一場(chǎng)足不出戶的旅行，居然讓孩子輕松愛(ài)上唐詩(shī)宋詞！

《羅馬假日》里有句話，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上。其實(shí)直白地說(shuō)，大概就是，要么旅行，要么讀書(shū)。所以旅行和讀書(shū)的重要性不言而喻。

但對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，讓孩子讀書(shū)卻是個(gè)讓人頭疼的事。不知道該怎么讓孩子背誦唐詩(shī)宋詞，很難提起孩子對(duì)唐詩(shī)宋詞的興趣……

而在各種親子旅行過(guò)程中，家長(zhǎng)也難免會(huì)遇上旅途無(wú)趣，和孩子玩不到一起去不說(shuō)，光顧著游玩居然還錯(cuò)失了教育機(jī)會(huì)的尷尬。

沒(méi)有故事的風(fēng)景總是食之無(wú)味的，一座城市的神韻，往往來(lái)自那些流傳已久的傳說(shuō)，故事和文化。

對(duì)于親子旅行而言，旅行的意義更是教育和成長(zhǎng)，是人文關(guān)懷與自然風(fēng)光的融合，是共赴詩(shī)和遠(yuǎn)方時(shí)觸摸靈魂的歡愉。

而詩(shī)的魅力更是不容小覷。像最近疫情期間，唐詩(shī)宋詞就完全成了一大外交手段。

京都府舞鶴市馳援友好城市大連的物資▼

日本富山縣向遼寧省捐贈(zèng)的1萬(wàn)枚口罩外箱子▼

日本醫(yī)藥NPO法人人心會(huì)、日本湖北總商會(huì)等四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合捐贈(zèng)的醫(yī)療物資▼

“詩(shī)賦外交”已經(jīng)是復(fù)興中國(guó)歷史上本有且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)，而今的中考、高考等等各種大型考試中，也是不乏古詩(shī)詞的身影。可以說(shuō)學(xué)好唐詩(shī)宋詞完全就是在為孩子的未來(lái)打好基礎(chǔ)??！

想讓孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞

想讓孩子知道趣味人文歷史故事

想讓孩子明白做人做事的道理

那就快翻開(kāi)這套書(shū)吧！《帶著孩子,跟著唐詩(shī)去旅行》+《帶著孩子，跟著宋詞去旅游》，讓家長(zhǎng)和孩子用受用一生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法感受古詩(shī)詞和城市文化的魅力。輕松擺脫死記硬背，播種人文歷史的種子！

作者任樂(lè)樂(lè)作為一位80后媽媽?zhuān)且晃怀?jí)旅行家，自從有了孩子以后，她喜歡做的事，就是帶著孩子去旅行，讓孩子在更廣闊的天地中見(jiàn)世面、展視野。她堅(jiān)信“更好的教養(yǎng)在路上”的教子準(zhǔn)則，用自己的親身實(shí)踐，不僅僅給孩子“詩(shī)”，更給孩子“遠(yuǎn)方”。曾出版過(guò)《倉(cāng)央嘉措》《帶著孩子，跟著唐詩(shī)去旅行》《帶著孩子，跟著宋詞去旅行》等多部作品。一份更高級(jí)的研學(xué)旅游攻略《帶著孩子,跟著唐詩(shī)去旅行》+《帶著孩子，跟著宋詞去旅游》套裝作為超級(jí)旅行家任樂(lè)樂(lè)與孩子十年人文之旅的記錄，更多的可以說(shuō)是一套適合3-12歲孩子和家長(zhǎng)閱讀的研學(xué)讀本。

融合了唐詩(shī)，宋詞，歷史，地理，文俗，旅行知識(shí)等。穿越100座城市感受時(shí)代風(fēng)光，20個(gè)教養(yǎng)方案，100個(gè)歷史故事，400多個(gè)旅游景點(diǎn)，200首經(jīng)典唐詩(shī)宋詞，100個(gè)唐詩(shī)宋詞深度解析，甚至還有600多副實(shí)拍美景圖。

整套書(shū)分唐詩(shī)和宋詞兩個(gè)部分，有著20大文化主題，20條直達(dá)唐宋盛世的路線，100個(gè)穿越時(shí)空的經(jīng)典，兩萬(wàn)公里的驚艷行程……

按照書(shū)中的唐詩(shī)路線攻略和宋詞路線攻略，更是省去了自己做攻略的必要，在與孩子的研學(xué)旅程中，既能感受大江東去的豪情壯志，也能體會(huì)到異域風(fēng)情的優(yōu)雅迷離，在一同品味江南煙雨的溫柔婉約和三國(guó)舊地的神秘魅力中更是增強(qiáng)了親子間的互動(dòng)，提升了與孩子的默契。

讓孩子受用一生的體驗(yàn)式教育法人們總說(shuō)最好的教養(yǎng)在路上，事實(shí)上，旅行對(duì)于孩子的意義，更多的也是沉浸式，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。在旅行的路上，感受祖國(guó)的山川大河的同時(shí)，和孩子共讀千年前古代詩(shī)人詞人記錄旅途的詩(shī)詞，重現(xiàn)那時(shí)的三山五岳，西域荒漠，江南水鄉(xiāng)……體會(huì)華夏文化和山川秀美。

學(xué)詩(shī)詞，讀詩(shī)詞，有趣味才更容易理解，身臨其境地感受創(chuàng)作環(huán)境▼

融合實(shí)地，給出具體的教育方法▼

融合歷史與文俗▼

城市景點(diǎn)游玩攻略▼

每一輯除了唐詩(shī)宋詞引起，帶有簡(jiǎn)單解釋外，還有“教養(yǎng)關(guān)鍵詞”，“TIPS”，“風(fēng)景·帶著孩子邊走邊看”幾個(gè)部分，最后還有“留給孩子的旅行思考題”。讓孩子在旅途中也有靜下心來(lái)感受和思考的機(jī)會(huì)，更是能加速成長(zhǎng)，體味生活，更確切真實(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一大關(guān)鍵。

有趣的旅途，有料的知識(shí)！不必死記硬背，輕松學(xué)唐詩(shī)宋詞！再也不用擔(dān)心孩子對(duì)唐詩(shī)宋詞提不起興趣啦！

精美裝幀，圖文并茂很多時(shí)候，孩子們不愛(ài)看書(shū)其實(shí)也無(wú)非是因?yàn)榧兾淖值臅?shū)籍加上黑白紙張的設(shè)計(jì)看起來(lái)枯燥乏味，而這本書(shū)則選擇了全彩印刷，精選了600多幅精美大圖，將美景重現(xiàn)于書(shū)中，圖文并茂，排版簡(jiǎn)約大氣，更是能帶來(lái)絕佳的閱讀體驗(yàn)，絕對(duì)能讓孩子一秒愛(ài)上看書(shū)，讓家長(zhǎng)和孩子真正感受到穿越在千年時(shí)空間文化與美景的絕美碰撞。

編輯推薦1.身臨其境，讀懂、讀透唐詩(shī)和宋詞；循古溯源，升級(jí)旅行的意義！這是一次提升親子關(guān)系的行走，這是一場(chǎng)感受人文歷史的旅程！

2.幾十條直達(dá)大唐盛世和大宋人文的路線，上百個(gè)穿越時(shí)空的景點(diǎn)，近兩萬(wàn)公里的驚艷行程……跟著詩(shī)人們和詞人們，從邊塞到南國(guó)，從山水到城邦……成長(zhǎng)路上，有詩(shī)，有遠(yuǎn)方。

3. 每一首唐詩(shī)、宋詞，都向我們娓娓傾訴了一個(gè)屬于大唐和大宋的故事；每一位詩(shī)人/詞人，都是資深的旅行家，記錄著千年前的勝景。讓我們領(lǐng)著孩子，帶上一本唐詩(shī)/宋詞，一起上路。

4. 把整個(gè)大唐、大宋印在紙上，擁入懷中。讓孩子跟隨唐詩(shī)和宋詞的軌跡，行走在那千百年前的繁華美景里、人文情懷中。

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讓我們領(lǐng)著孩子，帶上一本唐詩(shī)宋詞，足不出戶踏上一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行！

《帶著孩子，跟著唐詩(shī)去旅行》

《帶著孩子，跟著宋詞去旅行》

小編力薦：￥118元包郵，敬請(qǐng)放心購(gòu)買(mǎi)。由于青海、海南、內(nèi)蒙運(yùn)費(fèi)較貴，每套需補(bǔ)收20元運(yùn)費(fèi)差(新疆/西藏暫不能發(fā))點(diǎn)擊 下單，貨到付款！

孩子每天背唐詩(shī)宋詞的好處

孩子背唐詩(shī)宋詞的作用：一是兒童背唐詩(shī)能夠鍛煉記憶力背誦是有助于提高記憶力的，同樣，兒童通過(guò)背唐詩(shī)訓(xùn)練記憶力，就是益智的一個(gè)方面。根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查表明：兒童的記憶能力很強(qiáng)，不僅對(duì)理解的東西，即使是不大理解，甚至不理解的東西也能很快記住，尤其對(duì)那些沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的記憶內(nèi)容更能反映兒童的優(yōu)勢(shì)。?二是熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也能吟，就是對(duì)背誦唐詩(shī)后智力全面提高的明證。??只要正確引導(dǎo)背誦唐詩(shī)，他們的語(yǔ)言將會(huì)大大地被豐富。?“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩(shī)句，都寫(xiě)得富于詩(shī)情畫(huà)意，多讓孩子讀一讀，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心健康。

唐詩(shī)宋詞讓我云游四海的內(nèi)容

唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，它們是詩(shī)人嘔心瀝血之佳作，是各地風(fēng)俗民情的記錄儀，也是后人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。

我在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞的同時(shí)，也開(kāi)始云游四海。

當(dāng)我吟著“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”時(shí)，仿佛看到了上馬河畔，幽草獨(dú)生，黃鸝高鳴，晚間春雨急落，渡上無(wú)人之舟獨(dú)停的景色，透出一種寂靜之色。

當(dāng)我念著楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”時(shí)，又仿佛來(lái)到了秀麗的西湖，看到了滿湖荷花在陽(yáng)光下、在微風(fēng)中輕輕晃動(dòng)，猶如翩翩起舞的少女，嬌艷動(dòng)人；看到了無(wú)數(shù)嫩綠的荷葉，映著明日，閃爍出明麗的光彩。

當(dāng)我讀著錢(qián)起的“瀟湘何事等閑回，水碧沙明兩岸苔。二十五弦彈月夜，不勝清怨卻飛來(lái)”時(shí)，又到了湖南的瀟湘河畔。河水碧如玉，亮如晶，兩岸綠苔叢生，月光下還傳來(lái)瀟湘女神輕柔的鼓瑟之聲，構(gòu)成了一幅景音俱備的畫(huà)面，讓我覺(jué)得心靜如水，有種超凡脫俗之感。

在飽覽江南風(fēng)光之后，再看一看岑參的“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)……瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝……”又讓人看到另一幅與江南截然不同的景色。正當(dāng)江南艷陽(yáng)高照，羅衣飛揚(yáng)之時(shí)，塞外卻是八月飛雪，冰凍百丈，樹(shù)枝上都掛著冰條，猶如梨花盛開(kāi)一般，讓人在觀賞到四季如春江南美景的后，再看看八月飛雪的塞外奇景，感到前所未有的.清新與奇特。

再看祖詠的“終南陰嶺秀，積雪浮云端，林表明霽色，城中增暮寒”，就看到了終南山頂積雪甚厚，云霧繚繞，山間郁郁蔥蔥之色卻不減半分的奇景。

我一邊學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，一邊云游各地，由四季如春的江南水鄉(xiāng)到風(fēng)沙漫天的邊關(guān)塞外，由炎熱的夏季到寒冷的冬季，由南至北，由東到西。學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，可以令我足不出戶就能看遍祖國(guó)的大好河山，了解各地的風(fēng)俗民情，游盡四方；也令我借鑒了古人許多好的寫(xiě)作方法，讓我的寫(xiě)作能力有所提高，實(shí)在是一舉多利。

怎樣教孩子學(xué)古詩(shī)詞 如何教孩子學(xué)古詩(shī)

兒童學(xué)古詩(shī)詞的基本原則：
學(xué)古詩(shī)詞不是單純的“學(xué)習(xí)”，首先是游戲。必須以享受的心態(tài)帶著孩子去學(xué)，而不是以“做功課”的心態(tài)去面對(duì)。家長(zhǎng)可以指著書(shū)上的字和孩子一起讀，但不要刻意，不要讓孩子覺(jué)得你很想讓他認(rèn)字，識(shí)字必須是件自然發(fā)生的事。本書(shū)圖文并茂，可以和孩子一邊讀詩(shī)一邊品味插圖的意趣，甚至可以臨摹，或和孩子一起動(dòng)手給詩(shī)歌配插圖。
兒童學(xué)古詩(shī)詞并不重在理解，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法。若孩子很想知道一首詩(shī)在說(shuō)什么，要盡量講給孩子聽(tīng)。如果孩子對(duì)內(nèi)容不感興趣，或家長(zhǎng)無(wú)力解釋?zhuān)唤忉屢部梢??？偟囊粋€(gè)原則是，能解釋多少解釋多少，不過(guò)度解釋?zhuān)绕洳缓鷣y解讀。不必?fù)?dān)心孩子聽(tīng)不懂，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，F(xiàn)在不明白的，讀得多了自然會(huì)明白。
如何讓孩子對(duì)學(xué)古詩(shī)詞有興趣：
第一，家長(zhǎng)最好以“共同學(xué)習(xí)者”的身份和孩子一起誦讀，而不要以教師、統(tǒng)計(jì)員或監(jiān)考者的身份出現(xiàn)，不要把背古詩(shī)詞當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)加給孩子。孩子的記憶力可能比家長(zhǎng)好，家長(zhǎng)不必勉強(qiáng)自己去背誦，適當(dāng)背一些即可，多和孩子一起誦讀、品味即好。讓誦讀的時(shí)光成為親子相處的美好時(shí)光，沒(méi)有壓力沒(méi)有訓(xùn)斥。
第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要單純，只為喜歡，不為炫耀，更不為應(yīng)付考試。能背多少背多少，不在意背誦數(shù)量，只在意誦讀過(guò)程中的美好感受。在詩(shī)詞之外沒(méi)有任何目的，在享受之外沒(méi)有任何要求。
第三，養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的習(xí)慣和愛(ài)好，要長(zhǎng)年堅(jiān)持學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，但不一定天天堅(jiān)持，不必刻板而為，猶如最?lèi)?ài)吃的美食也不必天天吃一樣，要防止的只是一曝十寒。背誦和復(fù)習(xí)時(shí)間最好放在臨睡前和早上未起床時(shí)，此時(shí)段記憶力最好。當(dāng)然，其他時(shí)間也可以，根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況來(lái)處理。
如何教孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)我們先來(lái)分析一下孩子學(xué)詩(shī)，可能遇到的問(wèn)題：
1.小孩子不愛(ài)學(xué)知識(shí)？
2.對(duì)枯燥的詩(shī)講解提不起興趣？
3.聽(tīng)不懂詩(shī)講的是什么？
4.學(xué)習(xí)時(shí)注意力無(wú)法集中？
而大部分老師和家長(zhǎng)教授詩(shī)詞時(shí)，會(huì)講解講詩(shī)的字句賞析；講朗誦技巧；講應(yīng)試教育中的考點(diǎn)…
但是，所講的內(nèi)容小孩子能聽(tīng)懂嗎？小孩子愛(ài)聽(tīng)嗎？真的適合3-8歲小孩子聽(tīng)嗎？
其實(shí)，每首詩(shī)都有3-8歲孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值，比如：
· 認(rèn)識(shí)自然（四季，風(fēng)雨雪，日出日落…）
· 豐富情感（親情，友情，思念…）
· 培養(yǎng)品格（堅(jiān)強(qiáng)，節(jié)儉，上進(jìn)…）
· 認(rèn)識(shí)景觀（動(dòng)物，植物，建筑…）
· 認(rèn)識(shí)節(jié)日（除夕，七夕…）
· 加強(qiáng)感知（視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)…）
不僅要學(xué)詩(shī)，我們還要全面提升孩子的知識(shí)面。
如何教孩子古詩(shī)詞怎樣教孩子學(xué)古詩(shī)古詩(shī)是中華民族智慧的結(jié)晶，在幼兒園我們也鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)。但正因?yàn)楣旁?shī)中的語(yǔ)言形式凝練，詞意表達(dá)委婉、含蓄的特點(diǎn)使幼兒不易理解詩(shī)意，所以之前一直認(rèn)為幼兒園孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解難度大，學(xué)習(xí)形式相對(duì)較苦燥。經(jīng)過(guò)最近幾次對(duì)中班孩子開(kāi)展的古詩(shī)教學(xué)使我改變了以上的一些看法。例如：在古詩(shī)《賦得古原草送別》教學(xué)中，我先用簡(jiǎn)潔、易懂的詞語(yǔ)向幼兒介紹古詩(shī)名字的意思：“賦”就是寫(xiě)，白居易的一個(gè)朋友要走了，他寫(xiě)了一首原上草的詩(shī)送給他的朋友當(dāng)作分別的禮物。然后對(duì)照?qǐng)D片向幼兒完整朗讀古詩(shī)一遍。再請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片講述自己對(duì)詩(shī)句的理解。因?yàn)橛辛藞D片做參照，孩子紛紛產(chǎn)生聯(lián)想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在進(jìn)行到“野火燒不盡”時(shí)提問(wèn)：為什么野火都沒(méi)把小草燒死呢！葛琦說(shuō)：因?yàn)椴莸母卦谕晾?，沒(méi)有被燒死，春天它又發(fā)芽了。我立刻對(duì)他的回答予以肯定，并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子了解古詩(shī)的中心思想并發(fā)問(wèn)：小草都這么堅(jiān)強(qiáng)，而生活中的你們，是不是也能夠像小草一樣堅(jiān)強(qiáng)呢！你們什么時(shí)候最堅(jiān)強(qiáng)呢？孩子們都爭(zhēng)相回答：有的說(shuō)我到醫(yī)院打針的時(shí)候不苦最堅(jiān)強(qiáng)；有的說(shuō)我一個(gè)人在家時(shí)不害怕最堅(jiān)強(qiáng)；有的說(shuō)我摔疼了不哭最堅(jiān)強(qiáng)。最后把古詩(shī)編成一首歌：教幼兒演唱。活動(dòng)形式豐富，氣氛活躍。達(dá)成了活動(dòng)的目標(biāo)：即感知了詩(shī)歌的韻律，也從中了解、體會(huì)了小草生命的頑強(qiáng)。我認(rèn)為在教幼兒學(xué)古詩(shī)活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：1、選材要合適。選教古詩(shī)要結(jié)合季節(jié)特征或與幼兒生活相關(guān)有共鳴的作品，例如：清明節(jié)學(xué)習(xí)《清明》，春天雨水多時(shí)學(xué)《春夜喜雨》、《春曉》，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食教肓?xí)r學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，迎接新年時(shí)學(xué)習(xí)《元日》等等。2、形式豐富。依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)備掛圖，這樣圖文結(jié)合、對(duì)照，利于幼兒更好的理解詩(shī)句意思。只有文字，幼兒的感觀刺激減少，學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)苦燥。3、避免單一說(shuō)教。請(qǐng)幼兒憑借理解文字字面意思和圖片，猜測(cè)、想象詩(shī)句的意思，老師再適時(shí)予以引導(dǎo)、對(duì)比總結(jié)出詩(shī)句真正想要表達(dá)的意思，再請(qǐng)幼兒結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法，發(fā)散幼兒的思維。避免老師直白說(shuō)教的現(xiàn)象。4、古詩(shī)新唱。把古詩(shī)編成歌曲教幼兒演唱，幼兒學(xué)習(xí)興趣高即豐富了活動(dòng)形式，又利于幼兒記住歌詞。這是我在對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟及心得，不知總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法是否科學(xué)，希望能在以后的古詩(shī)教學(xué)中不斷的驗(yàn)證與總結(jié)，找到更科學(xué)、有趣的幼兒學(xué)古詩(shī)方法。
如何教孩子學(xué)好古詩(shī)詞，讓孩子接受?chē)?guó)學(xué)文化的熏陶呢？作者：寶寶知道我是小扒扒
年初有一檔關(guān)于古詩(shī)詞的節(jié)目火爆全國(guó)，董卿的氣質(zhì)主持，選手的才華橫溢，還有四位老師點(diǎn)評(píng)時(shí)展現(xiàn)的口才和博學(xué)，觀眾無(wú)一贊不絕口地看著，羨慕著，崇拜著??
而冠軍武亦姝的那首《飛花令》讓粉絲更是贊賞，完美得詮釋了一個(gè)“古代才女”，這個(gè)清秀女孩，如清水芙蓉般雅致的女子，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，在臺(tái)上謙謙有禮，氣定神閑。
此情此景，孩子她爹看了異常激動(dòng)，嚷嚷著說(shuō)我們家妞妞以后長(zhǎng)大也要成為如此佳人，現(xiàn)在就要開(kāi)始培養(yǎng)國(guó)學(xué)功底，于是第二天就帶回來(lái)全套《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古代神話故事》....然后讓我讀給才2歲半的娃聽(tīng)。
盡管我已經(jīng)用了非常溫柔的語(yǔ)調(diào)，選了小孩最有興趣的神話故事，可是《女?huà)z補(bǔ)天》《愚公移山》讀了幾遍，娃都是一臉懵逼的瞧著我們，最后直接自顧自開(kāi)始玩手指頭。
我哭笑不得對(duì)著娃爸，對(duì)孩子而言，早早進(jìn)行這種“國(guó)學(xué)訓(xùn)練”，不如引導(dǎo)孩子用心發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)中的古詩(shī)詞的美好和樂(lè)趣，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地開(kāi)始喜歡國(guó)學(xué)這種文化，愛(ài)上閱讀，才是最好的方法。
正如這詩(shī)詞大賽的才女們，平日里對(duì)古詩(shī)詞就有著近乎偏執(zhí)的熱愛(ài)，這絕對(duì)不是純靠國(guó)學(xué)訓(xùn)練練就的。古詩(shī)詞給她們不僅帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，還間接地影響了他們的價(jià)值觀和審美觀，潛移默化地把她們塑造為如今的才女風(fēng)貌。
看到這，有寶媽的心里就有疑問(wèn)了，直接讀給娃聽(tīng)，娃不理睬；又不想強(qiáng)硬要求，畢竟孩子還小，那究竟怎樣才能對(duì)孩子進(jìn)行這詩(shī)詞歌賦的熏陶呢？
很簡(jiǎn)單，你只需要掌握正確的方法。
唐詩(shī)宋詞都是漢語(yǔ)言中高度凝練的一門(mén)語(yǔ)言，具有意境美和韻律美的特色，而正處于學(xué)語(yǔ)期的孩子，則能在這郎朗上口的語(yǔ)言韻律環(huán)境下，進(jìn)行無(wú)意識(shí)的記憶。
事實(shí)上，在妞妞小朋友還不滿2歲的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)背誦“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓”了，那是在我們睡前玩耍的游戲中，我把她坐在我的腳上，然后平躺著晃上晃下，一邊玩一邊學(xué)會(huì)的。
掌握正確的方法也簡(jiǎn)單，你只需要遵循以下幾點(diǎn)：
1營(yíng)造愉悅的情境
當(dāng)今教學(xué)理念提倡在愉快的環(huán)境中教學(xué)，所以，孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先也得在這么一個(gè)環(huán)境下。
寶媽們可以選擇一個(gè)孩子喜歡的游戲，然后一邊玩游戲，一邊開(kāi)始進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，譬如我家妞妞最喜歡玩的游戲就是“坐坐舉高高”，我躺在床上，她扶著我的膝蓋坐我腳上，我抬腳一次，就叫一句古詩(shī)詞，她跟著念的時(shí)候就抬她起來(lái)，念完四句就“咻”把腿抬高，她就會(huì)從腳上滑到我胸前抱住，每次玩這游戲，她都是笑的樂(lè)開(kāi)懷，嘴上總會(huì)囔囔著“再一次，再一次??”在這樣愉快地情境中，古詩(shī)詞教學(xué)效果顯著不說(shuō)，和孩子也能來(lái)一場(chǎng)愉快而親密的親子互動(dòng)。
2唱跳動(dòng)起來(lái)
2-3歲的寶寶模仿能力可不得了，所以我們不如一起來(lái)“玩”古詩(shī)詞，唱跳動(dòng)起來(lái)，小淘氣更是欲罷不能！
例如在教《夜宿山寺》這首古詩(shī)詞的時(shí)候，“危樓高百尺”，就會(huì)雙手合十舉過(guò)頭頂；
“手可摘星辰”，則是一只手伸出來(lái)做出摘星星的動(dòng)作；“不敢高聲語(yǔ)”，就是一個(gè)很可愛(ài)的“噓”的姿勢(shì)；
“恐驚天上人”則用一只手指指著天上??
將詩(shī)詞和舞蹈結(jié)合起來(lái)，不僅能幫助理解詩(shī)詞的意象，對(duì)于記憶也會(huì)形成一種條件反射，實(shí)乃收服熊孩子的神器！
3“淺嘗輒止”地教
根據(jù)“右腦開(kāi)發(fā)理論”的分析，2-3歲是一個(gè)能夠無(wú)意識(shí)地體會(huì)到語(yǔ)言所具有的音律和節(jié)奏的黃金時(shí)期，所以孩子在讀古詩(shī)詞的時(shí)候，不必一定要理解其中含義，只需要引領(lǐng)她享受其中朗朗上口的音律的樂(lè)趣便足夠了！
4試著用孩子的語(yǔ)言進(jìn)行情景解讀
在某些情景中，我們可以嘗試用孩子已經(jīng)掌握的語(yǔ)言和詞匯來(lái)描述古詩(shī)詞中的畫(huà)面。
例如在洗澡的時(shí)候倒掉的洗澡水流向排水口，便指著跟她說(shuō)：“看，黃河入海流！”；
帶著她在陽(yáng)臺(tái)上看著太陽(yáng)落山的時(shí)候，就指著太陽(yáng)跟她說(shuō):“你看，太陽(yáng)下山啦，白日依山盡”，結(jié)果每次恰好看到落日，她都會(huì)條件反射來(lái)一句“白日依山盡”。
這舉手投足間的童稚，總是讓人如此忍俊不禁。
古詩(shī)詞對(duì)孩子而言，就像是孩子這一生誰(shuí)都奪不走的財(cái)富，我希望孩子能借著古詩(shī)詞這把鑰匙，保持心中的簡(jiǎn)單淳樸的信念，沿途領(lǐng)略詩(shī)詞歌賦的美，即使失意受傷了，也能秉持著他人難以企及的慰藉，通向幸福。
換句通俗點(diǎn)的話說(shuō)，我希望我家孩子是在“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”般流轉(zhuǎn)纏綿的句子中長(zhǎng)大，而不是“擦干眼淚陪你睡”這粗鄙的句子。這是我身為父母的一個(gè)小小愿望。
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孩子為什么從小要學(xué)古詩(shī)詞　藝術(shù)首先需要感知,幼兒學(xué)古詩(shī)并不重在理解,古詩(shī)詞平仄押韻,韻律感非常好,良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”.覺(jué)得古典詩(shī)詞陌生難懂,這是大人的事,孩子則沒(méi)有這種疏離感.兒歌可以教孩子一些,但在數(shù)量和質(zhì)量上都無(wú)法取代古詩(shī).每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限,我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子.如果家長(zhǎng)拿出讀兒歌的輕松和愉快來(lái)教孩子讀古詩(shī),孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的.
另外,兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西,真正會(huì)刻進(jìn)腦子里,內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富.所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦,不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上.以唐宋詩(shī)詞為主的古典詩(shī)歌,我覺(jué)得它值得一個(gè)人從小背到老.
人們因?yàn)楣旁?shī)“難懂”產(chǎn)生的另一個(gè)錯(cuò)誤想法是,教孩子學(xué)古詩(shī)時(shí),要盡可能給他講解,把每一句都“翻譯”成“白話”.事實(shí)是,學(xué)古詩(shī)要防止的,恰是“過(guò)度解釋”.其原因,一是基于對(duì)兒童領(lǐng)悟力的信任；二是詩(shī)文中的意境美與文字美重在體會(huì),它們?cè)揪褪菬o(wú)須解釋的,一解釋就是對(duì)想象力的束縛,就是對(duì)語(yǔ)言美的破壞.
在孩子兩三歲前,讀詩(shī)不用解釋,只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌,體會(huì)其中的韻律感就行.到孩子四五歲,懂些事情時(shí),再加進(jìn)“講解”.但這講解一定要簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思,同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了.　大量的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法,這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效.“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了.
著名學(xué)者、北大中文系教授錢(qián)理群先生說(shuō)：“我們傳統(tǒng)的啟蒙教育,發(fā)蒙時(shí),老師不作任何解釋,就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文,在抑揚(yáng)頓挫之中,就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無(wú)法（或無(wú)須）言說(shuō)的神韻,然后再一遍一遍地背誦,把傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念,像釘子一樣地楔入學(xué)童幾乎空白的腦子里,實(shí)際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書(shū)人的心靈深處,然后老師再稍作解釋,要言不煩地點(diǎn)撥,就自然‘懂’了.即使暫時(shí)不懂,已經(jīng)牢記在心,隨著年齡的增長(zhǎng),有了一定閱歷,是會(huì)不解自通的.　”
在保護(hù)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣方面,我覺(jué)得還要注意的是,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的動(dòng)機(jī)一定要單純,至少要讓孩子感覺(jué)到單純.
一些家長(zhǎng)在孩子背會(huì)一些詩(shī)后,總是要求孩子給客人表演背詩(shī)；還有的家長(zhǎng)不斷地計(jì)較孩子背會(huì)多少首,仿佛背誦是為了一個(gè)數(shù)字；也有家長(zhǎng)直接告訴孩子,多背些詩(shī)對(duì)寫(xiě)作文好……
詩(shī)歌是一塊精美蛋糕,我們把它送口中,只是為了品嘗它的香甜,不是為了某天向別人炫耀我吃過(guò)蛋糕,也不是為將來(lái)某一天可能餓肚子而儲(chǔ)存更多熱量.在享受之外沒(méi)有其它功利心——背誦是為了更好地把那些詩(shī)句內(nèi)化為自己的東西,更好地體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、想象美,而不是為了“會(huì)背詩(shī)”,在詩(shī)歌之外沒(méi)有任何其它目的——這才是應(yīng)有的目的.
所以不要讓孩子給別人表演背詩(shī),不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)他背會(huì)了多少詩(shī),這樣才能讓孩子對(duì)詩(shī)歌抱有單純的心境,也才能產(chǎn)生真正的好感.
只有喜愛(ài),才能談得上接受.如果一個(gè)人在讀詩(shī)中從沒(méi)有為詩(shī)中的情打動(dòng),從沒(méi)為語(yǔ)言的美震撼,從沒(méi)為智慧而深思,縱使他會(huì)背一萬(wàn)首詩(shī),也還是個(gè)不會(huì)讀詩(shī)的人.
怎樣教三歲孩子學(xué)古詩(shī)二十一世紀(jì)的父母無(wú)疑要求是超凡的，差不多要琴棋書(shū)畫(huà)樣樣齊全。幼兒園老師把這些作業(yè)交給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)必須去幫助孩子很好地完成。比如詩(shī)歌比賽。
參加詩(shī)歌比賽時(shí)，家長(zhǎng)如何教3歲的孩子進(jìn)行朗誦呢？
方法/步驟
1
首先，對(duì)幼兒老師要求孩子朗誦的詩(shī)歌要做個(gè)了解。也要讓孩子去背一下，知道孩子什么會(huì)，什么不會(huì)。
2
3歲孩子是沒(méi)有持久性的，反復(fù)讓孩子去背的結(jié)果只能是適得其反。家長(zhǎng)先抽時(shí)間背后，然后找一個(gè)孩子喜歡的時(shí)間去教孩子一句句地背誦。
3
一般幼兒園老師選的詩(shī)都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，都比較長(zhǎng)。不同與簡(jiǎn)單地背古詩(shī)。所以，要求家長(zhǎng)一定要有耐性。一般孩子能背會(huì)，需要三至四天時(shí)間。要熟悉，達(dá)到一周時(shí)間。
4
詩(shī)歌朗誦，要求家長(zhǎng)教孩子時(shí)，一定要飽含感情，發(fā)音準(zhǔn)確并且語(yǔ)速要慢。讓孩子去跟著學(xué)習(xí)。
5
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了，可以用手機(jī)錄下來(lái)，讓孩子聽(tīng)。在孩子讀的過(guò)程中，就可以去糾錯(cuò)。
如何幫助孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞將古詩(shī)詞融入到孩子生活中
“一葉且合人意，蟲(chóng)聲有足引心”，對(duì)古人來(lái)說(shuō)，一片樹(shù)葉都可以作為詩(shī)歌表達(dá)的主題，昆蟲(chóng)的叫聲都可以成為靈感的來(lái)源?，F(xiàn)在雖然時(shí)代不同了，但曾在李白、蘇軾筆下熠熠生輝的明月、清泉、柳綠、花紅仍然簇?fù)碓谖覀兊闹車(chē)?，?shī)意的生活離我們并不遙遠(yuǎn)。所以，家長(zhǎng)可以將對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)融入到孩子的生活中，當(dāng)秋風(fēng)乍起的時(shí)候，教孩子記誦“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”；當(dāng)明月高懸的時(shí)候，教孩子學(xué)習(xí)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”；當(dāng)泛舟賞蓮的時(shí)候，讓孩子背背“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。這樣既學(xué)習(xí)了古詩(shī)，又增添了許多生活情趣。
讓詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫(huà)面
詩(shī)歌最大的特點(diǎn)除了強(qiáng)烈的抒情性，就是具有豐富的想象。所以，在讓孩子背誦詩(shī)歌的時(shí)候，一定要讓他根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容展開(kāi)想象，把詩(shī)歌中的文字變成頭腦中的畫(huà)面，并且能夠用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如孩子背完“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”，可以問(wèn)問(wèn)他，你看到了什么畫(huà)面？引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)，并且要說(shuō)得較為連貫、流暢。還可以再讓他聯(lián)想文字以外的畫(huà)面，并把想象的內(nèi)容加入、補(bǔ)充到詩(shī)歌當(dāng)中，再來(lái)描述看到了一幅怎樣的畫(huà)面，這樣既
能讓孩子理解詩(shī)歌中營(yíng)造出來(lái)的優(yōu)美意境，又能培養(yǎng)他豐富的想象力，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)。
以寫(xiě)促學(xué)，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作
此外，還可以嘗試讓孩子們也來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌。只要教給孩子一些基本的押韻、平仄的知識(shí)，九十歲的孩子創(chuàng)作詩(shī)歌并不是一件很困難的事情。我所執(zhí)教過(guò)的四五年級(jí)的孩子面對(duì)生活中的景象，能夠?qū)懗觥爸仃?yáng)才啟節(jié)，校園秋意濃。白霜著青瓦，金菊散芳叢”這樣的句子。雖然不能算好，但是這種方式可以讓孩子們更加深刻地體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，從而更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。
總之，將古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)生活化，將生活詩(shī)意化，讀寫(xiě)結(jié)合，日積月累，這樣自然能提高孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。同時(shí)，對(duì)于提高孩子的感悟力、想象力以及陶冶情操，涵養(yǎng)民族文化氣質(zhì)，也非常有益處。
怎樣教幼兒學(xué)古詩(shī)？語(yǔ)言是富有音樂(lè)性的，古詩(shī)尤其講究韻律。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選一些簡(jiǎn)單易懂、形象性較強(qiáng)的古詩(shī)，教幼兒學(xué)習(xí)，不僅可以使幼兒學(xué)到知識(shí)，受到品德和美感教育，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，而且對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)也很有好處。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)古詩(shī)的教學(xué)方法作了創(chuàng)造性的探索，我在教學(xué)中也嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，并取得了較好的效果?，F(xiàn)介紹如下，與同行共享。一、看圖學(xué)詩(shī)人們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)情與畫(huà)意有相同之處，借助畫(huà)面讓幼兒理解詩(shī)意，幼兒是易于接受的。因此，在教幼兒學(xué)古詩(shī)時(shí)，只要善于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫(huà)面，展開(kāi)想象，有條不紊地介紹、解釋詩(shī)句，效果也是很好的。所用圖畫(huà)，教師可自行設(shè)計(jì)繪圖，也可放大復(fù)制兒童古詩(shī)讀物中的插圖。二、畫(huà)圖學(xué)詩(shī)此法與看圖學(xué)詩(shī)法相同，可使詩(shī)情畫(huà)意交融滲入于幼兒語(yǔ)言、繪畫(huà)教育中，來(lái)鞏固、加深幼兒對(duì)已學(xué)古詩(shī)的理解。如楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》詩(shī)：籬落疏疏一徑深（稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路），樹(shù)頭花落未成陰（路邊樹(shù)上的花已經(jīng)凋謝了，樹(shù)葉還沒(méi)長(zhǎng)大沒(méi)有樹(shù)蔭可以蔽日）。兒童急走追黃蝶（孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶），飛入菜花無(wú)處尋（蝴蝶飛進(jìn)了黃色的菜花中找不到了）。教師在教給幼兒這首詩(shī)后，讓幼兒自由想像畫(huà)出圖景來(lái)。當(dāng)幼兒這樣地來(lái)作畫(huà)后，他們對(duì)這首詩(shī)也就會(huì)有更多的領(lǐng)會(huì)和喜愛(ài)了。三、觀賞自然景物學(xué)詩(shī)這可說(shuō)是直觀的一種教學(xué)方法了，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)時(shí)，讓幼兒去親自體驗(yàn)，不但會(huì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩(shī)意，學(xué)起來(lái)也就快了。如我在教賀知章的《詠柳》時(shí)，帶幼兒去春游，我們先從遠(yuǎn)處觀看。春天柳樹(shù)變成了什么顏色，以及柳條在微風(fēng)中飄蕩的情景。問(wèn)：那高高的柳樹(shù)，好像被什么東西打扮得這樣美？從而授以一、二句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。再帶幼兒來(lái)到樹(shù)下，就近觀賞，啟發(fā)、詢問(wèn)：柳樹(shù)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子多么整齊！多么漂亮呀！授以三、四句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。為加深幼兒對(duì)最后一句的理解，可引申地問(wèn)：二月春風(fēng)還裁出了哪些美麗的景物？讓幼兒觀察周?chē)拔锘卮?。這樣，不僅使他們學(xué)了古詩(shī)，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)事物的觀察能力。四、講故事學(xué)詩(shī)為了讓幼兒更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，把古詩(shī)的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽(tīng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩(shī)的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個(gè)小故事：古代有一個(gè)詩(shī)人，他在一個(gè)春天的晚上寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)累了，就睡覺(jué)了。春天不冷不熱，睡覺(jué)最舒服了，所以他半夜里聽(tīng)到外面有刮風(fēng)下雨的聲音，也沒(méi)有去管它。他不知不覺(jué)就睡到了天明。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到外面處處傳來(lái)唧唧喳喳小鳥(niǎo)的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門(mén)一看，呀！夜來(lái)的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少！這位詩(shī)人看到這個(gè)情景，覺(jué)得春天的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫(xiě)了一首題為《春曉》的詩(shī)，（曉是明的意思，春曉是春天的早晨）：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！幼兒聽(tīng)完故事，理解了古詩(shī)的內(nèi)容，再學(xué)這首詩(shī)也就感覺(jué)到容易了。五、情景表演學(xué)詩(shī)教師結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解，進(jìn)而再通過(guò)角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》?？梢哉?qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)扮大人，一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類(lèi)為松，窗外樹(shù)木為山。開(kāi)始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白松下問(wèn)童子后問(wèn)：喂，請(qǐng)問(wèn)小師傅，你的師傅呢？童子旁白言師采藥去后答：我?guī)煾挡伤幦チ?。大人說(shuō)：那你師傅到哪里采藥去了？童子旁白只在此山中，云深不知處后答：我?guī)煾稻驮谶@座大山中（伸手指外面的樹(shù)）。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方。接下去可請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮地表演。教幼兒學(xué)古詩(shī)，比學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌難，但只要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，以真摯飽滿的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ涂梢允褂變簩?duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，并達(dá)到教學(xué)目的。
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