孩子，你慢慢來。

孩子，你慢慢來。你獨(dú)一無二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長。

孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。

人生不是短跑，也不是中長跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，你一定要慢慢來。

允許孩子慢慢成長，這恐怕是當(dāng)前最著急的事。

每一年小升初，杭州的頂尖初中都會(huì)為爭(zhēng)奪兩三百名“最最優(yōu)質(zhì)的生源”而激戰(zhàn)一番。

他們被稱作“牛孩”。一位網(wǎng)名“牛爸”的家長為今年剛剛進(jìn)入初一的這群新生建起了一個(gè)QQ群“杭州牛孩集中營”。頂尖的民辦初中，某種程度上也是“集中營”。牛孩們來不及驕傲，已經(jīng)進(jìn)入了更高層次的焦慮。

在“牛孩集中營”這個(gè)群里，記者偶然看到牛孩父母?jìng)兊囊欢螌?duì)話：

牛孩家長A：有沒有經(jīng)常帶競(jìng)賽的并出成績的數(shù)學(xué)老師推薦 電話號(hào)碼多少

牛孩家長B：同問

牛孩家長C：我也要，最好有韓劇《學(xué)習(xí)之神》里的那老師的效果。

這是典型的家長心聲。不論孩子已經(jīng)有多出色，家長們?nèi)匀黄诖褚话愕呐嘤?xùn)班，神一般的輔導(dǎo)老師，孩子則象神一般地學(xué)習(xí)。一些家長在恐慌和焦慮中無從依賴，于是催生了一種共同的奇特信仰培訓(xùn)班。

一名臺(tái)北學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)了大陸奇特的培訓(xùn)班文化。這名中國美院的學(xué)生對(duì)兩地進(jìn)行了比較：臺(tái)灣沒有那么多專為考試服務(wù)的畫室，而大陸的學(xué)生把在畫室學(xué)習(xí)當(dāng)作人生一件非常嚴(yán)重的事情，因?yàn)榭疾簧暇屯炅?。他疑惑地問：“畫畫不是興趣嗎 畫畫應(yīng)該沒有壓力啊。”

大家都把興趣班當(dāng)成應(yīng)試捷徑的一個(gè)結(jié)果是，行情水漲船高，為了加分或者應(yīng)試而學(xué)的孩子并沒有得到這方面的回報(bào)。據(jù)了解，杭州一所小學(xué)，班主任曾讓孩子們填興趣特長，一個(gè)班50個(gè)孩子，35個(gè)孩子在學(xué)鋼琴。老師不得不宣布說，彈鋼琴不算特長，因?yàn)椤皶?huì)的人太多了”。

當(dāng)興趣班成了“信仰”，這些奇特的場(chǎng)景才能在各地上演：周末孩子在少年宮上一天的課，家長就在外面扎帳篷，孩子睡個(gè)午覺繼續(xù)上課。幼兒園也不能幸免，四五歲的孩子下了課，家長在走廊上喂飯，這些還沒有解決自主吃飯問題，晚上還要抱著奶瓶入睡的孩子，吃完飯要接著學(xué)習(xí)。

杭州市第二中學(xué)是當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的“第一梯隊(duì)”，近年來挑戰(zhàn)“輕負(fù)高效”教學(xué)，希望能“把時(shí)間空出來讓孩子玩”，結(jié)果遭致家長集體反對(duì)?！八麄儐栁遥瑸槭裁床话褧r(shí)間利用起來給孩子補(bǔ)課 ”校長葉翠微說。

杭州市教育局初等教育處初中蔣鋒也有類似苦惱，“我們這兩年開始重點(diǎn)查違規(guī)補(bǔ)課，有天晚上十點(diǎn)多，有家長打進(jìn)市長熱線”12345“投訴，我以為哪里在違規(guī)補(bǔ)課了，結(jié)果家長要投訴的是”為什么不讓孩子補(bǔ)課“！”

“我覺得現(xiàn)在的孩子很可憐，真的很可憐。”長期關(guān)注幼兒教育的浙江省特級(jí)教師王芳說。即便在看似離高考指揮棒十萬八千里的學(xué)前階段，家長們“很急，很瘋，很可怕。”

“家長患了一種病，集體焦慮癥?！闭憬〗逃龑W(xué)會(huì)副會(huì)長魯林岳說。

“另外一個(gè)原因，今天的家長對(duì)子女追求成功的訴求比以往任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的成敗對(duì)家庭來說，是百分之百，簡(jiǎn)單的就是說，輸不起。再追究下去，跟我們的文化、傳統(tǒng)教育價(jià)值觀有密切關(guān)系，跟人才觀、幸福觀存在誤區(qū)有密切關(guān)系?！?/p>

“我覺得身邊的同學(xué)都很急，急著嫁人，急著找個(gè)穩(wěn)定的工作，”在浙大新聞系就讀的臺(tái)灣學(xué)生李伶在接受《錢江晚報(bào)》采訪時(shí)說，“臺(tái)灣的年輕人大多追求自己的夢(mèng)想，過自己想要的生活，然后再考慮安定下來?！?/p>

浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)教授馮鋼說，有一種理論我聽了不知道多少遍，家長對(duì)孩子說，如果考不上大學(xué)，你怎么跟富二代拼，你怎么跟官二代拼，你根本拼不過。你唯一能拼的，就是你如果考進(jìn)大學(xué)，你可能還有希望。

馮鋼說：“從上世紀(jì)90年代后，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐漸固化了，社會(huì)向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少了。如果說一個(gè)社會(huì)所有能夠向上流動(dòng)的渠道只有一條，就是考大學(xué)，那么家長肯定都圍著高考打轉(zhuǎn)。在這種時(shí)代背景下，家長焦慮不能完全避免，但當(dāng)焦慮成為一種社會(huì)群體性的疾病，并且非理性地互相傳導(dǎo)蔓延，那么在這個(gè)群體中最脆弱的那些人，一定會(huì)出現(xiàn)不理智的行為。而這些行為的承受者是他們自己的孩子。”

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語文會(huì)領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。

“美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。

幼教專家說，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。

“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來的一句廣告語，”魯林岳說，“家長被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了?！?/p>

興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好?！昂芏噤撉偈?jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因?yàn)橐魳穵Z走了他們玩樂的時(shí)間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無奈地說。

事實(shí)在，在許多國家，超前教育都是被禁止的。德國甚至把這一條寫進(jìn)基本法里，禁止家長在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。

德國的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會(huì)與人相處，重要的任務(wù)是玩得開心；小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)（對(duì)中國小學(xué)而言），到了中學(xué)才開始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國沒有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開始進(jìn)入快跑通道。到了這個(gè)時(shí)候，終于有了競(jìng)爭(zhēng)，也才顯示出每個(gè)人之間的差異。

“現(xiàn)在我們的問題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西，比如行為習(xí)慣，人格培養(yǎng)。”馮鋼說，“典型的撿了芝麻丟了西瓜。”

眼下的教育文化除了違背成長規(guī)律、扼殺創(chuàng)造力，培養(yǎng)“木偶”，更糟糕的結(jié)果是潛移默化中培養(yǎng)孩子的功利性?！凹议L總是告訴孩子，為什么讀中學(xué)啊，是因?yàn)橐x大學(xué)。于是讀中學(xué)的全部意義都在于讀大學(xué)，如果讀不上大學(xué)，那這個(gè)讀中學(xué)是沒意義的。讀大學(xué)的意義在哪里，要找到個(gè)好工作，找不到好工作大學(xué)也白讀了，于是你當(dāng)下都沒有意義。意義都在后邊，最后這個(gè)地方是什么地方 墳?zāi)埂?/p>

我們要反思一下，我們到底需要什么樣的人才。在國內(nèi)的名校爭(zhēng)搶高分學(xué)生的時(shí)候，哈佛大學(xué)錄取了一名寧夏的高考落榜生。這名孩子高中畢業(yè)后組建了一個(gè)社會(huì)組織和一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行一項(xiàng)他自己心目中的公益事業(yè)。哈佛錄取他的理由是：我們需要的是改變世界的人。

“當(dāng)年魯迅說救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子。孩子不是知識(shí)的容器，也不是供父母擺布的木偶，他們是鮮活的生命?！濒斄衷勒f。

“認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立于父母之外的完整個(gè)體，作為父母，才能接受他的全部，而不是把一切不切實(shí)際的想寄托在孩子身上。孩子不是私有財(cái)產(chǎn)。不是家長彌補(bǔ)人生缺憾的工具?！?/p>

“現(xiàn)在教育的目的被異化了，教育被附加上了很強(qiáng)的功利色彩?，F(xiàn)在需要回歸，需要返璞歸真?！濒斄衷勒f。

“起跑線的說法是對(duì)教育異化的結(jié)果，其實(shí)教育并不需要比出輸贏，教育是培養(yǎng)人，發(fā)展人，完善人，這樣一個(gè)本質(zhì)，所以她不存在一個(gè)輸贏的問題，不存在一個(gè)你好我壞的問題，如果看清了這一點(diǎn)，家長還去搶跑干什么呢 對(duì)孩子沒有好處啊?！?/p>

“大關(guān)小學(xué)每年有50%的畢業(yè)生去了杭州最頂尖的民辦初中，但是我跟家長說，那有什么了不起，這就說明你贏了嗎 初中的時(shí)候暫時(shí)領(lǐng)先而已，有的花是高中才開的，有的大學(xué)才開啊，有一朵花六十多歲才開，那是齊白石?！苯鹩⒄f。

人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中，記住龍應(yīng)臺(tái)說的：“孩子，你慢慢來?！?/p>

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