆）

17. 言簡意駭（賅）

18. 氣慨（概）

19. 一股（鼓）作氣

20. 懸梁刺骨（股）

21. 粗曠（獷）

22. 食不裹（果）腹

23. 震憾（撼）

24. 湊和（合）

25. 侯（候）車室

26. 迫不急（及）待

27. 既（即）使

28. 一如繼（既）往

29. 草管（菅）人命

30. 嬌（矯）揉造作

31. 挖墻角（腳）

32. 一諾千斤（金）

33. 不徑（脛）而走

34. 峻（竣）工

35. 不落巢（窠）臼

36. 燴（膾）炙人口

37. 打臘（蠟）

38. 死皮癩（賴）臉

39. 蘭（藍(lán)）天白云

40. 鼎立（力）相助

41. 再接再勵(lì)（厲）

42. 老倆（兩）口

43. 黃梁（粱）美夢

44. 了（了）望

45. 水籠（龍）頭

46. 殺戳（戮）

47. 痙孿（攣）

48. 美侖（輪）美奐

49. 羅（啰）唆

50. 蛛絲螞（馬）跡

51. 萎糜（靡）不振

52. 沉緬（湎）

53. 名（明）信片

54. 默（墨）守成規(guī)

55. 大姆（拇）指

56. 漚（嘔）心瀝血

57. 憑（平）添

58. 出奇（其）不意

59. 修茸（葺）

60. 親（青）睞

61. 磬（罄）竹難書

62. 入場卷（券）

63. 聲名雀（鵲）起

64. 發(fā)韌（軔）

65. 搔（瘙）癢病

66. 欣嘗（賞）

67. 談笑風(fēng)聲（生）

68. 人情事（世）故

69. 有持（恃）無恐

70. 額首（手）稱慶

71. 追朔（溯）

72. 鬼鬼崇崇（祟祟）

73. 金榜提（題）名

74. 走頭（投）無路

75. 趨之若騖（鶩）

76. 遷徒（徙）

77. 潔白無暇（瑕）

78. 九宵（霄）

79. 渲（宣）泄

80. 寒喧（暄）

81. 弦（旋）律

82. 膺（贗）品

83. 不能自己（已）

84. 尤（猶）如猛虎下山

85. 竭澤而魚（漁）

86. 濫芋（竽）充數(shù)

87. 世外桃園（源）

88. 臟（贓）款

89. 醮（蘸）水

90. 蜇（蟄）伏

91. 裝禎（幀）

92. 飲鳩（鴆）止渴

93. 坐陣（鎮(zhèn)）

94. 旁證（征）博引

95. 灸（炙）手可熱

96. 九洲（州）

97. 床第（笫）之私

98. 姿（恣）意妄為

99. 編篡（纂）
最容易讀錯(cuò)的漢字

擬： nǐ 起草；例：擬了一個(gè)信稿。想要作；例：擬于下月赴滬。模仿：例：比擬。不讀yǐ?！皵M”的繁體字是“”，也有人按半邊誤讀為yí。

殲： jiān 殺光，消滅盡。例：殲滅戰(zhàn)，痛殲敵軍。不讀qiān。

詣： yì 達(dá)到?！霸煸劇笔侵笇W(xué)識達(dá)到的程度，如稱贊一個(gè)人的學(xué)識高深，說“造詣很深”“頗有造詣”。不讀zhǐ。

庖： páo 廚房。“庖人”指廚師。“越俎代庖”是說正在行祭禮的人，走離祭祀的地方去替廚師準(zhǔn)備祭祀品(俎音zǔ，是古代的祭器)。比喻超越自己的職責(zé)范圍，去做別人的工作。不讀bāo。

苫： shān遮蓋。例：苫布，就是遮雨的大幅厚布。修建房屋時(shí)房頂用草、泥蓋抹，也 叫“苫背”。不讀zhàn。

樞： shū 門軸?！爸袠小薄皹屑~”都指事物最重要的關(guān)鍵性的部位。不讀qū。

恪： kè 小心謹(jǐn)慎。例：恪守成法，恪遵規(guī)章。過去有kè和què兩讀，現(xiàn)在規(guī)定讀前一個(gè)。不讀gè，或按“格”類推認(rèn)讀為gé。

迸： bèng 爆開。例：迸裂，火花亂迸。不讀bìng。

玷： diàn 白玉上的污點(diǎn)?！扮栉邸薄扮枞琛倍际钦f使人或東西失了體面，不光彩。不讀zhān。

茸： róng 小草剛剛生出來的柔軟的樣子。例：淺草茸茸?！奥谷住笔浅跎膸Ъ?xì)毛的鹿角，是一種貴重的藥品。不讀ěr。

駢： pián 并列的，成雙成對的。例：駢體文(文章句子都是排比整齊的)。不讀bìng。

陌： mò 道路。例：田間阡陌交通?！摆洹焙汀澳啊敝缚v橫的小路?！澳吧本褪巧?、沒有見過的。不讀bǎi。

絢： xuàn 有文彩的樣子。“絢爛”就是彩色光艷。不讀xún。

莠： yǒu “莠”本來是貌似稻禾的狗尾草，常用來比方壞人；例：良莠不齊。不讀xiù。

膾： kuài 肉片或肉絲。“膾炙人口”是對文學(xué)作品的贊美詞。“膾”和“炙”都是好吃的東西，比喻適合人們的口味。不讀huì。

淙： cóng “淙淙”是流水的聲音。不讀zōng。

淀： diàn 湖泊。例：白洋淀。又是“沉淀”的“淀”。不讀dìng。

涮： shuàn 用水沖洗。例：用水把瓶子涮一下。北京有一種著名的食品“涮羊肉”，就是自己在火鍋里煮羊肉片，稍微一涮就撈出來吃，滋味異常鮮美。不讀shuā。許多人都把“涮羊肉”的“涮”字讀錯(cuò)了。

涸： hé “干涸”就是水干了。“涸轍之魚”是說在干的車轍里的魚，比喻在困苦中等待救援的意思。不讀gù。

掮： qián用肩扛。例：掮起大旗?！稗缈汀笔桥f社會的商業(yè)中間人，現(xiàn)在也用“政治掮客”來嘲諷反動(dòng)的政客。不讀jiān。

捺： nà 壓下，忍耐。例：按捺，捺著性子。又指漢字的筆畫“丶”。不讀nài。

酗： xù 喝醉了酒胡鬧。例：酗酒滋事。不讀xiōng。

償： cháng 例：償還，賠償，得不償失，如愿以償。不讀shǎng。這個(gè)誤讀是由繁體字“”而來的，現(xiàn)在按簡化字的偏旁讀“嘗”是正確的。

綻： zhàn 裂開。例：破綻，皮開肉綻，鞋開了綻。不讀dìng。

滯： zhì 堵塞住，不能順利地流動(dòng)。例：停滯，滯留，滯礙。不讀dài。

愜： qiè “愜意”就是滿意，“難愜人意”是不能令人滿意。不讀jiā或jiá。

愎： bì 倔強(qiáng)，不聽人勸。例：剛愎自用。不讀fù。

晷： guǐ日影。例：日無暇晷(很忙，一天里沒有一會兒空閑)?！叭贞小笔且环N古代借日影看時(shí)間的工具。不讀jiù，也有人誤讀成guī。

喟： kuì 嘆氣。例：喟然長嘆。不讀wèi。

掣： chè 拉，抽。例：牽掣，掣動(dòng)，風(fēng)馳電掣，掣肘(阻攔別人進(jìn)行工作)。不讀zhì。

滓： zǐ 沉淀的渣子?！霸摇北局笡]有用的廢物，也用來嘲諷人物。不讀zǎi。

溯： sù 逆流而上。例：回溯(回想以前)，推本溯源(尋求根源)，都是比喻。不讀shuò。

塑： sù 用泥土等制成人物形象。例：雕塑，塑造，塑像，木雕泥塑?！八芰稀笔且环N化學(xué)物質(zhì)。不讀shuò，suò。

隘： ài 狹小。例：狹隘。險(xiǎn)要的地方。例：關(guān)隘，要隘。不讀yì。

韙： wěi 是，對。例：冒天下之大不韙。不讀wéi。

畸： jī “畸形”是不正常的形狀。不讀qí。

稗： bài 稗子，一種像稻麥的野草，可以作飼料?！鞍薰僖笆贰?，“稗史”，（記載逸聞瑣事的書）。古代設(shè)“稗官”，專搜集民間的議論。不讀bēi。(或按“脾”“啤”類推誤讀為pí。)

愆： qiān 過失。例：罪。“期”就是錯(cuò)過規(guī)定的時(shí)期。不讀yǎn。

贅： zhuì 多余的，沒有用處的。例：累贅，繁贅，贅疣(小的瘤子，比方不需要的事物)。不讀áo。

憧： chōng “憧憬”就是想象。例：憧憬著未來的美好生活。不讀tóng。

麾： huī 指揮，又是旗子。舊時(shí)用“麾下”作為對武職官員的敬稱。不讀máo。

撐： chēng 支住，推開。例：撐船，撐竿跳，撐起傘來。也是支持和努力維持的意思。例：苦撐著這個(gè)局面。不讀zhǎng。特別是“撐竿跳”，讀錯(cuò)的人很多。

覷： qù 偷看。例：面面相覷。“小覷”就是輕視。不讀xū。

篋： qiè 箱子、柜子之類的器具?！胺涞购D”是急躁地尋找東西。不讀jiā，jiá。

鐫： juān 雕刻。例：鐫刻圖章。不讀jùn。(“雋”讀jùn，是不平凡的意思；也讀juàn，是肥美的意思)。

擎： qíng 托著，舉著。例：力擎千斤，眾擎易舉(大家一齊用力，容易把事辦成)。發(fā)動(dòng)機(jī)也叫“引擎”(譯音)。不讀jìng。

瞠： chēng 直著眼睛看。例：瞠目結(jié)舌(吃驚時(shí)瞪著眼說不出話來的樣子)，瞠乎其后(干瞧著，趕不上人)。不讀táng。

獺： tǎ 一種毛皮珍貴的小獸。例：水獺，旱獺。不讀lài。

臀： tún “臀部”就是屁股。不讀diàn。

瞥： piē “一瞥”就是大略一看。不讀bì。

瞰： kàn 從高處往下看。例：鳥瞰，俯瞰。不讀gǎn。

齲： qǔ “齲齒”就是蟲牙。不讀yǔ。

簇： cù 聚集在一起，形成一團(tuán)。例：花團(tuán)錦簇，一叢一簇的奇花異草?！皳泶亍笔菙D在一起的意思。不讀zú。

懣： mèn 煩悶。例：“憤懣”。不讀mǎn。

蹙： cù 縮聚。例：雙眉緊蹙，蹙額。又是緊急的意思。例：蹙迫。不讀qī。

蹴： cù 踢，踏。例：蹴球，一蹴而就(一下子就成功)。不讀jiù。

霾： mái 空中下塵沙。例：陰霾的天氣。不讀lí。

倀： chāng “為虎作倀”是說甘心給壞人當(dāng)走狗。“倀”指“倀鬼”，古時(shí)的迷信傳說：人被老虎吃了，鬼魂還要為老虎服務(wù)，引誘人來給老虎吃，并且?guī)椭匣⒍惚塬C人的傷害。和“張”“帳”“脹”等字同包含“長”。但不讀zhāng，zhàng。

汲： jí 從河里或井里打水。例：新汲的涼水。和“吸”字同包含“及”，但不讀xī。

悵： chàng 不高興。例：惆(chóu綢)悵，悵惘(wǎng)。不讀zhàng。

吭： háng 咽喉。例：引吭高歌(放開喉歌唱)。和“抗、炕”等字同包含“亢”，但不讀kàng?！安豢月暋钡摹翱浴弊xkēng。

嫗： yù 老婦人。唐代詩人白居易作詩，力求平淺，作成后念給老太太們聽，她們能聽懂了，這詩才算作成。人們贊美他的詩是“老嫗?zāi)芙狻薄：汀皣I”“鷗、歐”等字同包含“區(qū)”，但不讀ǒu，ōu。

沮： jǔ “沮喪”形容失意時(shí)無精打采的樣子。和“租、祖、阻、組、俎”等字同包含“且”。但不讀zū，zǔ。

怙： hù“怙惡不悛”是說作壞事而頑強(qiáng)地不改。“怙惡”是堅(jiān)持為惡。和“姑、估、沽、咕”“牯”等字同包含“古”，但不讀gū，gǔ。

詭： guǐ 虛偽欺詐，不誠實(shí)。例：詭計(jì)，詭辯，行蹤詭秘。和“桅”“跪”“脆”等字同包含“?！保蛔xwéi，guì，cuì。

劾： hé “彈劾”是檢舉官員的罪行和過失。和“刻”“頦”等字同包含“亥”，但不讀kè，kē。

拂： fú 輕輕掃去，擦過。例：拂拭，春風(fēng)拂面?！胺鲿浴笔翘炜炝恋臅r(shí)候。和“佛教”和“佛”字同包含“弗”，但不讀fó。

枘： ruì “方枘圓鑿”比方不相適應(yīng)。枘是木器的榫頭，鑿是榫卯。和“納、吶、衲”等字同包含“內(nèi)”，但不讀nà。

陘： xíng 山脈中斷的地方?！熬€縣”在河北省。和“莖、經(jīng)”“徑、脛”等字同包含“”，但不讀jīng，jìng。

迢： tiáo 遠(yuǎn)。例：千里迢迢，迢遙。和“超”“招、昭”等字同包含“召”，但不讀chāo，zhāo。

咀： jǔ 咀嚼。和“祖、阻”等字同包含“且”，但不讀zǔ。

呷： xiá 喝一點(diǎn)兒。例：呷了一口酒。和“押”字同包含“甲”，但不讀yā。

剎： chà “一剎那”就是一會兒。和繁體字“”同包含“殺”，但不讀shā。不少人讀shà，可能是受了“一霎”的影響，這是由于詞義相同而作出的錯(cuò)誤推測。(但是“剎車”的“剎”應(yīng)該讀shā)

狙： jū 大猴子?！熬褤簟笔峭蝗灰u擊。和“祖、阻、組”等字同包含“且”，但不讀zǔ。

恬： tián 心安。例：安恬，恬不知恥(心里安然，不覺得羞恥)。和“刮”“括”同包含“舌”，但不讀guā，kuò。

袂： mèi 袖頭。例：分袂(離別)，聯(lián)袂(手拉手)。和“決、訣”等字同包含“”，但不讀jué。

閡： hé “隔閡”就是互不相通或不了解的意思。和“孩”同包含“亥”，但不讀hái。

驍： xiāo 勇猛。例：驍將，驍勇。和“撓、鐃”“嬈、橈、饒”等字同包含“堯”，但不讀náo，ráo。也不讀yáo。

殄： tiǎn 消滅。“暴殄天物”是說糟踏東西。和“珍”“診”同包含“”但不讀zhēn，zhěn。

砭： biān 古代用石針扎皮肉治病。例：痛下針砭(批評人、幫助人改過)寒風(fēng)砭骨(刺骨)。和“泛”“貶”同包含“乏”，但不讀fàn，biǎn。

峙： zhì 本來說山勢的直立，“對峙”用來比喻雙方互相抗拒，各不相下。和“持”字不同，不讀chí。也不讀chì。

胝： zhī “胼(pián)胝”是勞動(dòng)后手腳上磨出來的繭子。和“抵、詆”等字同包含“氐”，但不讀dǐ。

浸： jìn 放在水里泡。例：把藥浸透，浸種。逐漸地。例：浸漸。和“侵”字同包含“”，但不讀qīn。

悛： quān 悔改：例：怙惡不悛(堅(jiān)持作壞事，不肯悔改)，屢誡不悛(屢次告誡，并不悔改)。和“俊、浚、峻”等字同包含“”，但不讀jùn。

諄： zhūn “諄諄”是形容告誡和囑咐時(shí)懇切的樣子。例：諄諄告誡，言者諄諄。和“醇、淳”等字同包含“享”，但不讀chún。

疽： jū “癰疽”是一種毒瘡；牲畜還能得“炭疽”病。和“阻、祖、組、俎”等字同包含“且”，但不讀zǔ。

捕： bǔ 捉拿。例：捕鼠。和“浦、埔”等字同包含“甫”，但不讀pǔ。

騁： chěng 快跑。例：馳騁，游目騁懷(游覽的時(shí)候觀看風(fēng)景，心懷舒放)。和“聘”字同包含“”，但不讀pìn。

哺： bǔ 吃，喂。例：哺乳，哺兒。和“浦、埔”等字同包含“甫”，但不讀pǔ。

唆： suō “調(diào)唆”“唆使”都是鼓動(dòng)別人作壞事。和“俊、浚、峻”等字同包含“”，但不讀jùn。

賂： lù 用錢財(cái)買通別人。例：賄賂。和“洛、絡(luò)、駱”等字同包含“各”，但不讀luò。

胼： pián “胼胝”是勞動(dòng)后手腳上磨出來的繭子。和繁體的“”同包含“并”，但不讀bìng。

隼： sǔn 一種小的鷹。例：鷹隼。和“準(zhǔn)”的繁體字“”相似。不少人因而錯(cuò)讀成zhǔn。

惆： chóu “惆悵”是說心里不高興。和“碉”“調(diào)”等同包含“周”，但不讀diāo，tiáo。

諦： dì 意義。例：真諦，妙諦。和“啼、蹄”同包含“帝”，但不讀tí。

謁： yè 拜見。例：拜謁，謁見。和“揭”“竭”“褐”“渴”等字同包含“曷”，但不讀jiē，jié，hè，kě。

闡： chǎn 說明。例：闡明，闡述。是解釋明白的意思。和“禪”字同包含“單”，但不讀shàn。

逮： dǎi，dài 捉。單用時(shí)讀dǎi，例：逮老鼠。復(fù)合詞讀dài，例：逮捕特務(wù)。和“棣”(“棠棣”，是一種果樹)字同包含“隸”，但不讀dì。(古詩文借“逮”為“棣”，也讀dì，現(xiàn)在我們可以不必管它)。

廄： jiù 馬棚?！皫省本褪菑纳谂锢锴宄鰜淼姆柿?。和“概、溉”等字同包含“既”，但不讀gài。

塹： qiàn 壕溝。例：塹壕，天塹。和“暫、鏨”同包含“斬”，但不讀zàn。

唳： lì 鳥叫。例：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。東晉時(shí)苻堅(jiān)被謝安、謝玄打敗，聽見風(fēng)響、鶴叫，看見草木搖動(dòng)，都以為是敵兵追來。后來用這兩句話形容心虛的人自相驚擾。和“淚”的繁體字“”同包含“戾”，但不讀lèi。

畦： qí 菜畦。小塊田地的分區(qū)。和“蛙、哇”“娃”等字同包含“圭”，但不讀wā，wá。

湛： zhàn 深。例：學(xué)識湛深。又是清澈的樣子。例：河水清湛。和“堪”字同包含“甚”，但不讀kān。

湍： tuān 江河的急流，也形容水流得急。例：急湍，湍急，湍流。和“喘”“端”同包含“”，但不讀chuǎn，duān。

揠： yà 拔。例：揠苗助長(嫌莊稼長得慢，用手拔長；嘲諷急于見功效的人，白費(fèi)了力氣反而行不通。這個(gè)成語現(xiàn)在多改用“拔苗助長”了)。和“偃”“堰”等字同包含“”，但不讀yǎn，yàn。

蒂： dì 花朵下的柄。例：并蒂蓮。也用作人和地名的譯音字。和“啼、蹄”等字同包含“帝”，但不讀tí，或由tí變調(diào)錯(cuò)讀為tì。

輥： gǔn 皮輥，是機(jī)器上滾筒狀的機(jī)件。和“棍”字同包含“昆”，但不讀gùn。

遏： è 阻擋。例：遏止，阻遏，響遏行云(描寫歌聲高昂，把云彩都擋住了)。和“褐”“喝”“揭”“竭”等字同包含“曷”，但不讀hè，hē，jiē，jié。

喙： huì 嘴。例：不容置喙(不容人提意見)。和“緣”“椽”“篆”同包含“彖”，但不讀yuán，chuán，zhuàn。

締： dì 結(jié)成。例：締結(jié)條約。“取締”是限制的意思。和“蹄、啼”等字同包含“帝”，但不讀tí，或由tí變調(diào)而錯(cuò)讀為tì。

滇： diān 云南省的別稱。和“填”“鎮(zhèn)”“慎”等字同包含“真”，但不讀tián，zhèn，shèn。

愾： kài 憤恨?！巴饠硱鳌本褪谴蠹引R心合力對付共同仇恨的敵人。不讀qì。

裸： luǒ 露出。例：裸體，赤裸裸。和“課、錁”同包含“果”，但不讀kè。

痹： bì 小兒麻痹癥，麻痹大意。異體字寫作“”，和“脾、啤”等字同包含“卑”，因此容易推測而錯(cuò)讀為pí。(右下邊的“畀”讀bì，是給予、交給的意思。例：畀以重任)

豢： huàn 飼養(yǎng)。例：豢養(yǎng)。和“拳、卷”等字同包含“”，但不讀quán，juàn。

粳： jīng 粳米，一種不粘的稻米。和“梗、埂、哽”等字同包含“更”，但不讀gěng。

驀： mò 忽然。例：驀地吃了一驚。和“暮、幕、墓、慕”等字同包含“莫”，

但不讀mù。

嗔： chēn 怒。例：嗔怪，嗔怒。和“填”字同包含“真”，但不讀tián。或按聲旁“真”錯(cuò)讀為zhēn。

齟： jǔ “齟齬”是說上下牙齒對不齊，常用來比方兩人意見不合。和“祖、阻、組”等字同包含“且”，但不讀zǔ。

歃： shà 喝。例：歃血為盟(古代定盟時(shí)，用牲畜的血沾一沾嘴，表示誠意)和“插”字同包含“”，但不讀chā。

?。?gōng 用野牛角作的大酒杯。例：觥籌交錯(cuò)(形容宴會的盛大和歡樂氣氛，觥是酒杯，籌是筷子)。和“恍、幌”“胱”等字同包含“光”，但不讀huǎng，guāng。

韶： sháo 美好。例：韶光，韶華(指春天或青春的時(shí)光)，韶秀(面貌美麗)，韶山(地名，在湖南省)。和“招、昭”“苕、迢”“紹、邵”等字同包含“召”，但不讀zhāo，tiáo，shào。

褸： lǚ “襤褸”指衣服破爛。和“樓、螻”等字同包含“婁”，但不讀lóu。

釀： niàng 釀酒，醞釀?！搬劇钡姆斌w字“”和“讓”的繁體字“”同包含“襄”，不少人因而認(rèn)讀為ràng。

?。?mó 模仿。例：臨摹字帖。和“暮、幕、慕”等字同包含“莫”，但不讀mù。

齦： yín 齒齦就是牙根。和“根、跟”等字同包含“艮”，但不讀gēn。

鏤： lòu 雕刻。例：雕鏤玲瓏，銘心鏤骨(感激之情永遠(yuǎn)記在心里)。和“縷”“樓”“摟”等字同包含“婁”，但不讀lǚ，lóu，lǒu。

齬： yǔ “齟齬”指上下牙齒對不齊，也常用來說兩人意見不合。和“梧”“牾”“悟”等字同包含“吾”，但不讀wú，wǔ，wù。

膝： xī 膝蓋。和“漆”字同包含“”，但不讀qī。

皚： ái 皚皚，形容雪的白色。和“愷、鎧、凱”等字同包含“豈”，但不讀kǎi。

慫： sǒng “慫恿”是鼓動(dòng)和勸說的意思。和“縱”字同包含“從”，但不讀zòng。

踱： duó 踱來踱去，就是慢慢地走。和“渡、鍍”等字同包含“度”，但不讀dù。

懦： nuò 膽小怕事。例：怯懦，懦弱，懦夫。和“儒、孺、”等字同包含“需”，但不讀rú。

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