讓孩子說出的英語不帶“中國式口音”，SOEASY！

孩子的英語教育一直都備受家長們的 ，除了發(fā)音、單詞和對話，口音問題現(xiàn)在也成了家長的一塊心病，到底幾歲開始學習英語才能讓孩子擺脫中國式方言口音 美國耶魯大學的心理學家通過大量調研實驗分析研究認為：孩子在4歲左右的幼兒期，學習外語效果會比較好，下面我們就用一項科學調研向家長們做詳細闡述。

此調研用的是1990年美國人口普查的數(shù)據(jù)，來源是230萬到了美國才開始學英語的移民，這些移民的母語是西班牙語或漢語，下面這張圖是母語為漢語的移民的真實數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

五條線分別是不同教育程度的移民的英語水平，從圖中我們可以看到，語言的流利程度能力和年齡呈負相關。這說明，年齡越小，英語的流利程度（第二語言）越好。但這是一個線性關系，也就是說，沒有一個明確的分界點。這張圖是母語為西班牙語的移民，直觀感覺差不多。

而且從兩張圖表可以看出，相對于英語學習的起始年齡，父母的經(jīng)濟水平和孩子的教育程度的影響可能更大。

那么，我們?yōu)槭裁凑f，4歲的孩子學習英語時，口語發(fā)音會更純正一點呢 按圖來看，不是越早開始越好嗎

這是因為，大多數(shù)中國家庭里，父母沒有時間、精力、或者足夠高的外語水平，能和孩子每天說上幾個小時的外語（這里說的“外語”不包括方言哦）。如果要把孩子送去語言培訓機構，至少也得等到孩子有足夠的社交、自控和學習能力才行。年齡太小，根本沒法上課；年齡越大，習得第二語言（acquisition）就越難。

只有4歲左右，寶寶已經(jīng)有了幼兒園集體學習的經(jīng)歷，但是尚處于語言學習的敏感期，分辨聲音區(qū)別、記憶細節(jié)的能力都很強，這個時候開始學習第二語言，不管是對口語發(fā)音還是學習效果都最佳時期！

需要強調的是，4歲開始學只是前提，學習環(huán)境和方法好才更重要。但說起來容易做起來難，很多家長自己的發(fā)音并不標準，教孩子說英語的時候不太知道該如何進行正確的引導，幾個英語單詞和繪本故事不能充分的調動起孩子對英語的興趣，這時，很多家長的目光慢慢的落在了具有專業(yè)教育水準的外教身上。

VIPKID作為全網(wǎng)唯一所有外教來自美國和加拿大的英語學習平臺，外教都是經(jīng)過嚴格選拔的精英，運用“浸入式”教學法讓孩子像學母語一樣學英語，拒絕僵化死板的“啞巴英語教學”；課程內(nèi)容針對4-12歲小朋友，新鮮有趣又充滿互動性，充分的調動孩子的好奇心和學習熱情！

想讓孩子說一口流利又有范兒北美發(fā)音 沒問題！

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清華英語，語感啟蒙，童謠是誰唱的

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怎樣能讓英語講的和普通話一樣流利？

Oral English:(口語學習)

A. We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.

我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.

B. Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

努力尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學習興趣.

C. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.

如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.

D. This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.

這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點和進步.
E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn).一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文.

F. Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.

口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續(xù)作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.

G. Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.

復述練習:用自己的話口語復述我們所聽的英語故事或文章.

H. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發(fā)音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

☆A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.

☆This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

I. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.

特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成.

J. Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.

口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習寫作,可是口語精密,準確.

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