描寫(xiě)夾竹桃花最著名的句子,贊美夾竹桃的句子

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日迎陰風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

《夾竹桃》的六年級(jí)語(yǔ)文教案

教材簡(jiǎn)析：

《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，以淳樸恬淡的語(yǔ)言、比襯的手法，描繪了在萬(wàn)紫千紅的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，全文流淌著作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力：能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受文本對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用。

情感：感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟夾竹桃花期和花影所呈現(xiàn)出的可貴韌性和奇幻動(dòng)人。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本對(duì)比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表象看語(yǔ)言本質(zhì)，使受到情感感染，習(xí)得語(yǔ)文技能，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”。本教案正期待引導(dǎo)學(xué)生借語(yǔ)言文字技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合，來(lái)實(shí)踐“人文性的開(kāi)掘是從對(duì)語(yǔ)言文字的品味中流淌出來(lái)，學(xué)生是自然而然地吮吸到的”這一新課標(biāo)理念。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)季羨林老先生的《夾竹桃》。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，知道課文一共有幾個(gè)自然段嗎？哪些

自然段是直接描寫(xiě)夾竹桃的？（2、4、5自然段。）

2、指名讀課文的1、6自然段。

3、自由讀1、6自然段，質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：既然“夾竹桃不是名

貴的花，也不是最美麗的花，”為什么季老先生卻“愛(ài)上了夾竹桃”？）

4、帶著問(wèn)題默讀課文，從文中找答案。（學(xué)生默讀、思考，教師

巡視。）

三、交流感悟

交流“季老先生為什么愛(ài)上了夾竹桃？”這一問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回

答，相機(jī)講讀相應(yīng)的內(nèi)容。

（一）花色

1、指名讀課文第二自然段。

2、（出示紅色、白色兩盆花）你看到了什么？想到了什么？說(shuō)得越詳細(xì)越好。

3、火和雪是不相容的，可是你看，（出示兩盆花融洽地開(kāi)在一起）看到這種景象，你有什么感覺(jué)？（相機(jī)板書(shū)：奇妙有趣）

4、指導(dǎo)朗讀：你能把這種奇妙有趣讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）

過(guò)渡：夾竹桃奇妙有趣的花色讓季老先生喜歡，那他還喜歡夾竹桃的什么呢？我們繼續(xù)交流。分頁(yè)標(biāo)題#e#

（二）花期

1、自由讀課文第4自然段，畫(huà)出表現(xiàn)夾竹桃韌性的詞句。

2、交流：

“悄悄地”、“一聲不響”可以看出夾竹桃的默默奉獻(xiàn)；

“一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。”看出夾竹桃頑強(qiáng)的生命力；

“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷?！笨闯鰥A竹桃的頑強(qiáng)；

“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”看出夾竹桃的始終如一和堅(jiān)持不懈。

3、相機(jī)出示兩個(gè)雙重否定句，理解它們的作用。

4、指導(dǎo)讀好這兩個(gè)雙重否定句，讀出季老先生對(duì)夾竹桃的贊嘆之情。

過(guò)渡：無(wú)論是氣候的變化，還是季節(jié)的更替，唯有夾竹桃始終如一。它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有任何一種季節(jié)性的花朵能與之相比，所以季老先生這樣贊嘆道：（課件出示，齊讀）

“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？”

5、默讀第3自然段：這段都寫(xiě)了什么？一百多字，十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字是寫(xiě)夾竹桃的，季老先生是不是寫(xiě)跑題了？（理解這一段對(duì)比襯托手法的運(yùn)用。）

6、在對(duì)比和朗讀中突出夾竹桃的特點(diǎn)和韌性：

春天，迎春花、桃花、海棠、榆葉梅、丁香等花開(kāi)得花團(tuán)錦簇，但很快就凋謝了，而——（課件出示，齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

夏天，鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘、夜來(lái)香等開(kāi)得是五彩繽紛，美不勝收，可是很快就黯然失色了，而——（課件出示，齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

等到玉簪花和菊花在秋風(fēng)中怒放的`時(shí)候，它依然——（課件出示，齊讀）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

7、在朗讀中進(jìn)一步感悟夾竹桃的韌性。

無(wú)論從春到夏，從夏到秋；無(wú)論艷陽(yáng)高照，還是暴雨傾盆，夾竹桃——（課件出示）

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

無(wú)不奉陪。

所以，我們這樣贊嘆它——（課件出示）“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？”

夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見(jiàn)了百花的無(wú)奈凋零，它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng)，它的持之以恒，它的默默奉獻(xiàn)以及它頑強(qiáng)的生命力，都讓我們感動(dòng)，那讓我們讀出發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆——（課件出示）“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？”分頁(yè)標(biāo)題#e#

過(guò)渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期長(zhǎng)，韌性可貴，學(xué)到這里，你們是不是也喜歡上了夾竹桃？其實(shí)，夾竹桃的妙處還不止于此。那么，它還有哪些妙處呢？

（三）花影

1、季老先生為什么特別喜歡月光下的夾竹桃？月光下的夾竹桃為什么能引起季老許多的幻想？

2、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，理解“葉影參差”、“花影迷離”。

3、自由讀第5自然段，完成填空。

4、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你還可以幻想到什么？

5、把你想象到的這么美的畫(huà)面讀出來(lái)。（指名讀，師生合作讀。）

四．總結(jié)拓展

1、看著板書(shū)，總結(jié)全文。

2、簡(jiǎn)單介紹作者季羨林。

3、推薦課外閱讀季羨林的散文集《二月蘭》。

描寫(xiě)夾竹桃春天、夏天開(kāi)花情景的句子

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。
初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢(qián)大小的粼粼光斑。
風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。
空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。
七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。
整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
熾熱的火傘高張?jiān)诳罩?，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。
那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。

那是一個(gè)久旱不雨的夏天，炎熱的太陽(yáng)烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。
小鳥(niǎo)不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門(mén)口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。
春晨瑕想
清晨，拉開(kāi)窗簾、推開(kāi)窗戶(hù)。微風(fēng)吹來(lái)，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。
春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。
生物在春晨中醒來(lái)，展示著生命的可貴、誘人。
春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。
春光明媚
自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳?，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛(ài)滿意，有情人的歡樂(lè)開(kāi)懷，有孩子的天真笑容。
恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。
春雨綿綿
春雨和著春雷、隨著春風(fēng)、淅淅瀝瀝飄來(lái)。
春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬(wàn)物如同淡淡、蒙蒙的寫(xiě)意畫(huà)，忽隱忽現(xiàn)。
我喜歡春雨，不光喜歡它換來(lái)的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進(jìn)這淡藍(lán)色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無(wú)雨的天地。
春意盎然
春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長(zhǎng)的、春是年青旺盛的。
春天到處是人們辛勤的影子，人們用自己的雙手播種著他們的堅(jiān)定的信念和永遠(yuǎn)不變的希望，播種著真執(zhí)的情和無(wú)私的愛(ài)。
沒(méi)有春的萬(wàn)紫千紅？哪來(lái)秋的碩果累累？
春夜沉思
春天的夜晚，淡月籠紗，娉娉婷婷。有風(fēng)拂過(guò)臉頰，掠起長(zhǎng)發(fā)。
月光如水平靜柔和。
我心如這月光，平靜柔和。
不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的開(kāi)端都有一個(gè)美好的結(jié)局，一如這春夜長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

描寫(xiě)春天的句子2
1）春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
2）柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
5）就算你留戀開(kāi)放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……

美麗的春天

我愛(ài)春天，我愛(ài)看周?chē)镄佬老驑s的景象，愛(ài)聽(tīng)小河潺潺的流水聲和鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的唱歌聲，愛(ài)嗅各種植物的清香。
轉(zhuǎn)眼間，春天終于回來(lái)了，春姑娘悄悄地來(lái)到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細(xì)雨為大地輕輕地洗滌。我們來(lái)到郊外，到處的花草樹(shù)木長(zhǎng)出了嫩葉、嫩芽，開(kāi)出了鮮花，大地上出現(xiàn)了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩草。小燕子從南方趕來(lái)，在天空中唧唧喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“春天的景色真美??！空氣真清新，我愛(ài)這里的春天?！痹诤嫔献杂勺栽诘仫w翔，偶爾用尾尖沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。河里的小魚(yú)兒在綠波中嬉戲，不時(shí)嘴里還冒出幾個(gè)泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動(dòng)。許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來(lái)的許許多多的蜜蜂，他們?cè)谖孱伭幕ǘ渖舷虼蟮卣故局麄儍?yōu)美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動(dòng)著。一陣清涼的微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò)，陣陣襲來(lái)的芬芳使我不由得駐足細(xì)細(xì)品味。那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風(fēng)吹過(guò)都不自覺(jué)地扭動(dòng)著她那纖細(xì)的腰肢。
處在春季盎然的環(huán)境中，我倍感心曠神怡。真想變成一只小鳥(niǎo)，飛到九霄云外俯視大地，痛痛快快地欣賞春天所創(chuàng)造的各種奇跡。春姑娘到來(lái)帶給大地一片新的景象，到處都充滿生機(jī)，充滿希望，到處都光彩奪目、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使我好像進(jìn)入了仙境一樣。

----廣東省 翁源縣翁城鎮(zhèn)黃塘小學(xué)五年級(jí) 廖平
----指導(dǎo)教師：何步藝
作者能從春天的一些景物來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了春天的美麗，而且在描寫(xiě)的時(shí)候還能運(yùn)用生動(dòng)的比喻和擬人的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，讓春天的景物活了起來(lái)。
方離柳塢，乍出花房．但行處，鳥(niǎo)驚庭樹(shù)，將到時(shí)，影度回廊．仙袂乍飄兮，聞麝蘭之馥郁，荷衣欲動(dòng)兮，聽(tīng)環(huán)佩之鏗鏘．靨笑春桃兮，云堆翠髻，唇綻櫻顆兮，榴齒含香．纖腰之楚楚兮，回風(fēng)舞雪，珠翠之輝輝兮，滿額鵝黃．出沒(méi)花間兮，宜嗔宜喜，徘徊池上兮，若飛若揚(yáng)．乍移兮，待止而欲行．羨彼之良質(zhì)兮，冰清玉潤(rùn)，羨彼之華服兮，閃灼文章．愛(ài)彼之貌 容兮，香培玉琢，美彼之態(tài)度兮，鳳翥龍翔．其素若何，春梅綻雪．其潔若何，秋菊被霜．其靜若何，松生空谷．其艷若何，霞映澄塘．其文若何，龍游曲沼．其神若何，月射寒江．應(yīng)慚西子，實(shí)愧王嬙．奇矣哉，生于孰地，來(lái)自何方，信矣乎，瑤池不二，紫府無(wú)雙．果何人哉？如斯之

夾竹桃賞析

《夾竹桃》是季羨林寫(xiě)的一篇被人譽(yù)為“具有史詩(shī)性質(zhì)”的散文，本篇為節(jié)選。在這篇散文中，季先生在爭(zhēng)奇斗艷的萬(wàn)花叢中，選擇了既非名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠對(duì)象，按總—分—總的順序，形象細(xì)致地描述了夾竹桃常開(kāi)不敗的特點(diǎn)和它特有的欣賞價(jià)值，以清新淡雅、樸實(shí)自然的風(fēng)格將人帶入美的境界。通過(guò)對(duì)夾竹桃的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，也寄寓了作者的趣味和追求。

“只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有?！傊?，一年四季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇；情景很美，變化亦多?！?br>
“應(yīng)有盡有”，應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備?！坝骸保淙~灌木，羽狀復(fù)葉，小葉卵形或長(zhǎng)橢圓形，花單生，黃色，早春開(kāi)花，供觀賞。“榆葉梅”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉寬，橢圓形至倒卵形，先端有時(shí)呈淺三裂狀，邊緣有重鋸齒，背面被短柔毛。春季開(kāi)花，花單生，淡紅色，萼筒呈鐘形。核果近球形，紅色，有毛。產(chǎn)于我國(guó)，栽培供觀賞?！拜谵ā?，形容枝葉繁茂?！懊啦粍偈铡保篮玫臇|西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。“間歇”，動(dòng)作、變化等每隔一定時(shí)間停止一會(huì)兒?！耙唷?，也。作者在這一段放下夾竹桃不寫(xiě)，反而極力鋪陳院子中的四季群芳，寫(xiě)繁花爭(zhēng)艷的熱鬧，是以此來(lái)反襯夾竹桃的靜默和不事張揚(yáng)。從“每年春天”到“菊花報(bào)告花事的結(jié)束”運(yùn)用了多種方式表達(dá)開(kāi)花的意思，可見(jiàn)作者語(yǔ)言功力之深。

“然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?br>
“嘟?！?，量詞，用于連成一簇的東西，是口語(yǔ)詞。這里寫(xiě)出夾竹桃連續(xù)不斷開(kāi)放的特點(diǎn)，運(yùn)用口語(yǔ)，風(fēng)趣多變，形象傳神。

“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿?！?br>
“和煦”，溫暖?！芭恕保瑪[弄風(fēng)姿。這句寫(xiě)出夾竹桃不管外界條件的變化，始終如一，不動(dòng)聲色、默默無(wú)聞地開(kāi)放。

“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。”

“奉陪”，敬詞，陪伴。兩個(gè)“從……一直到……”句式極凝練地寫(xiě)出夾竹桃花期之長(zhǎng)。

“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？”

運(yùn)用對(duì)比方法，通過(guò)與各種花的對(duì)照，表現(xiàn)出夾竹桃默默無(wú)聞，只管開(kāi)放的韌性。

作者先是用較濃的筆墨描繪了桃花的俏麗、鳳仙花的絢爛和菊花的雅致，它們有的在春天盛開(kāi)，有的在夏天怒放，有的在秋天繁茂，或以色彩爭(zhēng)春，或以芳香誘人，花開(kāi)花落，給人們帶來(lái)了快樂(lè)。然而，醉翁之意不在酒，作者在這里的敷彩設(shè)色全為對(duì)比襯托夾竹桃的品格氣質(zhì)。它不爭(zhēng)春，不鬧夏，不知秋，“在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵”，“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里”，平常而堅(jiān)韌地生長(zhǎng)著，一年三季常開(kāi)不敗。那些應(yīng)時(shí)而開(kāi)的花朵反而在它的韌性面前失去了光彩。借物詠懷是抒情散文常用的方法，作品在這里通過(guò)對(duì)夾竹桃的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)品格的贊美，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，才有了下面人與花心靈的默契和感情交流。

“但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來(lái)。”

月光下，看不清花的樣子，所以是“一團(tuán)模糊”，但香氣卻很清晰，它“毫不含糊”地彌漫了整個(gè)空間?！皾饬摇本鸵呀?jīng)表示出濃重強(qiáng)烈的意思，作者又用了它的重疊形式“濃濃烈烈”，極寫(xiě)夾竹桃的香氣之濃?！耙u”，襲擊，侵襲。這個(gè)字極其貼切地寫(xiě)出了夾竹桃濃烈的香氣撲鼻而來(lái)，它根本不理會(huì)你接不接受它，因?yàn)樗鼘?shí)在太濃了。

“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想?！?br>
“參差”，長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致?！懊噪x”，模糊而難以分辨清楚。夾竹桃的影子各處不一樣，各處模模糊糊，為引發(fā)人的幻想提供了絕好的素材。

“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了?！一孟胨且环?，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了?！?br>
這一段幻想出來(lái)的景象與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)。本課沒(méi)有選入的后文以長(zhǎng)大成人后對(duì)夾竹桃的暫時(shí)疏遠(yuǎn)為轉(zhuǎn)折，結(jié)尾用中緬友誼顯時(shí)代之志。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

1．淳樸而不乏味，語(yǔ)言風(fēng)趣多變，節(jié)奏感強(qiáng)。

2.用托物寄情的手法，寄寓自己的趣味與追求。

3.描寫(xiě)逼真，對(duì)比鮮明，意境優(yōu)美。

（1）課文特點(diǎn)。

本文描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃可貴的韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。第5、6自然段寫(xiě)夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想，這是課文的重點(diǎn)。要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象夾竹桃花開(kāi)的經(jīng)過(guò)，想象夾竹桃月影下的迷離多姿，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

④精讀課文，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。

可以從如下兩個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)：

角度一：站在作者的角度看，夾竹桃的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？

默讀課文，從課文的字里行間去尋覓夾竹桃的不同之處，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。學(xué)生先自己默讀、思考體會(huì)，再小組交流，然后班級(jí)交流，在班級(jí)交流的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生最直接能找到的“妙處”是夾竹桃的韌性和夾竹桃引起“我”的幻想這兩處。

體會(huì)夾竹桃的韌性。學(xué)生在仔細(xì)讀文后，可能說(shuō)：“夾竹桃的妙處之一就是它有韌性?！辈⒄页鱿旅娴木渥樱骸霸诤挽愕拇禾炖?，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷?！薄皬拇禾煲恢钡角锾欤瑥挠夯ㄒ恢钡接耵⒒ê途栈?，無(wú)不奉陪?！睂W(xué)生找出句子后，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)字里行間流露著的作者的情感。

體會(huì)夾竹桃引起的“我”的幻想?？梢宰寣W(xué)生默讀思考：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想？月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？再讓學(xué)生用自己的話概括，月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)。

角度二：站在自己的角度看，你心中的夾竹桃是怎樣的？讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎，為什么？

這一角度，主要是把學(xué)生作為閱讀的主體，移植到文章中去，在閱讀中深切感受夾竹桃的與眾不同之處，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

可以這樣啟發(fā)：作者喜歡夾竹桃是因?yàn)樗捻g性和能引起作者的幻想。通過(guò)閱讀，相信在你心中也對(duì)夾竹桃有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)。那么，你心中的夾竹桃是怎樣的，你也喜歡夾竹桃嗎？你還發(fā)現(xiàn)了夾竹桃的哪些“妙處”呢？

〔季羨林（1911－2009）〕

著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1911年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。曾在濟(jì)南三合街小學(xué)、濟(jì)南一中、山東大學(xué)就學(xué)。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國(guó)的交換研究生，赴德國(guó)哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文和葉火羅文等。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，同年秋，經(jīng)陳寅恪推薦，季羨林被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語(yǔ)言文學(xué)系，任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任。1956年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。1978年任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院與北京大學(xué)合辦的南亞研究所所長(zhǎng)。1984年研究所分設(shè)，改任北京大學(xué)南亞?wèn)|南亞研究所所長(zhǎng)。先后擔(dān)任中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和中國(guó)敦煌吐魯番學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。著作已經(jīng)匯編成《季羨林文集》，共有24卷，內(nèi)容包括印度古代語(yǔ)言、中印文化關(guān)系、印度歷史與文化、中國(guó)文化和東方文化、佛教、比較文學(xué)與民間文學(xué)、葉火羅文、散文、序跋以及梵文與其他語(yǔ)種文學(xué)作品的翻譯。

〔季羨林與《夾竹桃》〕

1959年，季羨林作為民間外交的使者，應(yīng)邀參加緬甸研究會(huì)50周年研究大會(huì)。所以散文的后半部分寫(xiě)緬甸的夾竹桃，寫(xiě)它的象征意義，這都是他的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。而散文的前半部分，是中年人對(duì)童年的回憶，是朝花夕拾，這部分最為獨(dú)特。尤其是對(duì)月光下夾竹桃想象的那段：“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪?！弊x到此，我們不能不接受作者關(guān)于夾竹桃是他“最值得留戀最值得回憶的花”的判斷了。

〔夾竹桃〕

常綠大灌木，高達(dá)5米，含水液，無(wú)毛。葉3～4枚輪生，在枝條下部為對(duì)生，窄披針形，長(zhǎng)11～15厘米，寬2～2．5厘米，下面淺綠色；側(cè)脈扁平，密生而平行。聚傘花序頂生；花萼直立；花冠深紅色，芳香，重瓣；副花冠鱗片狀，頂端撕裂。長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)10～23厘米，直徑1．5～2厘米；種子頂端具黃褐色種毛。原產(chǎn)伊朗，現(xiàn)廣植于熱帶及亞熱帶地區(qū)；我國(guó)各省區(qū)均有栽培。莖皮纖維為優(yōu)良混紡原料，又可提制強(qiáng)心劑；根及皮含有強(qiáng)心甙和酞類(lèi)結(jié)晶物質(zhì)及少量精油；莖葉可制殺蟲(chóng)劑，有毒，人畜誤食可致命。

〔玉簪花〕

又名白萼、白鶴仙。因其花苞質(zhì)地嬌瑩如玉，狀似頭簪而得名。碧葉瑩潤(rùn)，清秀挺拔，花色如玉，幽香四溢，是我國(guó)著名的傳統(tǒng)香花。玉簪花為多年生宿根草本花卉。頂生總狀花序，著花9～15朵，花白色，筒狀漏斗形，有芳香，花期7～9月。玉簪花原產(chǎn)中國(guó)和日本。耐寒冷，忌烈日照射，喜半蔭，宜肥沃濕潤(rùn)、排水良好的沙壤土培養(yǎng)。

〔名貴〕

著名且珍貴。

〔荇藻〕

水上浮游植物的名稱(chēng)，即荇藻和水藻。

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