【睡前繪本故事】丨我不是拖拉大王（起床愛拖拖拉拉，上學(xué)愛拖拖拉拉，吃飯也是拖拖拉拉...）

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親愛的寶貝們大家晚上好，歡迎收聽兒童故事集匯，我是你們的婷姐姐。今天我們要聽的兒童故事是《我不是拖拉大王》！

面包熊做事情總喜歡拖拖拉拉，起床愛拖拖拉拉，上學(xué)愛拖拖拉拉，吃飯也是拖拖拉拉...大家催他，他還不滿意，結(jié)果...你們猜怎么著 一起來(lái)聽今天的繪本故事吧！“面包熊，快點(diǎn)起床。”一大早媽媽的高分貝喇叭就響了。

“媽媽在等一會(huì)?！?/p>

“不行！”

”要遲到了！媽媽生氣了。”

哎呀，起床，起床，天天起床，真是煩死了！

就不能讓我睡個(gè)好覺嗎 真討厭！

“玩具又沒收，好今天要賴床，要遲到了！書包還沒整理好，你到底要拖拉到什么時(shí)候......”

唉，真是的！反正都會(huì)做！著什么急啊 就不能等會(huì)再等一會(huì)，再等一會(huì)兒?jiǎn)?

“啊，我的衣服呢 ”

“唉，我的褲子去哪了 ”

“哎呀，拖鞋怎么只有一只了。”

“媽媽，你看到我的書包了嗎 ”

“面包熊要遲到啦?！?/p>

“等會(huì)兒......”

“面包熊，快走?！?/p>

“面包熊，快走?！?/p>

“面包熊......”

“等一會(huì)兒......”

媽媽可真麻煩！

剛到幼兒園，河馬老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就喊：“面包熊，快過(guò)來(lái)！”

快點(diǎn)，快點(diǎn)，又是快點(diǎn)！河馬老師也一樣麻煩！

著急，總是著急，真麻煩。拖拉一點(diǎn)怎么了 又沒有什么壞處。

看，這顆小石子，就是我在路上撿到的，總是著急的話，我怎么會(huì)撿到這么漂亮的小石子呢

“明天早晨八點(diǎn)鐘在幼兒園門口集合。一定不要拖拉，遲到就不能參加活動(dòng)哦！”河馬老師甜甜的說(shuō)。

又是拖拉，這和遲到有什么關(guān)系 真是大驚小怪！

我今天賴床了，不也沒遲到嗎

明天，明天，肯定也不會(huì)遲到！

不想了，快睡吧。真好啊，幼兒園的床和家里的一樣舒服呢！

叮鈴鈴——

啊 要起床啦 再睡一會(huì)兒吧！

咦 不對(duì)！媽媽今天怎么沒叫我，不是要去游樂(lè)園嗎 我還是起床吧！

真奇怪，家里好安靜呀！

“媽媽，早飯呢 ”

“面包熊，再等會(huì)兒，等我再睡會(huì)?！?/p>

什么 ?。〔患傲?！媽媽怎么這么懶了

“媽媽你怎么這么拖拉 ”

“呼呼呼——”

氣死我了，不管了！反正書包里有吃的。

咕嚕——咕?！?/p>

啊!書包里竟然沒有吃的。

哎呀！昨晚說(shuō)等會(huì)兒再放食物，竟然忘了！早知道不拖拉了。

都八點(diǎn)了！河馬老師怎么還沒到

老師拖拉起來(lái)真讓人惱火！

“咕嚕?！?/p>

“快看，老師終于來(lái)了！”嘻嘻猴高興的上躥下跳。

“等會(huì)，著什么急呀！等我先畫好妝?！焙玉R老師拿出她的口紅，涂了一遍，又涂一遍。

“老師，你能不能快點(diǎn) ”同學(xué)們都急了，我心里也跟著了火一樣。

“再等等?！焙玉R老師又涂了一遍口紅。

“畫好啦，我美嗎 ”

“河馬老師，我們快點(diǎn)出發(fā)吧！”真是的，化妝比去游樂(lè)場(chǎng)還重要嗎

“好吧，出發(fā)！”

咦，司機(jī)叔叔怎么還不開車啊

“等會(huì)，等會(huì)，我先看完報(bào)紙?！?/p>

司機(jī)叔叔怎么也拖拖拉拉的 我的肺都要?dú)庹恕?/p>

終于，司機(jī)叔叔看完了報(bào)紙。

他慢騰騰地開起了汽車。

到了游樂(lè)場(chǎng)，已經(jīng)中午了

“真討厭！”我再也忍不住了。

我們上了摩天輪。

哇——越來(lái)越高了。地上的森林、小河都變得好小好小。

“真好玩兒！”

“啊 怎么回事 ......”

“我們被困在天上了......”

“管理員叔叔，救救我們！”

“等會(huì)兒，等會(huì)兒，等我喝完汽水再去檢查?！?/p>

“不能等，不能等......”

“嗚嗚，嗚嗚......拖拉下去會(huì)出人命的！”

“哇哇哇......”

“怎么了，面包熊 ”老師一把抱住了我。

“老師，你不涂口紅了嗎 ”

“什么口紅 ”

“不涂就好！”

“面包熊，你要等會(huì)兒再起床嗎 ”老師問(wèn)。

“不，我現(xiàn)在就起床，以后再也不拖拉了！”我決定了。

噓~拖拉真不是個(gè)好習(xí)慣。我算是領(lǐng)教過(guò)了。你千萬(wàn)別拖拉了，這，太可怕了！

▍版權(quán)說(shuō)明：故事來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者的辛苦創(chuàng)作，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)與我聯(lián)系

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怎樣為孩子選故事？

0～1歲

對(duì)于這個(gè)年齡的嬰兒來(lái)說(shuō)，最熟悉也是最重要的當(dāng)屬爸爸媽媽的聲音，這種時(shí)候，大人讀什么書都沒問(wèn)題，只要在讀的時(shí)候充滿愛與溫情就行，而這種舉動(dòng)總會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的情商。

隨著孩子的日漸長(zhǎng)大，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或是書籍往往最能引起他們的注意力，其實(shí)，這是孩子嘗試在各種事物中建立聯(lián)系。這種時(shí)候，大人一遍又一遍地給孩子指認(rèn)卡片，并且發(fā)出聲音時(shí)，就是在幫孩子建立這種關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，你的堅(jiān)持與付出更會(huì)在無(wú)形中影響寶寶情商的發(fā)展。

這個(gè)年齡段的孩子還有一個(gè)重要特征，那就是一天到晚咿咿呀呀個(gè)不停。不過(guò)，對(duì)于這些尚且不會(huì)說(shuō)話的寶寶來(lái)說(shuō)，能夠?qū)ζ湟曈X和聽覺產(chǎn)生深刻而美好印象的讀物卻是他們的最愛哦。換句話說(shuō)，父母恰當(dāng)?shù)亟o孩子提供卡片、認(rèn)物畫冊(cè)、玩具書，或是音質(zhì)優(yōu)美的CD和內(nèi)容溫馨、畫面清晰的VCD這些“玩伴”，總會(huì)在游具書，或是音質(zhì)優(yōu)美的CD和內(nèi)容溫馨、畫面清晰的VCD這些“玩伴”，總會(huì)在游戲互動(dòng)中提高孩子的情商。

1～3歲

隨著家長(zhǎng)教育觀念的改變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始認(rèn)可培養(yǎng)孩子的情商應(yīng)該成為早期教育的大方向。對(duì)于1~3歲這些完全“活在當(dāng)下”的孩子來(lái)說(shuō)，最合適不過(guò)的情商教育素材則莫過(guò)于簡(jiǎn)單易懂的小故事了。

俗話說(shuō)，“3歲看大，7歲看老”，孩子性格的形成，思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成，所有這些非智力因素的培養(yǎng)都可以在3歲時(shí)就進(jìn)行。而不失深刻意蘊(yùn)的情商故事，在帶給孩子愉悅視聽享受的同時(shí)，更能讓他們從中品味探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，珍惜朋友之間的友誼，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)日常生活中的正義感。總之，這些最美的故事在培養(yǎng)孩子的健全人格、帶領(lǐng)他們快樂(lè)享受童年生活方面，起著功不可沒的作用。

3～6歲

隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)年齡段孩子的閱讀習(xí)慣從開始能夠一邊看圖，一邊用手指說(shuō)明文字，并且口中念念有詞，到更加傾向于選擇文字比例大的圖書，而且有的五六歲幼兒甚至還可以根據(jù)所認(rèn)識(shí)的漢字，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，文字在閱讀中發(fā)揮了更進(jìn)一步的作用。此時(shí)，大人可以為孩子選擇一些簡(jiǎn)單的童話故事、自然故事和回憶性故事。

童話故事可以是那些甜蜜的、簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)短、美好就可以。

自然故事，取材于大自然，講大自然中形形色色的動(dòng)物、植物之間的故事，或是這些動(dòng)物、植物與人之間的故事，內(nèi)容一定是簡(jiǎn)單、重復(fù)、有韻律的，當(dāng)然，也可以根據(jù)情節(jié)來(lái)編成歌謠吟唱。

回憶性故事，則是成年人回憶自己生活經(jīng)歷中的一些有趣場(chǎng)景，“我小時(shí)候啊”，“記得當(dāng)年”，等等。切記，描述一定要簡(jiǎn)單，這樣在孩子那里才會(huì)成為好玩兒的故事。

6～8歲

對(duì)于6~8歲的孩子，可以聽一些更加復(fù)雜的故事，比如，《格林童話》那樣的民間傳說(shuō)、寓言、傳奇以及神話故事，而6歲之前就不適合聽這些故事了，因?yàn)檫@些故事總是含有大智慧和深刻的道理，大一些的孩子還能明白，而小一點(diǎn)的孩子就很難明白了。提前給他們灌輸不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，只會(huì)造成“消化不良”，甚至帶來(lái)不利影響。而且在這一時(shí)期，繼續(xù)給孩子講這些故事，也能為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理和地質(zhì)等科目打下一個(gè)很好的科學(xué)基礎(chǔ)。另外，在給這個(gè)年齡段的孩子講故事時(shí)，切記不要戳破故事的意義，也不要去考問(wèn)孩子，請(qǐng)相信也請(qǐng)放心，孩子理解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你想象的多。

9～11歲

這個(gè)年齡段的孩子開始與世界真正分離。在此之前，他們跟整個(gè)世界是一體的，最典型的表現(xiàn)就是不許大人跟他們有不一樣的觀點(diǎn)。然而，當(dāng)孩子到了9歲左右，開始突然意識(shí)到，他是他，你是你，世界是世界，媽媽不是永生的，人也是會(huì)死亡的。某種程度上，我們可以說(shuō)，這些變化標(biāo)志著孩子作為人進(jìn)行思考的起始，學(xué)會(huì)把自己和世界分開了，這是一個(gè)重要的里程碑。

很多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的體會(huì)：孩子過(guò)了9歲以后，會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)危機(jī)，開始不再相信童話和傳奇故事，經(jīng)常會(huì)追問(wèn)故事是不是真的，或是里面的角色是不是真的，而且他們還會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助、恐慌，甚至還會(huì)由此產(chǎn)生一些身體方面的微恙?？梢赃@么說(shuō)，曾經(jīng)那些飛在天上的小精靈，現(xiàn)在終于開始降落人間了。

因此，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以給孩子講些創(chuàng)世紀(jì)的故事，比如盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天等，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)開始客觀地看世界、理智地思考世界了。當(dāng)然，他們也會(huì)想：“我們?nèi)祟愂菑哪睦飦?lái)的？我是誰(shuí)，我在這個(gè)世界上應(yīng)該是什么位置?！?/p>

與此同時(shí)，家長(zhǎng)在給孩子編故事的時(shí)候，盡管角色是可以編的，但是里面的內(nèi)容，尤其是地理常識(shí)、動(dòng)物的生活習(xí)性等必須是真實(shí)的，像之前那些天馬行空的“胡編亂造”，比如桌子會(huì)飛、茶杯會(huì)成飛船，就需要暫時(shí)停止了。

另外，由于這個(gè)年齡段的孩子開始需要偶像，可以讀一些值得崇拜和效仿的英雄人物，像英雄故事、圣徒傳奇、神話傳說(shuō)中的英雄人物往往會(huì)為了一個(gè)理想或目的，戰(zhàn)勝自己的恐懼，努力去搏斗、去爭(zhēng)取，這在一定程度上也滿足了這個(gè)時(shí)期兒童的精神需求。

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