高中三年歷史從未下過(guò)98！文綜260分學(xué)霸分享萬(wàn)能答題公式

做題一時(shí)爽，一直做題一直爽~但是，很多同學(xué)反映，自己文綜試卷總是寫得滿滿的，但分?jǐn)?shù)卻是慘不忍睹，該怎么辦？今天為大家送來(lái)了高考?xì)v史六大類試題解題方法指導(dǎo)~

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異同型（比較型）試題

一、什么是異同型（比較型）歷史試題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過(guò)分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。有對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的表面問(wèn)題進(jìn)行比較的，更多的是對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較。此類題在題干中一般都有“相同點(diǎn)”、“不同點(diǎn)”、“共同”、“相似”等標(biāo)志性詞語(yǔ)，有些題也有反映程度性的詞語(yǔ)，如“最大的不同點(diǎn)”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處”等。有些試題，題干中無(wú)“比較”、“異同”等字眼，但解題過(guò)程中必須用到比較的方法。

二、異同型（比較型）歷史選擇題解題指導(dǎo)

1．解答異同型（比較型）選擇題的四個(gè)步驟：

（1）一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。

（2）二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識(shí)，抽取、儲(chǔ)備與題意相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。

（4）四查，審查備選項(xiàng)，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項(xiàng)，才能最后入選。

2．解答異同型（比較型）選擇題的主要方法：

（1）比較型選擇題涉及到的都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或現(xiàn)象，所以在做題時(shí)要對(duì)各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。

（2）比較型選擇題都是對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，所以備選項(xiàng)中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要注意辨別這些備選項(xiàng)表述的正誤，這是對(duì)學(xué)生較高層次的能力要求。

（3）解答比較型選擇題時(shí)要善于運(yùn)用相關(guān)哲學(xué)理論進(jìn)行分析判斷。經(jīng)常用的基本理論有共性和個(gè)性關(guān)系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質(zhì)變的原理。對(duì)歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。

（4）同學(xué)們一方面要注意全面準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將一些相近的事、人或觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力，另一方面在解題時(shí)要找準(zhǔn)比較角度，結(jié)合史實(shí)分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（5）解答比較型選擇題最常用的是排除法。

3．異同型（比較型）非選擇題的主要分類、設(shè)問(wèn)模式及答題思路：

（1）求異類：比較歷史事件的不同特點(diǎn)或差異。

【設(shè)問(wèn)模式】“根據(jù)材料X結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較…不同？（X分）”。

【答題思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別作答?！扒罢摺?，后者…”。

（2）求同類：比較事件的共性或相似性。

【設(shè)問(wèn)模式】“根據(jù)材料X結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較…相同點(diǎn)？（X分）”。

【答題思路】提示比較角度，用“都…”，條目清晰。

（3）“變化”類：在比較中探索事物的發(fā)展趨勢(shì)或變化規(guī)律。

【設(shè)問(wèn)模式】“根據(jù)材料X，指出…變化？（X分）”

【答題思路】必須答出“變化”前和“變化”后的兩種情況，常用“由…到…”。

4．未指明比較點(diǎn)時(shí)一般要思考的比較點(diǎn)：

在沒有指明比較點(diǎn)的情況下，一般從背景（原因）、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行思考，并選擇最為突出的三至五個(gè)方面進(jìn)行比較，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同時(shí)答題時(shí)要根據(jù)比較點(diǎn)，對(duì)應(yīng)性地回答。

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目的型試題

一、什么是目的型試題

目的型歷史題主要是考查歷史事件、歷史活動(dòng)、歷史人物等的主觀動(dòng)機(jī)和要達(dá)到的客觀效果。

二、目的、目標(biāo)、宗旨的區(qū)別

目的、目標(biāo)、宗旨，都為人們想要達(dá)到的境地，都屬目的這一大類，它們之間各有所不同，目的側(cè)重指行為的意圖，追求的最后結(jié)果，主觀性較強(qiáng)。目標(biāo)側(cè)重指目的的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，客觀性較強(qiáng)。宗旨側(cè)重指做事的方針、主要目的或主要意圖，常具有莊重的色彩，并多用于重大事件，如重要會(huì)議、組織、活動(dòng)等。

三、目的型歷史試題的主要分類

1．根本目的：

如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維護(hù)或鞏固其統(tǒng)治（如為了某某王朝的統(tǒng)治、為了某某階級(jí)的統(tǒng)治等）。如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關(guān)鍵要看選項(xiàng)中哪一項(xiàng)和其統(tǒng)治利益最接近。

2．主要目的：

根本目的其實(shí)就是最主要目的，其他主要目的是指當(dāng)事者除根本目的外想要達(dá)到或希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集體目的比個(gè)體目的主要，深層次目的比表面目的主要。

3．直接目的：

顧名思義，就是當(dāng)事者想要達(dá)到的表面的、淺層次的目的。有時(shí)直接目的表現(xiàn)為統(tǒng)治者的聲明、宣稱等口頭表示。

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內(nèi)容型試題

一、什么是內(nèi)容型歷史試題

這里所說(shuō)的內(nèi)容型試題，其實(shí)就是史實(shí)型試題。它主要考查學(xué)生的識(shí)記、歸納、辨別以及材料與課本相聯(lián)系的能力。

二、內(nèi)容型試題的三大類別

1．人物活動(dòng)型（主要是考查選修四）

歷史人物的活動(dòng)一般具有三個(gè)特性：時(shí)代性；階級(jí)性；類別性（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化）。人物活動(dòng)主要應(yīng)從這三個(gè)特性（或三個(gè)方面）歸納。

2．政策措施型（最重要的類別，主要考查必修部分的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施和選修一的內(nèi)容等）

政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線而制定的行為準(zhǔn)則。措施是針對(duì)具體問(wèn)題應(yīng)采取的具體辦法，可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面歸納。

3．思想觀點(diǎn)型（主要考查必修三和選修二的內(nèi)容）

思想觀點(diǎn)是歷史人物或團(tuán)體、組織、派別的主張。思想觀點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)歷史行為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或否定（批判、反對(duì)）什么。

三、內(nèi)容型和措施型試題的題型特征（主要的設(shè)問(wèn)形式）

1．內(nèi)容類設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)形式：反映了什么內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么，內(nèi)容有哪些等等。

2．措施類設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)形式：具體措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應(yīng)對(duì)措施...

四、內(nèi)容型試題解題的主要方法

1．準(zhǔn)確識(shí)記、歸納課本相關(guān)知識(shí)。

2．對(duì)高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉材料和聯(lián)系課本知識(shí)并重。

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特征型試題

一、什么是特征型歷史試題

特征（特點(diǎn)、特性、特色）有外在表現(xiàn)和內(nèi)在實(shí)質(zhì)，但一般是指內(nèi)在實(shí)質(zhì)。特征型歷史試題，是指人們對(duì)個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析，歸納其個(gè)性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。

二、特征型歷史試題的主要類別

1．歷史事件特征型：歷史事件的特征常從時(shí)代背景、參與主體、引動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。

2．歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。

3．歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、國(guó)際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。由于歷史階段時(shí)間長(zhǎng)，其特征常具有變化性。

4．歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時(shí)代、階級(jí)屬性、個(gè)性化活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。

三、特征型歷史試題的設(shè)問(wèn)常用語(yǔ)

歷史特征類設(shè)問(wèn)一般含有以下詞語(yǔ)：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)（各自特點(diǎn)）、共同特征、不同特征。

四、特征型歷史試題的答題模板（答題思路）

1．答題模板一：從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。

回答歷史特點(diǎn)類問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)明確問(wèn)題涉及的主體是什么，然后根據(jù)材料中的信息及問(wèn)題賦分的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面思考并總結(jié)特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，是否采用特殊的方式做準(zhǔn)備，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點(diǎn)是資本主義萌芽的產(chǎn)生。

（2）時(shí)間——發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短等方面。如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與法國(guó)大革命相比，具有爆發(fā)時(shí)間早、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（3）目的——為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命，但從目的來(lái)說(shuō)，辛亥革命具有新的特點(diǎn)（從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)，是為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治上說(shuō)，是要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，挽救民族危亡）。

（4）過(guò)程——相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化（領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對(duì)比）、是順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國(guó)共和政體確立的過(guò)程與英國(guó)、美國(guó)政治制度的確立相比，就具有艱難曲折的特點(diǎn)（從1789年到1875年，共和勢(shì)力與封建勢(shì)力經(jīng)歷了近百年的斗爭(zhēng)）。

（5）內(nèi)容（措施）——產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如《資政新篇》的內(nèi)容，最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。

（6）程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。

（7）范圍——包括地域、領(lǐng)域等。如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往的危機(jī)相比，就具有范圍廣（波及地域廣、涉及的經(jīng)濟(jì)部門多）的特點(diǎn)。

（8）性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。如西班牙內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)屬政府與叛亂勢(shì)力的內(nèi)戰(zhàn)，后由于德國(guó)干涉而發(fā)展為反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

（9）影響——影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。如中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開放的偉大決策，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，會(huì)議的影響直至今天，并將繼續(xù)影響中國(guó)，因此該會(huì)議具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2．答題模板二：專項(xiàng)分析（多角度分析）。

（1）政治角度：可從政治制度和政策、政權(quán)的變更、中央與地方的關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。

（2）經(jīng)濟(jì)角度：可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)繁榮狀況（交通狀況、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。

（3）思想文化角度：思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人民的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如：批判了君主專制，揭露了封建制度的黑暗，贊揚(yáng)了人們的反抗精神，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。

3．答題模板三：從歷史特點(diǎn)的角度看主要答題思路和內(nèi)容。

（1）某一時(shí)期的特征。如明清時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外交往等方面歸納。

（2）某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。

（3）某一歷史事件自身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過(guò)程、特殊性、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問(wèn)一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等。

（4）針對(duì)某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息，歸納其發(fā)展過(guò)程反應(yīng)的特點(diǎn)。如綜合材料信息說(shuō)明該時(shí)期解決民生問(wèn)題的突出特點(diǎn)、總結(jié)材料信息說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。

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原因型試題

一、什么是原因型試題

原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生。

二、背景、原因、條件三者的區(qū)別與聯(lián)系

原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設(shè)問(wèn)。一般而言，三者是有區(qū)別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因注重主觀性。有時(shí)三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見的前提是原因，也是條件。導(dǎo)火線是直接原因，不是條件。

三、原因型試題的分類

原因按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為內(nèi)因和外因，根本原因（影響全局帶有必然性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀原因（與歷史事件所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的因素）和客觀原因（獨(dú)立存在于主觀之外的因素），主要原因（導(dǎo)致該事件發(fā)生的諸多現(xiàn)實(shí)的、具體的因素中起決定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起歷史事實(shí)產(chǎn)生的近期的，不經(jīng)過(guò)中間事實(shí)或中間環(huán)節(jié)的直接引發(fā)因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

四、根本原因型歷史試題的入手角度

生產(chǎn)關(guān)系類（主導(dǎo)階級(jí)和階級(jí)剝削）從生產(chǎn)力方面入手；上層建筑類（階級(jí)狀況、國(guó)家結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等）從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面入手；政治事件類從階級(jí)、矛盾或社會(huì)性質(zhì)方面入手；社會(huì)意識(shí)類從社會(huì)存在方面入手；歷史事件的存在和發(fā)展類從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展類從歷史規(guī)律方面入手。

五、原因、背景類試題的題型特征

1．限定性的設(shè)問(wèn)，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史/社會(huì)/經(jīng)濟(jì)/政治根源（原因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2．寬泛性的設(shè)問(wèn)，如該事件發(fā)生的歷史背景/歷史條件有哪些等。

六、原因、背景類試題的解題模板

1．在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國(guó)際、國(guó)內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。具體表現(xiàn)為：

（1）經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思考。

（2）政治方面的內(nèi)容可從政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面思考。

（3）思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育等方面思考。

2．歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。

3．原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）。

（1）主觀原因：（主觀意識(shí)方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）

（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。

（3）原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

4．原因深度：原因：直接→主要→根本。

（1）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）。

（2）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。

（3）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。

直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透。

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影響、作用類試題

一、對(duì)歷史作用、歷史影響、歷史意義三者的區(qū)分

1．作用，就是對(duì)事物產(chǎn)生的影響、效果或效用；影響，是指對(duì)人或事物所起的作用；意義，指的是價(jià)值和作用。

2．作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該注意的是在歷史答題中，一說(shuō)作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個(gè)方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對(duì)內(nèi)（如國(guó)內(nèi)）影響，有對(duì)外（如國(guó)際）影響；從時(shí)間看，有直接影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等等。

3．意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、影響、后果、評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問(wèn)某件事的意義怎樣，上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮.

二、影響、作用類歷史試題的設(shè)問(wèn)方式及答題模板

1．設(shè)問(wèn)方式

（1）限定性的設(shè)問(wèn)，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界、中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。

（2）寬泛性的設(shè)問(wèn)，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。（需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用。）

2．答題模板

第一種：國(guó)內(nèi)（政治＋經(jīng)濟(jì)＋思想文化）＋國(guó)際（政治＋經(jīng)濟(jì)＋思想文化）。

（1）政治影響：主要是從是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否影響了政治勢(shì)力的消長(zhǎng)、是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一等方面回答。

（2）經(jīng)濟(jì)影響：主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、是否促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)理論經(jīng)濟(jì)的變革、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的交流、是否增強(qiáng)了國(guó)力、是否減輕了人民的負(fù)擔(dān)、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

（3）思想文化影響：主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想或占統(tǒng)治地位的思想、是否宣傳了進(jìn)步思想、是否促進(jìn)了思想解放、是否提出了新的理論等方面回答。

（4）國(guó)際關(guān)系影響：主要從是否影響到兩國(guó)關(guān)系（促進(jìn)友好合作或加深矛盾）、是否引起國(guó)際政治格局的變動(dòng)、是否影響地區(qū)或世界的和平、是否影響其他國(guó)家的發(fā)展等方面回答。

第二種：現(xiàn)實(shí)影響和深遠(yuǎn)影響。

現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響，等同于直接影響；深遠(yuǎn)影響是指對(duì)后世產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì)（如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等）。

第三種：主觀影響和客觀影響。

（1）主觀影響，可從主觀目的（動(dòng)機(jī)）、決策或政策、方針、經(jīng)驗(yàn)等方面思考。

（2）客觀影響，可從自然或社會(huì)環(huán)境（形勢(shì)）、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、（生產(chǎn)力）科技等方面思考。

注：①當(dāng)試題沒作特別規(guī)定時(shí)要一分為二地分析事件產(chǎn)生的積極影響和消極影響，其主要依據(jù)是是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。

三、意義類歷史試題的設(shè)問(wèn)方式及答題模板

1．設(shè)問(wèn)方式

（1）限定性的設(shè)問(wèn)：說(shuō)明歷史事件的政治（經(jīng)濟(jì)、思想文化）意義是什么。

（2）寬泛性的設(shè)問(wèn)：有何意義，其歷史作用如何等。

2．答題模板

（1）“意義類”題目的答案通常這樣寫：“有利于…”、“推動(dòng)了…”、“促進(jìn)了…”、“增強(qiáng)了…”、“只有…才能…”等。

（2）“意義類“題目答案組織的特點(diǎn)、規(guī)律有以下兩點(diǎn)：首先，從縱向結(jié)構(gòu)看，其答案要點(diǎn)一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整體”、由“國(guó)內(nèi)”到“國(guó)際”（先直接，后間接；先當(dāng)前，后長(zhǎng)遠(yuǎn)；先微觀后，宏觀）；其次，從橫向結(jié)構(gòu)看，答案要點(diǎn)一般包括材料中的有效信息和教材知識(shí)。即主要從性質(zhì)、作用、積極的影響、歷史功績(jī)等方面思考。

（3）注意考慮主體，即對(duì)本國(guó)、對(duì)他國(guó)的意義。從國(guó)內(nèi)（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化）、國(guó)際（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、格局）等方面思考。

四、舉例說(shuō)明如何分析歷史事件的意義或影響

1．分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：

經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。政治影響——社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。

思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。

外交影響——由閉關(guān)鎖國(guó)到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國(guó)開始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家，資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。（“清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)?！保?/p>

2．國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響， 外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):

對(duì)英國(guó)和世界的影響：

對(duì)英國(guó)，英國(guó)戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國(guó)傾銷商品，從中國(guó)掠奪原料，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。

3．轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。

一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響。如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。

二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響。

如新航路開辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來(lái)了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透；經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。對(duì)中國(guó)的影響呢？葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)；明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。

4．學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。

如中國(guó)古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。

如英國(guó)工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。

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