教育二則

一

同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，有位同學(xué)將來的志愿同是當(dāng)小丑。

一個(gè)老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也?！?/p>

另一個(gè)老師說：「愿你把歡笑帶給全世界?！?/p>

身為長輩，不但要求多于鼓勵(lì)，更以狹窄界定了成功的定義。

二

小男孩問爸爸：「是不是做父親的總比做兒子的知道得多 」

爸爸回答：「當(dāng)然啦」

兒子問：「電燈是誰發(fā)明的 」

父親答：「愛迪生?！?/p>

兒子接著問：「那愛迪生的爸爸怎么沒有發(fā)明電燈 」

權(quán)威往往只是一個(gè)經(jīng)不起考驗(yàn)的空殼子，尤其在現(xiàn)今這個(gè)多元開放的時(shí)代。

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