寫在2018——

我來不及認真地年輕，

待明白過來時，

只能選擇認真地老去。——三毛

一位老友說，每年的第一天想想走過的路。聞之，心有觸動，不由得想起那個古老的命題：我從何處來 我往何處去

站立在2018年的歲首，回首來路，我發(fā)現(xiàn)自己一路跌跌撞撞，被生活裹挾著前行。前塵往事俱已模糊，唯有那星星點點的足跡依稀。

2008年，那個冬天的寒夜，我獨坐在父親的病榻前。夜，死一般的沉寂，窗外大雪紛飛，我聽著雪在風(fēng)中躁動，風(fēng)在雪中嘶吼；我望著昏迷中父親蒼老的臉，想起離世不久的母親，感受到生命的無常和脆弱。那一年，我的生命真正成熟——為我遮風(fēng)擋雨的老樹倒下，我只能在風(fēng)雨和淚水中承受；那一年，我告訴自己要好好生活，不要苛求——我明白了，來的時候你是一個人來，去的時候你還是一個人去！

1998，我人生中的華年。我有了自己的家庭和孩子，以為生命的旅程是輕舟蕩漾，猝不及防暗云密布，失去方向。那一年，一場特大洪水席卷走許多生命，可是更多的生命卻頑強地復(fù)蘇了這片土地；那一年，我人生的舟楫也在風(fēng)雨里飄搖，風(fēng)雨之后并沒有迎來彩虹，只有無盡的風(fēng)雨，一次次懼怕，一次次迷惘。每一次，我對自己說：女人可以軟弱，母親只能堅強！

1988，十八歲的我！十八歲，青春勃發(fā)的歲月，“春風(fēng)得意馬蹄疾”的年紀，揚帆啟程的時節(jié)?？墒俏业氖藲q，沒有歌聲也沒有眼淚，打包起三年的高中歲月，連同三年的記憶，靜靜地離開母?！獜拇松礁咚L，各自云散。那一年，我彷徨在現(xiàn)實和未來之間，無數(shù)次后悔蹉跎了時光，無數(shù)次問自己路在哪里 那是我人生的第一次——我意識到，修正自己的錯誤，只能從腳下開始。

時間過得好快！忽忽三十載！

我從何處來 我往何處去

面對這道哲學(xué)命題，每一個清醒的生命都曾經(jīng)自問，卻鮮有人找到滿意的答案。有人從宗教里尋求解答，佛說，善惡報應(yīng)，因果輪回，生生不已；有人從哲學(xué)上為生命的來去賦予意義，可哲學(xué)告訴我們，生命本沒有意義。

如果我們一定要賦予它什么，那么“來”“去”之間的這一段旅程，也許是它的意義。既然啟程，請經(jīng)歷它所能經(jīng)歷的——順境逆境，幸運不幸，偉大平凡，甚至是愚妄和平庸；縱然心累，請感受它所能感受的——喜悅悲傷，興奮沮喪，甜蜜痛苦，或者是苦澀和無奈！

這背負生命的旅程哦，多少人像我一樣，曾經(jīng)忽略過你。

如今，生命的華彩已經(jīng)暗淡。站在2018 的歲首，只想輕輕地說——

我來不及認真地年輕，

待明白過來時，

只能選擇認真地老去。

將2018的十位百位千位的數(shù)字相加,得到的和寫在2018個位數(shù)字之后

B
按上題的運算
4626
46262
462628
4626280
46262800
462628000
4626280000
……
所以 4+6+2+6+2+8+0+0…=28

閱讀材料寫作文在中山大學(xué)2018級

1. 關(guān)于語文材料作文立意問題 先說最大頭的，作文，大家知道有很多種命題方式，比如看圖作文、話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文，你想不到的，在大概五年前，03年、02年那個時候，我們非常流行的是話題作文，但是這兩年我以去年考試全國各個省份，包括北京卷、上海卷、寧夏、海南卷遼寧等等，全國一、全國二放在一起，畫圖作文只考了一篇，這兩年最活躍的是材料作文還有半命題作文，而這樣的作文實際上在考前可以準備。比如半命題作文出了一個這樣的東西“站在什么樣的門口”，你可以當時有各種各樣的想象，我一直堅持認為，好的學(xué)生，比如我自己高考作文的分數(shù)很高了，就是一篇滿文，因為我寫的是記敘文，我堅信好學(xué)生不用復(fù)習(xí)的，但凡那些差一些的同學(xué)，考前想拿一定分數(shù)的同學(xué)，我建議下面做一些準備，就跟英文作文一樣，一般都是要準備的，比如說看到一篇文章前面都要寫一些套路的，語文作文如果你準備不充分的話，希望同學(xué)們，或者覺得你的文筆確實不太好可以在下面準備一些材料，這種材料可以不多，但各種各樣的都可以寫，比如說司馬遷都可以寫，他的《史記》就是創(chuàng)新，他寫了別人沒有寫過的，他本身的奮斗史又是一個非常強烈的，我們可以寫一個人克服困難，他早年壯游，讀了很多很多書，然后又來到全國的各個地方去為了寫《史記》做準備，這是他早年的辛苦。其實我覺得很多咱們高校的，包括咱們中學(xué)的老師，給孩子們押題或者給孩子們講作文材料，大家要寫奧巴馬，寫感動中國十大人物，我覺得欠妥，因為去年我教的所有學(xué)生都告訴他千萬別寫奧巴馬、千萬別寫中國十大感動人物，因為我發(fā)現(xiàn)幾乎所有老師都給孩子們講這些，你想十篇里面會有九個孩子都寫奧巴馬，你不會想到判卷老師的感受。奧巴馬不是文學(xué)是政治，感動中國很感動，但受到底不是一個文學(xué)性的東西，司馬遷很俗很爛，但是文學(xué)，而且我們僅僅知道的司馬遷可能就是他受到了宮刑。我非常高興看到今天北京市判卷不再以中學(xué)老師為主了，很多都是大學(xué)，30%是高中主力老師，70%是大學(xué)老師。這些老師不會再欣賞孩子們上來就感動中國，不會欣賞上來就奧巴馬，他們可能更愿意看到孩子們筆下的是蘇東坡，哪怕是大江東去浪潮盡。我教孩子們很簡單，同學(xué)們我們就寫蘇東坡，為什么他能寫出大江東去浪潮盡，陶淵明是歸隱，歸隱就是躲避，蘇東坡一方面受到儒家傳統(tǒng)的影響，要去做官，要為老百姓服務(wù)，另一方面又是文人，文人本質(zhì)就有歸隱的心態(tài)，當官的時候不可以與別人同流合污，同時在官場上也有自己的，一方面在觀察，又一方面保持自己的高潔品性，這是他之所以能夠?qū)懗龃蠼瓥|去浪潮進的原因。孩子們?nèi)绻P(guān)注這些東西，寫司馬遷不丟人，寫蘇東坡不丟人，反而在大家一片奧巴馬的時候你出現(xiàn)了這樣的東西，你的分數(shù)是高的，如果你的語言不夠好，沒關(guān)系，可以設(shè)計語言。語文考試如果你的基礎(chǔ)不好，可以準備。這是作文這一塊。

閱讀也是有這樣的規(guī)律的，很不該說，如果是北京卷的考生，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，請你把這次海淀區(qū)一模考試和二?？荚嚕约拔鞒菂^(qū)一?？荚嚭投？荚嚨念}好好看一看，因為這些地方的水平極其高，西城區(qū)第二次模擬考試半個月之前寫了一篇文章，寫的是一個叫徐未的人，西城區(qū)第二次模擬考試最后一道題是問文章當中文章中畫線的句子有什么作用，連續(xù)三年每一年都出現(xiàn)畫線句子的問題，我不相信今年有太大的變化，這不是押題，這是題目的正常預(yù)測。我自己看過的卷子五六百套，都有一個是什么，為什么，怎么樣的題目，都幾乎有一個詞句理解的題，這樣復(fù)習(xí)絕對每年問題。關(guān)鍵是知道考到這個了，你能不能答對這是問題。大家答題的可能經(jīng)常漏點，2分今年就答兩點，3分就答3點，點是為了保證你答的題目多，分數(shù)能夠多，就是2分2點，3分3點，4分4點，6分5點，8分4點。

2. 閱讀下面一段材料,根據(jù)要求作文孟子在《齊桓晉文之事》一文有這樣 面對這樣的話題，人人都有話要說。

但是要說得精彩，恐怕就不那么容易了。假如我們僅僅滿足于這樣的構(gòu)思：對“不能”與“不為”作一下簡要對比，將話題材料中的現(xiàn)象重新“復(fù)述”一遍；然后再列舉現(xiàn)實生活中一兩個類似于話題材料中的例子，進行一番“描述”；最后再對“不能”與“不為”的諸般現(xiàn)象作一下“批判”。

這樣，雖然我們的文章“成型”了，但是這種“就事論事”式的構(gòu)思難以使文章擺脫平淡的“面相”。實際上，話題材料最后一句“這到底是什么原因造成的呢？”對寫作“傾向”已經(jīng)作了限定。

也就是說，不能就“不為”與“不能”的表面來做文章，而應(yīng)該深究造成“不為”與“不能”的原因，這才是文章立意的“關(guān)鍵”所在。 對此，有必要對話題材料中列舉的現(xiàn)象作一番具體的剖析：一、做任何事情，都有“不為”與“不能”的現(xiàn)象發(fā)生，二者所反映的屬性不一樣。

“不為”蘊涵著“能為”，選擇“不為”實際上體現(xiàn)了人性中“惡”的傾向；“不能”，表達的是一種客觀能力的制限。二、“不為”傳達的是人的態(tài)度、修養(yǎng)、文明與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，它的存在與發(fā)生，反映了一個社會教化與風(fēng)尚高下的分野。

三、讓“不為”消泯，有賴于教育。一個人唯有從小受到良好的道德文明的熏陶與感化，才有可能克服“不為”的現(xiàn)象發(fā)生。

這樣看來，該話題的重心在“不為”，而“不能”僅僅是一種陪襯，并無實質(zhì)性的論述意義。換句話說，“不能”僅僅是作為話題預(yù)設(shè)的一個“迷局”而存在的。

構(gòu)思時，需要分清關(guān)節(jié)所在，這是寫好該話題作文的關(guān)鍵。

3. 關(guān)于中山大學(xué)校園風(fēng)景的作文 “北枕珠江南面市，東友白鷺西朋凰。

東西南北千層樹，誰識其中是學(xué)堂?！盵①]這個學(xué)堂就是今天中山大學(xué)的南校區(qū)，另一個久已深入人心的名字叫康樂園，詩人們偶或簡稱為康園。

“寬闊而幽靜的校園里布滿了層層疊疊、錯落有致的植物群落。這里有數(shù)不清種類的花草樹木，簡直像個植物園、大花園。

碧、綠、青、翠，這些象征著蓬勃生機的色彩，滲透著，交融著，一年四季，長盛不衰?！盵②]有關(guān)康樂園的植物群落或者植物家族，可以先從最柔弱的草說起。

說到草，就多少要以中區(qū)草坪為中心了。它太大了，居然從懷士堂向北，途徑孫中山銅像、惺亭，一路延伸到了嶺南堂，將近數(shù)十畝；它太青蔥了，居然一年四季，流淌著讓人心醉的碧綠，年年綠著的是芳草；它太別具一格了，居然在鋼鐵水泥森林一樣的廣州大都市里，以一片融自然與人文于一體的勝地傲立，仿佛是個世外桃源。

這個草坪同樣也有著太多的往事和傳奇。很多年前，校報登過一則叫《攔“?！薄返男∑罚f的是：表妹從北京來，我陪她欣賞這南國大學(xué)的美景。

表妹興致很濃，不住地贊美那綠絨毯似的草坪。走到一條綠毯中的小徑前，她盯著那挺煞風(fēng)景的竹欄和“請不要穿越草地”的牌子發(fā)問了：“這兒有牛么？要不，攔什么呢？”“對，正是攔牛?！?/p>

我一本正經(jīng)地回答?！翱膳Ｊ遣粫催@字牌的呀？”我這傻表妹還是不理解。

“咳，總是有識字的牛唄！”我再也忍不住了，哈哈大笑起來。表妹這才恍然大悟，不無遺憾地跟著笑了起來。

[③]“這兒有牛么？要不，攔什么呢？”北京表妹如果不是1980年而是更早的時候提這個問題，老中大的回答會是：“周圍鳳凰村、鷺江村的農(nóng)民們常常來放牛，他們的牛在野草地里吃草，然后在那里拉屎。露天電影場里也生了許多草，晚上看電影看得興奮，不小心腳下一膩乎，就知道大事不好，踩到新鮮的牛屎了?！?/p>

[④]那個時候，竹欄大概是為了攔牛的。有一篇寫康樂園草坪的美文，是中文系知名學(xué)者黃天驥的《芳草年年綠》。

這篇美文已經(jīng)收入很多集子，比如羅永明主編的《我們的中大》（中山大學(xué)出版社2001年）、舒寶明主編的《校影》（中山大學(xué)出版社2004年版），以及黃先生本人的《中大往事：一位學(xué)人半個世紀的隨憶》（南方日報出版社2004年版）。中大人最早讀《芳草年年綠》，該是在1999年11月3日的《中山大學(xué)校報》上。

讀了這期“七十五周年校慶特刊”，康樂園草坪的“早期史”也許會勾起更多校友們的記憶：不過，這幾十年，風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的草坪也經(jīng)歷了不少磨難。在五十年代末，某領(lǐng)導(dǎo)偏愛含羞草，下令在草坪種上他心目中的“珍品”。

殊不知含羞草渾身長刺，繁殖力又極強，轉(zhuǎn)眼間，遍地荊棘，含羞草成了災(zāi)。后來師生不知花了多少勞動時間，才把它們一根根拔除。

“文革”期間，又一位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)愛花草是“資產(chǎn)階級思想”的表現(xiàn)，認為校園種草，便是用修正主義思想腐蝕師生。他發(fā)表了一通“花花草草會食人”的高論，為了“紅彤彤的江山永不變色”，下令在草坪種上紅薯。

黃昏清晝，師生奉命施肥，弄得臭氣熏人，蒼蠅亂飛。誰知不久中美建交，外賓來訪日多，為避免出現(xiàn)掩鼻而過的尷尬場面，施肥才告停止。

“文革”過后，師生們不得不犁平薯壟，花費了好幾萬元，在坪上重新鋪上嫩草。到如今，草坪總算依然如故，“苔痕上階綠，草色入簾青”，年年春夏秋冬，芊芊芳草，欣欣向榮。

它的傷痕，只埋藏在草根下的深層里。[⑤]我們的草坪，不只是設(shè)過竹欄，還拉上過鐵絲網(wǎng)。

那大約是1984年上半年的事，當時校報上有篇雜感寫道：“那條條鐵絲網(wǎng)，像座座恥辱碑，讓我們抬不起頭；那網(wǎng)上的根根鐵刺，似把把尖刀扎著我們的心。堂堂的高等學(xué)府，為了保護一塊草坪竟要攔上鐵絲網(wǎng)，這是社會上的人們難以想像的，是我們大學(xué)生的恥辱?。　盵⑥]“綠茵茵的草坪平靜如湖，/已少見‘入侵者’野蠻的‘鐵蹄’?！?/p>

[⑦]今天，竹欄、鐵絲網(wǎng)俱往矣，我們每一個中大人已經(jīng)深深懂得如何像愛護自己的皮膚一樣去珍愛這片青青的草地了。讀校史，你會感到，這是中大人一直努力下來的結(jié)果。

多少個黃昏，商承祚先生一邊在這里散步健身，一邊揮手制止那些不守紀律橫穿草坪的過客。知道商老這件逸事的人不少，而王起先生專門給校報寫過一封信，呼吁保護校園環(huán)境，曉得的人就不會太多了。

4. 中山大學(xué)修理攤作文 每隔四天，村西頭總會出現(xiàn)他的身影。

恰逢此時，被媽 *** 得無奈的我，拎著一雙破的不能再破的塑料涼鞋，垂頭喪氣一步一步的捱到村西頭，將鞋子一甩，相隔五步距離，鞋子飛到了鞋匠的面前，一只反著，一只歪了，“快給修修！”我甩下一句話。他抬眼看我一眼，沒有說話只是笑笑，點點頭，仍然不停手中的活，那么熟練那么沉著，這倒是讓我有點不好意思了。

做完手中的活，借圍裙擦了把手，不緊不慢的拿起我扔過去的鞋子，左右瞧瞧，然后從嘴里蹦出幾個字“還能修”。打開工具盒，里面整齊的排放著各種大小不一的小盒子，他從右上角的盒子里拿出十幾個小鐵釘放到嘴里，用嘴唇含住，用錘子往鞋上砸一個，就從嘴里往外吐一個，象接力賽一樣，鐵釘用完了，又拿起穿好的針線把鞋幫和鞋底一點一點對整齊縫好，那只皮包骨頭爬滿青筋的老手，滿是皺褶，皺褶里又漏出大小不一的褐斑，每一針，手上的青筋都隨著抖動，好象就要被掙斷的樣子?？菔莸哪樕蠜]有豐富的表情但是戴著老花鏡的眼睛卻一直專注著手上的活計，從來沒有挪開過。

我一直站在旁邊，沒有說話，付完錢，沒臉道歉的我匆忙溜了。

四天后，還是在村子西頭，還是那個鞋匠，只是路過的我多了一份從內(nèi)心涌起的尊重。

5. 閱讀材料寫作文：小明和同學(xué)看見乞丐在乞討,小明給了他錢 愛的善良

月光灑在大地，留下一片片虛影，點點繁星綴在黑幕上靜靜的固執(zhí)守候著一點點的信念。一陣陣的和風(fēng)拂過臉頰竄過發(fā)絲，卻帶走啦那點回憶。 ---題記 ‘愛’是一個虛詞，沒辦法用語言描述。而‘愛’有時無處不在令人幸福，且那每個人心中絲絲縷縷的愛意，則組成了一個家。 我是平凡人中的一個普通女孩，喜歡看過往的人，看著他們的去留讓人覺得自己也曾經(jīng)向他們一樣在行走中忽略了時間，忽略了身邊的事。就好像以前 曾經(jīng)見過一個老人在乞討，行人匆匆沒有人理睬這個老人專于自己的世界中。忽然一個大約5歲的小孩趁著紅綠燈的時間，快步穿過繁忙的馬路，喘著粗氣的停在老人面前，甜甜的喊了一聲‘爺爺’，然后把拿著10元錢的小手放在老人的手心里，說‘爺爺去買點吃的吧，您從早上我去上學(xué)的時候就在這里啦，應(yīng)該餓吧，這是我得第一名媽媽給我的。老師說過我們要尊老，所以爺爺您去買點吃的吧。’孩子在媽媽不耐煩的呼喚聲中朝老人甜甜一笑說‘爺爺，再見?！⒆犹煺婧屠先藫]揮手，卻沒看見老人眼中噙滿了渾濁的淚水，和呢喃般的話語，他一直重復(fù)著孩子喊他‘爺爺’那落莫的背影很快消失在視野中，只留下孩子那聲聲清脆的親切的 ‘爺爺’。 曾經(jīng)遇到過一對剛外地來的夫婦，邋遢的外貌讓人不想理睬?？墒敲總€人都是有自尊的，當我見到那個男人為了讓老婆填飽肚子，向我乞討時，心里震撼啦。一個30多歲的中年人，為了自己的老婆不惜拋棄自尊像一個小孩乞討，可想而知他已經(jīng)沒有辦法啦，只能夠這樣啦。而且他可能能求得，能做的都已經(jīng)做過了吧。 一個孩子尚知敬老是他們的責(zé)任，一個男人愿拋下最貴的自尊，只為了為妻子換來一頓溫飽。他們可能是兩個世界的人卻做著一樣為責(zé)任的事，然而作為旁觀者的我們卻無動于衷，有些人甚至從沒有注意到過。 責(zé)任是什么，是由愛組成的網(wǎng)。而愛是需要我們每個人去付出的，有時候只要每個人付出一點點，最后會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，而那份愛尤為深刻。

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