用兵字組詞_基本定義_詳細(xì)解釋_造句最新

用兵字組詞_基本定義_詳細(xì)解釋_造句最新

【拼音】yong bing zi zu ci _ji ben ding yi _xiang xi jie shi _zao gou zui xin

兵字的組詞如下：

官兵、憲兵、騎兵、搬兵、天兵、兵丁、稱兵、護(hù)兵、兵種、兵器、疑兵、

交兵、兵員、援兵、兵船、兵工、兵諫、兵卒、救兵、哨兵、兵營(yíng)、起兵、

兵餉、兵符、兵勇、兵革、工兵、傷兵、進(jìn)兵、炮兵、刀兵、兵車、列兵、

兵災(zāi)、號(hào)兵、裁兵、兵力、尖兵、兵書、標(biāo)兵、兵艦、衛(wèi)兵、兵法、逃兵、

養(yǎng)兵、兵火、退兵、兵役、傘兵、兵士、亂兵、兵站、用兵、兵燹、出兵

兵字的基本定義：

①兵器。

②軍人;軍隊(duì)。

③軍事或戰(zhàn)爭(zhēng)。

④軍隊(duì)中的最基層成員。

兵字的相關(guān)組詞造句：

兵法——他經(jīng)常研讀孫子兵法，對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)理論頗為熟悉。

兵力——我們應(yīng)該派偵查員去摸清敵人的兵力部署情況。

逃兵——由于大勢(shì)已去，逃兵的人數(shù)日益增多。

閱兵——楊軍官在閱兵場(chǎng)訓(xùn)練軍隊(duì)。

兵強(qiáng)馬壯——他們隊(duì)兵強(qiáng)馬壯，很可能在競(jìng)爭(zhēng)中奪魁。

精兵簡(jiǎn)政——治理國(guó)家,最好的辦法就是精兵簡(jiǎn)政。

>>>下一頁(yè)更多精彩“兵字的詳細(xì)解釋”

饑的組詞大全（約50個(gè)） 饑的詞語(yǔ)解釋_饑是什么意思？

饑的拼音 饑的解釋 饑是什么意思
1、饑字的拼音是jī ; 2、 饑字的解釋：餓：～餐渴飲｜如～似渴。
精選部分饑組詞的詞語(yǔ)造句及詞語(yǔ)的拼音和詳細(xì)解釋：
1、鬧饑荒造句：雖然是因?yàn)轸[饑荒才迫使如此多的人涌入摩加迪沙尋求援助，但是越來(lái)越令人擔(dān)憂的是那些從饑餓死亡線上活著來(lái)的人很可能被疾病奪去生命。
解釋：（1）指遭遇荒年：解放前我們那里三年兩頭～。（2）＜方＞比喻經(jīng)濟(jì)困難。
2、饑腸造句：我并不是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑和節(jié)食是無(wú)益的，但你應(yīng)該知道怎么做才是對(duì)的，只有這樣你才不至于為了瘦身而終日饑腸轆轆，否則你將會(huì)面臨非常嚴(yán)重的健康問(wèn)題。
解釋：＜書＞饑餓的肚子：～轆轆。
3、饑餓造句：我想象著，當(dāng)一個(gè)需要它的家庭在享受我的圣誕布丁時(shí)將做何感受，或者一個(gè)母親把早餐放在她饑餓的孩子們面前時(shí)會(huì)多么高興。
解釋：餓。
4、充饑造句：此后兩周多的時(shí)間里他們向東漂過(guò)了400英里終于在酉島上了岸，酉島是座火山噴發(fā)形成的荒蕪小島，他們只能飲水坑里的苦咸水捕食島上筑巢的海鳥充饑。
解釋：解餓：他帶了幾個(gè)燒餅，預(yù)備在路上～。
5、饑荒造句：之后他建造了一個(gè)大量生產(chǎn)漢堡包的工廠以向他的學(xué)生和教師們提供食物，盡管這個(gè)國(guó)家的大部分民眾每天都正在和饑荒作斗爭(zhēng)。
解釋：＜輕＞（1）莊稼收成不好或沒(méi)有收成。（2）＜口＞經(jīng)濟(jì)困難；周轉(zhuǎn)不靈：?jiǎn)胃蓵r(shí)家里年年鬧～。（3）＜口＞債：拉～。
6、饑饉造句：從海地（Haiti）地震至非洲之角（HornofAfrica）的饑饉，以及以色列（Israel）的毀滅性大火，我們經(jīng)驗(yàn)豐富并富有才智的專業(yè)救援人員為當(dāng)?shù)匦枨笞罹o迫的人員送去了援助。
解釋：＜書＞饑荒①。
7、饑寒造句：一整個(gè)青春季都呆在自己的城堡里，在我的城堡里沒(méi)有王子與公主的完美愛(ài)情，卻也是完美的世界，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有饑寒，沒(méi)有歧視，也沒(méi)有悲傷。
解釋：饑餓和寒冷：～交迫。
8、饑民造句：在1995年，美國(guó)園藝作家協(xié)會(huì)在安克雷奇舉辦了年會(huì)，在研究了安克雷奇的模式后，“為比恩施粥所種一排蔬果”的計(jì)劃被演變成了“為饑民種一排蔬果”。
解釋：（因饑荒）挨餓的人民。
9、饑餓線造句：評(píng)論家常常諷刺這貧困線是“饑餓線”并已要求出臺(tái)更合理的貧困評(píng)估法。
解釋：饑餓的境地：解放前，廣大勞動(dòng)人民在～上掙扎。
10、饑腸轆轆造句：在較遠(yuǎn)的北部地區(qū)，正在消退的洪水并沒(méi)有給人們帶來(lái)好消息，留下的只是很多饑腸轆轆、無(wú)家可歸，失去了家禽、小麥和本該豐收的農(nóng)作物的農(nóng)民。
典故：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。
11、饑寒交迫造句：她年幼失去雙親，寄人籬下的日子飽受饑寒交迫，還需要做許許多多的家務(wù)。有一天，小女孩決定逃離家園，有一個(gè)好心的爺爺把她帶了回家。雖然爺爺很窮，但他讓她吃得飽，也讓她上學(xué)去。
典故：交：一起，同時(shí)。衣食無(wú)著，又餓又冷。形容生活極端貧困。
12、如饑似渴造句：在這里，我并不是指簡(jiǎn)單的消費(fèi)主義意義上的“消費(fèi)者”，而是指某個(gè)如饑似渴的人，貪婪地閱讀或觀看他喜愛(ài)的書或電影。
典故：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
13、饑不擇食造句： *** 的處理程序越死板，那些饑不擇食的報(bào)導(dǎo)者就越會(huì)為了點(diǎn)內(nèi)幕而發(fā)生真正的沖突，就像美國(guó)民主黨“老戰(zhàn)士”，前任黨主席唐?福勒的看法。
典故：不管什么都吃。比喻需要急迫，顧不得選擇。
14、畫餅充饑造句：能源至上的各種論調(diào)將比比皆是：要不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)有一個(gè)政治大黨放棄微弱的環(huán)保共識(shí)，轉(zhuǎn)而畫餅充饑，企望一個(gè)該黨不可能帶給大眾的石油聚寶盆。
典故：畫個(gè)餅來(lái)解除饑餓。比喻用空想來(lái)安慰自己。
有關(guān)饑字組詞的詞語(yǔ)列表 饑的組詞 饑怎么組詞 饑的多音字組詞 饑字組詞
饑厄、饑餓、饑荒、饑倉(cāng)、饑寒、救饑、餒饑、療饑、苦饑、饑凍、饑倦、饑慌、饑渴、薦饑、饑儉、饑耗、饑棘、饑窘、饑弊、饑穰、饑食、饑兇、饑羸、饑?yán)?、饑劬、饑氓、饑?yán)А囀?、饑?qū)、饑斃、饑約、饑歲、饑年、饑窮、饑歉、饑潰、饑匱、饑疫、饑癘、饑擾、饑流、饑殍、失饑、朝饑、饑疲、害饑、告饑、啼饑、兇饑、噎饑、兵饑、年饑、饑餒、饑?yán)?、饑枯、饑民、饑枵、饑勞、饑敝、饑莩、饑憊、饑亂、饑虺、饑德、饑坑、樂(lè)饑、饑饉、饑腸、饑乏、饑國(guó)、饑火、饑附、天饑、愈饑、賑饑、中饑、阻饑、壓饑、小饑、饑切、饑溺、饑苦、饑色、調(diào)饑、點(diǎn)饑、饑虛、寒饑、大饑、充饑、背饑荒、打饑荒、饑餓線、鬧饑荒、療饑草、抱饑渴、鳳凰饑、活饑荒、開(kāi)饑荒、救公饑、拉饑荒、忍饑受餓、如饑似渴、拉了饑荒、己溺己饑、救饑拯溺、己饑己溺、饑凍交切、饑饉薦臻、饑寒交迫、饑渴交迫、饑火燒腸、饑寒交湊、饑寒交切、饑寒交至、饑腸轆轆、饑不欲食、饑不遑食、饑不暇食、饑焰中燒、畫餅充饑、充饑畫餅、不饑不寒、食饑息勞、三饑兩飽、食不充饑、失饑傷飽、餓虎饑鷹、面有饑色、如渴如饑、忍饑受渴、忍饑挨餓、漏脯充饑、樂(lè)道忘饑、饑餐渴飲、饑而忘食、饑腸雷動(dòng)、饑渴交攻、積谷防饑、饑附飽揚(yáng)、饑飽勞役、饑不擇食、饑鷹餓虎、饑驅(qū)叩門、饑來(lái)吃飯、號(hào)寒啼饑、半饑半飽、把飯叫饑、兇年饑歲、兔死犬饑、一饑兩飽、如饑如渴、啼饑號(hào)寒、飽當(dāng)知人饑、眼飽肚中饑

簿的組詞大全（約50個(gè)） 簿的詞語(yǔ)解釋_簿是什么意思？

簿的拼音 簿的解釋 簿是什么意思
1、簿字的拼音是bù ; 2、 簿字的解釋：（名）記載某種事項(xiàng)的本子：～冊(cè)｜籍～｜～記。
精選部分簿組詞的詞語(yǔ)造句及詞語(yǔ)的拼音和詳細(xì)解釋：
1、簿記造句：她還未成年時(shí)，就做過(guò)了一系列報(bào)酬很低的工作，比如女侍者，速記員，簿記員，還一度做過(guò)將來(lái)會(huì)成為加拿大首相的本內(nèi)特的助理。
解釋：（1）會(huì)計(jì)工作中有關(guān)記帳的技術(shù)。（2）符合會(huì)計(jì)規(guī)程的帳簿。
2、帳簿造句：這本書的寫作不是為了重新認(rèn)識(shí)亨利早年的反叛，或是重新認(rèn)識(shí)曲折外交的西班牙婚姻、或是重新認(rèn)識(shí)國(guó)王私人帳簿的內(nèi)容。
解釋：記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的本子。
3、對(duì)簿造句：尼科爾森現(xiàn)在必須和他的老東家對(duì)簿公堂，在英國(guó)勞動(dòng)裁判庭上證明自己的被解雇是由于他的環(huán)境信仰，而不是因?yàn)楣局亟M。
解釋：＜書＞受審問(wèn)：～公堂。
4、戶口簿造句：戶籍登記機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行戶籍調(diào)查、核對(duì)時(shí)，戶主或本戶成員應(yīng)主動(dòng)交驗(yàn)居民戶口簿。
解釋：記載住戶成員的姓名、籍貫、年齡、職業(yè)等內(nèi)容的冊(cè)子。
5、簿冊(cè)造句：我們的產(chǎn)品質(zhì)量保證，品種繁多，包括各類紙品印刷、軟抄、中高檔硬抄、線圈類簿冊(cè)、高檔皮制封面日記本等。
解釋：記事記帳的簿子。
6、拍紙簿造句：據(jù)說(shuō)前副總統(tǒng)迪克?切尼正在黃線拍紙簿上奮筆疾書，他解釋說(shuō)，他的書能幫助他的祖孫理解他的行為。
解釋：紙的一邊用膠粘住、便于一頁(yè)一頁(yè)撕下來(lái)的本子。［拍，英pad］
7、簿子造句：教授認(rèn)真地翻開(kāi)簿子時(shí)，所有的眼睛都盯住了他，他卻撕下了兩張白紙，把香腸包了起來(lái)，然后有禮貌地向每個(gè)人打招呼告別。
解釋：記載某種事項(xiàng)的本子。
8、對(duì)簿公堂造句：尼科爾森現(xiàn)在必須和他的老東家對(duì)簿公堂，在英國(guó)勞動(dòng)裁判庭上證明自己的被解雇是由于他的環(huán)境信仰，而不是因?yàn)楣局亟M。
典故：簿：文狀、起訴書之類；對(duì)簿：受審問(wèn)；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問(wèn)。
有關(guān)簿字組詞的詞語(yǔ)列表 簿的組詞 簿怎么組詞 簿的多音字組詞 簿字組詞
對(duì)簿、登簿、底簿、訊簿、賬簿、堂簿、選簿、簿責(zé)、簿伍、簿訟、簿書、簿籍、別簿、版簿、善簿、疏簿、軍簿、課簿、候簿、內(nèi)簿、名簿、青簿、僉簿、曲簿、主簿、闕簿、丞簿、上簿、披簿、票簿、鹵簿、黃簿、號(hào)簿、扈簿、官簿、門簿、庫(kù)簿、空簿、計(jì)簿、班簿、收簿、私簿、書簿、典簿、短簿、當(dāng)簿、簿歷、簿鈔、簿最、簿帳、簿決、簿伐、簿牒、簿冊(cè)、簿正、簿吏、兵簿、租簿、坐簿、戰(zhàn)簿、帳簿、資簿、貲簿、緣簿、玉簿、圖簿、帑簿、文簿、校簿、簿土、簿扇、簿領(lǐng)、簿閥、簿對(duì)、簿案、簿狀、簿列、簿子、簿圓、簿聽(tīng)、簿錄、簿記、簿尉、簿廳、簿領(lǐng)書、循環(huán)簿、鴛鴦簿、姻緣簿、魚鱗簿、主簿蟲、朝簿廳、短簿祠、短主簿、隨手簿、花名簿、功勞簿、鹵簿使、日黃簿、點(diǎn)鬼簿、日記簿、髯主簿、拍紙簿、流水簿、感風(fēng)簿、都邑簿、考勤簿、金蘭簿、集愆簿、計(jì)偕簿、戶口簿、生死簿、絲綸簿、煙花簿、砧基簿、長(zhǎng)須主簿、髯須主簿、入鐵主簿、長(zhǎng)髯主簿、對(duì)簿公堂、十錢主簿、朱銷文簿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

【 #三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是 整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師制作ppt課件。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　板書課題，提問(wèn)：什么是“菩薩”？指名談?wù)劺斫?，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

　　那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞讀音。

　　出示：藏民　春耕　糊涂　怨不得　糟蹋　挨餓　露面　不饒人
　　熱火朝天　　盡心盡力　　　干干凈凈　　平平展展

　?。?）自由讀。

　?。?）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫“藏”，學(xué)生描紅，仿寫。

　?。?）齊讀詞語(yǔ)。

　?。?）指名分段朗讀課文，糾正讀音。

　?。?）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？

　　教師出示小黑板填空：

　　在________中，_________帶領(lǐng)____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。

　　三、學(xué)文感悟：

　?。ㄒ唬┨接懀翰匕麄兌氵M(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

　　1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

　　2、學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟

　　（1）“怎么受得了呢？”是什么意思？

　?。?）藏胞在山里為什么會(huì)受不了？

　　（3）從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？

　　（4）了解“節(jié)氣”。

　?。?）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

　?。?）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。

　?。ǘ┨接懀簽槭裁撮_(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？

　　1、為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

　　A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

　　B、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

　　2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？

　　學(xué)生想象說(shuō)話。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　3、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　5、想象說(shuō)話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　?。ㄈ┨接懀簽槭裁捶Q朱德和紅軍為“菩薩兵”？

　　引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：

　　1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。

　　2、出示“長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間?！蓖ㄟ^(guò)此句體會(huì)。

　　四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情，請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

　　2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)軍民之間的魚水情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè)趣。《菩薩兵》一文中人物語(yǔ)言的描寫真摯樸實(shí)，可結(jié)合背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會(huì)人物的情感，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課的課題很值得關(guān)注，暗示了文章的中心思想，“菩薩兵”一詞平日又少見(jiàn)，也許師生均是第一次接觸。因此，讀懂課文應(yīng)從讀懂課題開(kāi)始，題目是文章的“眼睛”。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

　　本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng)，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。

　　1、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感情。

　　2、反復(fù)朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情。

　　3、積極展開(kāi)討論，深入理解人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

　　2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

　　3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

　　1、出示自讀要求：

　　（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　?。?）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

　　2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

　?。?）出示詞語(yǔ)。

　　藏族　一段　同胞　朱德　翻譯　糊涂　怨不得　平平展展
　　春耕　播下　菩薩　糟?！“ゐI　地區(qū)　不饒人　盡心盡力

　　（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

　?。?）開(kāi)火車讀，齊讀。

　?。?）用“盡心盡力”造句。

　　3、理解詞意。

　?。?）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？

　?。?）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

　　三、理清脈絡(luò)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。（師生評(píng)議）

　　2、指導(dǎo)分段。

　　全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？

　　第一段（第1自然段）：講藏族同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕，躲進(jìn)了深山。

　　第二段（第2至5自然段）：講朱德總司令急藏族同胞所急，請(qǐng)翻譯去動(dòng)員藏族同胞回來(lái)，在未果的情況下，總司令怕耽誤了春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏族同胞搶種。

　　第三段（第6、7自然段）：講總司令在第二天召開(kāi)了春耕動(dòng)員會(huì)，會(huì)后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。

　　第四段（第8、9自然段）：講春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是“菩薩兵”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第9自然段

　　過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

　　1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

　　2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

　?。?）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

　?。?）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？

　?。?）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第1自然段

　　過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

　　1、指名讀第1自然段

　　2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

　　（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

　　為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

　?。?）朗讀體會(huì)。

　　3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫一寫本課的生字吧！先把語(yǔ)文書打開(kāi)，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始寫字。

　　2、同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。

3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》教案

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)愿意把自己了解到的與大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、（補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征資料）中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)士們空著肚子，穿著單薄的衣服，后有國(guó)民黨追兵，上有飛機(jī)大炮的轟炸，但他們靠著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神走過(guò)了到處是沼澤的茫茫大草地，爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪，打敗了追擊的國(guó)民黨軍隊(duì)，通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，這些地方的老百姓很苦，一直受地主，國(guó)民黨的軍隊(duì)的剝削，欺壓，但紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，不拿老百姓一針一線。

　　3、長(zhǎng)征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。

　　4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書：兵）

　　5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱他們是“菩薩兵”？

　?。ǘ┖献鹘涣?，解讀探究

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。

　　2、自讀課文

　　要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　3、思考提出的問(wèn)題。

　　3、檢查自學(xué)

　　（1）出示：藏族同胞糊涂

　　A、指名讀準(zhǔn)字音

　　B、藏族是中國(guó)少數(shù)民族之一，中國(guó)是多民族國(guó)家，有多個(gè)民族？有一首歌是這樣唱的，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)民族是一家。我們都有一個(gè)共同的名字叫中國(guó)，所以說(shuō)藏族人民是我們的骨肉同胞，胞是月字旁。你還知道哪些少數(shù)民族同胞？住在臺(tái)灣的——臺(tái)灣同胞，海外的的——海外僑胞，無(wú)論你身在何處，無(wú)論你心在何方，始終不能忘記自己是中國(guó)人，骨肉相連，血脈相通。

　　C、本課指藏族同胞糊涂，讀一讀第一自然段，為什么說(shuō)他們糊涂呢？

　　這一段中還有兩個(gè)生字：段（一段……）區(qū)（半包圍結(jié)構(gòu)）

　　（2）出示：朱德春耕動(dòng)員

　　A、先說(shuō)一說(shuō)你了解的朱德?？磮D，再看文字介紹，你看到了怎樣的朱德？（他是一位南征北戰(zhàn)，戎馬一生，建立赫赫戰(zhàn)功的大元帥，還是一位平易近人，處處為他人著想的司令。）

　　B、耕這個(gè)字的左邊是耒字部，用這樣的農(nóng)具在井字形的農(nóng)田里勞作。

　　C、“動(dòng)員”本周一升旗儀式上，周老師動(dòng)員大家積極參加植樹活動(dòng)，你還知道在哪些情況下進(jìn)行動(dòng)員？找一找在春耕前朱德總司令的動(dòng)員，讀一讀。（出示第6自然段）

　?。?）出示：盡心盡力干干凈凈平平展展

　　A、聽(tīng)了朱德同志有力的號(hào)召，戰(zhàn)士們又是怎樣做的？

　　B、讀詞，“盡心盡力”是什么意思？

　　C、找一找“干干凈凈、平平展展”在哪一句中？

　　D、完成填空（）的院子

　?。ǎ┑耐恋?/p>

　　聽(tīng)同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)用上“干干凈凈平平展展”這樣的疊詞效果更好。還有哪些這樣的詞？

　　E、這一切又是誰(shuí)干的？讀：紅軍盡心盡力干干凈凈平平展展

　?。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)

　　1、選擇你認(rèn)為讀的的一個(gè)自然段讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件怎樣的事。（看詞語(yǔ)）

　?。ㄋ模懽?/p>

　　最難寫的是藏——橫長(zhǎng)高高寫上面，撇點(diǎn)略短分兩邊，橫平撇長(zhǎng)要擺正，里面藏有一個(gè)“臣”，斜勾主筆拉拉長(zhǎng)，撇尖點(diǎn)短相呼應(yīng)。

　?。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：

　　藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

兵字組詞

憲兵、官兵、騎兵、收兵、搬兵、兵器、精兵、兵丁、伏兵、兵種、

兵卒、天兵、援兵、哨兵、標(biāo)兵、標(biāo)兵、兵變、兵工廠、兵艦、兵力、

兵馬、兵器、兵權(quán)、兵士、兵團(tuán)、兵役、兵役法、兵營(yíng)、兵役制度、

兵員、兵站、兵種、步兵、撤兵、出兵、兵釁、兵形、兵兇、兵嚴(yán)、

兵要、兵埶、兵意、兵勇、兵運(yùn)、、兵戰(zhàn)、兵仗、兵杖、兵陣、兵鎮(zhèn)、

兵爭(zhēng)、兵政、兵制、兵質(zhì)、兵秩、兵眾、兵誅、兵主、兵爪、兵資、

兵弁、兵暴、兵柄、招兵買馬、按兵不動(dòng)、短兵相接、調(diào)兵遣將、

散兵游勇、殘兵敗將、窮兵黷武、精兵簡(jiǎn)政、厲兵秣馬、上兵伐謀、

本文地址:http://www.mcys1996.com/zucizaoju/32112.html,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處，未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請(qǐng)聯(lián)系管理員，我們會(huì)立即處理，本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除，并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 用冰字組詞_基本定義_詳細(xì)解釋_造句···

下一篇: 用柄字組詞_基本定義_詳細(xì)解釋_造句···