《終宋之世樂(lè)章大備》詩(shī)詞評(píng)論技巧

《終宋之世樂(lè)章大備》詩(shī)詞評(píng)論技巧清·田同之《西圃詞說(shuō)》轉(zhuǎn)引錫暢《群雅集序》載，“終宋之世，樂(lè)章大備，四聲二十八調(diào)，多至千余曲，有引、有序、有令、有慢、有近、有犯、有賺、有歌頭、有促拍、有攤破、有摘遍、有大遍、有小遍、有轉(zhuǎn)踏、有轉(zhuǎn)調(diào)、有增減字、有偷聲。惟因劉昺所編《宴樂(lè)新出》失傳，而八十四圖譜不見(jiàn)于世，雖有解人，無(wú)從知當(dāng)日之琴趣簫譜矣?！?/p>

古詩(shī)賞析的角度，方法，修辭。有哪些技巧或概念？一、掌握常見(jiàn)類(lèi)型，避免“無(wú)米之炊”
無(wú)論是平時(shí)考試還是高考，古詩(shī)表達(dá)技巧鑒賞題都是考生失分非常嚴(yán)重的一類(lèi)考題。除客觀因素外，主觀上考生相關(guān)知識(shí)的匱乏，是導(dǎo)致丟分的重要原因。因此，做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備工作，應(yīng)是解答表達(dá)技巧鑒賞題的前提和關(guān)鍵。古詩(shī)表達(dá)技巧的類(lèi)型盡管種類(lèi)繁多，但我們還是可以從某些角度給它作個(gè)大致的分類(lèi)。如：
1．表達(dá)方式。表達(dá)方式一般有記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情等五種，古詩(shī)鑒賞通常涉及較多的是抒情（直接抒情和間接抒情）、描寫(xiě)（正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）等，此外還有記敘（多用于敘事詩(shī)）和議論（多用于點(diǎn)明詩(shī)歌主旨）。
2．修辭方法：主要有比喻、比擬、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針（多出現(xiàn)在曲或詞中）等，其特點(diǎn)和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品中的修辭大致相同。
3．其他常用表現(xiàn)手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、反襯（以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景襯哀情或以哀景襯樂(lè)情）、白描（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不加渲染烘托）、用典（化用前人詩(shī)文句子，引用神話故事，化用歷史故事）等。
以上分類(lèi)有的有交叉現(xiàn)象，如第一類(lèi)中“直接抒情”是第三類(lèi)中“直抒胸臆”的另一種說(shuō)法；第三類(lèi)中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”則都屬于第一類(lèi)的“間接抒情”。鑒賞時(shí)如果題目中沒(méi)有規(guī)定明確的鑒賞類(lèi)型或角度，我們只需根據(jù)其中一種類(lèi)型或站在其中的一個(gè)角度表述即可。
根據(jù)近幾年高考命題情況我們可以發(fā)現(xiàn)：借景抒情、對(duì)比、烘托、反襯、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、借古諷今以及比喻、比擬、對(duì)偶等表達(dá)技巧是高考考查的重點(diǎn)。
二、以課文為依托，引入“源頭活水”
古詩(shī)的數(shù)量可謂恒河沙數(shù)，我們不可能有很多時(shí)間來(lái)對(duì)其“大面積”鑒賞，因此，精心選擇重要而又有代表性的詩(shī)歌進(jìn)行重點(diǎn)賞析，應(yīng)是我們高三古詩(shī)鑒賞備考行之有效的手段和方法。在選擇此類(lèi)詩(shī)歌的時(shí)候，不應(yīng)忽視教材中那些經(jīng)典性的課文詩(shī)歌，它們應(yīng)該成為我們的首選對(duì)象。
其實(shí)，古詩(shī)中一些重要的表達(dá)技巧類(lèi)型在教材中幾乎都能看到，借景抒情、寓情于景最為常見(jiàn)，其他類(lèi)型也并不鮮見(jiàn)，如李清照《聲聲慢》中的“直抒胸臆”（這次第，怎一個(gè)愁字了得），杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“對(duì)比”（昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓），王維《山居秋暝》中的“以動(dòng)襯靜”（明月松間照，清泉石上流），姜夔《揚(yáng)州慢》中的“比擬”（自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵），李煜《虞美人》中的“比喻”（問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流），蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上片寫(xiě)大江，寫(xiě)江山如畫(huà)，寫(xiě)豪杰，寫(xiě)亂石穿空，旨在為下片寫(xiě)周瑜功業(yè)），劉禹錫《石頭城》的“借古諷今”等，不一而足。鑒賞時(shí)我們可把它們作為“樣板”詩(shī)歌加以細(xì)心體會(huì)，精心揣摩。
當(dāng)然，我們還可在此基礎(chǔ)上再做進(jìn)一步的工作——把教材中那些表達(dá)技巧相同的詩(shī)歌“鉤連”在一起鑒賞，如《石頭城》和同樣采用了“借古諷今”手法的《桂枝香·金陵懷古》等篇目，《山居秋暝》和一樣采用了“動(dòng)靜結(jié)合”手法的《李憑箜篌引》等篇目；也可從課文詩(shī)歌聯(lián)系到課外詩(shī)歌，如杜甫的《旅夜書(shū)懷》采用了“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”手法，而蘇軾的《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》等一些課外篇目也同樣采用了這種手法，我們就可以把它們“合并同類(lèi)項(xiàng)”——這種“鉤連”課內(nèi)聯(lián)系課外、通過(guò)對(duì)同類(lèi)表達(dá)技巧在不同詩(shī)歌中運(yùn)用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復(fù)習(xí)工作取得“小投入”而“大產(chǎn)值”的效果。
三、探究高考設(shè)題，尋求答題啟示
古詩(shī)鑒賞表達(dá)技巧類(lèi)的設(shè)題角度大致可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“小角度”設(shè)題，一類(lèi)是“大角度”設(shè)題。
1．“小角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：
①2008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。
②2008年江西卷：請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。
③2007年全國(guó)卷Ⅰ：請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
此類(lèi)題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。
2．“大角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“表達(dá)效果”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：
①2008年上海卷：聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。
【參考答案】“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。
②2007年浙江卷：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。
【參考答案】⑴劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。⑵吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。⑶趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。
③2006年江西卷：詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來(lái)”進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。
④2006年福建卷：這首詩(shī)三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】在藝術(shù)手法上，三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě)，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
此類(lèi)題目較之上一類(lèi)鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類(lèi)型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類(lèi)型。如：①包含了比喻和對(duì)比；②包含了對(duì)比、寓情于景、用典和議論等；③包括了對(duì)比、比喻和象征；④主要是借景抒情。這種題型往往給考生的答題帶來(lái)很大的盲目性。
考場(chǎng)上，導(dǎo)致考生古詩(shī)表達(dá)技巧鑒賞題失分的原因有很多——或答非所問(wèn)，或張冠李戴；或說(shuō)明不到位，或分析不透徹；或程式不規(guī)范，或要素不齊全。尤其是解答“大角度”類(lèi)型的題目時(shí)，考生出現(xiàn)的問(wèn)題相對(duì)更多，有時(shí)甚至“一招不慎，滿盤(pán)皆輸”，即一旦表達(dá)技巧的類(lèi)型答錯(cuò)，往往導(dǎo)致后面的分析說(shuō)明也“牛頭不對(duì)馬嘴”。
要解決這些問(wèn)題，平時(shí)復(fù)習(xí)注重對(duì)高考題目進(jìn)行分析和探究，從中獲得一些有益的啟示和幫助，應(yīng)該是一種行之有效的方法。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，高考題目的命制和答案的設(shè)置更為科學(xué)和規(guī)范，其設(shè)題的特點(diǎn)、答案的模式、切入方式甚至字?jǐn)?shù)的安排都值得我們?nèi)シ治龃Α?br>重點(diǎn)難點(diǎn)題型測(cè)試
1．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
偶成
（宋）饒節(jié)
松下柴門(mén)閉綠苔，只有蝴蝶雙飛來(lái)。
蜜蜂兩股大如繭，應(yīng)是前山花已開(kāi)。
請(qǐng)從“虛實(shí)”的角度賞析這首詩(shī)。
2．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春寒
陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。
海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
【注】這首詩(shī)作于高宗建炎三年春，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。金兵連陷青州、徐州，進(jìn)攻楚州，大有席卷江北之勢(shì)。高宗由揚(yáng)州逃往鎮(zhèn)江，再到杭州。此時(shí)作者正避亂岳州，從岳州太守那里借得后圃君子亭暫居，自號(hào)“園公”。
這首詩(shī)主要采用的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
3．比較閱讀下面的唐詩(shī)和元曲，然后回答問(wèn)題。
子夜吳歌
李白
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？
【中呂】迎仙客
張可久
雨乍晴，月籠明。秋香院落砧杵鳴，二三更，千萬(wàn)聲，搗碎離情，不管愁人聽(tīng)。
兩篇作品在抒情手法上有何不同？
鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（答案）
1．前三句實(shí)寫(xiě)：松蔭之下柴門(mén)鎖著一院綠苔，成雙成對(duì)的蝴蝶不停地飛舞，還有兩腿拖著重重花粉飛來(lái)的蜜蜂，這些都是眼前之景。后一句是虛寫(xiě)：前山繁花似錦的世界，這是想象之景。虛實(shí)相生，交織成一個(gè)幽僻而又充滿春意與生機(jī)的畫(huà)面，流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2．主要采用托物言志手法。作者通過(guò)描寫(xiě)不惜污損胭脂之色、傲然挺立于蒙蒙細(xì)雨之中的海棠來(lái)表現(xiàn)自己不避艱險(xiǎn)的精神和孤高脫俗的人格。3．李詩(shī)由景入情，正面抒寫(xiě)思念之情；張曲通過(guò)對(duì)秋景、搗衣聲以及旁人的描寫(xiě)，側(cè)面襯托了思婦的怨情。

古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練十大技巧 詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文必考的一道題，雖然對(duì)于考生而言有看不懂詩(shī)的時(shí)候，但掌握訓(xùn)練技巧，總能做出來(lái)的。下面是我整理的古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練十大技巧，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練十大技巧

抓詩(shī)眼、抓意象、明意境

1、詩(shī)眼

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究煉字。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如悠然見(jiàn)南山中的見(jiàn)字，紅杏枝頭春意鬧中的鬧字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。

2、意象

詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結(jié)合。

古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征;月亮代表思鄉(xiāng)之情;鴻雁是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用斷腸人這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3、意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。

掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)

詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱(chēng)古風(fēng))、今體詩(shī)(又稱(chēng)格律詩(shī))。

古體詩(shī)：包括今體詩(shī)出現(xiàn)以前的除楚辭以外的所有詩(shī)作，也包括今體詩(shī)出現(xiàn)以后的除今體詩(shī)以外的所有詩(shī)作。歌、行、吟分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》等。

今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為小令套數(shù)。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

把握不同的詩(shī)作題材

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。

寫(xiě)景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò)，毋須多說(shuō)。

詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆，抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。

詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。

詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類(lèi)古詩(shī)中的物多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩(shī)：寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩(shī)：描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

分清各種風(fēng)格流派

風(fēng)格是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。

流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。

1、詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩(shī)經(jīng)》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話 故事 來(lái)塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2、詞的流派：豪放派、婉約派

豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

注意分析各種表達(dá)技巧

選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實(shí)結(jié)合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法。

選材方面的反襯：古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)正襯而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫(xiě)更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與對(duì)比不同，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合：有時(shí)可理解為以動(dòng)襯靜也可理解為動(dòng)靜相對(duì)。

結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。

結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比：對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

寓意方面的借景抒情、托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外等等。

注意品味各種語(yǔ)言風(fēng)格

古詩(shī)詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說(shuō)，因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低，很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。

要在意境中品味詞、句：詩(shī)中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩(shī)境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解月是故鄉(xiāng)明因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺(jué)故鄉(xiāng)的月更明。

要把握特殊語(yǔ)法現(xiàn)象：為了合乎作詩(shī)詞的規(guī)則，所以往往有變式句的存在。如竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。詩(shī)詞中詞類(lèi)活用現(xiàn)象也要引起注意，如春風(fēng)又綠江南岸中的綠等等。

注意明辨各種修辭手法

古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，用以表情達(dá)意豐富形象。

比喻：最常用的技巧。寫(xiě)同一事物還可以用不同比喻。如李煜的恰似一江春水向東流，寫(xiě)了似春水的愁之多，之源源不斷。

通感：把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)，如林逋的暗香浮動(dòng)月黃昏，用視覺(jué)暗寫(xiě)嗅覺(jué)香、突出梅香的特點(diǎn)。

借代：如用帆代船，朱門(mén)代權(quán)貴豪門(mén)之家。

互文：在連貫性話語(yǔ)中，將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ)，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的主人下馬客在船，實(shí)際是說(shuō)：客人在船上,送客的主人在岸上。

設(shè)問(wèn)：如李煜的問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

夸張：如辛棄疾的東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨。

古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn)、反復(fù)等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

注意關(guān)注詩(shī)歌題目

詩(shī)歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。

如試題為約客，作者約人，對(duì)方遲遲沒(méi)有來(lái)，環(huán)境上家家雨，處處蛙的渲染，約了客人，怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮。

注意明察考題暗示

古詩(shī)鑒賞題后，往往會(huì)有一些注釋?zhuān)畋硎筋}目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。

注意運(yùn)用聯(lián)想、想象

詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

如王駕的《雨晴》，作者沒(méi)有描寫(xiě)鄰家院子景色，但寫(xiě)了蜂蝶紛紛過(guò)墻去這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句，透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧，會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會(huì)駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!

古代詩(shī)歌鑒賞主要考查五個(gè)方面內(nèi)容

1. 形象分析

詩(shī)歌中的人物形象分為兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。不管是哪一種形象，我們要關(guān)注三個(gè)方面。一是在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，當(dāng)然我們也可以放在最后作為總括;二是結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，如果詩(shī)歌運(yùn)用到了一些藝術(shù)手法，也應(yīng)寫(xiě)出來(lái);三是概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。

答題參考模板：這首詩(shī)塑造了一個(gè)( )的形象，這可以從( )句中看出，這句通過(guò)( )的描寫(xiě)很好地展示了出來(lái);( )(這個(gè)形象)是()的代表，集中體現(xiàn)了( )的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩(shī)人( )的情感。

2. 語(yǔ)言特色

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意;賞析詩(shī)歌語(yǔ)言在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境時(shí)達(dá)到的藝術(shù)效果。

答題參考模板：本詩(shī)的語(yǔ)言具有( )的特點(diǎn)，本詩(shī)通過(guò)( )的描寫(xiě)(刻畫(huà)、運(yùn)用)(結(jié)合詩(shī)句具體分析)，寫(xiě)出了( )(分析效果、作用)，表達(dá)(抒發(fā))了詩(shī)人()的情感。

3. 表達(dá)技巧

賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，主要包括四個(gè)方面。一是比喻、比擬、夸張、通感、雙關(guān)、襯托、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等修辭手法;二是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式;三是襯托、渲染、對(duì)比、用典、想象、聯(lián)想、象征、抑揚(yáng)等表現(xiàn)手法;四是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、層層深入、鋪墊照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)技巧。

答題參考模板：這首詩(shī)運(yùn)用了( )(術(shù)語(yǔ))的表達(dá)技巧，從詩(shī)歌中( )(結(jié)合具體詩(shī)句)可以看出，抒發(fā)了詩(shī)人( )的感情。

4. 思想感情

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，考慮三個(gè)環(huán)節(jié)。一是抓詩(shī)歌題目，確定題材，感知情感趨向;二是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫(xiě)了什么;三是用相關(guān)詩(shī)句具體分析如何表達(dá)這種感情和指向。

答題參考模板：這首詩(shī)寫(xiě)了( )(結(jié)合詩(shī)句，具體分析)內(nèi)容，抒發(fā)了( )(內(nèi)容)情感。

5. 觀點(diǎn)態(tài)度

作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象地告訴讀者自己的人生感悟或生活理念，不僅僅指詩(shī)歌通過(guò)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。作者的態(tài)度包括：對(duì)事物、對(duì)人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐等等。答題時(shí)，第一步先概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析;第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。

答題參考模板：( )(亮觀點(diǎn))，這首詩(shī)寫(xiě)了( )(具體分析)內(nèi)容，寫(xiě)出了( )(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和他人評(píng)價(jià)分析概括)的人生態(tài)度。

如何提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力

首先你要明白，高考詩(shī)歌鑒賞題目要寫(xiě)的內(nèi)容和古詩(shī)鑒賞辭典上的完全不同。讀懂一首詩(shī)或詞，不代表你會(huì)做題;你會(huì)做題，也不代表這首詩(shī)或詞你就完全懂了。

在我看來(lái)，會(huì)做高考詩(shī)詞鑒賞題，要懂得以下內(nèi)容：

1.詩(shī)歌意象所對(duì)應(yīng)的中心思想。

2.詩(shī)歌寫(xiě)作方法與技巧：表達(dá)方式、修辭手法、摹景方法、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)作用，一共六個(gè)部分。

以上這兩項(xiàng)為基礎(chǔ)知識(shí)與理論。

3.題型分析與解題思路(答題模版)

一般，熟練掌握這些內(nèi)容之后，隨便一首詩(shī)詞都能輕松解答

古文已經(jīng)不屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)了，所以學(xué)習(xí)方法與學(xué)外語(yǔ)相似：

1.背單詞，就是古文注釋?zhuān)业秸n本的古文注釋?zhuān)呈?，理解一下為什么這么翻譯。其中，注釋中會(huì)有些連詞和助詞等沒(méi)有意思實(shí)際的詞，不外乎就那幾個(gè)，記住。

2.語(yǔ)法，古文語(yǔ)法有時(shí)候跟英語(yǔ)相似，定語(yǔ)后置、省略主語(yǔ)什么的，多讀。

3.人生最后8年。關(guān)于五三，可以把回答此類(lèi)問(wèn)題多次出現(xiàn)的高頻詞找出來(lái)，大體摸出此類(lèi)答法的套路，能夠摸出一個(gè)保分的大題模版。

古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練十大技巧相關(guān)文章：

★高考語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦與鑒賞答題技巧

★高考古詩(shī)文閱讀與鑒賞滿分答題經(jīng)典技巧

★高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞答題技巧

★高三語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞技巧方法

★語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞技巧

★語(yǔ)文高考古詩(shī)詞鑒賞答題技巧

★中考古詩(shī)詞賞析技巧

★語(yǔ)文備考:古詩(shī)詞鑒賞解題技巧+詩(shī)詞鑒賞

★賞析古詩(shī)詞句子的方法

★如何解答古詩(shī)詞鑒賞題的五大技巧

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "/static/upload/image/20230207/hm.js var s = document.getElementsByTagName("script")[0];s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

本文地址:http://www.mcys1996.com/sici/55134.html.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處，未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請(qǐng)聯(lián)系管理員，我們會(huì)立即處理，本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除，并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!

上一篇: (清)周之琦《好事近·引手摘星辰》原···

下一篇: 納蘭《菩薩蠻·為陳其年題照》詩(shī)詞賞析