熱臉蛋貼人家冷屁股

最佳答案：

奴顏媚骨

熱臉蛋貼人家冷屁股相關歇后語

帶有家字的成語，歇后語，名言如家喻戶曉

帶有家字的成語，歇后語，名言如家喻戶曉

答：帶有家字的成語：

白手起家、千家萬戶、無家可歸、孤家寡人、家家戶戶、家喻戶曉、毀家紓難、傾家蕩產(chǎn)、國破家亡、百家爭鳴、罷黜百家、家給人足、窮家富路、保家衛(wèi)國、打家劫舍、家破人亡、小家子氣、家常便飯、歡喜冤家、獨此一家，別無分店、兒女親家、挨家挨戶、書香世家、各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜、喪家之犬、當家作主、身家性命、大家閨秀、國家棟梁、大家風范、大家閨秀、國家棟梁、一家老小、安家落戶、萬家燈火、冤家路窄、勝敗乃兵家常事、清官難斷家務事、養(yǎng)家糊口、家丑不可外揚、國爾忘家、家大口闊、詩禮傳家、拉家?guī)Э?、于家為國、東家西舍、國家多故、打家截道、國家閑暇、諸子百家、喬木世家、當家理紀、殃國禍家、齊家治國、大方之家、在家出家、棄家蕩產(chǎn)、家道消乏、破家鬻子、胡越一家、家無儋石、如數(shù)家珍、大家小戶、家雞野鶩、詩禮人家、家衍人給、一子出家，七祖升天、積善之家，必有余慶、萬貫家私、家諭戶曉、分家析產(chǎn)、累世通家、拖家?guī)Э凇肼烦黾?、吾家麒麟、成家立計、攜家?guī)Э凇⑵萍覟閲?、國家大計、無家無室、家長里短、坑家敗業(yè)、治譜家傳、五百年前是一家、萬家之侯、鄰家吹笛、家無常禮、豐屋蔀家、百乘之家、家傳之學、破家亡國、單家獨戶、家書抵萬金、拆家蕩產(chǎn)、左家嬌女、小康之家、家至戶到、阿家阿翁、家賊難防、夙世冤家、小家子相、家道從容、成名成家、富室大家、家貧親老、家丑不可外談、不癡不聾，不做家翁、謝家輕絮、陶猗之家、冤家對頭一家之說、家勢中落、家無斗儲、一家之計、一家一計、家徒四壁、一家之主、破家危國、蕩產(chǎn)傾家、東家夫子、挨家按戶、平地起家、家有弊帚，享之千金、厭家雞，愛野雉、世祿之家、開國承家、詩家三昧、小戶人家、萬家生佛、鄧家無子、家有敝帚，享之千金、改換家門、愛國一家、發(fā)家致富、鐘鼎之家、尺二冤家、一客不煩兩家、愛國如家、家無二主、謝家兄弟、趙家姊妹、謝家詠雪、家翻宅亂、家徒壁立、東家孔子、故家子弟、窮家薄業(yè)、穰穰滿家、四海一家、宜家之樂、九流十家、家道中落、家至戶曉、看家本領、家見戶說、家學淵源、經(jīng)史百家、國仇家恨、成一家言、梁園雖好，不是久戀之家、一家之學、家累千金、祿無常家、儒家經(jīng)書家累千金，坐不垂堂、家趁萬貫、破家縣令、家弦戶誦、通家之好、浮家泛宅、謝家寶樹、文獻之家、宜室宜家、窺涉百家、家驥人璧、匠遇作家、打家劫盜、怨家債主、黼國黻家、棄俗出家、不識東家、天下一家、傾家盡產(chǎn)、家藏戶有、十家鍋灶九不同、祖宗家法、家道小康、鄭玄家婢、行家里手、一家眷屬、只此一家，別無分店、一子出家，七祖升天、世家子弟、家至人說、自成一家、謝家活計、安國寧家、十家連坐、家嘈屋閉、千金之家、天下為家、故家喬木、憂國忘家、不是冤家不聚頭、家半三軍、吾家千里駒、機杼一家、傾家破產(chǎn)、等閑人家、一家不成，兩家現(xiàn)在、一家無二、國家多難、伐冰之家、家至戶察、九經(jīng)百家、家長理短、清官能斷家務事、家成業(yè)就、郭家金穴、一家一火、出家棄俗、郗家庭樹、稱家有無、一家之作、小家碧玉、法家拂士、有家難奔、殺家紓難、嚴家餓隸、各自一家、家狗向里吠、泛家浮宅、說家克計、邦家之光、家業(yè)凋零、舊家行徑、遭家不造、男室女家、會家不忙、情同一家、家言邪學、

帶有家字名言：

家園，世界的樂園（德國）

鳥自愛巢人愛家（英國）

別人的金窩銀窩，不如自己的草窩

任何一只害鳥不會弄臟自己的窩巢（英國）

對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當?shù)暮笠岫?，家是他們的天堂（伏泰?/p>

我的房屋對于我如同一座城堡，法律也無法將我從那里趕出去---（威·斯湯福德）

除了現(xiàn)實世界，還存在一個理想與價值的家。

附：

家破身亡 家庭毀滅,自身死亡.
家散人亡 家庭破產(chǎn),家人死散.同“家破人亡”.
家書抵萬金 比喻家信的珍貴.
家徒壁立 徒：只,僅僅.家里只有四面的墻壁.形容十分貧困,一無所有.
家徒四壁 徒：只,僅僅.家里只有四面的墻壁.形容十分貧困,一無所有.
家亡國破 國家覆滅、家庭毀滅.
家無常禮 指家人之間平居不必拘禮.
家無擔石 十斗為一石,兩石為一擔.形容家里沒有存糧.比喻家境困難.
家無儋石 十斗為一石,兩石為一儋.形容家里沒有存糧.比喻家境困難.
家無斗儲 家里的糧食儲備不足一斗.形容生活窘迫.
家無二主 指一家之內(nèi),不可以有兩個主人,否則會發(fā)生爭吵,不得安靜.
家弦戶誦 家家都不斷歌誦.形容有功德的人,人人懷念.也形容詩文流傳很廣.
家學淵源 家學：家中世代相傳的學問；淵源：原指水源,比喻事情的本源.家世學問的傳授有根源.
家殷人足 家家富裕,人人豐足.
家有敝帚,享之千金 敝帚：破掃帚；享：供奉.自家的破掃帚被認為價值千金.比喻自己的東西即使不好也倍覺珍貴.有時用于自謙.
家有弊帚,享之千金 弊帚：破掃帚；享：供奉.自家的破掃帚被認為價值千金.比喻自己的東西即使不好也倍覺珍貴.有時用于自謙.
家諭戶曉 家家戶戶都知道.形容人所共知.同“家喻戶曉”.
家喻戶習 家家通曉,戶戶熟悉.
家喻戶曉 喻：明白；曉：知道.家家戶戶都知道.形容人所共知.
家賊難防 家里人作賊難以防范.比喻隱藏在內(nèi)部的壞人不容易防范.
家至戶察 到每家每戶去察看.
家至戶到 到每家每戶；遍及每家每戶.
家至戶曉 曉：告知.到每家每戶宣傳,使每家每戶都知道.
家至人說 傳到每一家,人人都知道.如家喻戶曉,家和萬事興

帶有家字的歇后語：

矮子坐在后面看戲?——隨人家喝彩

紅眼耗子出油盆兒；家里吃食，外邊下蛋?——吃里爬外

八里孫家的客?—— 好眼視

八十歲當和尚?—— 半路出家

八十歲媽媽嫁人家?——卻是圖生圖長

一手托兩家；一腳踏兩船；沒路標的三岔口?—— 左右為難

叫花子坐鴛鴦輪?——四海為家

大家提意見；兩口子打官司；石頭蛋腌咸菜?——一言難盡

熱臉孔貼人家冷屁股?——奴顏媚骨

養(yǎng)蜂人搬家?—— 秘而不宣

太平洋搬家；龍王爺出陣?——翻江倒海

借榔頭，打扎子?——白手起家

弟兄分家爭勺子；案板上的買賣?——斤斤計較

《百家姓》不讀頭一個字?——開口就說錢。

開門就是人家的地?——窮途末（沒）路

看家狗專咬叫花子?——窮人好欺負

買王得羊?—— 不失得望（王：王獻之。羊：羊欣。兩人都是東晉書法家，羊欣書法曾得到王獻之傳授，頗具神韻。這里指他們的書法作品。）

小媳婦管鑰匙?—— 當家不做主

阿拉伯數(shù)字8分家?—— 零比零；0:0

阿癱跑過李家橋?——吃牢

矮個子看戲?—— 隨人家說

八仙桌上擱夜壺?——不是個盛酒的家伙；不是正經(jīng)家伙；不是個東西兒

老母豬去趕集?—— 家里外頭一層皮

把別人棺材抬在自家家里哭?——不要煩惱

爺兒倆賭博?—— 輸贏一家子

兩口子抬床?—— 大家有益

烙餅卷螞蚱?—— 家里吃去；夾里吃去；夾吃去；家吃去

弟兄分家爭勺子?——斤斤計較

口含黃柏味?—— 有苦自家知

何家姑娘嫁給姓鄭的?——正合適（鄭何氏）

龍王爺跳海?—— 回老家

油瓶倒了也不扶?——懶到家了

白藕綠葉荷花?—— 原來是一家

百家姓不念第一個?——開口就是錢

百家姓不念頭個宇?——開口就是錢

百家姓上打滾?—— 不知姓啥好了

百家姓上第一姓?——趙

百家姓少了第二個字?——缺錢

百家姓跳過第一個字?——開口就是錢

百家姓頭只字唔讀?——一開口就錢

關倒門作揖?—— 自家恭喜自己

如來佛燒廟堂?—— 不要家

強盜在捕頭家睡覺?——篤定泰山

三棍打不出屁來?——老實到家了

野雞窩里抱家雀?——一輩不如一輩；一代不如一代

癩蛤蟆吃青蛙?——自家人不識自家人

百里草原一人家?——孤孤單單

家里吃食,外邊下蛋?—— 吃里爬外；吃里扒外

龍王爺?shù)艉永?—— 回老家了

打魚子碰爛船?—— 傾家蕩產(chǎn)

張家口的蘑菇?—— 泡了

草叢里頭藏龍身?——農(nóng)家出英才

壽星佬叫門?—— 肉頭到家了

一把米摔墻上?—— 沒一粒粘粒；毛一粒家粒

甘蔗地里栽蔥?—— 比人家矮一截；矮了一大截

青姆?—— 親家母

一個閨女說倆婆家?——你爭我奪

裱背店的蛀蟲?—— 嚼人家的活；嚼人家的畫

兄弟分家財?—— 便宜不出外

潘金蓮不在家?—— 沒人伺候武大郎

黑瞎子提包袱?—— 走哪家的親戚；走哪家的親；走的哪門親戚

丫頭帶鑰匙?—— 當家不做主

迷路了,回不了家?—— 來路不明

家雀下鵝蛋?—— 硬撐大屁股；硬撐大屁眼

叨木鸛子串房檐?——找什么家雀糞吃

打拳頭給個甜豆包?——堵人家的嘴

徐家的槍?—— 名揚四方

木魚改做梆子?—— 挨打的家伙

老保姆領孩子?—— 人家的

瑤池里家養(yǎng)娃娃?——一炸了

家門口水塘?—— 知道深淺

家有一百瞎女子?——有貨不擔憂

神龕上掛剃頭刀?——羞死他家祖先人板板；修死他家祖先人板板

疍家酒席?—— 全是魚；海貨

吃了老鼠藥?—— 凈搬家

馬蹄刀劈柴?—— 不是正經(jīng)家伙

小孩兒拿斧子?—— 好大的家伙

賈家賈家?—— 賈門賈氏；假門假事

四兩雞仔半斤頭?——大頭家；大頭雞

楊西回家?—— 三六九

爆竹店失火?—— 自己恭喜自己；自賀自；自家恭喜自家；自己恭賀自己；炸開了

家家婆婆學跳舞?——老有所樂

牤牛耳朵?—— 離角近；離家近

閻王爺不在家?—— 小鬼的天下

木頭人做戲

鐘鼓樓上的家雀?——耐驚耐怕；驚嚇出來的

黃鼠狼同雞攀親家?——沒安好心

屬水牛的?—— 離不開家；好斗；離不開角

哈拉巴上戲臺?—— 什么家伙

娘家門的人?—— 格外親

貓兒不在家?—— 老鼠當了家

賣燒餅的進家?—— 送貨上門兒

關門獻土地?—— 保佑自太平；保佑自家太平；保佑自己太平

買椅桌家具走進了棺材店?——路子不對

船家敬神?—— 為何；為河

豆子搬家?—— 滾球

一根頭發(fā)破八瓣?——細得厲害；細到家了；細得不得了；細的厲害

抱的磨棍吆驢?—— 圖鄰家好聽

小母牛按門鈴?—— 牛B到家了

毛栗子碰上刺兒頭?——大家都棘手

家雀抬杠?—— 亂嚷嚷；瞎嚷嚷

麻子叫門?—— 坑人到家

陰陽沒在家?—— 亂賬；亂葬

卡字分家?—— 不上不下；上下有別；上不上去,下不下來；上不去,下不來

謝家香火?—— 清楚堂

銅毫子買母豬肉?——大家合算；大家歡喜

潘家灣的鑼鼓?—— 各打各的

關了大門做皇帝?——自封自；自家看自家的戲

染房鋪里的捶布石?——經(jīng)過大家伙的

鑼鼓家伙?—— 各打各的

家雀跟著檐蝙蝠飛?——干熬夜眼

田家阿奶吃糖兒?——甜對甜；田對甜

姥姥家沒有兒?—— 欠舅；遷就

當家什賣土地?—— 一貧如洗

二婚頭離家?—— 回頭難

叫化子打爛破吊罐?——家產(chǎn)折了一大半

烏鴉落在豬身上?——光看見人家黑,沒瞧瞧自己也黑；黑對黑；黑上加黑；看人家黑,看不到自己黑；只看見別人黑,看不見自己黑；光看人家黑看不見自己黑；一樣黑；只見別人一身黑

大水沖走龍王廟?——不認自家人；自家人不認自家人

瞎子搭根棒?—— 大家缺勿得

三爺當家?—— 七扯八拉

王羲之的字?—— 大家的榜樣；一字千金；入木三分

不敬東家敬伙計?——認錯了主

雌雞齋家堂?—— 不像三牲

黑瞎子圍著宅子轉(zhuǎn)?——熊到家

要飯的搬家?—— 窮倒弄

買馬買回牛來?—— 不是好跑家,倒是好吃手

賣羊頭肉的回家?——沒有細鹽；沒有細言；沒有戲言；不過細言；不過細鹽

兔子的爹?—— 老跑家

凍河上趕鴨子?—— 大家?；?/p>

皇上家賣番瓜?—— 寡人一樂

從小離家老大回?——變樣了

光棍打天下?—— 到處為家

鄰家失火不去救?——自危

躺在《百家姓》上打滾?——不知姓什么好了

親家婆叫嫂子?—— 無話搭拉話

黑旋風報家門?—— 理虧；李逵

和尚死老婆?—— 大家沒

水推龍王爺?—— 自家不認自家人

小蜘蛛待在家里?——織私；自私

貓捉老鼠狗看家?——各司其職

趕孫家場過白廟子河?——彎一大轉(zhuǎn)

無錫的泥人兒?—— 經(jīng)不起風雨；經(jīng)不起風吹雨打；隨人家捏

老太太當家?—— 七湊八拼；七湊八拉

張?zhí)鞄熂依雉[鬼?——說也不信

上午上房梁,下午想搬家?—— 急于求成

大嘴烏鴉

張公藝家里狗?—— 缺一不食

大建安家撈藕根?——拖泥帶水

家岑鳥子頭?—— 沒多大的腦兒

吃家飯屙野屎?—— 吃里爬外；只顧外頭；只顧外頭光；吃里扒外；只顧外人

半夜里回家不點燈?——烏龜；烏歸

家作物?—— 土生土長

十二月里穿綢衣?——怪不得他有；人家有的穿

小廝家討燒餅?—— 說了就要

家鴨子亮翅?—— 飛不起來

土豆子搬家?—— 滾蛋；滾球子；滾蛋帶出溝

壽星佬敲門?—— 肉頭到家了

肥豬往屠戶家跑?——送上門來；找上門送死

媳婦的房子?—— 公家

一家子砌墻?—— 兩面好；兩面兒好

皇帝的自稱?—— 孤家寡人

灶君貼腿上?—— 人走家搬

一家十五個人食?——七嘴八舌

金崗庫家的兵?—— 哈球兇

富人家的狗?—— 只認衣衫不認人

野鴨窩里抱家雀?——一輩不如一輩

丫頭管鑰匙?—— 當家不作主

四牌樓底下賣喪棒?——獨家買賣

煮豆燃豆箕?—— 自家人整自家人

灶坑里劈柴禾?—— 不好使家什

家雀操老鷹?—— 飛著干

肖家壩的白菜?—— 沒得經(jīng)；沒得筋

店家的蚊子?—— 吃客；吃貨

狗咬馬虎?—— 兩家怕

牛入屠家?—— 找死

船家佬打老婆?—— 沒處躲

十個婆婆拉家常?——說長道短

拆屋唱戲?—— 只圖歡樂不顧家

驢皮影兒?—— 由著人家耍

媳婦教家婆生仔?——無自知之明；多此一舉

丫環(huán)抱孩子?—— 人家的；別人的

牽羊入屠戶之家?——一步步來尋死地

家堂底下放鷂子?——門風

瞎子觀龍燈?—— 只聽見家伙響；只聽風家伙響；只聽家伙響

老大娘搬家?—— 什么都拿

灶王奶奶?—— 一家之主

泥鰍黃鱔一路貨?——都是滑家伙

大水淹到龍王廟?——一家不認得一家人

大姑娘要婆婆家?——嘴里說不出

芝麻掉到針眼里?——碰巧；巧到了家；巧的很；巧了

皮匠店里發(fā)著火?——大家都來搬楦頭

不恨繩短只怨井深?——錯怪了人家

趕走四川妹?—— 老公回家誰

遠洋輪出國?—— 四海為家

王寡婦當家?—— 既沒人又沒錢

大家提意見?—— 一言難盡

月亮進了家?—— 月來了

天哪,整個地區(qū)只有這一家還沒有裝電話?——天衣無縫；天一無phone

家婆死兒?—— 沒救；沒舅

二桿子當家?—— 出不了好主意

附：

家常便飯 [jiā cháng biàn fàn]

指家中日常的飯食。也比喻常見的事情。

清官能斷家務事 [qīng guān nán duàn jiā wù shì]俗語。表示家族糾紛情況復雜，外人沒法斷定誰是誰非。

冤家路窄 [yuān jiā lù zhǎi]仇敵相逢在窄路上。指仇人或不愿意見面的人偏偏相遇。

陳情表教案第一課時

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的陳情表教案第一課時，僅供參考，大家一起來看看吧。

陳情表教案第一課時 篇1 [目標]

1．識記重點實詞、虛詞和文言特殊句式等。

2．鑒賞文章構思技巧，揣摩語言準確、生動、形象的特點。

[切入]

初中曾學過《出師表》，文章言辭懇切，真摯動人，表現(xiàn)孔明鞠躬盡瘁的忠心，也“常使英雄淚滿襟”，人言讀《出師表》不哭者不忠。

與《出師表》齊名的是李密的《陳情表》，人言讀《陳情表》不哭者不孝。

后人說：“忠則出師，孝則陳情?！?/p>

[探究]

1．在學生預習課文的基礎上，對基礎知識進行檢查，打牢基礎。（投影）

A．對加重實詞進行解釋

慈父見背 形影相吊 晚有兒息 逮奉圣朝 察臣孝廉 舉臣秀才 拜臣郎中 拜表以聞 尋蒙國恩 除臣洗馬 猶蒙衿育 不衿名節(jié) 愿乞終養(yǎng) 聽臣微志 庶劉僥幸

B．注意多義虛詞“以”

臣以險釁 臣以供養(yǎng)無主 猥以微賤 臣具以表聞 圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山 臣無祖母無以至今日

C．注意以下句式

是以區(qū)區(qū)不能廢遠

州司臨門，急于星火

2．在反復朗讀的基礎上設疑，了解文章內(nèi)容。

你認為“情”在文中有哪幾層含義?試用文中的話概括。

（1）孝情。“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。”

（2）忠情?！斑^蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。”

3．探究問題

（1）李密在陳請終養(yǎng)祖母這個請求時，碰到了什么困難?

祖母情深似海，圣上恩重如山，李密處在二難境地，特別是李密乃亡蜀之臣，如不應詔，會招來殺身之禍。

（2）李密是如何化解矛盾，變被動為主動的?

出于情，歸于理。李密首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳述的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝同情。再則抬出晉武帝以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表白了自己的心跡，排除不愿出仕的政治因素，最后提出解決方案。全文構思縝密，脈絡清楚，具有很強的邏輯力量。先盡孝，再盡忠，亦合情合理。晉武帝閱表后，竟贊揚他說：“士之有名，不虛然哉！”不但停詔，而且給予優(yōu)厚待遇：賜奴婢二人，使郡縣供其祖母奉膳。從這驚人的效果，足見這篇文章寫得多么成功。

4．賞析語言

有好的構思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣，文章的力量才能發(fā)揮出來?！蛾惽楸怼访黠@保留了賦的語言特點?！豆盼挠^止》評論它的語言，說它“至性之言，悲惻動人”。

（1）用詞委婉，感情真摯。

《陳情表》所面對的是晉武帝這個特殊人物，所寫的又是他最敏感的問題。文中用了不少婉詞，比如不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”；又用“猥以微賤”“犬馬怖懼”等典雅謙恭的語言，懇切真摯的語氣，多方表白自己的心跡，并以“生當隕首，死當結草”為誓，終于化解了武帝的疑心，博得了他的同情。

可讓學生從文章中找出自己認為好的語言加以分析。

如：“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才……詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬……”

連用了“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，崇命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。

（2）語言駢散并用

借著排比、對偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復強調(diào)語意，情感也得以加強，往往通過內(nèi)容上的相互對立和相輔相成，來表達情緒上的起伏變化。如“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許”。通過內(nèi)容的對立，突出李密無所適從的心態(tài)?！俺紵o祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命”，通過“祖母”與“臣”的兩情相依、相輔相成，突出了李密的拳拳孝心。

讓學生找出另外的句子加以分析。

[擴展]

閱讀夏完淳《獄中上母書》中的一段，進一步體會文章真摯感情的表達形式和駢散結合的語言特點。

不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身孝母矣！痛自嚴君見背，兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。本圖復見天日，于報大仇，恤死榮生，告成黃土。奈天不佑我，鐘虐先朝，一旅才興，便成齏粉。去年之舉，淳己自分必死，誰知不死，死于今日也。僅僅延此二年之命，菽水之養(yǎng)，無一日焉。致慈君托跡于空門，生母寄生于別性。一門漂泊，生不得相依，死不得相問。淳今日又溘然先從九京，不孝之罪，上通于天。嗚呼！雙慈在堂，下有妹女，門祚衰薄，終鮮兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以為生?

[實踐要點]

對“孝”的再認識讓學生討論一下對“孝”的看法。封建統(tǒng)治者提倡“以孝治天下”的倫理觀，目的在于維護自己的統(tǒng)治，我們對此應有清醒的認識。另一方面，孝敬父母長輩，又是中華民族的傳統(tǒng)美德，至今仍未過時。

陳情表教案第一課時 篇2 【教學目的】

1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；

2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；

3.繼續(xù)指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；

【教學時數(shù)】二課時。

第一課時

教學要點：1.指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；

2.指導學生積累文言詞語及相關常識。

教學過程:

一、 導入課題

二、熟讀背誦

1、學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文

1.讀音。

臣以險釁(xìn) 夙遭閔(mn)兇 門衰祚(zuò)薄

期(j)功強(qing)近之親 應(yìng)門

煢煢(qióngqióng)孑(jié)立 床蓐(rù)

猥(wi)以微賤 非臣隕(yn)首 責臣逋(b)慢

寵命優(yōu)渥(wò) 劉病日篤(d) 猶蒙矜(jn)育

過蒙拔擢(zhuó) 盤桓(huán) 氣息奄奄(yn)(yn) 更(gng)相為命

2、詞語

1. 孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨的樣子。

2. 煢煢孑立 孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。

3. 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。

4.門衰祚薄 門庭衰微，福分淺薄。

5. 日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。薄，迫近。

6. 氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。

7. 烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。古時候說小烏能反哺老烏。

8. 結草銜環(huán) 亦作“銜環(huán)結草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。

9. 皇天后土 古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天。

10. 人命危淺 指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。

11. 朝不謀夕 亦作“朝不慮夕。”早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，難以預料。

12 .相依為命 相互依靠過日子，誰也離不開誰。

3、完成《長江作業(yè)》，相互考察，落實詞語句式。

4、指導學生朗讀全文，注意各段的感情基調(diào)，嘗試背誦。

第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；

第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待。

第二課時

教學要點：

1、引導學生深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

2、賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術；

3、引導學生賞析本文形象生動、駢散結合、自然精粹的語言。

教學過程：

一、 導入課文

蘇軾有前后《赤壁賦》，諸葛亮有前后《出師表》，大家知不知道李密也有前后《陳情表》呢？文中有何暗示？

二、 賞析構思藝術

1、討論：既然有前《陳情表》，那它的主要內(nèi)容可能是什么？

從“臣以供養(yǎng)無主”“具以表聞”可以推知前《陳情表》的主要內(nèi)容應該就是體現(xiàn)在第一段，第一段可以說是前《陳情表》的精簡壓縮版。

2、誦讀第1段，第1段結構有何特點？請具體分析。

總分式

臣以險釁，夙遭閔兇：父死母嫁、祖母撫養(yǎng)，年幼多病、零丁孤苦，門衰祚薄、形影相吊，夙嬰疾病、臥病不起-----配樂朗讀

3、討論：結合1、2兩段分析，后《陳情表》敘述與祖母關系僅只一百二三十個字，而前《陳情表》極可能是洋洋灑灑近千言，晉武帝在李密“具以表聞”之后，為什么對李密很不滿意，甚至于“詔書切峻”，可能的原因是什么？比較前后兩表，請從征召原因、內(nèi)容側(cè)重、選擇決定、語言特點四個方面談談你的看法以及對寫作的啟示。

其一，從語言技巧方面來看，后者極可能啰嗦拖沓，語言陳舊，有敷衍之意，故而讀之無味；前者語言簡潔而不簡單，凝練精粹，極富創(chuàng)造性，起到生動形象，真情至性，悲惻動人的效果。(開頭四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人；零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等詞語自然精粹，以一敵百，以少勝多，形象生動地表現(xiàn)其孤苦情狀，凄惻哀婉，令人讀而生悲，印象深刻)

其二，從征召原因方面來看，武帝對李密的的征召，其實并不只因為他的孝廉、他的秀才，更是要他李密對新朝的忠心和順服，以作其他舊臣表率，籠絡人心。是以武帝需要的并不僅是一篇只述孝道的《陳情表》，更需要的是一篇向新朝獻忠的《投降書》！而李密居然不識好歹，多次征召，不僅沒有感激涕零，卻竟似置若罔聞一般，是不是還眷念蜀國，對新朝滅蜀心懷不滿而暗懷抵觸呢？

其三，從內(nèi)容和結果方面來看，滿紙在說祖母如何地情深似海，對晉朝主動伸出的橄欖枝（講到某個國家“伸出橄欖枝”，一般是形容這個國家對外表示出了友好的態(tài)度和愿望，以謀求和平，共贏的發(fā)展。具體到個人，“伸出橄欖枝”，則指向某人示好、給某人機會），卻似乎是有意忽略，熱臉蛋貼人家冷屁股，難道我晉朝對你就是情如紙薄，刻薄寡恩嗎？（察、舉、拜、除，可見朝廷求賢若渴，對李密征召殷切，恩重如山。）

李密

晉武帝

征召原因

因其孝廉秀才

望其忠順降服

內(nèi)容側(cè)重

夙遭閔兇 情深似海

殷切征召 恩重如山

選擇決定

供養(yǎng)無主 辭不赴命

奉詔奔馳 結草銜環(huán)

語言特點

刻意煽情 冗長拖沓 語言陳舊 單調(diào)乏味

自然精粹 形象生動 語言創(chuàng)新 凄惻動人

4、李密意識到問題的嚴重性和關鍵之所在了嗎？第二段中哪些詞可以看出責、逼迫、催、急

在當時嚴酷的政治環(huán)境下，多少文人因堅持名節(jié)、拒不合作，引起君王的猜忌和不滿而遭致殺身之禍，“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。李密“伏維”一番，恍然大悟，不覺驚出一冷汗，心中大恐，于是趕緊在前《陳情表》之后不久又趕緊追加一篇后《陳情表》，希望能夠彌補前表之失，挽救迫在眉睫的.危機。

5、李密“伏維”一番，在后《陳情表》是從哪些方面表達對新朝的忠順之意的呢？可就以下關鍵詞進行分析。

1、孝治天下：與圣朝核心價值（理念）巧合一致：（守孝即是忠君、高度契合、如魚得水、由衷擁護）

2、不矜名節(jié)：在偽朝從政態(tài)度（為官）反省深刻；（既然要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？沒有前途看不到希望）

3、亡國賤俘：對自我現(xiàn)狀處境（處境) 清醒認識；

4、過蒙拔擢 對武帝恩重如山（恩寵）無限感激

5、不能廢遠：因祖母命懸一線（垂危）無奈選擇

此段文意多轉(zhuǎn)，語言委婉流暢，面面俱到，多方反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。------指導背誦

6、已表忠心，寫到此處，李密是否可以松一口氣，覺得應該可以在武帝面前政審過關，而將表文呈上了呢？

雖表了忠心，但是口頭說的好聽，還需用行動來落實和證明，不能只給祖母行孝而不向皇帝盡忠。既然忠孝不能兩全，從帝王角度來說，就應該只盡忠，沒有忠，就不能保證孝。

7、閱讀第4段，自古忠孝不得兩全，面對兩難，李密提出了怎樣的解決方法，這個建議于李密、武帝各有何益處?

愿乞終養(yǎng)，先盡孝后盡忠

于李密：忠孝兩全，解決千古難題

于武帝：慰降臣、馭官吏，收民心、合人倫，感神靈、符天道，xx定、促一統(tǒng)，留美名、傳千古。

（兩全其美、魚與熊掌兼得，可謂各得其所，皆大歡喜）

8、“不勝犬馬怖懼之情”雖為套語，但為何對帝王來說不可或缺？

臣服，恐懼，帝王踐踏其人格，羞辱其自尊，視臣民性命如螻蟻，臣民就算在學識、才華、道德上遠勝國君，卻也不得已而喪失了獨立人格，在精神上已被解除了反抗，以顯示帝王之威嚴，滿足其虛榮，穩(wěn)固其統(tǒng)治。

9、此番再次陳情，李密實現(xiàn)他所希望的目的沒有呢？你若是武帝，會作出怎樣的反應？

陳情表：了解到一片忠心，認識有十般益處，得意于萬分感激，享受著無限怖懼。

10、結合課文，以忠孝為內(nèi)容為李密擬寫一副對聯(lián)

上聯(lián)：蒙慈恩陳孝情愿乞終養(yǎng)

下聯(lián)：沐清化表忠心誓效奔馳

橫批：萬世師表

11、小結：

全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。全文構思縝密，以忠孝為線索，逐層深入、脈絡分明、思維嚴謹，具有很強的邏輯力量。

陳情表教案第一課時 篇3 預習指導

獨立研讀文本《陳情表》。依據(jù)導學案要求，做好標記和勾畫。

學習目標

1、在誦讀中體會李密祖孫之間真摯深厚的感情，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德；

2、理清課文思路，學習本文勸說技巧，提高自己的語言表達能力；

3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象

重點難點

1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象

2、學習本文高超的勸說技巧，提高自己的語言表達能力

情景導學

“忠則出師，孝則陳情”，我們今天來感受一下李密的拳拳赤子孝心。

一、作者及相關知識

1、“表”：這種文體，我們在初中就接觸過，學習過《出師表》，表：古代一種文體，是古代臣屬給君王的上書，內(nèi)容多為勸諫、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書奏折的不同之處在于，它常含有表示陳情、訴說心曲的意思。

2、作者：

李密（224—287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。

二、朗讀疏通課文，歸納知識點

1、第1段

2、第2段

3、第3段

4、第4段

三、用思維導圖的方式梳理文章脈絡。

探究案

學習目標

1、掌握文章的藝術手法。

2、了解文章的思想內(nèi)涵。

重點難點

1、學習文中設事明理的寫法，注意以傳記的方式說理、用類比說理、用鮮明對比說理的特點。

2、理解文章深刻的思想意義。

情景導學

結合現(xiàn)實，談談本文的現(xiàn)實意義。以小組為單位，大家交流探討。

學習活動

一、深入學習理解《陳情表》

1，請用文中語言回答，李密在什么樣的背景下陳情？

2，請用文中語言回答，李密所陳何情？想達到什么目的？

3、李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？

4、題目中的“情”字有幾層含義？

5、討論：武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？

陳情表教案第一課時 篇4 課題：陳情表

課時：第一課時

授課類型：新授課

一、教學目標

1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式。

2、注意作者的處境和在文中表露的情感。

二、教學重、難點

讀懂課文，把握其行文層次，體悟其以陳情統(tǒng)攝敘事說理、情真理切的特點，是學習的重點。課文雖文字質(zhì)樸無華，但是作者是如何來表達對祖母的感情以及如何巧妙的拒絕出任仕途涉是學習的難點。

三、教學過程

(一)、導入：百善孝為先，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在古代，忠的思想也占據(jù)著人們的心靈，這就造成了有些人在忠與孝前的矛盾心理，到底孰輕孰重，如何選擇呢?下面就讓我們從李密的《陳情表》中尋找答案。

作者簡介

寫作背景簡介

(二)、通讀課文、整體感知

1、聽錄音，注意劃線字的讀音以及重點字詞的的釋義。

(1)、讀音

臣以險釁(xìn) 夙遭閔(mǐn)兇

門衰祚(zuò)薄 期(jī)功強(qiǎng)近之親

應(yìng)門 煢煢(qióngqióng)孑(jié)立

床蓐(rù) 猥(wěi)以微賤

非臣隕(yǔn)首 責臣逋(bū)慢

寵命優(yōu)渥(wò) 劉病日篤(dǔ)

猶蒙矜(jīn)育 過蒙拔擢(zhuó)

盤桓(huán) 氣息奄奄(yǎn)(yǎn)

(2)、詞義

臣以險釁，夙遭閔兇。險釁：指命運不好。夙：早時。兇：不幸。

生孩六月，慈父見背。見背：離開我。背，背離、離開。

門衰祚薄，晚有兒息。薄：淺薄。息：子。

尋蒙國恩，除臣洗馬。尋：不久。除：授予官職。

豈敢盤桓，有所希冀。盤桓：徘徊不進的樣子。希冀：這里指非分的愿望。

聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。聽：準評。卒：終。

(3)、古今異義同形詞

成立 告訴 辛苦

(4)、成語

煢煢孑立，形影相吊

日薄西山，氣息奄奄

人命危淺，朝不慮夕

(5)、通假字

閔——憫 蓐——褥

2、把握文章脈絡并概括段落大意。

(1)請同學朗讀第一自然段，并分組討論總結本段大意。提示：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。

(2)請同學們齊聲朗讀第二自然段，并分組談論總結本段大意。提示：寫自己忠與孝的兩難處境。

(3)請同學自由朗讀課文的第三自然段，并分組談論本段大意。提示：為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。

(4)全班集體朗讀課文的第四自然段，找同學分別總結本段的主要內(nèi)容。提示：明確提出陳情的目的。

四、布置作業(yè)：

根據(jù)注釋，試翻譯全文。

附：板書設計

陳情表

第一段：門衰福薄——“母孫二人，更相為命”

第二段：進退狼狽——詔書切峻，供養(yǎng)無主

第三段：不能廢遠——“劉病日篤”，朝不慮夕

第四段：愿乞終養(yǎng)——生當隕首，死當結草

陳情表教案第一課時 篇5 學習目標：

1、積累文言基礎知識。

2、體會作者深摯的思想感情。

3、鑒賞本文“動之以情，曉之以理”的表達效果。

學習重點：

掌握文中出現(xiàn)的重要實詞、虛詞、古漢語句式，體會作者深摯的思想感情。

學習難點：

品味本文摯樸懇切的語言，鑒賞本文“動之以情，曉之以理”的表達效果。

學法指導：

誦讀法、質(zhì)疑探討法、品味涵泳法

知識鏈接：

1、作者與作品

李密（224～287），一名虔，字令伯，蜀漢后主劉禪的郎官。自幼喪父，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以"孝"名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當高的外交才能。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。公元265年，晉武帝司馬炎為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官），李密拒絕應召，但這很容易招致武帝的疑慮，以為他懷念舊朝，于是李密上《陳情表》，以奉養(yǎng)祖母為理由辭不應征。

文章言辭懇切，真摯動人。人言讀《出師表》不哭者必不忠，讀《陳情表》不哭者必不孝。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

2、表，是古代奏章的一種。是臣子上給皇帝的書信。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。《文心雕龍章表》："章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。"本文出自《文選》（南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編）卷三十七，原題作《陳情事表》。

學習過程：

一、初讀：夯實基礎，整體感知。

1、初讀課文，給加點字注音（a級）

險釁（ ） 夙（ ）遭閔（ ）兇 祚（ ）薄 期（ ）年 隕（ ）首

逋（ ）慢 煢煢（ ）孑（ ）立 拔擢（ ） 矜（ ）育 日篤（ ）

優(yōu)渥（ ） 終鮮（ ）兄弟 期（ ）功強（ ）近（ ）

洗（ ）馬 猥（ ）以微賤 責臣逋（ ）慢 猶蒙矜（ ）育

2、積累文中出現(xiàn)的古今義詞及表現(xiàn)官職變動的詞語：

3、思考：作者陳情的背景如何？試用文中的相關語句回答。（b級）

點撥：重點研讀第二段中體現(xiàn)作者上表陳情時兩難處境的相關語句。

二、品讀：品讀賞析，體會感情。

（一）品讀第一、二段：

1、表達了作者怎樣的身世？試找出相關語句，試著翻譯并加以賞析。（c級）

品析：

2.哪些語句寫出了祖孫相依為命的凄苦？試找出來并加以翻譯。（c級）

點撥：重點研讀第一段的相關語句，也可以參照第二段中的“更相為命”的相關語句進行解讀。

3、有感情地朗讀以上語句，并試著背誦。

4、小結一、二段的抒情內(nèi)容，深入體會本部分陳情于事，動之以情的表達效果。

（二）品讀第三段，思考：

1、在這部分的表述中，作者寓理于情，曉之以理。試分條概括關于作者“情不得已”的說理內(nèi)容。（d級）

點撥：說理內(nèi)容可以分為三層,分別以“伏惟”“且”“但”為語言標志進行文意轉(zhuǎn)換。

2、寫自己在前朝為官的經(jīng)歷是否是閑筆？試談談你自己的看法。（d級）

點撥：可結合本文的第一讀者的特殊身份，進行深入探討。

（三）品讀第四段，思考：

1、作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句是哪句？并試著翻譯。（c級）

2、本段在提出目的前，還進行了哪些鋪墊？是否多余？（e級）

三、總結陳情的脈絡：（d級）

小結：為了達到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。

作者一路寫來，發(fā)乎情，歸乎理，情真意切。于懇切、樸實中見至真、至善、至美。

四、表達交流（d級）

《陳情表》的動人之處在于它陳情的情真意切。有人說：“它的語言是有形的，也是有聲的?！奔偃缒闶菚x武帝，你會被李密打動嗎？請寫一段話，來表達你的閱讀感受。要求：語言得體、準確。

五、作業(yè)布置

熟悉全文的抒情脈絡，采用“關鍵語句串聯(lián)法”，誦讀全詩。

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