未來(lái)的教育模式

格雷格·托波發(fā)現(xiàn)了一件可怕的事：在美國(guó)有三分之一的高中畢業(yè)生，從畢業(yè)那天開始就一輩子再也不讀書了。

其他孩子雖然繼續(xù)讀書，但只是為了應(yīng)付考試，普遍對(duì)讀書缺乏好感。這讓格雷格·托波感受到了危機(jī)。

如果年輕一代厭倦讀書，未來(lái)會(huì)怎樣 又該如何改變

格雷格·托波是兩個(gè)孩子的父親，也曾長(zhǎng)年在一線執(zhí)教。他帶著困惑改行成為教育記者，并獲得了哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院斯賓塞教育獎(jiǎng)學(xué)金。

他希望找到辦法解決年輕人在學(xué)習(xí)中的困擾。

可這個(gè)辦法要去哪里尋找

直到有一天，他遇到了特雷西·富勒頓。

從那一刻起，格雷格·托波冒出了一個(gè)天才的想法。

他在華盛頓州舉辦了一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有4000名學(xué)生參加了這次活動(dòng)，測(cè)驗(yàn)之后學(xué)生們?nèi)匀怀撩杂跀?shù)學(xué)之中，在接下來(lái)7個(gè)月的時(shí)間里解出了39.1萬(wàn)道數(shù)學(xué)題。

幾個(gè)月后，測(cè)驗(yàn)在威斯康星州開始。當(dāng)?shù)貙W(xué)生一口氣解出64.5萬(wàn)道數(shù)學(xué)題。

第二年測(cè)驗(yàn)在挪威進(jìn)行，一個(gè)月內(nèi)挪威的孩子們解出了近8萬(wàn)個(gè)方程式。

而且這些數(shù)學(xué)題全是孩子們?cè)诩視r(shí)自發(fā)完成的。

格雷格·托波到底用了什么方法讓這些普通的孩子癡迷學(xué)習(xí)的呢

這個(gè)秘密還要從他遇到特雷西·富勒頓說(shuō)起。

特雷西·富勒頓是一位工程師的女兒。

12歲時(shí)，父親帶她到瓦爾登湖游玩并要求她閱讀思想家棱羅的名著《瓦爾登湖》。

在翻開書的那一瞬間，她就被輕靈的文字所吸引。

思想家梭羅出生在美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的時(shí)代，那時(shí)的人們對(duì)物質(zhì)的追求日益明顯，但他是一個(gè)自然主義者，更渴望親近自然。在他的傳世名著《瓦爾登湖》中，梭羅記述了美麗的自然風(fēng)光、寧?kù)o而溫和的心靈以及在勞作中體驗(yàn)到生命的力量與尊嚴(yán)。

這本書給12歲的特雷西留下了深刻印象。

此后她花了10年的時(shí)間專注研究梭羅的思想。

長(zhǎng)大后，她把梭羅的《瓦爾登湖》制成游戲，讓更多的年輕人從這偉大的思想中汲取營(yíng)養(yǎng)。

這行得通嗎

游戲都是打打殺殺，《瓦爾登湖》簡(jiǎn)約輕靈的文風(fēng)和游戲離得是不是有點(diǎn)遠(yuǎn)

事實(shí)上，游戲不是只有打打殺殺，功能性游戲遠(yuǎn)比我們所理解的有內(nèi)核。特雷西創(chuàng)新地完成了這項(xiàng)不可思議的工作。

遇到特雷西后，格雷格終于知道他尋找的是什么了。

他把自己苦苦尋覓的東西，寫成了一本書：《游戲改變教育》。

游戲不只是打打殺殺，還可以是哲學(xué)，可以是歷史，可以是醫(yī)學(xué)，可以是歐氏幾何。

騰訊副總裁程武說(shuō)：“游戲是人類的天性。我們生下來(lái)，就和爸爸媽媽做游戲，和小朋友們做游戲，和我們周圍的伙伴們做游戲。游戲一直廣泛地存在于人類的生活當(dāng)中。游戲是一種人類的文化生活方式和學(xué)習(xí)方式。”

許多現(xiàn)代化的教育思路都融入了游戲的思維。實(shí)際上就是真正在尊重人類天性的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教育、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

他這番話是在參加由中國(guó)文化娛樂(lè)行業(yè)協(xié)會(huì)、中央美術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“重識(shí)游戲——首屆功能與藝術(shù)游戲大展”的分享研討活動(dòng)時(shí)有感而發(fā)的。

格雷格·托波說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要低估孩子?！?/p>

游戲早已超出了普通父母的舊認(rèn)知，進(jìn)入到了功能時(shí)代。

功能游戲已經(jīng)脫離了打打殺殺，應(yīng)用于技術(shù)、文化、醫(yī)療、教育、體育、娛樂(lè)、藝術(shù)、軍事、天文與益智等方面。

程武說(shuō)：“這就是為什么我們跟托馬斯教授攜手做微積分，我記得微積分是大學(xué)本科教育里最難的課程，如果當(dāng)時(shí)有這么個(gè)游戲，我就不會(huì)那么辛苦了。”

程武提及的托馬斯教授曾在意大利測(cè)試過(guò)微積分游戲，測(cè)試之后，學(xué)生考試及格率達(dá)到了100%。

實(shí)際上，游戲改變教育的例子，除了格雷格·托波提及的在美國(guó)和挪威的測(cè)驗(yàn)，在中國(guó)深圳，也已經(jīng)有學(xué)校先行一步了。

2018年3月7日，《中國(guó)教師報(bào)》刊登的一篇文章中說(shuō)了這樣一個(gè)事情。

當(dāng)學(xué)校宣布因臺(tái)風(fēng)而停課時(shí)，會(huì)有學(xué)生歡呼雀躍：“終于可以不用上課啦！”

但在深圳寶安區(qū)的天驕小學(xué)，孩子們聽到停課的消息，卻大多唉聲嘆氣，好不沮喪。

為什么這所學(xué)校的孩子不樂(lè)意放假呢

因?yàn)檫@所學(xué)校用游戲思維重組教育內(nèi)容，做到了寓教于樂(lè)。

學(xué)校會(huì)以課件內(nèi)容為主題，進(jìn)行主題游戲教學(xué)，有科學(xué)探索、有文字游戲、有歷史探秘、有天文、有軍事。針對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)思維、邏輯思維、形象思維、逆向思維、創(chuàng)造思維、辯證思維開設(shè)相應(yīng)課程，改變學(xué)生的思維方式。

事實(shí)證明，未來(lái)的教育模式，將是格雷格·托波所倡導(dǎo)的游戲式教學(xué)，它才更適應(yīng)孩子的心理，才更具互動(dòng)性，才更激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

正如克里希那穆提所說(shuō)：“教育的最終，是讓人發(fā)現(xiàn)自己?！?/p>

本文地址:http://www.mcys1996.com/scgf/105859.html.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處，未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請(qǐng)聯(lián)系管理員，我們會(huì)立即處理，本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除，并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 如何成為一個(gè)受歡迎的人？

下一篇: 聽話的孩子