精選散文：玻璃心

當(dāng)雪花撒遍大地，當(dāng)楓葉鋪滿過(guò)道，當(dāng)雨絲滴滴墜下，當(dāng)微風(fēng)旋轉(zhuǎn)飄過(guò)，當(dāng)殘花再次綻放，當(dāng)黃葉換上新的綠外套?？v然物是人非事事休，不變的依舊是我那顆透明的“心”。冬天的氣氛靜而冷，伸手觸摸那剛從身旁溜過(guò)的寒風(fēng)，冰冷的感覺(jué)從指尖傳入心頭，將心瞬間冷卻，然后冰凍，好美，晶瑩剔透，即使鉆石看見(jiàn)也羞然逃去。雪花在寒風(fēng)的牽引下毫不吝嗇的撒遍大地，冰封了空氣，凍結(jié)了氧氣，隨時(shí)都有令人窒息的可能！有人開(kāi)始討厭下雪了，還好，我喜歡下雪，海天共成一色*，白茫茫的世界說(shuō)不出的壯美！隔壁的鄰家小孩們正肆無(wú)忌憚的打著雪仗，扔出去的是憂愁，拋遠(yuǎn)的是凄迷，收獲的是一團(tuán)團(tuán)快樂(lè)與希望。我很慶幸雪花的降臨，因?yàn)樗鼛Ыo我們?nèi)绱硕嗟睦寺?。秋不知何時(shí)已成為凄涼，離愁的代言人。漫不經(jīng)心的在鋪滿楓葉的過(guò)道上踱步，眼睜睜目睹楓葉像翅膀那般一片片飛向遠(yuǎn)方，掙脫楓樹(shù)而去，看著光禿禿的樹(shù)枝，心頭頓時(shí)泛起一絲悲涼，空氣莫名其妙的變得憂郁起來(lái)！還好，我是欣賞秋的，楓葉落時(shí)，立于楓樹(shù)下的我揀起一片黃葉，體會(huì)那“一葉落知天下秋”壯麗情懷。我很慶幸秋天的到來(lái)，它的憂，它的凄清，它的悲都是一道好唯美的風(fēng)景！微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)無(wú)盡的涼意，夏天的風(fēng)是最涼最惹人愛(ài)的，它吹散了悶熱，吹走了懶惰，它帶來(lái)的花香沁人心脾，宛如家鄉(xiāng)那遠(yuǎn)處傳出的笛韻，時(shí)而幽抑，時(shí)而張揚(yáng)，令人回味無(wú)窮。夏天是悶熱的，是枯索的，是使人懶惰的季節(jié)。我很慶幸，它的熱，它的一切使我更能體會(huì)風(fēng)賜予的涼意與韻味。黃色玫瑰開(kāi)得正艷，在綠葉的襯托下，黃玫瑰顯得分外妖嬈，散發(fā)出一股千嬌百媚，百花爭(zhēng)艷的氣質(zhì)。儼然它是美麗與氣質(zhì)的完美結(jié)晶！春天就是殘花翻身的季節(jié)，褪去枯萎的枝葉，放出朵朵妖媚的新生兒，真有一代堪比一代強(qiáng)的意思。我慶幸有春天，因?yàn)樗屛腋靼谆ㄩ_(kāi)花落，花落花開(kāi)的神奇魅力，讓我懂得因果循環(huán)的恒古定律。它握住我的手對(duì)我說(shuō)：我們要學(xué)會(huì)知足，要學(xué)會(huì)享受生活，要學(xué)會(huì)試著放棄…問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！我已過(guò)膩了“佳人一別別幾載，淚人一愁愁三年”的生活，亦不想再品嘗那“清啤香檳穿愁腸，望月一嘯更蒼涼”的滋味！抬頭看，縱然霧再濃也掩蓋不住太陽(yáng)的狂熱，那“窗外飄寒風(fēng)，唯恐凍佳人”的擔(dān)憂已是多余！不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的故人是否安好，可曾在驀然回首間想起那年夏天那多愁善感的男生…我慶幸，我很高興也很知足并且快樂(lè)，時(shí)過(guò)境遷，太陽(yáng)能沖散濃霧卻奈何不了我那冰凍的心，干干凈凈，最簡(jiǎn)單的快樂(lè)最快樂(lè)…元宵過(guò)后，日出之時(shí)，看鄙人獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?！狤ND—擴(kuò)展閱讀夏完淳詩(shī)詞精選原創(chuàng)原創(chuàng)：歲月靜好，幸你同行散文精選：詮釋生命原創(chuàng)原創(chuàng)散文：我的老年公寓生活聆聽(tīng)：散文朗誦 紀(jì)念劉和珍君詩(shī)歌朗誦：沉默的約會(huì)散文精選：三月的誘惑原創(chuàng)已修改原創(chuàng)散文詩(shī)：秋意三篇散文精選：夢(mèng)里相思梨花落沙畫(huà)最可愛(ài)的人-張富清散文精選：相思結(jié)信任原創(chuàng)原創(chuàng)散文：故鄉(xiāng)情

它，

不僅僅是一個(gè)碼

愿生活如花般燦爛散文

早晨，一兩方陽(yáng)光透過(guò)窗戶射進(jìn)屋子，照得人心里暖洋洋的。下面是愿生活如花般燦爛散文，歡迎參考閱讀！

愿生活如花般燦爛散文1 有時(shí)常問(wèn)自己為什么要來(lái)到這個(gè)世間？是來(lái)做什么的？觀察身邊大多數(shù)的普通人都過(guò)著同樣的重復(fù)的生活，從出生到死亡的過(guò)程中，總有那么幾個(gè)版塊拼裝著我們整個(gè)人生，讀書(shū)、畢業(yè)、談戀愛(ài)、結(jié)婚、生子、養(yǎng)家、打拼、退休、老了有的還要帶個(gè)孫子孫女、實(shí)在跑不動(dòng)了干不動(dòng)了最后就進(jìn)入等死模式，模式啟動(dòng)之前各種疾病接踵而來(lái)，忙著跑醫(yī)院、忙著吃各種藥，面對(duì)日漸衰老的容顏，面對(duì)各種病的折磨，惶惶不安。無(wú)論有的人功名成就、腰纏萬(wàn)貫、可是到死的時(shí)候有哪一樣可以帶走？死是必然，可生活能不能不這樣千篇一律的活著？可不可以不隨大流活著？

記得小時(shí)候八九歲的樣子就一直糾結(jié)一個(gè)問(wèn)題：我要是死了那我會(huì)去哪里？還有另外一個(gè)我再產(chǎn)生嗎？那個(gè)我是不是和現(xiàn)在的我長(zhǎng)的不一樣？這幾個(gè)問(wèn)題當(dāng)時(shí)沒(méi)有人給我答案也不敢問(wèn)，怕人家說(shuō)這孩子腦子有問(wèn)題吧？？

時(shí)過(guò)二十幾年，這些問(wèn)題終于有了答案，很多事情經(jīng)歷過(guò)之后，才覺(jué)得一切都如夢(mèng)幻泡影，原來(lái)我們執(zhí)著的一切都那么虛妄不實(shí)，很多人一聽(tīng)這虛妄就排斥，之所以排斥是因?yàn)椴唤邮芏眩胬聿灰蚰愕牟恍哦?，它就在那里，不增不減。

我很欽佩身邊有那么幾個(gè)人不隨大流而活著，堅(jiān)定內(nèi)心的信仰，追隨覺(jué)者的步伐勇敢走一條大多數(shù)人都不信的覺(jué)醒、智慧的道路，雖然與此同時(shí)也遭遇了常人所不能理解的痛苦和境遇，但終究踏過(guò)障礙，并且笑容比以前多了，身心自由了，活的明白了，內(nèi)心更有力量了。能如實(shí)的看清這世間的一切，這真的很重要，我們大多數(shù)人都迷迷糊糊的活著，顛倒是非，不能自主，不能掌握自己的命運(yùn)，在苦海中泡著也不知那是苦的，每天隨著念頭、情緒來(lái)來(lái)往往，哭哭笑笑，我們被欲望、金錢(qián)、名利、地位卷入無(wú)底的深淵卻不知，更可悲的是還在那沾沾自喜，活在自己的感覺(jué)中！

大多數(shù)普通人的生活都不能來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，孩子要教育、父母要贍養(yǎng)、工作要做，要努力賺錢(qián)來(lái)保證當(dāng)下的生活，還要處理七大姑八大姨的復(fù)雜關(guān)系，盡管如此，我們?nèi)匀恍拇嬉粋€(gè)希望：唯愿生活如花燦爛，誰(shuí)都不想把自己的生活調(diào)成振動(dòng)、糾結(jié)模式！如何獲得？我想能做的就是從當(dāng)下出發(fā)，該承擔(dān)的責(zé)任要努力去承擔(dān)，該做什么不該做什么心中有把戒尺去考量，多關(guān)注自己內(nèi)在的成長(zhǎng)，多傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，雖然年齡逐漸增長(zhǎng)，但不能停止對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，活到老學(xué)到老那是一句受用終生的至理名言；雖然目前身體總覺(jué)挺好，但不能停止鍛煉，堅(jiān)持跑個(gè)步拍個(gè)球至少將來(lái)能減少這疼那傷藥片常伴隨的狀況，不但自己痛苦，而且還加重子女的負(fù)擔(dān)。至于那些以前執(zhí)著的、耿耿于懷的、放不下的、咬牙切齒的都放一放吧，隨著時(shí)間的`推移這些事都不算事，生死才是大事！心放寬了路就好走了！

學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、承擔(dān)、樂(lè)觀、勇敢把這些組合成自己的生活方式、生活態(tài)度，那么就不會(huì)輕易的成為擁有一顆玻璃心的弱者，況且人生路上走著走著哪有不迷茫的，哪有不糾結(jié)的，不要害怕改變，不要害怕痛苦，痛了才有覺(jué)醒的機(jī)會(huì)，就怕痛了還不醒的悲哀！

愿我們的生活如花般燦爛！

愿生活如花般燦爛散文2 我向往生活的美好，卻從不畏懼生活帶來(lái)的困難，正如三毛所說(shuō)的“我們一步步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負(fù)，才是一個(gè)勇者”。歲月賦予了我們奮斗的使命、艱苦的人生。而我只愿生活如花兒般燦爛！

上帝是真善美的代言人，他給人們帶來(lái)的是歡樂(lè)祥和，但大多人卻感到生活如寒冬一般可怕，無(wú)法抵御。落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見(jiàn)，只要挺過(guò)去便會(huì)如新春的綠芽一般生機(jī)勃勃。

而人的所有痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己無(wú)能的憤怒。我們應(yīng)該去不斷地追求生活的品質(zhì)，跑步第一名意味著你的背影被所有人仰望：數(shù)學(xué)第一名意味著你可以在數(shù)學(xué)課上肆無(wú)忌憚?dòng)枚喾N解題方法一次次地抨擊所有看不起你智商的人；語(yǔ)文第一名意味著你可以出口成童把古人都背不了的文言詩(shī)句倒背如流：英語(yǔ)第一名意味著你以后可以用純正的牛津口音大氣高端上檔次地和別人交談學(xué)術(shù)名詞：化學(xué)物理第一名意味著你思維敏捷邏輯性強(qiáng)記憶力好并且不偏科，以后工作任你挑；能力第一名意味著你是你們團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)袖和核心，離開(kāi)你的團(tuán)隊(duì)都毫無(wú)攻擊能力……這些打動(dòng)不了你嗎？人們只會(huì)記住最好的那一個(gè)，你又是第幾個(gè)呢。

有的人很努力也沒(méi)成功，有的人不努力也過(guò)的挺好，但那都是別人的事，跟你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，我們都不是神的孩子，只是有夢(mèng)的孩子，要想過(guò)的更好就一定要更努力，任何時(shí)候都應(yīng)該相信努力是從狹隘的生活中走出去的一條最行之有效的路。

明天總是嶄新的，手間的沙漏劃去了過(guò)往百轉(zhuǎn)千回的駐足，從未踏入定格宇宙的殿堂。歲月如歌，汩汩流去生命的源泉，隔世依然雕鏤寫(xiě)不完的壯志。在不該揮霍的時(shí)間揮霍了多少錯(cuò)誤與固執(zhí)，指尖流過(guò)的夕陽(yáng)菡萏紅，而生活給予你的是懷揣著柔情的美。

縱然生活五顏六色，可是對(duì)于生活，我依舊誠(chéng)心祈禱，期待一切美好的事物。人美時(shí)光美，愿你的生活如花兒般美！

愿生活如花般燦爛散文3 我故意撥滿了腕上的手表

恰巧有春雨往眼里繞

時(shí)間像蓬勃的青春般奔跑

失去的同時(shí)又一路在尋找

認(rèn)識(shí)你在夏季，然后分別也是在夏季不知道是不是上天太羨慕我們，本那么相愛(ài)的人卻不知道因?yàn)橐恍┦裁磥G掉了彼此。很多次都在自己?jiǎn)栕约?，是不是因?yàn)樯陷呑幼隽耸裁村e(cuò)事，然后遭得如此報(bào)應(yīng)。呵呵！

記得曾經(jīng)有一句話，世界上的幸福都是對(duì)等的，當(dāng)一個(gè)人丟掉一些幸福的時(shí)候，總會(huì)有人相應(yīng)的收獲一些幸福。所以我一直在想，是誰(shuí)拿走了那份應(yīng)該屬于我的幸福？

太多次從睡夢(mèng)中驚醒，夢(mèng)到的不是那些可怕的事情；恰恰相反，夢(mèng)到的都是那些本該很美好的事情，重新遇到你。然而我卻一直知道，夢(mèng)總是相反的，然后又淚流滿面。

我不否認(rèn)我不夠勇敢，但也只是在關(guān)于你的這一方面。對(duì)于其他事，我可以很有底氣的說(shuō)我毫不畏懼。我說(shuō)有時(shí)候在想，你到底是什么做的，但過(guò)了一段時(shí)間終于發(fā)現(xiàn)有些事情，一旦過(guò)去就再也回不去了。

于是我開(kāi)始學(xué)著像書(shū)中那樣，像電影中那樣，像歌曲中那樣去祝福你，但卻發(fā)現(xiàn)什么又都說(shuō)不出口。最終我還是學(xué)不會(huì)笑著祝福別人，就像我永遠(yuǎn)不會(huì)笑著把我最喜歡的送給別人。

但是我知道的，我們都曾喜歡過(guò)對(duì)方，但已經(jīng)是曾經(jīng)。

從別后，憶相逢，幾回魂夢(mèng)與君同。

最后用幾句詞結(jié)束吧：

最好不相見(jiàn)，如此便可不相戀

最好不相知，如此便可不相思

愿你如花般燦爛

現(xiàn)在的孩子不順心就自殺，該如何教育？

現(xiàn)在的孩子不順心就自殺，這種現(xiàn)象的確越來(lái)越多，令人震撼。那么究竟是什么原因使?fàn)€漫的童年和青春生命成了祭壇呢？“不順心”具體指什么“不順心”？我們作為家長(zhǎng)和教育工作者，就得必須弄清楚，然后方能對(duì)癥治療。

據(jù)調(diào)查，在青少年自殺比例的原因中，學(xué)習(xí)壓力點(diǎn)45?6%，早戀占22?8%，父母離異占13?8%，其他占17?8%。那么針對(duì)這些自殺的比例和原因，我們應(yīng)該如何進(jìn)行開(kāi)展教育？下面談?wù)勎业囊恍┮庖?jiàn)和建議：

一、家長(zhǎng)和學(xué)校不要用分?jǐn)?shù)作為對(duì)孩子評(píng)價(jià)好和差的標(biāo)準(zhǔn)。

以分?jǐn)?shù)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是違背教育的真正目的和意義的。教育是傳道授業(yè)解惑也，教育的核心是培養(yǎng)人的 健康 人格。如果以分?jǐn)?shù)論，這樣的教育是極端的，是毀滅人的個(gè)性的發(fā)展和違反我國(guó)的教育方針的。大家都知道，我國(guó)的教育方針要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的。

在這里，我無(wú)意譴責(zé)任何一位家長(zhǎng)，因?yàn)槲抑溃苑謹(jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)，這不是我們家長(zhǎng)可以承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)，而是 社會(huì) 對(duì)教育價(jià)值的取向過(guò)于簡(jiǎn)單化而帶來(lái)的悲劇。但作為家長(zhǎng)，為了我們的孩子美好的明天，是可以把這些陳腐的，不合時(shí)宜的教育思想和觀念拋棄的。我們也可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，走自己的路，從多方面去培養(yǎng)孩子，使孩子成為一個(gè)身心 健康 ，陽(yáng)光快樂(lè)，能遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说摹?/p>

另外，我們家長(zhǎng)要明白，靠讀書(shū)不是唯一的出路，也可以尋找一條適合孩子自己發(fā)展的其他道路的。

二、加強(qiáng)對(duì)孩子心智的教育。

由于我國(guó)受計(jì)劃生育的影響，許多家庭都是獨(dú)生子女或子女較少的。由此很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，父母和親人無(wú)限度的溺愛(ài)，這就把孩子帶進(jìn)一個(gè)非常脆弱的世界，或以“自我為中心”，養(yǎng)成了任性，好發(fā)脾氣，無(wú)理取鬧等特性。如果這些特性不及時(shí)糾正，漸漸發(fā)展下去，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為，甚至走向極端。

那么怎樣去糾正呢？那就是要加強(qiáng)對(duì)孩子心智的教育。這方面的做法：一是家長(zhǎng)以身作則，用積極和陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待人生；二是創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、馨香的家庭環(huán)境，讓孩子在溫暖中快樂(lè)地成長(zhǎng)；三是教育孩子的方法應(yīng)多種多樣，并在教育時(shí)態(tài)度有溫存、暖和，同時(shí)讓孩子感到父母對(duì)自己懷有一片呵護(hù)之心。這幾方面的做法，都是可以使孩子心智漸漸走向成熟，并促進(jìn)其 健康 成長(zhǎng)的。

（創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、馨香的家庭環(huán)境）

三、教育孩子要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，并把生命變得有價(jià)值。那么怎樣才算有價(jià)值呢？就是做人有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，有所作為。

同時(shí)也要教育孩子，人生之旅，有鮮花，也有荊棘。面對(duì)各種各樣的艱難困苦，要有抗壓能力，即使遇到什么厄運(yùn)，只要活著就有希望，要相信“人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天”。如果采取極端的方法去對(duì)待挫折，是一種怯懦的表現(xiàn)，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，我們要珍惜生命，自殺解決不了問(wèn)題的。只要頑強(qiáng)拼搏，縱然傷痕累累，就定會(huì)破繭成蝶，走向成功。這樣啟發(fā)教育孩子，使孩子理解人生的真諦，并汲取多些抗壓精神食糧，這樣慢慢地，孩子的內(nèi)心就變得強(qiáng)大了，也不會(huì)走向過(guò)激和極端的行為了。

（教育孩子，人生要有抗壓能力，面對(duì)艱難困苦，也要采取積極向上的態(tài)度對(duì)待）

以上所言，希望家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育有所幫助。

很多人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太脆弱了，一點(diǎn)也受不了挫折，有點(diǎn)小事就自殺！其實(shí)，我想說(shuō)每個(gè)人生來(lái)就有一定忍耐力和理解的能力，即使是孩子也一樣，但是成長(zhǎng)環(huán)境不同，孩子會(huì)受家庭的影響，心理壓力一點(diǎn)點(diǎn)堆積，我們看見(jiàn)的“小事”只不過(guò)是壓死駱駝的最后一根稻草，加上所謂“叛逆期”，給我們?cè)斐梢环N“現(xiàn)在的孩子很脆弱”這樣本身就有問(wèn)題的印象！

現(xiàn)在的孩子很多都是玻璃心，也許是環(huán)境給她們?cè)斐闪爽F(xiàn)在的性格，沒(méi)有過(guò)去的小伙伴，沒(méi)有了過(guò)去的 游戲 和童年。陪伴她們的換成了手機(jī)，平板，電腦，封閉的空間，孤獨(dú)的成長(zhǎng)，造就了很多極端的性格。孩子的心理是有多脆弱，遇到難題并不會(huì)想辦法，去溝通。而只是達(dá)不到自己的心愿和理想就會(huì)走向極端，將來(lái)的 社會(huì) 生存對(duì)她們也將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因?yàn)楦改敢惠叧赃^(guò)的苦，而不想她們?cè)谌コ砸稽c(diǎn)點(diǎn)苦，但是越是這樣越是讓孩子沒(méi)有了獨(dú)立的性格和面對(duì)困難挫折的勇氣，溫室里的花朵真的經(jīng)受不起大風(fēng)大浪。

如何教育孩子具有獨(dú)立人格個(gè)性呢？ 孩子對(duì)父母的依賴(lài)心很重，有條件的家庭要盡量做到多陪伴孩子。這一時(shí)期是構(gòu)建孩子安全感的關(guān)鍵時(shí)期。如果父母給了孩子充足的安全感，孩子不僅會(huì)更容易帶，幸福感也會(huì)更強(qiáng)，孩子長(zhǎng)大也會(huì)感激父母。從小就有安全感的孩子長(zhǎng)大了也會(huì)更自信、更陽(yáng)光，這些都是缺乏陪伴的孩子很少具備的。都說(shuō)孩子是無(wú)憂無(wú)慮的，孩子真的是這樣的嗎？其實(shí)，孩子并不是沒(méi)有煩惱的，只是孩子的煩惱很容易就忘記了。父母在遇到人生的挑戰(zhàn)的時(shí)候，要知道孩子就在邊上看著。父母要勇敢去迎接，這是會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法的。父母能夠做到充滿正能量的面對(duì)一切，孩子會(huì)從中獲得力量的。人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，孩子要從父母的身上學(xué)到不退縮的力量，孩子以后才能收獲更多。

學(xué)會(huì)管理自己的情緒，我讓孩子認(rèn)識(shí)到我們會(huì)有很多方面的情緒，有開(kāi)心的也有痛苦的，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)了負(fù)面的情緒就感到特別的喪氣。我們需要找到為什么會(huì)出現(xiàn)的情緒，不被這些情緒所支配，而是要接納這些情緒的存在，不去逃避也不否認(rèn)我有這樣的情緒了。然后父母需要做的就是，幫助他們找到一個(gè)自己與情緒的相處模式，學(xué)會(huì)自己疏導(dǎo)情緒，情緒本是是沒(méi)有好壞之分的，就只是我們應(yīng)該多注意處理情緒的方式。另外，家長(zhǎng)也要給孩子獨(dú)立的空間，千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)成小朋友來(lái)看待，其實(shí)很多孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)有自己的想法的，只有從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立的孩子長(zhǎng)大之后才能夠面對(duì) 社會(huì) 的考驗(yàn)，獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的第一步。

尊重孩子，任何事情上都可以適當(dāng)?shù)目紤]孩子的感受，尤其是青春期的孩子，他們處在一個(gè)敏感的時(shí)期，當(dāng)他們有想法和家長(zhǎng)們溝通的時(shí)候，我們需要給出他們信號(hào)告訴他們爸爸媽媽是尊重他們的，他們的想法爸爸媽媽們有思考，也會(huì)在意保護(hù)他們的自尊心，即使在某件事上家長(zhǎng)們的決定是拒絕的，也要向孩子們說(shuō)明拒絕的原因。只長(zhǎng)應(yīng)該如何科學(xué)引導(dǎo)孩子？

作為家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，不要讓孩子過(guò)分依賴(lài)父母。過(guò)分依賴(lài)父母的孩子內(nèi)心都會(huì)比較脆弱，經(jīng)受不了太大的壓力，如果遭遇生活上的突變，孩子一時(shí)承受不住就容易做出一些偏激的行為，屆時(shí)，誰(shuí)也改變不了這個(gè)結(jié)局。

學(xué)生自殺的原因不外乎這么幾點(diǎn)：

1、心理脆弱，現(xiàn)在的孩子稀少，溺愛(ài)過(guò)度，贊賞過(guò)多，受不了打擊！一遇挫折就受不了！

2、整個(gè) 社會(huì) 壓力巨大，學(xué)生豈能例外？學(xué)生的壓力一個(gè)方面是學(xué)習(xí)壓力，另一個(gè)方面來(lái)自父母，望子成龍，盼女成鳳，也是一種壓力！欺凌是第三個(gè)方面！

3、心理壓力不能得到緩釋、發(fā)泄，就有可能走上極端的自殺。這個(gè)方面，主要體現(xiàn)在獨(dú)生子女身上，而兄弟姐妹多的反到自殺的很少就是證明。一胎化才是主要根源。

4、手機(jī)依耐癥， 游戲 成癮也是一個(gè)很重要的方面，不是一個(gè)孩子的爸爸把手機(jī)扔下了樓，而孩子竟然隨手機(jī)跳了樓！

你好，很高興能回答你的問(wèn)題，希望我的個(gè)人理解和建議能對(duì)你有幫助。

現(xiàn)在孩子物質(zhì)生活、精神生活都非常豐富，有無(wú)窮無(wú)盡的資源供享用，他們這波后浪應(yīng)該比前浪更強(qiáng)。然而現(xiàn)在孩子稍不順心就想自殺，存在這種心態(tài)還和父母的教育方式有關(guān)。如何糾正孩子“不滿意就自殺”的不 健康 心態(tài)，下面我就分享三條建議。

1.父母要改變平常順從孩子脾氣的方式。

孩子出生就一張白紙，他生活習(xí)慣的養(yǎng)成和父母息息相關(guān)，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，這也導(dǎo)致父母對(duì)孩子過(guò)于照顧和溺愛(ài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于任性愛(ài)耍脾氣時(shí)，父母就要找一處能保證安全的環(huán)境里讓孩子一個(gè)人冷靜反省自己的錯(cuò)誤，讓他體會(huì)到發(fā)脾氣沒(méi)用。時(shí)間久了，孩子也就不會(huì)無(wú)理取鬧了。

2.父母給孩子樹(shù)立正確的生命觀念。

父母平時(shí)要給孩子灌輸“生命寶貴”的知識(shí)，讓他理解擁有一切美好生活的前提就是活著。自殺解決不了問(wèn)題，只會(huì)給自己帶來(lái)疼痛，給親人帶來(lái)心痛。

3.父母不要給孩子太多壓力。

有的孩子心心念念的要求自殺，原因可能是他確實(shí)生活的很累。有的家庭望子成龍、望女成鳳，就對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，給孩子報(bào)大量的輔導(dǎo)班，和同齡人比成績(jī)，這會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。平時(shí)的不順心可能就是壓倒孩子心態(tài)的“最后一根稻草”，直接驅(qū)使自己結(jié)束不開(kāi)心的生活。我想任何一對(duì)父母都希望自己孩子開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，父母把個(gè)人期望全都托付在孩子身上，只會(huì)使孩子憂郁，給帶來(lái)麻煩。希望那些急于求成的家長(zhǎng)們留給孩子一片自由的天空。

要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育。

生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有一次。可有的青少年朋友，因?yàn)橐患∈?，就輕易的拋擲了生命，把悲傷留給親人，把遺憾留給世間。

每一次聽(tīng)到這樣的消息，我們都希望這是最后一次。可不幸的是，這樣的消息總是接踵而至，特別是在每年的中考、高考后。

有調(diào)查顯示，學(xué)生輕生的原因排在前三位的是：學(xué)習(xí)壓力，早戀，父母離異。學(xué)生身心尚不健全，心智還不夠成熟，難免會(huì)有過(guò)激的想法和行為。這是可以理解的，但是，當(dāng)學(xué)生被最后一根稻草壓倒的時(shí)候，還是讓人倍感傷心。

人生在世，難免會(huì)遇到一些不如意的事，出了事，就要想辦法解決。一死了之，看來(lái)仿佛一了百了，其實(shí)是一種怯懦的表現(xiàn)。關(guān)鍵是我們要讓這些孩子知道，面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)該怎樣處理？這就涉及到生命教育的問(wèn)題。

一是要不要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育？回答是肯定的。二是何時(shí)開(kāi)始生命教育？我的觀點(diǎn)是越早越好。不要認(rèn)為孩子還小，還不懂這些道理。越早給孩子打預(yù)防針，讓他明白生命的可貴，對(duì)孩子越有好處。

美國(guó)作家杰克?倫敦的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》是生命教育的好教材。這是每一屆我教過(guò)的學(xué)生，我都一定要講的故事。淘金者面對(duì)同伴的拋棄，面對(duì)腳踝受傷的現(xiàn)狀，依然艱難的行走在一望無(wú)際的原野，只因他有對(duì)生命的渴望。哪怕不能行走，只要有意識(shí)，他也要向前爬。憑著生的渴望，他咬斷了狼的脖子，喝下咸咸的狼血。最終，他戰(zhàn)勝了種種艱難險(xiǎn)阻，成功的回歸了人群。他的孤獨(dú)，他的絕望，他的無(wú)助，都是超越常人的，可他沒(méi)有放棄。生命是那樣美好，我們有什么理由不好好珍惜呢？

其它的，像歐?亨利的小說(shuō)《最后一片葉子》、食指的詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》、余華的小說(shuō)《活著》、史鐵生的散文《我與地壇》都是不錯(cuò)的生命教育的材料。

生命教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，那種以為講一次就一勞永逸的想法是極端錯(cuò)誤的，必須時(shí)時(shí)提醒，讓生命意識(shí)在青少年朋友的心中扎下深深的根。

也許我們的做法無(wú)法從根本上改變孩子的行為，但是，盡自己之所能，讓孩子知道生命的價(jià)值與意義，知道生命的唯一性。如果其中的一部分人了解了生命的可貴，從而尊重自己的生命，尊重他人的生命，遇到溝溝坎坎的時(shí)候，不再采取極端的方式，我們就會(huì)感覺(jué)到欣慰，因?yàn)槲覀兊呐](méi)有白費(fèi)。

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，受得了挫折苦難，方能破繭成蝶，走向成功。

珍愛(ài)生命，讓生命綻放出璀璨的光芒，應(yīng)該成為每一個(gè)青少年朋友的追求！

什么是情緒創(chuàng)傷事件？

簡(jiǎn)而言之，能夠激起孩子情緒上劇烈負(fù)面感受的事件，就可以喚之為“情緒創(chuàng)傷事件”。

顯然，這些父母希望孩子在學(xué)校里把所有問(wèn)題都自己解決掉，不要把問(wèn)題帶回家里來(lái)，這些父母心里想的是“為什么別人家的孩子好好的，你卻表現(xiàn)這么差勁，讓我們跟你一起丟盡顏面”。這么麻木漠視的父母很容易給孩子制造情緒創(chuàng)傷。這樣的后果就是不斷的把孩子推開(kāi)，直至悲劇發(fā)生。

所以請(qǐng)做個(gè)“善解人意“的父母，增加孩子的抗壓能力。

孩子的抗壓能力來(lái)自哪里？

孩子的抗壓能力來(lái)自于孩子內(nèi)心對(duì)自我是否確定，自尊水平的高低，

而這個(gè)能力最大程度上來(lái)自于父母的理解、關(guān)愛(ài)和支持。

你好，可能跟從小沒(méi)怎么挨過(guò)批評(píng)有關(guān)，夸他就欣喜雀躍，說(shuō)她出錯(cuò)就垂頭喪氣甚至歇斯底里，這說(shuō)明孩子在被指正錯(cuò)誤方面思想不正，要告訴孩子，告訴你錯(cuò)誤是為了下次你可以完美解決！

不要覺(jué)得批評(píng)你是針對(duì)你打壓打你，而是在幫助你成為更好的你自己，沒(méi)有人會(huì)不犯錯(cuò)，重要的是不要一直在犯同樣錯(cuò)誤！父母小時(shí)候也會(huì)偶爾犯錯(cuò)，然后再改正錯(cuò)誤，因?yàn)槿司褪窃诓粩喾稿e(cuò)改錯(cuò)當(dāng)中成為了一個(gè)嶄新的更好的你！

還有在面對(duì)困難面前，應(yīng)該迎難而上，每個(gè)難題解開(kāi)都是一個(gè)鍛煉的過(guò)程，你如果躲開(kāi)就不會(huì)成長(zhǎng)，而每次戰(zhàn)勝困難，你會(huì)發(fā)現(xiàn)正是困難讓你成為了強(qiáng)者！

從小就要培養(yǎng)他戰(zhàn)勝困難，享受勝利的喜悅，有不被打倒的韌勁兒，等他長(zhǎng)大了，蜜罐里呆久了，可能挫折就不是他的梯子，而是他的毒藥！

【作為一名教育領(lǐng)域創(chuàng)作者，我來(lái)回答一下此問(wèn)題?！?

開(kāi)學(xué)以來(lái)，發(fā)生了多起孩子自殺事件，不只是青春期的孩子，甚至是大學(xué)生也頻頻發(fā)生此類(lèi)事件，讓家長(zhǎng)痛心， 社會(huì) 震驚。那么數(shù)量不少的孩子不順心就自殺，一定是 社會(huì) 和教育方式出了問(wèn)題，我們的教育該怎么樣去調(diào)整，最終怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

1、恢復(fù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方式，讓孩子從小就有榮辱感和挫折感。 繼續(xù)實(shí)行升降級(jí)制度，班級(jí)也要適度拍榜，優(yōu)勝劣汰，學(xué)不好就從來(lái)，從頭開(kāi)始再學(xué)。這是讓孩子盡早體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)困難，努力向上，接受現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，感受失敗的第一步歷練，也是最好的磨礪體驗(yàn)課。

所謂的減負(fù)，是個(gè)偽命題，根本不解決問(wèn)題，而由減負(fù)產(chǎn)生的政策，更是對(duì)孩子的培養(yǎng)不利。一味地遷就孩子，讓孩子得到的太容易，就會(huì)形成孩子不珍惜機(jī)會(huì)，也失去努力向上的動(dòng)力。只有動(dòng)態(tài)管理，才能讓孩子明白這個(gè)世界沒(méi)有免費(fèi)的午餐，適者生存的道理。

2、學(xué)校里要成立真正的競(jìng)技隊(duì)伍，互助組織，讓所有的孩子都參與，讓孩子們之間形成團(tuán)隊(duì)，互幫互助。 成立足球隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等其它團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目隊(duì)伍，讓孩子們經(jīng)歷比賽的感覺(jué)，感受競(jìng)技項(xiàng)目的刺激，鍛煉失敗了從頭再來(lái)，培養(yǎng)東山再起的技巧和勇氣。

每個(gè)班級(jí)都要發(fā)揮組織的作用，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)互助精神。例如，成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，興趣小組，讓孩子以組織形式互動(dòng)，互相幫助積極溝通。避免事不關(guān)己高高掛起，互相之間很冷漠，沒(méi)有關(guān)心關(guān)愛(ài)的局面。在學(xué)校和班級(jí)都形成一種向心力，孩子們積極陽(yáng)光，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、國(guó)家的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮精神力量的作用，讓孩子有希望。 停止再宣傳那些一夜暴富，不當(dāng)?shù)美睦?；正確看待 社會(huì) 的各個(gè)行業(yè)，鼓勵(lì)360行，行行出狀元，哪個(gè)行業(yè)都是為 社會(huì) 和國(guó)家做貢獻(xiàn)，特別要大力表彰平凡崗位的英雄，引導(dǎo)孩子不去千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。

學(xué)校盡快成立有效的心理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)每個(gè)班級(jí)，孩子有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，梳理和緩解孩子的焦慮情緒，給孩子正面的引導(dǎo)。定期給孩子上心理課，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的每個(gè)問(wèn)題，班級(jí)也建立監(jiān)督體系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，建立良好的家校溝通機(jī)制，有問(wèn)題爭(zhēng)取消滅在萌芽中，不讓悲劇發(fā)生。

最后， 全 社會(huì) 必須重視新時(shí)代下學(xué)生群體的 社會(huì) 問(wèn)題，當(dāng)前， 社會(huì) 形勢(shì)復(fù)雜，孩子的壓力太大，容易造成心理崩潰。只有全 社會(huì) 形成合力，才能幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

現(xiàn)在的中小學(xué)生是最幸福的一代 ，集家人和親朋好友的寵愛(ài)為一身，物質(zhì)生活極大富足，同時(shí) ，他們也是最痛苦的一代 ，肩上背著的不僅是沉甸甸的書(shū)包，還背負(fù)著父母殷切的期望。為了不輸在起跑線上 ，很多孩子在3，4歲的時(shí)候 ，就已經(jīng)天天趕幾個(gè)場(chǎng)子，奔波在各種培訓(xùn)班，輔導(dǎo)班 ， 早教班，特長(zhǎng)班之間。他們的童年很短暫 ，也很蒼白 ，這樣的童年沒(méi)有為他們沉淀足夠的快樂(lè)，因此，當(dāng)挫折突然降臨，他們沒(méi)有足夠的底氣去對(duì)抗 ，很多孩子只會(huì)選擇自殺以求解脫。

孩子也是人，也需要

自由的時(shí)間和空間，現(xiàn)在孩子的自由時(shí)間和空間都被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓榨完了，他們活著的意義就是沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)和總也考不完的試 ，還有老師的批評(píng)說(shuō)教和家長(zhǎng)的嘮叨 ，孩子沒(méi)有從生活中獲得心靈的解放和自由，覺(jué)得活著沒(méi)意思，膽小內(nèi)向的孩子只能選擇結(jié)束生命 ，有反抗能力的孩子會(huì)選擇叛逆或者離家出走。

大部分家長(zhǎng)都有急功近利的思想 ，把自己的 社會(huì) 危機(jī)感轉(zhuǎn)嫁給孩子，孩子的天性受到強(qiáng)烈的壓制，從而產(chǎn)生壓抑。孩子也會(huì)有自己的思維和想法，他們有權(quán)力追求自己的人生理想，家長(zhǎng)們不應(yīng)該強(qiáng)制性的替孩子選擇人生 ， 對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)渡教育。人的精力都是有限的，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)一樣就好了，不要讓孩子樣樣都學(xué)，樣樣都學(xué)到最后反而樣樣不精通，還擠占了孩子玩耍的時(shí)間，要學(xué)盡量讓孩子自己選擇他感興趣的東西，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)你們認(rèn)為好的東西 ，要留給孩子足夠的休息和 娛樂(lè) 活動(dòng)的時(shí)間，勞逸結(jié)合。

部分家長(zhǎng)對(duì)孩子有多苛責(zé)就有多溺愛(ài)，學(xué)習(xí)上實(shí)行高壓政策，不能有絲毫馬虎和失誤 ，生活上卻盡量滿足他們的要求，對(duì)孩子有求必應(yīng)，優(yōu)越的生活條件造就了孩子們自私，唯我獨(dú)尊的個(gè)性，家長(zhǎng)的嬌縱與老師的無(wú)奈造就了他們?nèi)涡缘母裥?，畸形的?ài)與過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力造就了一顆易碎的童心，孩子在家里，犯了錯(cuò)誤家長(zhǎng)遷就和包容，在學(xué)校里，孩子出了問(wèn)題都把錯(cuò)歸咎在老師身上，讓老師無(wú)力可使，讓孩子為所欲為。在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，抗挫能力幾乎為零。

一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告指出，中小學(xué)生自殺已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的 社會(huì) 現(xiàn)象，其中中小學(xué)階段自殺率最高。北京大學(xué)青少年兒童衛(wèi)生研究所一份歷時(shí)3年多，涉及全國(guó)13個(gè)省約1.5萬(wàn)名學(xué)生參與的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》中的數(shù)字更令人觸目驚心：每5個(gè)中學(xué)生中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

為了教育孩子防患于未然，家長(zhǎng)和老師一定要記住4點(diǎn)：

1.當(dāng)孩子跟你講話時(shí)，無(wú)論是什么話題，都必須耐心傾聽(tīng)，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，千萬(wàn)不能敷衍。一不注意，孩子的傾訴愿望就會(huì)被抑制，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成心理問(wèn)題。

2.孩子的負(fù)面情緒，源于日常生活中家長(zhǎng)埋下的隱患，不要老把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，總是把爸爸媽媽一切都是為了你好，以后都要靠你了等話放在嘴邊，讓孩子承受過(guò)多的壓力。

3.平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些抗挫折訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的逆境情商，減少消極、抵抗等負(fù)面情緒的干擾。讓孩子敢于承擔(dān)責(zé)任，自我錘煉。

4.和孩子一起觀看安全教育視頻，正確分析，及時(shí)勸導(dǎo)，教育孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命。

家長(zhǎng)不但是孩子的監(jiān)護(hù)人，還是他們的朋友，玩伴，要尊重孩子的意愿，釋放他們天性，不要給孩子太大的壓力，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境里幸福 健康 的成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是父母手心里的寶！但還是不要忘了他們終將走入 社會(huì) ，去劈波斬浪，去闖蕩出完全屬于江湖！所以不要忘了守護(hù)他成長(zhǎng)的路上，同時(shí)給予他足夠的抗壓能力的培養(yǎng)！

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