睡前繪本藝術(shù)大魔法

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畫家達(dá)文蜥專心地幫一只蜥蜴畫肖像，他細(xì)心揣摩蜥蜴臉上的表情，一筆一筆仔細(xì)地描繪。小蜥蜴米開在一旁看著，一個(gè)念頭突然跳出來(lái)，他纏著達(dá)文蜥：“達(dá)文蜥，我也會(huì)畫畫喔！……”

這是一個(gè)畫家和想成為畫家的人探索藝術(shù)極限的故事，他們?cè)诋嫯嫷倪^程中嘗試了很多種可能，使得畫出來(lái)的圖畫跟以往都大不相同，也使得我們明白創(chuàng)意無(wú)處不在沒有極限。

【藝術(shù)大魔法】

文：[美] 大衛(wèi)·威斯納

圖：[美] 大衛(wèi)·威斯納

譯：余治瑩

河北教育出版社

推薦年齡段：3~6歲

▍版權(quán)說(shuō)明：故事來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者的辛苦創(chuàng)作，如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)與我聯(lián)系

睡前繪本故事推薦

睡前繪本故事推薦如下：

1、《誰(shuí)叫醒了月亮》

利用月亮教孩子動(dòng)物形象認(rèn)知。

這本繪本，不僅講故事，還教孩子動(dòng)物認(rèn)知。

“深夜叢林里，月亮出來(lái)了，我的黑色輪廓清晰浮現(xiàn)出來(lái)，猜猜我是誰(shuí)？“用月光下動(dòng)物的影子來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的面貌，家長(zhǎng)和孩子可以在互動(dòng)中圍繞動(dòng)物猜謎解答。

2、《爸爸，我要月亮》

一本摘月亮的方法論～

“爸爸拿了一把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下來(lái)，爸爸只好等到月亮變成下弦月，才把月亮帶回給小茉莉玩……”

在摘月亮的過程中，孩子不僅可以了解長(zhǎng)短、高矮、大小等概念與形容詞，還能從中觀察到月亮陰晴圓缺的自然現(xiàn)象。

3、《月亮的味道》

故事最后有意想不到的反轉(zhuǎn)哦～

一個(gè)充滿奇思妙想的小故事，格外符合孩子們對(duì)月亮的幻想。

小動(dòng)物們?yōu)榱藝L一口月亮，輪番登場(chǎng)：一只小海龜決心去摸一摸月亮。可他夠不著。海龜叫來(lái)了大象，大象叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿，然后長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬，斑馬叫來(lái)了獅子，獅子叫來(lái)了狐貍，狐貍叫來(lái)了猴子，猴子叫來(lái)了老鼠。

月亮每次都伸高一點(diǎn)兒，讓他們夠不著。不過，這次月亮看著老鼠心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的?！边@回它沒有動(dòng)。但結(jié)果是......

愛講故事的爸爸才是好爸爸：如何給孩子講繪本？

如何給孩子講繪本？

這是一個(gè)大問題。孩子理解一本書，有兩大途徑：一是將自己的觀察與自己對(duì)于世界的了解、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；二是聆聽家長(zhǎng)的講讀，感受講述人對(duì)書的理解。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)講讀繪本的質(zhì)量，在一定程度上，決定了孩子的理解程度和感受深淺。

正如松居直先生所說(shuō)的："講繪本的人能決定念繪本的最終價(jià)值。不論多好的繪本，如果講的人態(tài)度敷衍，就無(wú)法生動(dòng)傳達(dá)書中的意蘊(yùn)……講繪本的人如果能與好的繪本產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。"（《幸福的種子》）

給孩子讀繪本，我見過不少方法，也用過不少方法。比如照本宣科法、抑揚(yáng)頓挫法、輕聲朗讀法、大聲朗讀法、添油加醋法、邊讀邊問法、角色扮演法……

每個(gè)人，都有自己熟悉和喜歡的講法，而孩子對(duì)于不同的講法，感受肯定也是不同的。

在我們剛剛接觸繪本，給孩子讀繪本的時(shí)候，可能采取最多的是"照本宣科法"。在自己對(duì)所講讀的繪本理解不夠的時(shí)候，也只能采用這種方法。

照本宣科，顧名思義就是照著繪本上的字，逐字逐句地念，能把句子念清楚、念通順，就算可以了。

這種方法，也是初讀繪本的人用得最多的方法。這種方法，對(duì)于只有簡(jiǎn)單字句的小小孩童書來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是可以的。

但這樣講讀，往往因家長(zhǎng)對(duì)書籍的理解和感受不深，講述效果可能一般。

所以，我強(qiáng)烈建議：為孩子講讀繪本，我們自己一定要先看一看，只有大人先熱情洋溢地喜歡上繪本，才能把自己的喜歡傳遞給孩子。自己先看一看，讓自己先喜歡上繪本，是為孩子講好繪本的法寶。

比如建立在自己喜歡、熱愛基礎(chǔ)上的抑揚(yáng)頓挫法、輕聲朗讀法、大聲朗讀法和角色扮演法，最容易被孩子接受，能加深孩子的記憶。

讀不同的繪本，應(yīng)采取不同的方法。比如，讀故事性強(qiáng)的作品，如《媽媽的紅沙發(fā)》《團(tuán)圓》《不一樣的卡梅拉》《提姆和莎蘭》等，抑揚(yáng)頓挫的讀法，可以讓孩子感受不同人物的語(yǔ)言、情緒。

在讀《圓圓的月亮》《風(fēng)到哪里去了》《親愛的月亮》等故事性不強(qiáng)、比較抒情的繪本時(shí)，采用輕聲朗讀法，而且睡前讀，可以讓孩子心情平靜下來(lái)、情緒舒緩下來(lái)。

在讀《走進(jìn)生命花園》《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》時(shí)，采用大聲朗讀法，甚至在讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》時(shí)，可以站在椅子上，為孩子高聲朗讀。這樣，自己也會(huì)被鏗鏘有力的聲音感染。

還有許多繪本，里面的角色性格鮮明、情節(jié)曲折，非常適合做角色扮演游戲。如《警官巴克爾和警犬葛芮婭》《藝術(shù)大魔法》、"米尼狼"系列的《生病了，不害怕》等，這些能讓孩子角色代入的繪本，讓孩子可以"動(dòng)"起來(lái)的繪本，將給孩子留下十分深刻的印象。

此外，在讀《一園青菜成了精》《外婆橋》等改編自童謠的繪本時(shí)，事先查查資料，讀起來(lái)可以用快板、童謠的節(jié)奏，孩子很快就可以朗朗上口了。

究竟應(yīng)該怎么給孩子讀繪本，每個(gè)家庭的孩子都有自己喜歡和熟悉的方法。不管用什么方法，孩子喜歡、家長(zhǎng)輕松，就是最好的方法。

即使家長(zhǎng)添油加醋地為孩子講讀繪本（雖然這種方法我并不喜歡），如果孩子愛聽，或者在特定的情形下-比如在孩子熟讀作品后，和孩子一起，用自己的語(yǔ)言重新解構(gòu)繪本，為孩子這樣講，也是可以的。

讀繪本有哪些注意事項(xiàng)？

通常需要注意以下幾個(gè)方面。

1.每一次講讀，必先念一下作者的名字，有時(shí)候也簡(jiǎn)單介紹一下作者的情況。這不僅是對(duì)作者的尊重，還可以讓孩子更好地了解作品。

尤其在讀同一位作者的不同書籍時(shí)，我們可以在講讀之前問一下孩子，看看封面，這像是誰(shuí)的作品？久而久之，孩子就會(huì)對(duì)一些作者的藝術(shù)風(fēng)格有一定的了解。

像是李歐·李?yuàn)W尼、艾瑞·卡爾、安東尼·布朗、安德烈·德昂等人的作品，這樣讀過幾本之后，孩子對(duì)風(fēng)格有了印象，基本上一眼就可以看出來(lái)了。

2.在講讀每一頁(yè)的時(shí)候，注意留有一點(diǎn)兒空白的時(shí)間，可以不出聲，等待孩子來(lái)翻頁(yè)。孩子在畫面里瀏覽、感受，等孩子覺得該繼續(xù)往下的時(shí)候，再接著讀。這樣的靜默，或者叫作"留白"時(shí)間，可以讓孩子的思緒"多飛一會(huì)兒"。

3.盡量按照書上的文本朗讀（除非個(gè)別句子或文字讀起來(lái)拗口，那可以臨時(shí)改一下），控制語(yǔ)速、音調(diào)，把握好整本書閱讀的節(jié)奏。

把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)兒，按照書上的文本輕聲朗讀，會(huì)使聲音沉穩(wěn)下來(lái)，讀出感覺。這樣，孩子的理解更好，也能讓孩子有多一點(diǎn)兒時(shí)間欣賞和感受畫面。

4.注意從封面就開始講讀。在閱讀時(shí)，從封面開始，讓孩子猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事。

封面之后，是扉頁(yè)，也要注意讓孩子看看。閱讀完了，再看看封底。這樣可以讓孩子對(duì)這本書有比較完整的印象和認(rèn)識(shí)。

5.注意在保持故事連貫性的同時(shí)，為孩子解釋詞語(yǔ)。孩子每當(dāng)遇到不理解的詞語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)問這是什么意思，在這個(gè)時(shí)候，我們就能及時(shí)為孩子解答。

6.我們?cè)跒楹⒆幼x繪本的時(shí)候，是需要注重畫面的。念完一頁(yè)書上的詞語(yǔ)，我們可以感嘆畫面色彩的搭配、線條的表達(dá)，有時(shí)候會(huì)提醒她看看畫面里有什么。

7.讀完繪本之后，也保持一會(huì)兒靜默，讓孩子有回味故事的時(shí)間。如果孩子有興趣，就和孩子討論作品。

8.人物形象鮮明、情節(jié)豐富的繪本，可以和孩子一起玩一玩角色扮演游戲。學(xué)習(xí)畫畫的孩子，還可以試一試把書里的主要角色或者場(chǎng)景畫下來(lái)。

最后，提醒家長(zhǎng)，為孩子念書，不要拖泥帶水、添油加醋，盡可能地尊重原文。

讀文字的時(shí)候盡可能朗讀，在討論和解釋的時(shí)候，用平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，讓孩子在心里把書上的文字和爸爸媽媽的解釋分開。

孩子有不懂的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該馬上解釋。家長(zhǎng)認(rèn)為好的繪本，一定要經(jīng)常拿出來(lái)多讀幾遍，這樣才能加深記憶。

在閱讀之后，可以與孩子一起來(lái)討論-書上好玩的地方、畫面有創(chuàng)意的地方、有意思的詞語(yǔ)，等等。

總之，我們讀的方式不同，孩子看的方式就不同，思考、想象的廣度和深度當(dāng)然也有所不同。

為了這些不同，我們自己多看一點(diǎn)兒，多花一點(diǎn)兒時(shí)間，多掌握一點(diǎn)兒適合自己孩子的講讀方法，還是必要的。

用繪本做藝術(shù)啟蒙

現(xiàn)在市場(chǎng)上各種各樣的繪本特別的多，作者不一樣，畫風(fēng)也不一樣。相信有品位的家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子挑選繪本的時(shí)候不僅會(huì)在意繪本的內(nèi)容，也會(huì)非常注重畫風(fēng)。我覺得，書不在于多在于精。有針對(duì)性地選擇繪本，可以更充分地利用買回來(lái)的每一本書，同時(shí)起到閱讀和美育作用。

繪本故事，讓孩子懂得道理，好的圖畫讓視覺上有了美的體驗(yàn)。這兩者在繪畫啟蒙中缺一不可，所以挑選好的啟蒙繪本特別重要。

對(duì)于簡(jiǎn)筆畫教程、填色書、動(dòng)漫卡通書，我的建議是盡量避免讓孩子用。這些畫法雖然簡(jiǎn)單可愛，但是孩子們天生就有觀察歸納的能力，讓他們直接接受別人簡(jiǎn)化過的形象或許就毀了孩子心里最初的創(chuàng)想。

一、用繪本培養(yǎng)審美能力

美育提倡不要強(qiáng)行灌輸孩子什么是“美”，什么是“不美”，家長(zhǎng)要做的，就是給他多接觸經(jīng)典的機(jī)會(huì)。

條件允許的家庭會(huì)選擇歐洲游，參觀歐洲建筑和著名博物館，身臨其境，與藝術(shù)經(jīng)典來(lái)個(gè)近距離接觸。目前出國(guó)游不太現(xiàn)實(shí)，那我們可以借助大師繪本，同樣讓孩子能夠感受到藝術(shù)的精美絕倫。

我們普通人看到大師的作品什么反應(yīng)？“哇～”然后呢？很少有人能說(shuō)出為什么它是名作。當(dāng)然歷史中的經(jīng)典作品之所以經(jīng)典一定是有其道理的，我們不要求孩子們把博物館里的珍藏全都如數(shù)家珍，但是可以通過繪本讓孩子對(duì)名作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，提升審美品味。

《你好，藝術(shù)！》系列分別介紹了13位繪畫大師的作品。你能想象嗎？這套書也是有著27年的暢銷史了。

1993年，與集英社、講談社并列日本發(fā)行量三大出版社之一的日本小學(xué)館，出版了一本由新人作家結(jié)城昌子創(chuàng)作的藝術(shù)繪本《梵高的繪本：好多旋渦轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。書一經(jīng)出版，就陸續(xù)收到了許多家長(zhǎng)的贊賞，就這樣，這個(gè)給孩子講名畫藝術(shù)的系列，慢慢從1位畫家講到了13位畫家，榮獲第47屆小學(xué)館兒童出版文化獎(jiǎng)、第50屆久留島武彥文化獎(jiǎng)，成為銷量與口碑俱佳的國(guó)民性藝術(shù)繪本。

整個(gè)系列的創(chuàng)作理念就是——和名畫做朋友！作者結(jié)城昌子說(shuō)：“名畫是人類共同的珍寶。但是，不知道從什么時(shí)候開始，名畫被當(dāng)作了一種艱深的、高高在上的東西，我希望人們能更多地去親近名畫?！?br>
比如對(duì)于梵高的《星空》，作者這樣描述：“小鎮(zhèn)的天空，有好多旋渦在旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)!山頂上的月亮，也像光環(huán)在打轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 云朵轉(zhuǎn)成了大大的旋渦，貪心地想把天空吞下肚。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 連星星也跟著打轉(zhuǎn)。大地靜悄悄的，只有美麗的夜空，伴著小鎮(zhèn)沉沉入睡?！?br>
在這套書中，孩子們不僅能欣賞到來(lái)自梵高美術(shù)館、紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館、法國(guó)蓬皮杜藝術(shù)中心、紐約大都會(huì)博物館等珍藏的繪畫史上的杰作：還能認(rèn)識(shí)不同繪畫風(fēng)格、畫派的畫家作品，領(lǐng)略到一個(gè)豐富多彩的繪畫世界。

而另一套相似書目《小小藝術(shù)大師》，選出來(lái)的代表畫作里，很貼心的融入了孩子身邊的生活，讓孩子一邊欣賞名畫，一邊找尋自己熟悉的事物，從藝術(shù)生活中找到共鳴。

為了讓孩子對(duì)藝術(shù)有更深的了解，這套書還設(shè)置了“讀名畫”的環(huán)節(jié)。沒錯(cuò)，是真正的讀出來(lái)哦，看每幅畫邊上跳動(dòng)著的別出心裁的文字，孩子們都可以直接朗誦出來(lái)，非常的有節(jié)奏感。

“花園里，鮮花綻放

潔白，藍(lán)紫，橙黃，開在厚厚的樹葉上”

“播種與摘取，耕耘與收獲，

星夜寧?kù)o的光芒，讓萬(wàn)物在安睡中成長(zhǎng)?！?br>
每首小詩(shī)，還講著畫面的內(nèi)容，和孩子喜歡的故事。從兒童的視角，以兒童喜歡的活潑而優(yōu)美的語(yǔ)言，引孩子走進(jìn)大師的世界，與藝術(shù)家共度美好時(shí)光。

它非常適合0-6歲的孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，讓孩子從小受到不同流派的大師的藝術(shù)作品的熏陶，培養(yǎng)美的素養(yǎng)。

孩子最初接觸繪本，主要是家長(zhǎng)讀文字、孩子看圖畫，孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生的是模糊的印象，并不一定能將畫面與故事一一對(duì)應(yīng)，但這個(gè)時(shí)候，美育已經(jīng)開始了。所以即使是在孩子看不懂文字的情況下，你已經(jīng)可以開始通過繪本引導(dǎo)孩子觀察與感受美了。

《晚安，小雞球球》中小雞球球睡不著，她發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)大大的月亮，就像一個(gè)睡不著的小孩，喜歡隔窗遠(yuǎn)眺一樣。小雞球球一個(gè)人跑了出去，它發(fā)現(xiàn)外面夜晚的風(fēng)景特別美，整片大地都撒著一層淡淡的月光，它想找朋友們一起在美麗的夜晚散步，最后小貓陪她一起，并且還帶它穿過森林去另外一個(gè)特別美麗的地方—河邊小橋。

《晚安，小雞球球》每一張圖的畫面和色彩都十分細(xì)膩，畫里還隱藏著一些小小的秘密。你可以提醒孩子，留意畫面上都有些什么東西，和他一起欣賞，比如像：

夜色中的草地，小河在安靜狀的態(tài)下的倒影，小貓?zhí)M(jìn)河里后的粼粼波光，起霧后的森林，還有薄霧消散時(shí)的月亮。

你可以編輯好語(yǔ)言來(lái)描述所能看到的畫面細(xì)節(jié)，孩子聽過后，自然就會(huì)去觀察這些美麗的細(xì)節(jié)。相信這對(duì)于孩子的品位提升非常有幫助。只要用高品質(zhì)的視覺語(yǔ)言浸潤(rùn)孩子，慢慢的，它就會(huì)在孩子心里生長(zhǎng)、壯大。

二、用繪本建立孩子繪畫的自信心

我始終認(rèn)為發(fā)現(xiàn)包括成年人在內(nèi)，每個(gè)人都可以畫畫，之所以不愿意畫，往往是因?yàn)槿狈π判?，?dān)心自己畫不好。

這就牽扯到一個(gè)普遍存在的錯(cuò)誤觀念了。畫畫其實(shí)就是一種表達(dá)方式，沒有“好壞對(duì)錯(cuò)”，畫的像不像沒關(guān)系，關(guān)鍵是表達(dá)出想要傳遞出的信息。但想讓大家真正理解和同意這個(gè)道理卻并不容易。直接把這個(gè)道理說(shuō)給孩子聽，往往還起不到效果。這時(shí)候，你可以向繪本借力。

比如，加拿大畫家雷諾茲的繪本《點(diǎn)》，就是一個(gè)很好的范例。

《點(diǎn)》講的是一個(gè)孩子認(rèn)為自己不會(huì)畫畫，也不愿意畫畫，老師鼓勵(lì)她“那就隨便畫一筆”。她生氣地只畫了一個(gè)點(diǎn)，可是老師沒有責(zé)怪她，鄭重地請(qǐng)她簽名，還裝裱起來(lái)掛到辦公室。從此，這個(gè)孩子就覺得畫畫沒什么大不了，就繼續(xù)畫下去了，還一路畫到了學(xué)校的畫展上。

讀完這個(gè)故事，你就可以馬上鼓勵(lì)孩子也來(lái)“隨便畫一筆”。

這么做能幫孩子打消顧慮，讓他們敢于按照自己的想法畫畫。這也許不是一天可以達(dá)成的，但只要你堅(jiān)持，孩子就能慢慢建立起“我也可以畫”的信心。

建立好這樣的自信，孩子將來(lái)就相對(duì)不容易受到別人的影響，環(huán)境的影響，敢于堅(jiān)持自己的畫畫方式了。

三、用繪本啟發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感

有了信心，孩子肯畫了，但他常常不知道自己要畫什么。你還需要幫助他啟發(fā)創(chuàng)作靈感。我特別推薦英國(guó)畫家勞拉·卡琳的《創(chuàng)造自己的世界》。

勞拉出了一本“教小孩子畫畫”的書。她沒有老老實(shí)實(shí)地教繪畫步驟，而是用自己天馬行空的想象，做出了一本不一樣的書，引導(dǎo)孩子們放下成人認(rèn)識(shí)世界的邏輯，大膽地去想象、創(chuàng)造。

比如說(shuō)，勞拉覺得爸爸又高又瘦，就把他的腦袋以下畫成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管；媽媽個(gè)子小，就畫成一個(gè)卷筆刀；小弟弟容易摔倒，就像一只圓滾滾的雞蛋。孩子們看到這些圖總會(huì)大笑起來(lái)。

這時(shí)勞拉問：回憶三個(gè)你熟悉的人，你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)表現(xiàn)他們的樣子呢？

聽了這個(gè)開放的問題，不用教，孩子們已經(jīng)迫不及待地想去畫了。

我這里示范的只是一本書，你在讀其他繪本時(shí)也可以這么用，從某一個(gè)故事出發(fā)，讓孩子自己去設(shè)定或者想象一個(gè)場(chǎng)景，然后畫下來(lái)。這不但輕松地解決了“畫什么”的問題，而且啟發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

四、用繪本引導(dǎo)孩子探索色彩

繪畫屬于視覺藝術(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，色彩是發(fā)展視覺能力的最佳載體，所以孩子開始探索繪畫世界時(shí)，最讓他們著迷的就是各種各樣的顏料和色彩游戲。

我推薦三本玩色彩的繪本，挺適合學(xué)齡前兒童。

第一本是繪本大師李歐·李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》，是對(duì)孩子特別好的色彩啟蒙書。

這本書講的是一對(duì)好朋友，小藍(lán)和小黃。

有一天，小藍(lán)趁爸爸媽媽不在家，溜出去找小黃玩，左找右找，終于找到了，他們開心地?fù)肀г谝黄?，抱啊抱啊，結(jié)果變成了連爸爸媽媽都認(rèn)不出來(lái)的小綠。之后，他們又通過重重歷險(xiǎn)，找回了自己。

這個(gè)故事，對(duì)大人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)冷笑話，可是小朋友很喜歡啊。當(dāng)我的兒子看到小藍(lán)和小黃變成了小綠，他就不停地問：“為什么呀，為什么呀，小藍(lán)和小黃去哪兒了？”

于是，我給了孩子藍(lán)色和黃色的顏料，他自己把它們混在一起，就明白了。

從此，孩子就喜歡上了調(diào)顏色這種游戲，自己去試驗(yàn)各種顏色相加的效果。這可比你一本正經(jīng)地跟孩子說(shuō)，“來(lái)，咱們今天講三原色”有趣得多。

還有一本法國(guó)畫家杜萊的《變變變》。

我家女兒兩歲多的時(shí)候就開始看這本書了，隨著魔法開啟，小手蘸一蘸、摸一摸，再把書往左、往右、合上再打開，顏色變來(lái)變?nèi)サ?，書中的講解非常清晰有趣，讓孩子在游戲中了解了顏色的變化規(guī)律。你也可以拿出顏料來(lái)，和孩子一步一步跟著繪本做。

用手指頭蘸上顏料，在紙上不斷疊加點(diǎn)涂，就可以看到紙面上從三原色開始，慢慢變成色彩大聚會(huì)，過程又自由又有趣。

前面兩本都比較簡(jiǎn)單，如果你想更進(jìn)一步讓孩子理解色彩，帶孩子通過色彩來(lái)體驗(yàn)和表達(dá)情緒，我特別推薦《菲菲生氣了》。

這本書，每一頁(yè)圖中所使用的顏色都有妙用。

故事一開始，菲菲就和姐姐吵起來(lái)了，她非常生氣，畫面就出現(xiàn)了紅色，她被紅色的線條包裹著，像一只噴火龍，生氣地沖進(jìn)了森林。

接著，故事發(fā)生了變化，菲菲在森林里看見大樹和小草，聽到鳥叫。她的心情開始變化。一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，圍繞著菲菲和樹的紅色、紫色開始慢慢被白色、綠色、藍(lán)色，這種能讓人安靜下來(lái)的顏色取代。

再后來(lái)，菲菲還看到了一棵老櫸樹。當(dāng)她爬上櫸樹，看到平靜的藍(lán)色海面，這時(shí)繪本上寫道：“這個(gè)廣大的世界安慰了她。”

小朋友聽到這里，也跟著松了一口氣，仿佛自己也被安慰到了。

在講這個(gè)故事時(shí)，你不需要直接指出色彩與菲菲情緒之間的關(guān)系，而是通過跟孩子交流，來(lái)引導(dǎo)他感受圖中顏色為什么會(huì)變化。

同時(shí)，你還可以請(qǐng)孩子來(lái)涂一塊表達(dá)情緒的顏色，比如他認(rèn)為生氣的顏色、高興的顏色、安靜的顏色等等。

如果孩子還小，認(rèn)不了那么多的顏色，那么我推薦近期非?；鸬摹肚榫w小怪獸》

情緒小怪獸感覺有些混亂，小朋友幫助他整理了一下它的情緒色彩，分別裝進(jìn)不同的瓶子里，然后就清楚多了。小怪獸開心得蹦蹦跳跳的時(shí)候就是黃色，感到難過和孤單時(shí)就變成藍(lán)色，生氣了是紅色，害怕了就是黑色，而平靜和愜意的時(shí)候就是綠色的。情緒小怪獸的畫風(fēng)非常簡(jiǎn)潔，甚至有點(diǎn)兒像孩子們隨手的涂鴉，但是不用看文字描述，每一頁(yè)都能很準(zhǔn)確地傳達(dá)出一種明確的感受，即使是兩歲多的孩子，也能感受到這些顏色的意思。

雖然孩子還沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的色彩原理，但通過繪本，他們能了解到，原來(lái)顏色可以用來(lái)表現(xiàn)情緒。這種意識(shí)的建立，對(duì)于孩子用畫畫來(lái)自由表達(dá)自己，非常有幫助。

最后，我想說(shuō)，繪本不是越多越好，但是有價(jià)值的繪本需要買回家反復(fù)閱讀才能充分汲取其中的養(yǎng)分。這一點(diǎn)和畫畫很像，深入地去探索某種自己喜歡的畫法和主題，一定會(huì)有收獲。

以下是我推薦的繪本清單：

1. 世界名畫、博物館藏熏陶繪本
《小小藝術(shù)大師》

? 《你好，藝術(shù)！》

? 《墨中國(guó)文化藝術(shù)啟蒙》

? 《藝術(shù)之眼》

? 《有顏色的藝術(shù)》

? 《萬(wàn)物有意思》

2. 審美體驗(yàn)繪本

? 《晚安，小雞球球》

? 《開車去兜風(fēng)》

? 《兔子雅各的生命頌歌》

? 《雨中的小紅傘》

? 《尼古拉的三個(gè)問題》

? 《中國(guó)名家經(jīng)典繪本-楊永青》

3. 建立繪畫自信的繪本

? 《點(diǎn)》

? 《熱鬧的畫筆盒》

? 《藝術(shù)大魔法》

? 《阿羅系列》

4. 創(chuàng)作靈感繪本

? 《柯薇塔異想世界》

? 《米蘭多花園之謎》

? 《創(chuàng)造自己的世界》

? 《畫了一匹馬的畫家》

? 《古靈精怪動(dòng)物園》

? 《形狀游戲》

? 《藝術(shù)啟蒙大書》

? 《世界上最棒的禮物》

5. 探索顏色繪本

《小藍(lán)和小黃》

? 《變變變》

? 《帽子先生和他的獨(dú)木舟》

? 《我的情緒小怪獸》

? 《菲菲生氣了》

? 《自己的顏色》

? 《七彩下雨天》

? 《啊！顏色》

好了，今天的繪本推薦就到這兒。寫這個(gè)的確蠻辛苦的，不僅要分析孩子們學(xué)繪畫的心理，還要了解各種繪本的內(nèi)容，全憑一腔熱血。我查閱了大量資料，也結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)。雖然有十幾年的專業(yè)繪畫經(jīng)驗(yàn)，也了解過幼兒心理，但畢竟不是專業(yè)美教。如果有不一致的觀念歡迎私信我提出來(lái)，好讓我在兒童繪畫教育上有更多的認(rèn)識(shí)。

文字有些多，推薦的書目也不少，都是我認(rèn)為很好的書，我只寫了一部分有代表意義的書，就不一一陳述了。

謝謝每一位來(lái)看這篇文章的朋友，不嫌我絮叨。能看到這里一定是真愛(?°з°)-

最后，需要買書請(qǐng)留言找我（根據(jù)孩子特點(diǎn)推薦），不枉我此番努力。

9本暖心的睡前故事繪本

每天晚上能夠讓寶貝們準(zhǔn)時(shí)上床睡覺，都成了媽媽們向往的事兒......怎么能讓他們愛上睡覺?今天，我就來(lái)給您推薦9本書，沒準(zhǔn)兒，您的寶貝兒瞬間就愛上了睡覺呢!

　 　1、睡吧，像老虎一樣 Sleep Like A Tiger

2013年凱迪克銀獎(jiǎng)，2013年夏洛特?佐羅托童書獎(jiǎng) ，《紐約時(shí)報(bào)》兒童暢銷書

在 這個(gè)充滿魔力和創(chuàng)意的睡前故事中，詩(shī)意而樸實(shí)的敘事風(fēng)格效仿了《逃家小兔》那樣的韻律：?世界上的每樣?xùn)|西都要睡覺嗎小女孩問。在一點(diǎn)都不困的孩子和 體貼的父母的誠(chéng)摯、富有想象力的對(duì)話過程中，小女孩決定鉆進(jìn)繭一樣的被子、巢一樣的毯子下準(zhǔn)備睡覺，她感覺溫暖、有力，就像老虎一樣?！犊瓶怂箷u(píng)》評(píng)價(jià) 說(shuō)?這個(gè)故事深刻滿足了所有孩子在睡覺前的渴望--安全感和可以信賴的陪伴。?

2、打瞌睡的房子 The Napping House

《紐約時(shí)報(bào)》最佳兒童圖畫書獎(jiǎng)

既然這是一座名叫?打瞌睡的房子?，又湊巧碰上了這么一個(gè)讓人昏昏欲睡的雨天，房子里的人當(dāng)然要舒舒服地打上一個(gè)瞌睡了。

果 然，我們看到一位戴著睡帽的老奶奶睡到了床上，地上是睡成一團(tuán)的狗和貓，一個(gè)小男孩歪著腦袋睡在一邊的`椅子上，還有一只小老鼠睡在鏡框上。作家奧黛莉?伍 德說(shuō)這本書她寫了三個(gè)多月，采用了一種重復(fù)的句型，像?房子里每個(gè)人都在睡覺?這句話，就一共重復(fù)了八次。其次，她還運(yùn)用了疊加的句式，一句疊著一句,小 朋友讀起來(lái)朗朗上口。另外，這本書的插畫作者唐?伍德畫了一年半的時(shí)間,它看上去像水粉畫，其實(shí)是油畫。畫面細(xì)膩，幽默，人物表情既夸張而又生動(dòng)。

3、你睡不著嗎? Can't You Sleep, Little Bear?

榮獲1988年英國(guó)內(nèi)斯?fàn)?斯馬爾帝斯圖書獎(jiǎng);榮獲1988年英國(guó)凱特?格林納威獎(jiǎng)大獎(jiǎng);比利時(shí)童書獎(jiǎng);1997年美國(guó)?家長(zhǎng)的選擇?基金會(huì)圖畫書獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

作 者馬丁?韋德爾，是知名愛爾蘭作家，2004年獲得國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)，這個(gè)終身成就獎(jiǎng)肯定了韋德爾對(duì)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)。評(píng)審給他的贊辭是：這位富有創(chuàng)造力 的作者，有出眾的理解力，作品深具同情和溫暖。他以質(zhì)樸、天真無(wú)邪的小孩子的同理心的和尊重的態(tài)度為兒童寫作。這本書幫你用溫暖陪孩子趕走怕黑的情緒。

4、一本講述睡覺的書 A Book of Sleep

《紐約時(shí)報(bào)》《學(xué)校圖書館》《出版周刊》重點(diǎn)推薦圖畫書

夜晚，月亮高高地掛上了天空，動(dòng)物們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。不過，對(duì)于貓頭鷹來(lái)說(shuō)，這一天才剛剛開始呢!當(dāng)動(dòng)物們睡著以后，世界會(huì)悄悄地發(fā)生什么變化呢?月光皎潔的夜晚，又會(huì)給小貓頭鷹帶來(lái)什么驚喜呢?一本溫馨的床邊故事，又能讓孩子學(xué)到有趣的科普知識(shí)。

5、夜色下的小屋 The House in the Night

凱迪克金獎(jiǎng)作品

被 古老童謠激發(fā)出靈感，作者編織出這首舒緩、優(yōu)美的小詩(shī)。從打開屋門的金色鑰匙開始，暖暖的燈，溫馨的床，靜待的書，夜色下的小屋靜謐也夢(mèng)幻。插圖優(yōu)美，富 有感染力，黑白版畫中點(diǎn)綴金黃色，使得詩(shī)的世界更加迷人。畫者用光影表現(xiàn)黑暗，讓日月星辰的友善和溫暖填充了孤寂的夜空。這本書會(huì)讓聽故事的孩子們留下對(duì) 于文學(xué)認(rèn)知的深刻印象。

　 　6、彼得兔的故事

被譽(yù)為?最美的名著?，百年來(lái)孩子們的經(jīng)典床頭故事

彼 得兔的哥哥、姐姐有可愛的名字：大耳朵、毛毛球和棉尾巴。彼得兔是個(gè)淘氣的?壞孩子?，不聽從媽媽的指示，溜進(jìn)了麥奎格先生的菜園，拼命地偷吃麥奎格的蔬 菜，好不容易逃跑卻丟下了自己的夾克和鞋子。后來(lái)他又和堂兄本杰明一起溜進(jìn)麥奎格的菜園，打算把夾克和鞋子偷回來(lái)。彼得兔成長(zhǎng)后成了一只農(nóng)夫兔，姐姐生的 一窩小兔子來(lái)找他要了一些多余的白菜。

以下這幾本也是特別適合在寶寶睡前閱讀的暖心故事，雖然還沒有中文引進(jìn)版，還是推薦給大家。

7、Time for Bed, Fred!

2014年紐約時(shí)報(bào)十佳繪本

弗萊德，是一只淘氣、愛嬉戲又惹人喜愛的狗狗。到弗萊德睡覺的時(shí)間了，可是它壓根兒不想乖乖睡覺。要么藏在樹底下，要么在泥里打滾，要么躲到書架下面，弗萊德就是不好好睡覺。那到底怎樣才能讓它乖乖睡覺呢?

8、Harold and the Purple Crayon

4歲男孩哈羅德有一支紫色魔法蠟筆，他不停作畫，于是他在紫色月亮下散步，紫色小徑上行走，為了找到他的房間，他經(jīng)歷了許多神奇冒險(xiǎn)，最后他畫了一所紫房子，在紫色小床上入睡。

　 　9、Llama Llama Red Pajama

Llama Llama Red Pajama(穿紅睡衣的駝拉瑪)講的是，羊駝媽媽給羊駝拉瑪講完故事、留下good night kiss后，咱們孤獨(dú)的、害怕孤獨(dú)的、孩子氣的、希望得到媽媽繼續(xù)關(guān)愛的羊駝拉瑪進(jìn)行一系列上串下跳吸引媽媽注意力動(dòng)作，而最終成功獲得滿足的故事。不僅 是在語(yǔ)言上頗具韻律感，還是一本傳遞母愛及學(xué)會(huì)有效培養(yǎng)孩子的繪本。

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