簡單有趣的詩詞鑒賞，孩子能記一輩子

一首古詩理解，不是一蹴而就的，是分階段的。

你可以讓一個孩子朗讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，也可以給他讀“年少不識愁滋味”，但是真正去“懂”這些句子，我們自己也用了一輩子。

對幼兒啟蒙而言，我們可以把古詩的理解過程分為兩個階段：

初階——具象理解

進(jìn)階——抽象理解

用一首大家很熟悉古詩舉列:

風(fēng)

【唐】李嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

① 初讀孩子能理解到詩中事物：

這首詩是部編版教材一年級要求掌握古詩，兒童啟蒙古詩時候大都會學(xué)。

就是因為這首詩本身描寫事物很具象：有葉子、花開、江水、竹子，但又有引申一點的抽象。

從花草水葉的表象能夠引導(dǎo)向摸不著看不見的《風(fēng)》，這就特別符合兒童認(rèn)知發(fā)展，又很好的體現(xiàn)了詩歌的簡單美好。

我們先引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)熟悉的東西，然后再引導(dǎo)孩子去了解，這首詩反應(yīng)出來的事物變化的規(guī)律：

秋天的風(fēng)能吹下落葉，春天的風(fēng)能吹醒花朵；大風(fēng)能吹起浪，狂風(fēng)能把竹子吹得歪歪斜斜。

再去讀就會知道它為什么叫《風(fēng)》了。

這就是詩歌有趣的地方。

詩里沒有直接寫出風(fēng)，但卻讓我們感受到了風(fēng)。

② 詩歌無非都在共情

我們可以先思考下：人為啥要唱歌——為了講理就去辯論了，為了搞笑就去講脫口秀了；

人唱歌是為了表達(dá)感情的——幸甚至哉，歌以詠志。

詩歌最深的內(nèi)核，在一切表象之外，再進(jìn)一步的理解是引導(dǎo)孩子去"共情"詩歌內(nèi)的情緒。

但我們也不要直接告訴孩子這首古詩傾訴什么情，背后是什么哲理，因為那不叫共情，那叫灌輸。

學(xué)齡左右，孩子思維和情感都發(fā)展到一定的層次后，可以通過帶孩子溯源理解古詩——就是給孩子講這首古詩背后的故事。

每個故事給孩子的感觸都是不一樣的，帶著這些故事，再引導(dǎo)孩子沉浸到古詩中去感受，形成孩子自己對詩獨特的 “感悟”。

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