練就這些基本功，你就是人才！

點擊↑↑↑藍色文字史玉柱曾說過一句話：什么是人才 所謂人才，就是你交給他一件事情，他做成了；你再交給他一件事情，他又做成了。

我對這句話印象深刻。

能夠做“成”一件件事，是結(jié)果。雖然很多企業(yè)、很多老板信奉“不問過程，只看結(jié)果”，但作為執(zhí)行層面的大多數(shù)人，不管處在哪個職級，都應(yīng)該明白一個事實：沒有好的執(zhí)行過程，不會有好的結(jié)果。

執(zhí)行過程中，需要具備很多的職業(yè)化技能。而那些技能，才是一個職場人安身立命的根本?？赡艿胶芏嗄旰?，甚至走到職業(yè)生涯的終點，你才能明白——職場經(jīng)驗并不值錢，一個人最有價值的是他所掌握的技能，唯有屬于自己的技能、本領(lǐng)才能讓你活得更好。

在企業(yè)里，所謂的人才，都有什么樣的共性 《靠譜》這本書，告訴了我們答案。通俗來講，所謂人才，就是“靠譜”的人?？孔V比聰明更重要。

《靠譜——頂尖咨詢師教你的工作基本功》的作者大石哲之是自由咨詢顧問、經(jīng)營顧問。他大學畢業(yè)后進入安盛咨詢，以戰(zhàn)略團隊的顧問身份參與全公司的戰(zhàn)略會議、市場調(diào)查、營業(yè)革新等工作。他發(fā)現(xiàn)“即使投身到其他行業(yè)多年，在進入咨詢行業(yè)第一年里掌握的工作技巧也仍然適用。也正是因為掌握了這些技巧，才能讓他在其他行業(yè)中游刃有余?！?/p>

作者采訪了業(yè)界的許多人，從溝通技巧、思考方式、資料制作、商業(yè)精神這四個方面，用心總結(jié)出了 30 個工作技巧，并用最質(zhì)樸的語言和最真實的案例介紹給讀者。

在我這種年紀讀這種書，難免會有一絲“遺憾”之情。假如在初入職場時、在更年輕時讀到這類的書籍，一定會比現(xiàn)在更好。人生沒有后悔藥，所走的每一步都算數(shù)。作者總結(jié)出的“30個職場基本功”，對初入職場者會更有啟發(fā)、也更有價值，而這些技能具有普遍性，在職業(yè)生涯的十幾、二十幾年后仍可以發(fā)揮作用。

一、溝通能力是職場最基礎(chǔ)的能力

做HR期間，幾乎每個年度都會做一次“培訓(xùn)需求調(diào)查”。后來不需要調(diào)查，我大概也知道會得到什么調(diào)查結(jié)果，每次“溝通技巧”、“溝通管理”都會榜上有名且名列前茅。在企業(yè)培訓(xùn)界，“溝通技巧”始終是非常受歡迎的課程。

《靠譜》一書中強調(diào)溝通要遵循“PREP模式”。這是一種“先講結(jié)論”的方法，能夠幫助人們更好地學會職場溝通技巧。報告自不必說，日常的會議、郵件、談話、回答問題等，都可以遵循PREP模式，結(jié)論先行：

Point=結(jié)論。講話不要拐彎抹角，要直率、簡潔、明確。筆者說“公司內(nèi)部溝通時不要拐彎抹角”，這個要看企業(yè)文化。有些公司不喜歡直接，喜歡讓別人“悟”。

Reason=依據(jù)。企業(yè)要講求贏利的，必須用數(shù)據(jù)、用事實、用邏輯說話。唯有業(yè)績（數(shù)據(jù)）能證明一切。不論是語言或文字溝通，如果邏輯混亂，根本不會有人聽，別人會覺得你溝通能力很差。

Example=具體事例。用事實說話，用具體的事例、用對方能聽得懂的語言、邏輯表達出來，最好是視覺版。

Point=重申結(jié)論后結(jié)束。最典型的是會議溝通，重申結(jié)論，讓與會者在大腦中對結(jié)論、會議事項、工作安排、檢視等更加明確。

職場上存在很多的溝通場景，包括向上溝通、平行溝通、向下溝通，“PREP模式”具有一定的普適性。將這一步驟有意識地反復(fù)循環(huán)、有意識地套用，最終就能逐漸具備“溝通”這一職場基本能力。

將來就可以放心地在求職簡歷的“自我評價”一欄給自己貼上“溝通能力強”的標簽了。

二、思考能力決定你在職場能達到的高度

職場上經(jīng)?？吹揭粋€話題討論，“優(yōu)秀到不可被替代”。其實，鮮有人不可被替代，即便是企業(yè)創(chuàng)始人。比如喬布斯去世，蘋果公司依然能有效運轉(zhuǎn)。真正優(yōu)秀的人才、企業(yè)家是打造好運營模式，使企業(yè)永續(xù)經(jīng)營下去。這其中最重要的是他們的思考方式和商業(yè)智慧。

職場上，如果只是做一些普通的、基礎(chǔ)的、輔助型的工作，可能掌握一定的專業(yè)技能、有一定溝通能力即可；但要做到管理層，要晉升、晉級有更好的職業(yè)前程，讓自己越來越值錢，就需要具備“思考能力”。

所謂“磨刀不誤砍柴工”。工作前思考工作順序，考慮好用什么思路才能得到結(jié)果，想好工作步驟，對新人來說尤其重要。

作者說在咨詢公司，首先要學習的技能是邏輯樹、結(jié)構(gòu)化思維（MECE）、問題解決法等一系列邏輯思維或問題解決的順序方法。

“邏輯樹”類似于目前流行的“思維導(dǎo)圖”。有了這個軟件，即便沒有在做管理顧問的機會，也能很容易地將龐大復(fù)雜的問題分解成一個個的小問題。而分解的過程，就是思考的過程，可以幫我們回憶決策速度。

《靠譜》一書作者有豐富的企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗，他推崇“先做假設(shè)”的咨詢式思維方式。所謂“假設(shè)性思考”，就是：

大膽假設(shè)。先設(shè)想好工作的大致方向，而后再做具體的研究調(diào)查。即便假設(shè)不對也沒關(guān)系。

小心求證。按照預(yù)定的路線，鎖定調(diào)查研究的關(guān)鍵點，做出高效的調(diào)查分析。

篩選信息。思考方案。根據(jù)自己的推測，思考工作路線和解決方案。

洞察真相。探求問題本質(zhì)。要呈現(xiàn)的不是“信息”和資料，而是“本質(zhì)”和結(jié)論。

思考能力決定一個人工作價值。所謂“勞心者治人,勞力者治于人”是有道理的。

三、文本處理能力是進入職場前就應(yīng)該具備的能力

《靠譜》一書中把這項技能稱為“資料制作技巧”。我們可以理解為“熟練使用各種辦公軟件”這一求職技能，而這些技能是在進入職場前就需要具備的。比如公文寫作、會議紀要、PPT制作、EXCEL技巧、項目管理等，難道不應(yīng)該是大學里、是實習期（社會實踐）提前學會的技能嗎

在這一章節(jié)中，我個人覺得對自己最有啟發(fā)的是“檢索型閱讀法”。作者介紹了“咨詢師的閱讀法”，主要是以下幾點：

明確 、緊扣閱讀目的；

像網(wǎng)絡(luò)檢索一樣檢索目錄，選出所需內(nèi)容，只讀重要；

盡量多方面、淺層次地接觸大師文獻。

作者舉到一個例子。咨詢師秋山由香里原本是個工程師，對經(jīng)營和財務(wù)幾乎一竅不通，她初入咨詢行時，對九成的會計專業(yè)術(shù)語不能理解。但做咨詢師，會計學是必須要懂的學科。她運用高效閱讀法和學習法，用三、四個月的時間進行填鴨式的惡補，并且去培訓(xùn)班充電，為了補課，她一年中閱讀的書多達800多本。

作者說他大為驚嘆。秋山由香用的就是咨詢師閱讀法，她的目的是“吸收必要的知識”，而不是閱讀量。她讀書并不是從頭到尾一字一句讀，只不過是為了掌握必要的知識，用了800本書。

資料制作技能（文本處理技能）是最最最基本、也是最容易學習的職場能力，在工作第一年或者在工作之前就可以學習并應(yīng)用。當然也需要在日常工作中不斷地精進，以提高工作效率，為管理和決策服務(wù)。

由于作者系“咨詢師”出身，書中有很多咨詢行業(yè)的專業(yè)術(shù)語，又使得這本書顯得有些偏向和局限性。比如“項目管理表——課題管理表”，“就是在EXCEL表中羅列出在項目中運行的課題，制成讓相關(guān)人員可以相互確認進度和狀態(tài)的圖表”。

我一想，哦，文字表述這么復(fù)雜，不就是復(fù)雜一點的“甘特圖”嗎 在項目協(xié)同管理或是某個會議的組織中，以前也常用到這種方法。

四、職業(yè)化水平?jīng)Q定一個人的工作價值

接觸“職業(yè)化”一詞是在2004年。當年公司聘請了廣東的一家咨詢公司來做管理咨詢。

后來發(fā)現(xiàn)，在職場上評價一個人“很職業(yè)”、“職業(yè)化程度很高”，幾乎就是最好的評價了。所謂的職業(yè)化，是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化和制度化，包括了職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作素養(yǎng)，甚至是職業(yè)道德。

對照《靠譜》這本書，以上對“職業(yè)化”的了解就顯得很虛泛了。《靠譜》一書中強調(diào)職業(yè)化是“專業(yè)、商務(wù)精神”。所謂的職業(yè)化，本質(zhì)上就是咨詢師們常掛在嘴邊的一句話、四個字——創(chuàng)造價值！

不管是職場小白，還是所謂的“老油條”；不管你入職一年，還是已面臨退休，企業(yè)考察一個人，永遠都是“價值”導(dǎo)向。這正是商業(yè)精神的體現(xiàn)。

一個人如果想順利地度過一生的職業(yè)生涯，時間觀念、效率原則、承諾力、學習力、追隨力、團隊合作能力……真的是一樣都不能少。

而早一天練就這些基本功，并且有“超越組織（公司）要求的努力”，你就會成為史玉柱所言的“人才”——交給你一件事，做成了；再交給你一件事，也能做成。

PS:《靠譜》一書中，具體的30個職場基本技能是什么，就不劇透了。如果喜歡，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)此文到朋友圈。留言點贊最多的，這本書免費送給你（限同城）。

——END——

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扎實的基本功，才是王道！

最近在工作中反思比較多：在日復(fù)一日的“重復(fù)性”工作中，企業(yè)如何能上一個臺階，是每一個創(chuàng)業(yè)者每一個領(lǐng)導(dǎo)者每一個管理者都要去思考的“日常工作”。

前段時間和深圳一位長輩大咖吃飯。從他身上看到很多優(yōu)點，其中一點印象特別深刻：基本功！下面通過身邊四個生活小案例，和你分享，上菜！

1、成績不好。

之前聽一位名師說過句話，很反常識，但細想很有哲學味：“學渣的認知就是給我絕招，立刻漲分；如果學渣能意識到補基本功，他也不至于是學渣”。

結(jié)合身邊的孩子觀察，非常贊同。

所以我很認可家里的董事長對熊大熊二的教育方式，從國學經(jīng)典，閱讀，行為禮儀，心理素質(zhì)等等著手。

2、球技不好。

25年的球齡不經(jīng)意暴露了年紀。

除了年紀大點，自認為球技在野場上也是很過得去的。

年輕的時候很喜歡說：下一隊！（打贏的留在場）

多年的球場生涯，也觀察到一個本質(zhì)現(xiàn)象：強者最后拼的還是基本功。

把最基礎(chǔ)的基本功練到本能反應(yīng)，練成肌肉記憶，那你就能打敗55%的球渣。

再在扎實的基本功上練就一兩個校隊級的假動作技巧，那你就能打敗80%的球友。

再再有熱愛有身高有球商等等，那你就能打敗95%的高手。

最后恰好你還有運動天賦，骨架精奇甚至家里有礦，那你就是萬中無一的武林高手。

（這本秘籍就10塊錢賣給你，跑題了，回歸正傳）

3、管理不好。

15年的職業(yè)經(jīng)理人生涯，加上熱愛管理學和商學，所以對這領(lǐng)域有一點點自己的認知。

管理除了在日常工作中靠自己觀察，摸索，向別人請教，借鑒等等之外。

要做好，也是要把基礎(chǔ)和基本功練扎實。

比如說，管理離不開人，你有研究過人性與行為學嗎？有鉆研過領(lǐng)導(dǎo)力，團隊，文化與溝通，激勵，組織等等基本功嗎？

什么？沒有。

沒時間。沒精力。沒興趣。沒必要。

（元芳，你怎么看？）

4、事業(yè)做不大。

前兩年很多憂心忡忡的創(chuàng)業(yè)者找我聊天，他們就是喜歡給他絕招。

可是，但凡能認識到重視基本功。

比如：定戰(zhàn)略，企業(yè)生命周期，企業(yè)能量模型，打造核心競爭力，護城河，愿景，價值觀等等。

他們也不至于憂心忡忡，焦頭爛額。

所以，這就是創(chuàng)業(yè)血淚史的真實寫照：一將功成萬骨枯。

小結(jié)：

成績不好，球打不好，管理不好，事業(yè)做不大等等。

本質(zhì)都是基礎(chǔ)知識缺乏，基本功不扎實。

小概率的成功事件不是我們追求的目標也追求不來。

我們要學會抓住本質(zhì)，有確定性大概率的東西，這樣才是王道。

--與你共勉！

小學語文老師的教學基本功有哪些

小學語文老師的教學基本功有哪些

隨著科學技術(shù)進步和教育投人的增加，現(xiàn)代教育技術(shù)教學已經(jīng)走進課堂。大部分教師都積極進行現(xiàn)代教育技術(shù)教學的嘗試，多媒體的運用大大革新了課堂教學的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學效率，可是，現(xiàn)代教育技術(shù)手段終究只是一種輔助手段，只能起到輔助教學的作用，它并不是萬能的。但是，目前有些老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)代替板書、代替實物，代替模型，代替老師演示。這樣，忽視了課堂中教師其它基本功的價值，同時也忽視了課堂中教師主導(dǎo)地位。課堂中教師其它基本功的價值，不能因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用而被削弱?，F(xiàn)結(jié)合本人教學實際談?wù)勝Y訊時代美術(shù)教師需要什么樣的基本功。如果說教學是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上面，教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，是教師上好課的一個重要方面。資訊時代美術(shù)教師應(yīng)具備多元化、扎實的的基本功，展示教師風采，提高教學效果。
一、教態(tài)基本功。
據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生感情交融。教態(tài)的變化對激發(fā)與保持學生的注意力，傳遞資訊及促進語言交際活動有著重要的作用。教態(tài)是由教師的動作、表情及體態(tài)構(gòu)成的，主要表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如學生說話就沖他搖搖頭，學生就明白不讓他們說話，于是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學生的共鳴。有一次，聽一位老師的課，他講課的時候，眼睛一直盯著天花板，甚至提問的時候都不看學生，只是機械的說：下面請班長回答……、下面請一組組長回答……，具體是哪個學生，他根本不知道，而學生認為老師的眼里根本沒有他們，有一種被冷落的感覺，于是開始議論和模仿老師的表情。課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵，是與學生情感的交流，切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺，后者給人心不在焉的感覺，但兩者都會分散學生的注意力，削弱學生的學習興趣，直接影響課堂效果。動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用，但要恰倒好處。我們都知道李詠“非常6+1”手勢使其節(jié)目很生動，教師的手勢也同樣會使你的教學很生動。另外，身 *** 置的處理也是很重要的。教態(tài)即表現(xiàn)一位教師的功底，又直接影響到教學效果。好的教態(tài)會給學生留下美好的印象，使學生對你產(chǎn)生敬重，不良的教態(tài)則會使學生產(chǎn)生厭惡的心理，甚至不愿聽你的課。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當?shù)剡\用教態(tài)的魅力與學生進行感情上溝通。
二、語言基本功。
教學也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“……影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術(shù)和教學能力的?！薄敖處煹恼Z言，是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)”。
言為心聲，言如其人，言與心，與思想互為表里。優(yōu)秀教師的語言飽含學識與文化修養(yǎng)，能夠折射出其獨特的人格與品格的魅力。好的教育教學語言，能夠打動學生的心靈，開啟學生的智慧，在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。
記得有一次給二（1）班上課，總感覺學生在竊笑，我有些納悶，難道是哪里講錯了？后來，一學生告訴我：老師他們在數(shù)您一節(jié)課講了幾個“啊”。我當時一楞，回想自己這節(jié)課還真沒少說“啊”，這些看似很小的問題，對學生的影響卻很大。教師講課時要注意一些口頭語的運用。有的老師上課總愛說“是吧”“這個”“然后”等等，這些都是很不好的習慣。
教師的語言是人類最美最美的語言。它是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)；是一種知識，更是一種思想。教師語言的運用，是教師教學藝術(shù)的表現(xiàn)，語言可以誘發(fā)學生的內(nèi)動力，尤其在關(guān)鍵時刻，語言的力量往往是驚人的：它就像一盞燈，照亮學生美好的心靈；又像一把鑰匙，開啟學生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，能增強學生自身的自信，還能改變學生的態(tài)度和引導(dǎo)學生的思想行為。在教學過程中教師不僅具有教態(tài)美、語言美，其板書也應(yīng)字跡工整、結(jié)構(gòu)嚴謹、條理分明、布局合理、圖文結(jié)合，以獨特的魅力給學生以美的感染。
三、板書基本功。
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知資訊的視覺渠道。在教學過程中，教師的課堂板書是一個很重要的環(huán)節(jié)。是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
有人說板書是老師的“責任田”，形象地道出了板書的重要性。好的板書可以提高教學效果，增強學生的感受能力，還可以獲得一種美的享受，同時，板書還可以直接或間接地反映出一個教師方方面面的能力。
首先，從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為，只要有水平，寫字的好壞是次要的?？芍^一個教師，應(yīng)該處處為人師表，而粉筆字正是老師的“門面”，學生看得最多最清楚，如果老師板書時能又快又好，學生會產(chǎn)生一種欽佩感，會認真看和細心模仿，這就從心理上為教學提供了有利因素，久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業(yè)的質(zhì)量。
其次，從板書的設(shè)計中，我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書，清楚而完整的將自己備課時的思維過程準確的表達出來，學生記得少卻收獲多，教者輕松學者也輕松，并可以節(jié)約出不少時間讓學生多練習。
再次，從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。
最后，從板書我們還可以看出一個老師的治學態(tài)度。由此可見，板書對我們的教學時有很大影響的，各學科教學都在努力研究板書的設(shè)計，所以作為一個合格的老師，必須具備寫好板書的能力。愿我們的青年教師朋友們把它作為一個基本功去認真對待，努力提高。
有一次在北京聽一位首師大美術(shù)系實習生的課，范畫畫的很好板書卻寫的“云山霧照”，結(jié)果學生在下邊竊竊的樂，老師摸不著頭腦，一個學生很委婉告訴的他說：“老師您的字太帥了，帶引號的”，學生哄笑，實習老師弄個大紅臉，由于緊張說話也結(jié)巴，字更不知怎樣寫了。我想他當時肯定在想：我一定好好練字。
我曾經(jīng)問我的兒子（八年級的學生）：你認為什么學科老師的字應(yīng)該寫的好看？回答：語文老師和美術(shù)老師?？梢妼W生對美術(shù)老師的要求。
我有一位大學油畫老師，現(xiàn)在想起他都特別的折服，板書寫的特棒！而且是左手寫的，所以同學們都特愛上他的課，特愛模仿他的字記筆記。那么中學美術(shù)課堂也是一樣的，學生愛看漂亮的板書，甚至去模仿，作為美術(shù)教師要精心的經(jīng)營好黑板這塊“責任田”。
板書設(shè)計是教師課堂教學藝術(shù)的一個重要組成部分，是教師引導(dǎo)啟發(fā)學生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學實踐證明，板書質(zhì)量的高低，同教師教學活動的其他方面一樣。直接影響著課堂教學的效果。
四、演示基本功。
不僅指直觀效果，教師的示范同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術(shù)教師與其他學科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應(yīng)具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。合理采用演示，將可以收到事半功倍的效果。激發(fā)學習動機、豐富感性認識、發(fā)展思維能力、提高學習效率。學習過程是學生認識客觀事物的特殊過程，學生不必重復(fù)前人學習所走的彎路，在學習過程中可以走一些捷徑，而演示就是教學中的捷徑。它主要是通過教師的演示，協(xié)同學生多種感官的作用，使學生積極參與學習，促進學生的識記，從而提高學習效率。
如在樹葉貼上畫教學中一班我以講授方式為主，學生沒有感官、直觀的認識，粘貼出來的形象單一、散亂。而其它班我利用樹葉的美感為學生演示貼上金魚、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學生看后，深受啟發(fā)粘貼出形象生動各異的形象。通過教師的這一演示排除了學生思維的障礙，促進、加深了學生的識記，提高了學生的學習效率。美術(shù)教學中無論是繪畫課還是制作課如果教師沒有親自動筆當場作范畫的過程，很難講這是一堂正常的美術(shù)課。
演示作為輔助教學的一種方法，它符合學生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維，再從抽象的邏輯思維到實際應(yīng)用這一認識規(guī)律。實踐證明：教學中教師通過演示把得到的結(jié)論的全部過程展示給學生，使學生不但學到知識，而且發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力并且使教師更有親和力。
五、教學科研基本功。
實施新課改后，要求教師從經(jīng)驗型向科研型、復(fù)合型方向發(fā)展，要成為新生代的教師。那么，教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨干老師評選中，我們都發(fā)現(xiàn)了對教育科研能力提出了具體明確的目標，要求教師參與課題研究，從平時的教育教學工作中學會反思，及時撰寫有質(zhì)量的教育教學論文，提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者，而不是教書匠。
六、課件制作基本功。
運用多媒體課件,可把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過程簡單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化?？梢栽诒ＷC教學質(zhì)量的前提下,提高資訊傳送量,化解教學難點,優(yōu)化教學效果。多媒體課件的應(yīng)用能夠使美術(shù)課堂教學更快地與新課程改革同行，并能極大地提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，我們教師要充分、正確地利用多媒體課件，真正樹立新的教育觀、人才觀，從而達到真正啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，吸引學生主動學習，提高學生實踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。
七、資訊敏感度基本功。
資訊社會，面對芊芊學子，傳統(tǒng)教學中的“一杯水與一桶水的哲學”多少顯得底氣不足，一個教師只有不斷地學習充電，不斷地閱讀積累，了解教育教學中的前沿資訊，有效地選擇和合理利用資訊，利用資訊科技手段為課堂教學服務(wù)，明確自己的奮斗目標，豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，才能更好地搞好自己的教育教學工作，才能真正地適應(yīng)資訊時代對美術(shù)教師的要求。
八、協(xié)作教學基本功。
在當今的教育環(huán)境下，學生的學習不單純依靠老師，需要學校、社會、家庭多方面的作用力，而且現(xiàn)在的學生資訊多，思維活。復(fù)雜的社會環(huán)境又使學生滋生了諸多心理問題，教師需要與學生有良好的溝通，相互學習提高，與家長進行交流，共同商討教育良策。同時，教師與教師之間也要學習交流，各種教學研討、教育活動、學科整合比賽紛至而來，教師也應(yīng)該有一個良好的教學心態(tài)，學會人際交往，適應(yīng)心新的教育環(huán)境的需求，善于挖掘自己的亮點，學習他人的長處，不斷提高自己，不斷超越自己。
隨著時代的發(fā)展，對美術(shù)教師基本功的要求也越來越高，每個教師在演繹傳統(tǒng)基本功的同時還要掌握新的基本功，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需求，在教育教學中不斷學習、提高，做一個基本功過硬、深受學生喜愛的老師。
在新課程改革深入開展的今天，語文教師的專業(yè)素質(zhì)正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。要能完全勝任語文教學，語文教師必須不斷的“洗腦”和“充電”，既要掌握新教學理念，同時不能忽視教學基本功的培養(yǎng)。因此，本文著重從培養(yǎng)語文教師的聽、說、讀、寫能力等方面進行了深入的闡述，提出了一些實際可用的方法和措施。
新課改下的語文教師正面臨著一切深刻的“自我革命”，實施新課程，教師不僅要“澆腦”，還要“充電”。俗話說：打鐵要靠本事硬。要真正提高學生的語文基本技能，語文教師應(yīng)該自己先練就一身過硬的語文基本功，聽、說、讀、寫樣樣精通。
一、耳“聽”六路，是非曲直皆分明
1.樂于傾聽孩子的心聲，做學生快樂成長的“導(dǎo)師”。做為教師，一定要首先學會聆聽學生的心聲，做他們忠實的聽眾，才能贏得學生的信賴與尊重。學生在學習生活中總會遇到許多煩惱或快樂的事，無論是與同學爭執(zhí)，考試成績不理想，受到父母的責罵，還是獲得某項獎勵、回答正確一個問題等，他們都期望別人的關(guān)注。因此，我們應(yīng)時刻留意教育教學中的每一個細節(jié)，關(guān)注學生的一言一行，一顰一笑，要善于從學生的日記、隨筆中捕捉教育的有利契機。
2.善于聽取學生的見解，讓語文課堂充滿學術(shù)氣息。
傳統(tǒng)的教學中，教師“一言堂”，學生做“聽筒”，學生少有各抒己見的空間，更不用說對教師的講授大膽質(zhì)疑了。這樣的教學束縛了學生的思維，嚴重扼殺了學生的靈性。課程改革下課堂教學變成了師生的平等對話，教師和學生在交往互動中分享彼此的思考和見解，交流彼此的情感和體驗，從而實現(xiàn)教學相長。教師要樂于傾聽，善于聆聽學生的“聲音”，只要練就了洞察真知的“聰耳”，就會使是非曲直、善惡美丑皆分明。
二、巧舌若簧，字句珠璣，“口生花”
1.語文教師應(yīng)能說會道，引領(lǐng)學生享受語文之美。
盡管如今多媒體手段廣泛應(yīng)用于課堂教學，教師講的空間越來越小了，但教師口語在課堂教學中的作用無可替代。教師語言表達能力的差異在一定程度上決定了語文教學是否成功，你若能在課堂上妙語連珠，旁引博征，教學一定會左右逢源。
要教好語文，語文教師不僅要“能說”，還要說得“巧”，說得有特色。詩意的語言易引發(fā)學生的聯(lián)想，幽默的語言會調(diào)節(jié)課堂氣氛， *** 的語言能感染學生情緒，精練的語言可以準確地揭示深刻的道理……
2.教師口語應(yīng)遵循幾個原則。
語文教學中，教師良好的提問藝術(shù)，談話藝術(shù)及評價藝術(shù)至關(guān)重要，總的來說應(yīng)把握以下幾個原則：首先是教學語言的準確性。只有教學語言準確精煉，才能恰到好處講清問題，正確傳達知識資訊。二是語言要有趣味性。幽默生動的教學語言最能調(diào)動學生學習的興趣，蒼白貧乏的語言是語文教師的大忌。三是語言要有親切感。名家登臺，總能三言兩語拉近與聽眾的距離。教師和藹的語言能拉近師生之間的距離，消除學生內(nèi)心的畏懼感，從而思緒飛揚，口惹懸河。四是提問要有啟發(fā)性。課堂提問要摒棄一切無助于學生思維和能力培養(yǎng)的提問，敢于反彈琵琶，突破課文束縛的新角度、新視點去激發(fā)學生思考。五是課堂評價要誠懇，有激勵性。
三、“讀”占鰲頭，腹有詩書氣自華。
1.讓朗讀成為語文課堂的“天簌之音”。
作為語文教師，應(yīng)當在朗讀教學上具有較為豐富的知識和厚實的素養(yǎng)，并能夠?qū)W生進行科學有效的朗讀指導(dǎo)。一口流利、純正的普通話是語文教師不可缺少的基本功。語文教材中有許多經(jīng)典文學作品，它需要我們在朗讀中品味意蘊，在教學中教師能否很好地范讀課文就是對我們的一大考驗。教師不僅要自己經(jīng)常性地示范朗讀，還要鼓勵學生充分朗讀，指導(dǎo)學生注意朗讀中的重音、停頓、語速、音量、語調(diào)等技巧方法，并通過齊讀、自由讀、分組讀、配樂讀、賽讀、接力讀、角色朗讀、話劇表演等多種形進行朗讀實踐，使學生在有感情的朗讀中“耳醉其音”、“心醉其情”，達到心領(lǐng)神會的境界，充分發(fā)揮朗讀教學的效果。
2.閱讀感悟，教師也應(yīng)成“博士”。
新語文教材的閱讀量翻了幾倍，很多選文都是新的，教材不僅涉及到語文知識，而且涉及到天文地理，風土人情等各個領(lǐng)域。語文課怎么上？這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學識，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂?，F(xiàn)代的語文教師已不能憑經(jīng)驗教學，而應(yīng)讓自己成為“學者”，“專家”，“博士”，在不斷閱讀中提升文化品位和文學素養(yǎng)。
四、筆走游龍，勤寫苦練自成章
1.讓“字”成為語文教師的形象大使。
近幾年，中、高考閱卷老師普遍高呼：“學生書寫太差！”這些日益顯著的問題清醒地告訴我們：“加強學生書寫訓(xùn)練勢在必行?！痹诂F(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，我們曾引以自豪的文化藝術(shù)——書法，也漸遭冷遇，其直接導(dǎo)致的結(jié)果，就是漢字書寫成“鳥文”，不知所云。拯救祖國的文字，拯救書法藝術(shù)，我們語文教師義不容辭。一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的“門面”，會無形中增進教師的影響力。學生對教師的崇敬往往是從細節(jié)開始的，漂亮的粉筆字，幽默的課堂語，個性化的手勢，學生都樂于效仿。只有教師首先把字寫得規(guī)范、工整、美觀，寫得有藝術(shù)感，學生才能養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.筆耕不輟，?！皩憽背鋈A章
寫作能力是最重要的語文能力，語文教師指導(dǎo)學生寫好作文，自己要懂得作文教學之道，更重要的是通過寫作實踐總結(jié)領(lǐng)悟，得法其中。語文教師不一定都要成為作家，但至少要能寫幾篇有說服力的文章，否則，就成了“彈花匠的女兒——會彈不會紡”了。此外，語文教師要敢于嘗試文學創(chuàng)作，用獨特的視覺審視人生，關(guān)注社會，深入發(fā)掘人性的真善美與假惡丑，完成由作文寫作到精神建構(gòu)的升華。
新課程下的語文教學給了我們無限的生命活力，也給了我們很大的壓力，無論新課程怎樣改，每位語文教師都要勤練“內(nèi)功”，在聽、說、讀、寫上狠下功夫，才能在教學中游刃有余

小學語文老師的教學基本要求有哪些？

小學語文老師的教學基本要求：

一、教態(tài)基本功。

課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵，是與學生情感的交流，切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺，后者給人心不在焉的感覺，但兩者都會分散學生的注意力，削弱學生的學習興趣，直接影響課堂效果。動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用，但要恰倒好處。

二、語言基本功。

1、要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。

2、教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

三、板書基本功。

1、從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為，只要有水平，寫字的好壞是次要的?？芍^一個教師，應(yīng)該處處為人師表，而粉筆字正是老師的“門面”，學生看得最多最清楚，如果老師板書時能又快又好，學生會產(chǎn)生一種欽佩感，會認真看和細心模仿，這就從心理上為教學提供了有利因素，久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業(yè)的質(zhì)量。

2、從板書的設(shè)計中，我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書，清楚而完整的將自己備課時的思維過程準確的表達出來，學生記得少卻收獲多，教者輕松學者也輕松，并可以節(jié)約出不少時間讓學生多練習。

3、從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。

四、演示基本功。

不僅指直觀效果，教師的示范同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術(shù)教師與其他學科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應(yīng)具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。合理采用演示，將可以收到事半功倍的效果。激發(fā)學習動機、豐富感性認識、發(fā)展思維能力、提高學習效率。

五、教學科研基本功。
實施新課改后，要求教師從經(jīng)驗型向科研型、復(fù)合型方向發(fā)展，要成為新生代的教師。那么，教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨干老師評選中，我們都發(fā)現(xiàn)了對教育科研能力提出了具體明確的目標，要求教師參與課題研究，從平時的教育教學工作中學會反思，及時撰寫有質(zhì)量的教育教學論文，提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者，而不是教書匠。

小學語文老師如何提高教學基本功

語文素養(yǎng)是一個人人文素養(yǎng)的十分重要的組成部分。語文教學對豐富人的人文素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。鑒于此，語文教師在課堂教學中應(yīng)從以下方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 一、培養(yǎng)興趣，讓學生喜愛語文 興趣是最好的老師。如果學生對語文學習沒有興趣，那么我們可以肯定地說，學生不可能養(yǎng)成豐厚的語文素養(yǎng)。新課標指出要培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字，讓學生真正愛上語文學科。為了培養(yǎng)學生對語文的興趣，可以從以下幾方面入手。第一，創(chuàng)設(shè)情境，加強情感體驗。語文教學要激發(fā)學生興趣，首先要把課上的生動、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?？梢?，語文教學從某種程度上說就要在趣上做文章，而有趣又必須和情感體驗相結(jié)合。運用情感教學，不但能加深學生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學生興趣，使學生的智力活動達到最佳的心理狀態(tài)。第二，精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望。從協(xié)同理論的觀點來看，學習過程就是一種從有序到無序再到新的有序的不斷前進的過程。因此，課堂提問能否有效地激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵是看問題設(shè)計得如何。 二、加強實踐，讓學生形成能力 學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是靠教師的說教，更多的是靠學生自己的實踐、修煉，即所謂在游泳中學會游泳。學生的語文實踐，包括誦讀、感悟和運用等諸多方面。 誦讀在小學語文教學中具有十分重要的地位，古人講書讀百遍，其義自見，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。巴金曾說過：現(xiàn)在有兩百篇文章儲存在我的腦子里面這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎么一回事了。朱自清先生認為，誦讀有老師范讀、領(lǐng)讀，也有學生默讀、齊讀、朗讀；齊讀要少，避免有口無心，但齊讀可以增加氣氛，引領(lǐng)后進學生。語文教師要因文、因課、因生、因時、因揚而選擇合適的讀法，讓學生在各種不同的讀法中達到好書不厭百回讀，熟讀深思理自知。

小學語文老師的工作內(nèi)容都有哪些啊 還有基本功

只要考了這兩個，基本就沒什么問題了
教師資格證
普通話二甲以上
語文老師的工作當然主要是教授語文課程了
日常還得會備課，寫教案，批改作業(yè)等等
望采納

小學語文老師都有哪些教學方法

1、閱讀技能需要教導(dǎo)小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。 2、說話技能因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心 3、書面表達能力一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了什么都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業(yè)的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。 4、設(shè)計和組織教學的能力在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教于樂。

江蘇有哪些學校招小學語文老師

江蘇新行學校

小學語文教師基本功大賽考試內(nèi)容有哪些？

小學語文教師基本功大賽考試內(nèi)容有:
1、“三筆一畫一話”。
2、教材教法。

如何提高小學語文教師的教學基本功

你好，
要練好，以下幾點。
聽,練好這些聽的功夫，語文教師就能及時發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中所表現(xiàn)出來的思想認識和口頭表達上的優(yōu)點和缺點，從而針對學生的實際情況加以指導(dǎo)。
說，即是老師的語言表達能力。語文教師的課堂用語，應(yīng)該做到清晰、準確、簡練、生動。所以教學語言的修養(yǎng)要從學習普通話開始，逐步做到語調(diào)自然。音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。在清晰、準確的基礎(chǔ)上進一步做到簡練和生動。
讀，即是老師自身的閱讀、朗讀能力和指導(dǎo)學生讀的能力。對于語文老師來說，“讀功”一方面是指應(yīng)認真?zhèn)湔n。因為備課是教師不斷積累經(jīng)驗、提高認識、探索規(guī)律的過程。另一方面是閱讀。閱讀是任何語文教師都不可以缺少的。
寫;1、即是三筆字和寫作。字是老師的“門面”。字是否寫得規(guī)范工整和美觀，直接關(guān)系到教育教學的效果和教師的威信，也會對學生產(chǎn)生積極和消極的影響。2、寫作本是語文老師的才華外現(xiàn)，是檢驗一個人文化素質(zhì)的標準。如果語文教師不會寫作就像美術(shù)教師不會畫畫，音樂教師不會彈琴、唱歌一樣。那他就不是一個合格的語文教師。所以，會寫，那是語文教師最基本也是最重要的素質(zhì)。
其實除了這四項基本功之外，語文老師還應(yīng)具備設(shè)計教學、組織教學、引導(dǎo)學生自學語文，說課、聽課、評課的等能力。

每天多多預(yù)習學過的舊知識，學一學新的知識。把每篇課文仔細理解一遍再叫學生，要口吃伶俐，多讀一些好文章，就可以了，祝你成為一個好老師！我們老師就這么練得哦！效果真不錯呢！

在課堂上積極跟學生互動，可以是提問的形式，多延伸一下課外的東西，提高學生的上課熱情，帶動他們的上課積極性，還可以在課堂上做一些小游戲。把學生當朋友。

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