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讀詩丨倒序人生

溪黃草 2023-07-22 19:24:41

作者丨伍迪 · 艾倫( 美國 )· 朗讀丨少華

下輩子,我想倒著活一回

第一步就是死亡

然后把它拋在腦后

在敬老院睜開眼

一天比一天感覺更好

直到因為太健康被踢出去

領上養(yǎng)老金,然后開始工作

第一天就得到一塊金表

還有慶祝派對

40年后,夠年輕了

可以去享受退休生活了。

狂歡

,喝酒,恣情縱欲

然后準備好可以上高中了

接著上小學

然后變成了個孩子,無憂無慮地玩耍

肩上沒有任何責任

不久

,成了嬰兒,直到出生

人生最后九個月,

在奢華的水療池里漂著

那里有中央供暖

客房服務隨叫隨到

住的地方一天比一天大

,然后
,哈

我在高潮中結束了一生!

丨讀詩活動丨

圖片即可閱讀

關于閱讀的好處的詩句

關于閱讀的詩句如下:
1

、讀書破萬卷,下筆如有神

2、學乃身之寶
,儒為席上珍。君看為宰相,必用讀書人

3
、一種純粹靠讀書學來的真理
,與我們的關系
,就像假肢
、假牙、蠟鼻子甚或人工植皮
。而由獨立思考獲得的真理就如我們天生的四肢:只有它們才屬于我們。
4
、學必求其心得,業(yè)必貴其專精

5
、書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候
,你都可以向它求助
,它永遠不會背棄你

閱讀的感悟

晚飯過后

,閑適的傍晚
,靜靜的讀一本書
,伴著夕陽的余暉漸漸走進另一個世界。那是書的世界:有山有水
,有嫣紅的花瓣和金黃的花蕊,有悠悠的白云和振翅高飛的蒼鷹
,有一望無際的麥田
,但也有干涸的沙漠和貧瘠的土地
。衣不蔽體的窮苦人喝著稀湯,聲聲哀慟的哭號化為堅強的力量
。淚水中浮現(xiàn)出美麗的微笑,天使的光芒照亮所有陰暗的角落
,直達我的心靈。

我追求在閱讀中獲得心靈的洗禮和情感的升華
。書中的人?事
?物無一不讓我心生向往,無論是愛還是恨
,總有讓人感動的地方。湯姆叔叔的信仰感染著身邊的人
;海倫凱勒的堅強帶給我希望;簡愛的善良使她得到了羅切斯特的愛
;卡西莫多以純潔的愛得以和艾絲美拉達在死后永不分離;基督山伯爵的敢愛敢恨讓我敬佩
;希斯克利夫情感的化透出了人性的光芒;西決的包容維系著一個家庭
;青銅與葵花兄妹演繹了至濃至純的親情。

我追求在閱讀中獲得人生的感悟
。書中有無數(shù)個人物的一生經(jīng)歷
,或悲或喜
,或順利或坎坷
,我隨著他們哭
,和他們一起笑,好像經(jīng)歷了很多的事
,品嘗了世間的酸甜苦辣,積累了很多人生經(jīng)驗
。培根曾經(jīng)說過:“讀史使人明智
,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密
,科學使人深刻
,倫理之學使人莊重
,邏輯修辭之學使人善辯?div id="d48novz" class="flower left">
!蔽覍W習書中人物的優(yōu)秀本質(zhì),充實自己


我追求在閱讀中欣賞美
。我愛曹文軒筆下純凈的美
;我愛古詩詞中“春潮帶雨晚來急
,野渡無人舟自橫”的自然美和“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的壯美
,我愛“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的景美
,我愛“誰言寸草心,報得三春暉”的奉獻美
。我欣賞著書中一切的美麗
,追求美好的景物和精神
。 閱讀是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸
,讀李白的詩使人領悟官場的腐敗
,讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來的希望
。每一本書都是一個朋友,教會我們?nèi)绾稳タ创松?br>
閱讀是一門人生的藝術
,因為讀書,人生才更精彩


太陽漸漸落下,我用筆在書邊記下今天的閱讀感悟
,起身將書放回書架。

誦讀古詩的方法有哪些

、讀詩題。

古詩詞

,除一部分詞、曲只有詞牌
、曲牌外,多數(shù)是有標題的
,它們或標明寫作對象,寫作重點
,或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間
、地點及引發(fā)情感的事件。

《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”(釋義:吹笙的聲音如隔著彩霞從天而來)

,扣“吹笙”
;“不知墻外是誰家”(釋義:不知墻外究竟是哪一家)
,扣“鄰家”。

“疑是碧桃千樹花”(釋義:但心中猜想其中必有千樹的桃花)

,仍是扣題,即笙聲產(chǎn)生的幻覺(注意“疑”字)
,并非描寫庭院美景。

、讀“明示”。

古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的

。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向,閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來
,結合全詩加以體會。

如唐代:趙嘏《江樓舊感》

獨上江樓思渺然

,月光如水水如天。

同來望月人何在

?風景依稀似去年

釋義:

我獨自一人來到這江邊的高樓

,我思緒紛然好像有滿腹的憂愁
。我看見月光就像是水一般流淌,流淌的水又像是天空茫茫悠悠
。我還記得我們曾經(jīng)一同來望月,而如今同來的你們又在哪勾留
?要知道這江樓水光相接的風景,和去年所見一樣幽美一樣輕柔

起句“獨上”

,表現(xiàn)了詩人孤單的身影,孤獨的情感
,第三句“同來”與之呼應?div id="m50uktp" class="box-center"> !八济烊弧保苯颖砺冻雒H粣濄那樗?div id="m50uktp" class="box-center"> 。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句

再如唐代:李白《菩薩蠻》

平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧

。暝色入高樓,有人樓上愁

玉階空佇立,宿鳥歸飛急

。何處是歸程?長亭更短亭

釋義:

一片平遠的樹林之上飛煙繚繞有如穿織,秋天的山巒還留下一派惹人傷感的翠綠蒼碧

。暮色已經(jīng)映入高樓,有人獨在樓上心中泛起陣陣煩愁
。她在玉梯上徒勞無益地久久凝眸站立,一群群鳥兒飛回棲宿多么匆急
。什么地方是你回來的路程?一個個長亭接連一個個短亭

“傷心”、“愁”觸景傷懷

,孤獨生愁
;表現(xiàn)全詞感情基調(diào)
;“空”表現(xiàn)苦等無果;“歸程”明確表達思歸之情
。高考所選詩歌,大都是絕句律詩
。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨

如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”(釋義:想你卻難相見

,戀戀不舍去向渝州),《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”(釋義:哪個人的思鄉(xiāng)之情不會因此而油然而生呢)等
。律詩一般是一二聯(lián)寫景敘事,三四聯(lián)議論抒情
,如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。

、讀形象。

詩歌形象包括物象(意象)和人物形象

。古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義,如楊柳
、春草、殘荷
、禾黍
、菊、梅
、竹、杜鵑(子規(guī))、沙鷗等等

但又不能機械地理解,如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒

,但在“楊柳青青江水平”(釋義:楊柳青青江水寬又平)“月上柳梢頭”(釋義:月兒升起在柳樹梢頭)“柳暗花明又一村”(釋義:忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個山村)等句中的“柳”則不諧音“留”,與離情別緒無聯(lián)系

意象應聯(lián)系起來看,多個意象組合起來

,形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見
,沙上鳧雛傍母眠”(釋義:竹林里筍根旁才破土而出的嫩筍
,還沒有人注重它們,剛剛孵出的小水鴨子
,在沙灘上依偎著母鴨甜甜地睡著)
。就將“無人見”
、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞

聯(lián)系其它意象如“糝徑楊花”(釋義:飄落在小路上的楊花碎片)

、“點溪荷葉”(釋義:點綴在溪上的嫩荷)等看,詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣
,表現(xiàn)的是喜愛之情,并無孤獨寂寞之感

人物形象,有的是描寫客體的形象

,如“蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰
。為我一揮手
,如聽萬壑松。(釋義:蜀僧懷抱著綠綺琴
,來自遙遠的峨眉山
。為我隨意揮手一彈
,如同聽到萬壑松聲)”

更多的是抒情主公(詩人)的形象

,如“洛陽親友如相問
,一片冰心在玉壺(釋義:朋友啊
,洛陽親友若是問起我來
;就說我依然冰心玉壺
,堅守信念!)”表現(xiàn)的是抒情主人公(詩人)玉潔冰清的情懷

、讀注釋。

注釋有交待寫作背景的

,有解釋疑難字詞的
,有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用

如:高考天津卷《聽蜀僧濬彈琴》,提供了三條注釋

。“①綠綺:古代名琴
。②流水:借用‘高山流水’典故。③霜鐘:《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載
,豐山有九鐘,霜降而鳴
。(釋義:傳說豐山有九口鐘,霜降時發(fā)出聲音)”

這三條注釋分別寫到了名琴,聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融

。據(jù)此可推測理解本詩的基本內(nèi)容。  

、讀“有無”。

無中見有

,有中見無。古詩詞言簡意賅
,是濃縮的作品,有很多空間需要讀者去合理填補

如:“西出陽關無故人”(釋義:向西出了陽關就難以遇到故舊親人),無中見有:再見不到故人

,只見到黃沙、西風
、夕陽殘照,只有綿綿無盡的思念之情……

“唯見長江天際流”(釋義:只看見一線長江

,向邈遠的天際奔流。)
,有中見無:只見流向天際的長江水,而極目遠眺也望不到友人的船帆
,友人隨舟遠逝,思念逐水而來

“山圍故國周遭在”(釋義:圍繞在石頭城四周的山依然如舊),“周遭在”

,而城已空
,往日的繁華已不復存在
。類似的還有“國破山河在”(釋義:長安淪陷,國家破碎
,只有山河依舊)
,“空有姑蘇臺上月”(釋義:只有明月空掛姑蘇臺上)等句

六、讀類型


讀詩時

,根據(jù)題材了解所屬類型,有助于對詩的理解

如:寫景詩

、詠物詩、送別詩
、邊塞詩
、詠史詩、游子思歸詩
、思婦懷人詩等等

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