孩子沒有天賦怎么辦？

晚清民國時，出版環(huán)境雖然寬松，但文化積累量不足，當時的母親，可沒有現在這么好的教育環(huán)境。

就有這么一位母親，她算是當時的女文青，識得幾個字。嫁人后生了個兒子。兒子一出生，這母親頓時哎喲一聲：這孩子不對，雖然剛剛出生，但感覺他不象有什么特長的樣子。此外這孩子腦子也有點問題，餓了不知道哭，飽了不知道睡的那種。

有天賦的孩子，那是老天爺給雙鞋，生下來就可以迅速奔跑的。

可這世上絕大多數九成九的孩子，是沒有絲毫天賦的。這些孩子生來打赤腳，那應該怎么辦

也象現在有些父母們，強迫自己光腳的孩子，去跟那些穿鞋的孩子奔跑嗎

強迫別人做根本做不了的事兒，這就叫沒事找抽了。

這位母親可不想這么做，她還是決定去找本教育類型的材料，來參考一下。

可那年月根本沒有家庭教育類的書，她去哪兒找呢

去鄉(xiāng)間的戲臺子上。

臺上正演水滸傳劫法場什么的，演梁山好漢，搗毀江州火焚潯陽樓，營救宋江上梁山的那一出。

這個好，就它了。這位母親當時想。

當時這位母親，是這樣胡思亂想的：你看那個啥，這個梁山上呀，人人都有本事，李逵能砍林沖能扎，吳用動腦戴宗善跑，每個人，各有一技之長，都是別人無法替代的。

就這個黑廝宋江宋三郎，他寫不過吳用打不過李逵，顏值不如花榮，猥瑣堪比王矮虎，包個二奶還被二奶鄙視。這么個慫貨，他憑什么也上梁山啊

說他有領導能力 扯！他不是個小縣城的副股級公務員，一輩子見過的最大排場，就是二奶的褲襠。憑什么他就有領導能力，別人就沒有

可是按《水滸傳》的情節(jié)鋪開，宋江確有非凡的領導才干，上山后就成為了決定性的人物。相反，那些看起來能打能跑各有天賦在身的人，缺上一個兩個，甚至十個八個，還真不影響什么。

要不，咱們就把自家這沒天賦的普通孩子，也培養(yǎng)成宋江那樣的爛人

沒天賦，做老板。

君子不器，上善若水。

好像除此之外，還真沒更好的辦法。

這里說的這位母親，她叫藍月喜。

她的兒子，叫戴笠。

戴笠，民國年間說出來嚇死人的，國民黨軍統的特務頭子。

但他這個人，是個沒有任何特長，沒有任何愛好，智力正常不突出，資質一般不優(yōu)秀的那么個普通人。最要命的是他情商還非常低。

但他上學的時候，那可千真萬確的是黑宋江第二。

他有三個比較厲害的同學。周念行，毛人鳳和姜紹謨。

在這三個人面前，戴笠簡直沒臉再活下去。周念行滿腹才華，哪怕走路上看到砣屎，都會立即吟詩一首，所以他一畢業(yè)就被政府保送到日本留學去了。

毛人鳳則是為人老辣力道，戴笠在他面前，宛如一個光不出溜沒穿衣服的姑娘，說不盡的羞澀。

還有個姜紹謨，最是精狠，戴笠這邊還沒混出模樣來，人家已經快要成為上將了。

及后戴笠始建軍統，就立即把這仨人全搬了進去。周念行最有才，給他當老師，每天給他講個歷史段子。毛人鳳最老道，就讓他替自己坐鎮(zhèn)，自己好跑出去嗨。姜紹謨最能干，那就讓他替自己打工賣命。

藍月喜這個女人，她居然真的把《水滸傳》中杜撰的情節(jié)，搬到了現實中來。

她是怎么搬下來的呢

當發(fā)現兒子戴笠，根本沒絲毫天賦，沒任何特長后，她大概是這么琢磨的——也許她根本沒琢磨過，反正她是這么做的：天賦這東西，沒有也不強求。那就專注于培養(yǎng)孩子的心胸與格局。

孩子心中格局若成，就鼓勵他放開手腳，盡力而為做番大事業(yè)。

格局若不成，就讓他踏踏實實做個小戶平民，不奢想不張揚，保持欲望與能力持平，這樣也蠻好......

看吧，這才是父母的大格局。

寶寶語言天賦不足，父母應該怎么后天培養(yǎng)呢？

專家在這方面也最有發(fā)言權，找準某一點，努力發(fā)展，指不定將來會有所成就呢？跑去干別的他認為“有意義的事了”。如果當時特別有耐心或觀察他時，覺得還是一件蠻有意思的事。機械記憶也是非常突出的，他可以不知道要背誦的是什么內容，但他能很輕松就背誦下來。這種機械記憶的能力會在未來的成長中，逐步過渡到意義記憶，只有完成這樣的升級之后，這種良好記憶力才能真正的固化下來感覺都沒有怎么教他就很快學會，英語單詞也說的很清楚。整天一刻不停，倒騰的東西滿地都是。

所以更重要地不是把這模仿力用來學習故事單詞，而是用來學習如何與人有效地交流？如何穿衣吃飯？如何理解別人所說的話？測查下寶寶的語言表達，大運動，精細動作，適應能力和社會交往這五項，哪個是寶寶的優(yōu)勢智能，哪個是寶寶的弱項，能更加了解寶寶，讓專家根據孩子的具體情況給出專業(yè)的意見和建議！其實很大的原因就是家長在孩子的語言敏感期，沒有注重孩子語言表達能力的培養(yǎng)和有意識的引導造成的。比如陪伴孩子的時間比較少，和孩子進行語言互動的時間比較少等等。我們說孩子就是父母的復讀機，這就要求父母更多的與孩子進行正確的交流，厲孩子語言表達和交流，不要出現語言暴力，做好這幾點就可以了！

可以參加速算班，邏輯力和反應力如果非常的好，再加上又會彈鋼琴，就具有比較大的天賦，家長好好的把握住機會以用這個方法，輕易地積累孩子的詞匯量：給他買一個國學機或者故事機，他玩游戲的時候，就在旁邊播放著。

孩子學琴興趣缺缺沒有天賦，如果繼續(xù)努力會不會有所改變？

如果孩子學琴沒有興趣沒有天賦，你可以讓他繼續(xù)努力一下，可能是會有所改變的，有些人之所以沒有興趣就是覺得自己在這件事情上面找不到成就感，可是我們也要知道你之所以在這個世界上沒有能力，是因為你沒有熟能生巧，你沒有經常鍛煉，如果你繼續(xù)努力，可能你嘗到了努力的結果，慢慢的就會對它重新拾起興趣。

可是這也要分情況的，如果孩子真的是因為沒興趣才不想學，那么我覺得也就不要勉強了，人在孩童的時候，其實正處于快速發(fā)展的時期，一個不行咱們就換，另一個別在小小的時候就直接壓抑了，孩子的謙遜去強迫學他不喜歡的東西，并且有的時候正是因為家長的強制壓力才導致了孩子越來越叛逆，越來越往歪路上面走。

那么如果孩子并不是討厭學琴，或者說只是因為一些特殊的原因不想繼續(xù)學琴，那么是可以讓他繼續(xù)試試的。但是我們要找對方法，不要去責怪他，也不要去打罵他，我們要鼓勵他，可能孩子正是因為自己在學情上沒有天賦，所以說一直沒有進步，所以有挫敗感才不想學琴了。這個時候如果連家長都不站在孩子這邊對他抱以鼓勵的話，那么孩子可能會徹底在這件世界上喪失自信心也就不想再繼續(xù)學習了。那如果家長這個時候站出來問聲鼓勵，并且慢慢的教導他，讓他一步一步來的話，那么孩子可能會在父母的安撫中重新開始學琴，一步一步的取得進步，有了進步之后，人就有了成就感，那么可能會重新培養(yǎng)起興趣。

另外我覺得父母對于孩子來說是教導，但絕對不是直接掌控孩子的人生。孩子想學什么那就讓他去學好了，只要不違反法律，只要不是做壞事，父母其實都可以看著父母，要以朋友的身份去對待自己的孩子，而不是直接以父母的身份去壓對方。

孩子對任何東西都不感興趣，該怎么挖掘出他的天賦？

必須要給孩子提供嘗試多種領域的機會和條件，不要把自己成人的目光放在孩子的定位上面，孩子的成長過程不一定要和自己的父母一樣，因此我們不要給孩子施加過多壓力，而是要給孩子提供在多種領域嘗試的條件和機會。在生活當中，我們要認真仔細的觀察孩子究竟在哪些方面是比較感興趣的，當然如果孩子對任何東西都不感興趣，那么我們就必須要從一定程度上去推動孩子對于不同領域的嘗試，無論是音樂還是其他方面，在不同的時間孩子的想法是不一樣的，而我們需要的就是認真仔細觀察，讓孩子在這些領域里面都有所接觸。

很多父母在生活當中總是會忽略孩子想法，而且在某一階段孩子對任何東西都不感興趣的時候，會覺得孩子沒有任何的天賦實際上這種想法非常的錯誤，孩子和成年人的思想是不一樣的，父母都很希望孩子在某方面有著強烈的興趣或者是天賦，但是往往就是沒有辦法找到，因此父母需要推動孩子嘗試不同領域，比如可以帶孩子去參加一些音樂會，或者帶孩子親身去體會一些勞動，如果孩子嘗試下來什么感覺都沒有，其實也不要過多的擔心，因為孩子在小的時候對于很多東西其實并沒有自己的想法，我們可以慢慢的去做這些事。

父母還必須要注意，在生活當中一定要小心和仔細的了解自己的孩子，雖然孩子可能對于什么東西都不感興趣，但是一定會具備自己性格的特點會有自己的愛好，只不過是父母灌輸的價值和教導讓孩子認為自己得不到重視，從而掩蓋了自己的興趣，所以父母在生活當中要仔細的去觀察自己的孩子，孩子對某些東西表達出一定興趣的時候，要牢牢的記在心里面，以后有意無意的去推動孩子在這些方面的成長。

孩子對任何東西不感興趣，父母可以通過以上這些方法去幫助孩子發(fā)掘天賦，當然這并不是簡單事情，還是需要慢慢的來。

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