曾備受矚目的“少年班”和“神童班”，為何消失了 看他們的經(jīng)歷

中國(guó)一直以來對(duì)于教育這方面都非常的重視。特別是有很多孩子，在學(xué)習(xí)上有著極高的天賦，學(xué)習(xí)速度很快，接受能力更快。他們往往在年紀(jì)很小的時(shí)候，便因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上突出的表現(xiàn)而受到大家的關(guān)注，社會(huì)上稱這些孩子們?yōu)椤吧裢薄?/p>

曾經(jīng)，在中國(guó)出現(xiàn)了非常讓人矚目的“少年班”和“神童班”。這些孩子們都是來自全國(guó)各地選拔出來的學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的孩子。但是隨著時(shí)間的推移，這些“少年班”，“神童班”慢慢的被取消了。

其實(shí)，讓孩子們接受良好的教育這是對(duì)的，但是教育是需要德智體美勞同時(shí)進(jìn)行，而不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。

沒有情商，有再高的知識(shí)又能如何？曾經(jīng)這些大人口中所謂的神童，帶著所有人的期待去學(xué)習(xí)，卻完全忽視了自己的成長(zhǎng)過程，以至于完全扭曲了自己的人生。這樣的“少年班”的確沒有必要再存在下去。

首開“少年班”，對(duì)孩子卻是適得其反在1978年，中國(guó)科學(xué)院的物理學(xué)家李政道鑒于當(dāng)時(shí)人才匱乏的年代，提出了“少年班”的人才培養(yǎng)的教育模式。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，這樣的方式的確將全國(guó)各地的優(yōu)秀神童聚集在了一起。

在當(dāng)時(shí)，經(jīng)過層層考試，來自全國(guó)各地的21名孩子，成為了第一屆少年班的大學(xué)生。但是他們的年齡全部都非常小，最小的只有11歲，最大的也沒有成年。

在當(dāng)時(shí)，這些孩子完全沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，跳過了所有的學(xué)習(xí)步驟，直接來到了大學(xué)。這些孩子們雖然有著高于常人的智商，但是來到少年班對(duì)于他們來說，卻并不能將自己的命運(yùn)引向好的方面。

這些孩子們是在很多人的矚目下來到了“少年班”。踏進(jìn)這個(gè)班，他們的人生仿佛就是一片陽(yáng)光大道。但是隨之而來的，是他們對(duì)學(xué)校生活的一些不適應(yīng)和壓力。這些孩子們都想要表現(xiàn)的非常的好，所以心理壓力非常的大，但是他們沒有經(jīng)歷過正常的學(xué)習(xí)，所以面對(duì)這樣的壓力，這些孩子們的心理很快就被擊潰。

而且，他們很多人都要比正常的大學(xué)生要年紀(jì)小，孤獨(dú)是他們?cè)凇吧倌臧唷弊畲蟮母惺堋?/strong>大人們強(qiáng)行奪走了他們應(yīng)有的快樂童年，在“少年班”又只能學(xué)習(xí)，“少年班”對(duì)于這些孩子來說，對(duì)他們的人生完全沒有任何幫助，反而是讓其不幸的原因。

榮譽(yù)“少年班”，少年問題卻慢慢顯露在當(dāng)年的第一屆少年班中，13歲的寧鉑被稱作“第一神童”，備受關(guān)注。

外界對(duì)他的關(guān)注，并沒有給這個(gè)少年帶來任何的好處，反而是增添了他的巨大心理壓力。能夠受到這樣的關(guān)注，證明寧鉑是一個(gè)智商很高的孩子?？墒窃谏倌臧嗟姆N種經(jīng)歷，卻是讓寧鉑心理壓力日益增大的一個(gè)重要原因。

寧鉑本身非常喜歡天文專業(yè)。但是進(jìn)入少年班之后，沒有人真正在乎寧鉑喜歡的是什么，而是非要讓他學(xué)習(xí)物理。寧鉑在一個(gè)自己不熟悉領(lǐng)域里，學(xué)習(xí)的有些吃力，最重要的是，他對(duì)物理一點(diǎn)興趣都沒有?？墒峭饨鐚?duì)他的關(guān)注，卻促使他非常在意自己成績(jī)，久而久之，無法釋放的壓力慢慢的擊潰了寧鉑的心理防線。

寧鉑在2003年選擇了出家，將自己神童的身份完全丟掉。他的同學(xué)曾經(jīng)評(píng)價(jià)說，對(duì)于寧鉑來說，進(jìn)入少年班的榮譽(yù)是一種動(dòng)力，同時(shí)也是一種枷鎖。而寧鉑并沒有將此變成自己前進(jìn)的動(dòng)力，而是成為了毀掉自己人生的一把剪刀。

不光是寧鉑，在當(dāng)年這個(gè)少年班中，有不少的孩子都出現(xiàn)了寧鉑的這種現(xiàn)象。因?yàn)檫^早的進(jìn)入了大學(xué)校園，完全沒有一個(gè)心理成熟的過程，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)生活中，這些少年班的孩子，除了學(xué)習(xí)，完全沒有獨(dú)自生活的能力。

當(dāng)年少年班的老師汪慧迪就曾經(jīng)一針見血的指出少年班的問題所在。這些孩子只一味的接受知識(shí)教育，完全沒有情商學(xué)習(xí)這一塊。所以這些學(xué)生們都或多或少的出現(xiàn)了心理問題。

學(xué)在“少年班”，學(xué)成后卻定居他國(guó)心理問題是少年班的一個(gè)很重要的問題，還有一個(gè)問題，便是人才流失的問題。很多少年班的學(xué)生在學(xué)成之后，并沒有全心全意的建設(shè)祖國(guó)，而是遠(yuǎn)赴他國(guó)，在他國(guó)定居，并且用學(xué)到的知識(shí)為他國(guó)的科技發(fā)展所效力。

在1996年的少年班就有這么一個(gè)學(xué)生尹希。在少年班學(xué)習(xí)了幾年之后，尹希遠(yuǎn)赴哈佛大學(xué)繼續(xù)攻讀博士，并且在美國(guó)獲得了物理學(xué)博士學(xué)位。學(xué)成的他并沒有選擇回國(guó)，而是留在了美國(guó)，在哈佛大學(xué)任教。

在物理方面，尹希表現(xiàn)非常的突出，對(duì)美國(guó)的科技發(fā)展，尹希為此貢獻(xiàn)了自己的力量。尹希的出走不過是一個(gè)個(gè)例，這樣的例子實(shí)在太多了。中國(guó)傾盡全力的培養(yǎng)出了這么的人才，卻最終還是選擇了離開中國(guó)，去到其他國(guó)家，為他們服務(wù)。

中國(guó)一直被世界認(rèn)為，沒有頂尖的科技工作者。其實(shí)并不是。而是我們精心培養(yǎng)的科技研究人員，都選擇了為他人做貢獻(xiàn)。這就是這些少年班的孩子所缺乏的精神教育，他們?cè)谝獾闹皇侵R(shí)教育，而情商教育方面缺失，在精神教育方面也是非常的匱乏的。

小結(jié)：這些“少年班”“神童班”曾經(jīng)是多么的受人矚目?？墒乾F(xiàn)在，卻已經(jīng)慢慢的被取締。這些少年班的學(xué)生們，經(jīng)歷著難捱的心理折磨，有的能夠承受得了的學(xué)生即使是學(xué)成，也選擇了定居他國(guó)。其實(shí)這就已經(jīng)顯露出了少年班的問題所在。文化教育是一個(gè)全面的過程，任何一個(gè)時(shí)期都不能丟失，決不能揠苗助長(zhǎng)。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)也是一種自然規(guī)律。我們必定要遵循這個(gè)規(guī)律，只有這樣才能夠正常的成長(zhǎng)。少年班的失敗，便是警示世人，文化不僅僅是知識(shí)，更是人的德行。

而這些神童們，因?yàn)檫@樣違背自然規(guī)律的成長(zhǎng)，也甚至?xí)⒆约旱囊簧鷼У?。即使是時(shí)代的產(chǎn)物，但相對(duì)這些被誤了人生的孩子們，也是一件非常可悲的事情。

北京“神童班”高考成績(jī)驕人 14人600分以上

6月23日，高考(論壇)成績(jī)揭曉。有“神童班”之稱的北京八中少年班24人中，14人成績(jī)?cè)?00分以上，其中10人劍指北大、清華。全班最低512分，也超過北京高招一本線。

這個(gè)少年班最小的13歲，的15歲。再過段時(shí)間，高校錄取通知書下發(fā)，他們將成為新一代少年大學(xué)生。

4年學(xué)完8年的課程，并且成績(jī)驕人，“神童班”的少年大學(xué)生的確了不起。

14歲的沈嘉思這次考了644分，他們一家是湖南人，沈嘉思上三年級(jí)時(shí)，爸爸因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)進(jìn)京，全家跟隨而來。

2005年，母親羅女士在報(bào)紙上看到了八中少年班的招生宣傳，她決定帶沈嘉思去試試。

憑借數(shù)學(xué)方面超常的能力，沈嘉思很幸運(yùn)，和另外23名同學(xué)組成八中少12班。那一年，她10歲。

42年前，11歲就考上中科大的神童謝彥波：他的隕落原因及現(xiàn)狀如何？

1978年注定是不平凡的一年。

隨著高考的恢復(fù)，曾經(jīng)被卷入了上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)中的無數(shù)知識(shí)青年迎來了曙光——知青返鄉(xiāng)。

同年的12月28日，國(guó)家決定在全國(guó)恢復(fù)增設(shè)169所普通高等學(xué)校，進(jìn)一步發(fā)展高等教育，以逐步適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化的需要。

也正是在這一年，為了加快科技興國(guó)的步伐，中國(guó)科技大學(xué)的“天才少年班”橫空出世，11歲的天才兒童謝彥波滾著一只鐵環(huán)走進(jìn)了大學(xué)校門，與“第一神童”寧鉑成為了中科大少年班第一期學(xué)生。

回想當(dāng)年，第一位神童寧鉑的故事依然歷歷在目，年僅13歲獲準(zhǔn)破格進(jìn)入大學(xué)就讀，是全中國(guó)第一個(gè)被公認(rèn)的天才神童，卻因?yàn)闆]有權(quán)利選擇自己最愛的天文學(xué)系，反而被安排就讀理論物理，身心無法調(diào)適，最后于2003年選擇了出家修行，令人唏噓不已！

而謝彥波的故事也是充滿了神奇的色彩。他沒有上過初中高中，由小學(xué)直接進(jìn)入了中科大少年班。

之后，他的人生一路開掛，11歲上科大，15歲上科學(xué)院理論物理所讀碩士，18歲讀博士，被看好有希望在二十歲前得博士學(xué)位，結(jié)果中國(guó)博士沒有讀完，去了美國(guó)普林斯頓大學(xué)，跟諾貝爾獎(jiǎng)獲得者安德森做固體物理理論工作。

只是，謝彥波這個(gè)最有望拿諾貝爾獎(jiǎng)的神童卻鎩羽而歸，因與美國(guó)導(dǎo)師不和，無法博士畢業(yè)就被安排回國(guó)了。

天才少年謝彥波究竟怎么了？

一、不喜歡開口講話的神童

11歲，本是普通孩子讀小學(xué)五年級(jí)的年紀(jì)，謝彥波卻直接跨過初中、高中進(jìn)入了大學(xué)。他的童年究竟是怎么樣？

謝彥波生長(zhǎng)在一個(gè)知識(shí)家庭，在湖南醫(yī)學(xué)院的家屬大院里長(zhǎng)大，父親是湖南醫(yī)學(xué)院物理教師。

都說家家有本難念的經(jīng)，謝彥波從小不喜歡開口說話，成為了父母的最大困擾。

即便開口，他連個(gè)“我”字也不稱，餓了就說：“彥波要吃飯！”渴了就喊：“彥波要喝水！”

媽媽搖頭嘆氣說：“這孩子，像個(gè)榆木疙瘩，長(zhǎng)大準(zhǔn)沒出息！”

而爸爸卻不同意媽媽的看法，說：“彥波是外濁內(nèi)清，引導(dǎo)得好，出息不會(huì)小呢！”

上學(xué)后，謝彥波依然不喜歡開口講話。老師連問幾個(gè)問題，他一聲不吭，這讓老師很是頭疼。

然而這個(gè)不愛說話的小孩，學(xué)習(xí)能力非常地強(qiáng)。他在小學(xué)三年級(jí)就把初中的數(shù)學(xué)學(xué)完了，四年級(jí)就學(xué)完了高中數(shù)理化，到五年級(jí)時(shí)已開始鉆研大學(xué)的解析幾何和微積分，解答了數(shù)以千計(jì)的題習(xí)題。

別人小學(xué)畢業(yè)就是升初中，謝彥波卻參加湖南醫(yī)學(xué)院子弟中學(xué)高二年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，還獲得了第二名。之后，他又參加長(zhǎng)沙市高中生數(shù)理化競(jìng)賽，又獲得了很漂亮的成績(jī)。這兩次好成績(jī)讓彥波出盡了風(fēng)頭，人們都稱之為神童。

1978年，中國(guó)科技大學(xué)得知才11歲的謝彥波就參加高中考試，且成績(jī)優(yōu)秀，立即派專人來對(duì)他進(jìn)行面試，結(jié)果驚人地發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)相當(dāng)于大學(xué)水平，其他各門功課也都達(dá)到高中畢業(yè)水平。由此，中科大決定錄取他進(jìn)了少年班。

之后，憑借自己超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，15歲的謝彥波提前一年考取了中國(guó)科學(xué)院理論物理所的研究生，成為國(guó)內(nèi)年齡最小的研究生。碩士畢業(yè)后，18歲的他就讀博士，被看好有希望在二十歲前得博士學(xué)位。

只可惜，神童很快就隕落了。

沒讀完中國(guó)博士，他去了美國(guó)普林斯頓大學(xué)，跟諾貝爾獎(jiǎng)獲得者安德森做固體物理理論工作。而美國(guó)之旅也并不順利，因與美國(guó)導(dǎo)師不和，謝彥波這個(gè)最有望拿諾貝爾獎(jiǎng)的神童卻鎩羽而歸，無法博士畢業(yè)就被安排回國(guó)了。

二、神童的隕落原因

在朋友面前，謝彥波略顯健談而放松，但他似乎不懂得如何與決定其命運(yùn)的人相處。

謝彥波入大學(xué)時(shí)才11歲，自理能力差，自視甚高，當(dāng)時(shí)的班主任汪惠迪甚至不得不替孩子理發(fā)、縫衣服等。并且在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)流傳甚廣的一個(gè)傳說是，第一次走進(jìn)校門時(shí)，他還在滾動(dòng)一只鐵環(huán)。

然而，最要緊的是他不懂得、也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與人打交道。

他進(jìn)入少年班之后，隨之而來的是不斷的學(xué)習(xí)、分析、實(shí)驗(yàn)。因?yàn)椤疤觳拧钡念^銜，他幾乎完全被剝奪了作為孩子的天性，原本應(yīng)該屬于他的玩樂也被無形剝奪了。

“人際關(guān)系這一課，心理健康這一課，整個(gè)班級(jí)的孩子都落下了，他的問題就尤其嚴(yán)重?！蓖艋莸侠蠋熣f。

謝彥波是少年班中年紀(jì)最小的一位，所以他和第一神童寧鉑被當(dāng)作了典型報(bào)道。在那個(gè)年代，翻開報(bào)紙隨處可見關(guān)于他們的報(bào)道。他那天真的微笑、算術(shù)板書的背影，也出現(xiàn)在了各大媒體的報(bào)紙上。

慢慢地，謝彥波與眾少年班同學(xué)一樣，開始將自己不當(dāng)做普通人，并且開始不自覺地表現(xiàn)得跟別人不一樣。

那怕是到了青春萌動(dòng)的年紀(jì)，遇到喜歡的女孩子，他也只拼命壓抑而從不表現(xiàn)，畢竟他是神童呀！這個(gè)在心理學(xué)上叫性壓抑。

他越發(fā)不喜歡與人交往，甚至有時(shí)是覺得別人不懂他，覺得自己和別人不是一路人。

18歲的謝彥波跟隨中科院副院長(zhǎng)周光召院士讀博士，被看好在20歲前獲得博士學(xué)位。不過，這段最為高光的時(shí)刻，卻成為他人生轉(zhuǎn)折的開始。

他因沒能處理好和導(dǎo)師的關(guān)系，博士拿不下來，于是轉(zhuǎn)而去美國(guó)讀博士。

本該最有望拿諾貝爾獎(jiǎng)的謝彥波，卻被其導(dǎo)師安德森這么說：謝彥波的性格中有著令人無法容忍之處，那就是比他本人還要傲氣。

原來，謝彥波因?yàn)檎撐谋粚?dǎo)師駁回，曾數(shù)次去找導(dǎo)師理論，甚至還曾在深夜找到導(dǎo)師家中與師母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)之中，因他將手放進(jìn)褲兜里，被師母以為他要掏手槍而嚇得魂飛魄散。

話說，謝彥波就不能退一步，把論文重寫一遍嗎？

還真是固執(zhí)，因?yàn)樵谒砩嫌刑嗟墓猸h(huán)壓著，他太害怕失敗了。

謝彥波認(rèn)為是導(dǎo)師不喜歡他的論文。因?yàn)闉榱讼驅(qū)熣撟C自己理論的正確性，他數(shù)次在黑板上向?qū)熝菔荆驳律瓍s總是借故離開。

相信大部分的同學(xué)遇到這樣的情況，都會(huì)選擇重寫一篇論文，雖然會(huì)花很多時(shí)間，但至少可以保證自己順利畢業(yè)。即使不重寫，好好和導(dǎo)師溝通，也是有可能順利通過畢業(yè)的。

只是，謝彥波不愿意轉(zhuǎn)彎，也不肯轉(zhuǎn)彎，自認(rèn)為自己不是一般人，堅(jiān)持自己的理論課題。

然而，兩人的僵持，讓他痛苦極了。越是痛苦，他越渴望論文能夠通過，甚至陷入了一種近乎著魔的狀態(tài)。

而恰好此時(shí)，在美國(guó)，發(fā)生了中國(guó)留學(xué)生殺害教授的事件。

思想固執(zhí)、行為偏激的謝彥波本就讓安德森超出想象，在這個(gè)事件的影響下，他更是成為了普林斯頓的“高危存在”，隨即被遣散回國(guó)。

美國(guó)鍍金，謝彥波鎩羽而歸，國(guó)內(nèi)輿論一片嘩然。因?yàn)槌?，還有一個(gè)人——少年班學(xué)生干政也被遣散回國(guó)，他與謝彥波的軌跡驚人的相似：都是在普林斯頓，都是學(xué)理論物理，都是與導(dǎo)師關(guān)系緊張。

這樣子的挫敗給謝彥波打擊很大。他從未經(jīng)受如此大的挫折。回到國(guó)內(nèi)后，他徹底從神壇跌落了下來，之前環(huán)繞在他身邊的光環(huán)迅速暗淡下去，隨之而來的是失望、鄙夷甚至蔑視。

三、現(xiàn)狀如何？

干政回國(guó)后，中科大物理系的一位主管老師找過他，勸他回科大讀博士。令大家驚訝的是，干政拒絕了。

然而幾年之后，干政還是找不到合適的工作，后表示想回科大工作。但是，科大沒有同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)科大聘用教師必須是博士文憑，他沒有。

后來，汪惠迪老師也勸干政再去讀博士。他依然拒絕，他不信再花一年時(shí)間還找不到一份工作。

只是，現(xiàn)實(shí)很殘酷，他這一年的努力最后也化為了泡影。而他的精神疾病時(shí)好時(shí)壞。最終，干政被自己禁錮在了與母親共同居住的房間里。

當(dāng)時(shí)25歲的謝彥波運(yùn)氣則要好一些，回國(guó)后，他以碩士的身份接受了近代物理系教師的工作，擔(dān)任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理學(xué)院近代物理系副教授。他與普通人一樣，很快地結(jié)了婚，沒有什么積蓄，分到了一套樓下的小房子。

而在持續(xù)不斷的煩惱中，謝彥波用了將近10年的時(shí)間，才結(jié)束了往日的夢(mèng)想——未來的諾貝爾獎(jiǎng)得主。

總結(jié)謝彥波隕落的原因，大概就是不懂得如何處理人際關(guān)系；輿論的過分關(guān)注，造成了謝彥波的性格缺陷；以及素質(zhì)教育的缺失。少年班的悲劇已然過去，但真的過去了嗎？在高考的指揮棒下，我們是否應(yīng)該要注意孩子的素質(zhì)教育？

張方：“天才教育”的實(shí)驗(yàn)品

張政摸索出一套與現(xiàn)行教育理念迥異的教學(xué)體系，兒子就是他的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)品
1987年的上海，一個(gè)名叫張方的小男孩震驚了教育界：僅僅13歲的張方考取了中國(guó)科技大學(xué)。他所在的盧灣區(qū)副區(qū)長(zhǎng)兼教育局長(zhǎng)王乾德躬身問小張方：“是誰教你的？”
張方告訴他：“是父親?！?br>1964年，張方降生時(shí)，他的父親張政正在擺地?cái)?，一邊高聲吆喝，一邊四下張望，看有沒戴紅袖章的人走過來，沒有任何征兆表明將來有一天他會(huì)成為“神童”之父。
張政曾經(jīng)是一名人民教師，但當(dāng)時(shí)由于家庭成分不好，又有親戚在臺(tái)灣，受到了不公正的對(duì)待。他們一家三代五口人被迫離開原來的家，棲身于一個(gè)小閣樓里，全家人的生活都靠張政去小菜場(chǎng)擺地?cái)傌溬u自制的刨子。
張方小時(shí)候，由于父親“不光彩”的出身，常常在街頭巷尾被小朋友們追打。老師不分青紅皂白，把打架的人統(tǒng)統(tǒng)站一起處罰，還陰陽(yáng)怪氣地對(duì)他說：“小方啊，你長(zhǎng)大后跟你老爸一樣?！?br>張方經(jīng)常淚光閃閃地哀求道：“爸爸，我不想去學(xué)校?！睆堈吹秸諕熘蹨I的兒子，護(hù)犢之心大起，決定讓張方留在家中，閉門不出，用《春秋》、《史記》中的歷史故事，用《孫子兵法》中的哲理來打發(fā)兒子的時(shí)間。
張政代課的機(jī)會(huì)很少，一旦有了，張政就帶著張方一起去。他要兒子在聽課的同時(shí)，知道他父親除了是個(gè)小販、清潔工外，還是光榮的人民教師。
改變張方以及張政人生道路的轉(zhuǎn)機(jī)，恰恰源于張政在工農(nóng)速成學(xué)校代課時(shí)拿到的一份資料。這是一份美國(guó)科學(xué)院教育處霍爾姆茲兒童教育會(huì)議文件總匯，執(zhí)筆者是世界級(jí)教育專家本杰明。S.布盧姆。
布盧姆在《教育過程》一文中認(rèn)為：只要選擇恰當(dāng)?shù)耐緩?，即可把艱深的、甚至高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容向兒童灌輸。
看完此文，一個(gè)令張政不“安分”的念頭產(chǎn)生了：反正兒子無法接受常規(guī)的課堂教育，與陽(yáng)關(guān)大道無緣，何不獨(dú)辟蹊徑呢？
憑著多年當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)，張政發(fā)現(xiàn)成年人對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、空間觀念存在鈍感，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)潛力最大的天賦可塑期。而在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育僅限于教四則運(yùn)算，在他看來，這是對(duì)兒童智力資源的極大浪費(fèi)。
當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)教材是按學(xué)科發(fā)展歷史順序來“循序漸進(jìn)”的，結(jié)果導(dǎo)致中學(xué)畢業(yè)也只學(xué)到中世紀(jì)數(shù)學(xué)水平，這樣的“循序漸進(jìn)”是不是科學(xué)？
張政認(rèn)為：我們國(guó)家的教育理念延用的是前蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的模式，對(duì)教育過程循序漸進(jìn)原則的理解太機(jī)械，而不是依照兒童邏輯思維發(fā)展的過程。他對(duì)此非常不滿，而他本人學(xué)貫數(shù)、理、化，便試圖按某一主線，將這三門學(xué)科貫通起來。
張政很珍惜兒子的天性，他覺得所謂“人才”，首先是“人”，而后成“才”。那么，如何不逆兒童天性，而把艱深的概念、復(fù)雜的方法教給兒童，使其耳聰目明呢？
張政憑借多年的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套與現(xiàn)行教育理念迥異的教學(xué)體系，然后耐下心來，一一做了嘗試――兒子就是他的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)品。
張政對(duì)張方的教育方法是，首先用圖畫的方式給張方講故事，等他坐得住了，再教些趣味物理題，比如“大力士躺在一百個(gè)釘子的釘板上和兩百個(gè)釘子的釘板上，哪個(gè)比較疼？”物理講了很多，復(fù)雜到需要計(jì)算時(shí)，才講數(shù)學(xué)的微積分，但要學(xué)會(huì)微積分，前面的代數(shù)、三角、幾何都得會(huì)。所以，張政是小學(xué)、初中、高中和大學(xué)微積分的數(shù)學(xué)同時(shí)起步教。
在動(dòng)蕩的文革時(shí)代，盡管生活條件艱苦，張政卻有個(gè)宏大的設(shè)想，他要在七八年的時(shí)間里，把初中高中的數(shù)理化都教給剛到上小學(xué)年齡的張方。
為了培養(yǎng)兒子，曾經(jīng)做過中學(xué)教師的張政開始自己編寫教材，他跨越了傳統(tǒng)教學(xué)循序漸進(jìn)的體系，把中學(xué)的三角幾何代數(shù)、大學(xué)數(shù)學(xué)的微積分，加上相關(guān)的物理化學(xué)知識(shí)，融合到了一起。
“如果能引起兒童的興趣，他們的學(xué)習(xí)能力是很驚人的！”正是這個(gè)執(zhí)著的信念，引導(dǎo)著張政在制造“神童”的道路上一往無前。
張政對(duì)張方的管教非常嚴(yán)格：天冷了不想起來，張政會(huì)掀張方被子；如果第二天背不出公式，張方有時(shí)會(huì)挨耳光。雖然張政說，教張方讀書并不指望培養(yǎng)出少年大學(xué)生，只是想“讓他少出去惹事”，但張方深深感到父親在前途無望的情況下，把全部希望寄托在他身上的那種迫切心情。
直到四年級(jí)的時(shí)候，張方才回到學(xué)校讀書。蘇聯(lián)學(xué)者吉米多維奇的一本分析習(xí)題集，水平達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)系水準(zhǔn)，有4800道題目，他大概做了3800道，數(shù)學(xué)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)在同齡人之上，甚至超過了他的老師。
一天，張方與數(shù)學(xué)老師爆發(fā)了一場(chǎng)讓父母至今記憶猶新的沖突。
那是張方做的一道求解梯形面積的題目，老師批錯(cuò)了，他就拿著試卷希望老師改回來，結(jié)果老師只是挖苦他。張方就跟老師辯論，老師說：“錯(cuò)了就錯(cuò)了吧，分?jǐn)?shù)就不還給你了?！?br>張方很不服氣，對(duì)老師出言不遜：“你到底會(huì)不會(huì)做數(shù)學(xué)題？”接著就給老師出了三道高中數(shù)學(xué)題，結(jié)果老師答不上來，面紅耳赤。
寧鉑是那個(gè)年代耳熟能詳?shù)摹爸袊?guó)第一神童”，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的方毅接見了他。當(dāng)時(shí)，寧鉑與方毅下圍棋的照片成為各大媒體的頭條。
1978年大年初二，張政在馬路的壁報(bào)欄里讀到了這篇報(bào)道。這讓張政激動(dòng)無比，多年來的教育成果終于有了用武之地。于是他給中國(guó)科技大學(xué)少年班寫信，舉薦與寧鉑同齡的兒子張方。
接到張政的推薦信后，中科大立刻派人來對(duì)張方進(jìn)行測(cè)試考核，一共有7名中科大的老師來到上海。在學(xué)校的會(huì)議室里，張方從上午8點(diǎn)多一直考到下午5點(diǎn)多，中間只休息一個(gè)小時(shí)。
考試時(shí)，張方遇到一道要求用歸納法解析的題目，沒有學(xué)過歸納法的張方試著跟老師商量道：“老師，我能不能用其他方法解這道題目？”
監(jiān)考老師一口答應(yīng)下來。張方感覺到大學(xué)老師出的題目、思維方法更多元，因此對(duì)大學(xué)生活充滿了深深的向往。
等候在外的張政看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，不僅不擔(dān)心，反而很高興，因?yàn)檫@么長(zhǎng)時(shí)間沒出來，說明張方肯定能解他們的題，考大學(xué)有戲！
果然沒過多久，張方接到了錄取通知書。
就這樣，不滿14歲的張方通過了中科大的測(cè)試，進(jìn)入首屆少年班。
接到錄取通知書的張方開心極了，高興得在地上“打了個(gè)滾兒”，問道：“大學(xué)是不是一個(gè)很大很好玩的地方呢？”
張政微笑不語。從兒子小時(shí)候起，“考大學(xué)”就是他一直灌輸給張方的目標(biāo)，但那個(gè)時(shí)候，張方太小，對(duì)大學(xué)的概念很模糊，還以為大學(xué)就是一個(gè)樂園。
這一年，張方成為上海首位少年大學(xué)生，一時(shí)傳為佳話。
在上海教育界，他是一顆閃亮的明星，被譽(yù)為“神童”。但張方對(duì)這個(gè)稱謂不以為然：“因?yàn)槲矣X得自己并不神奇，只是讀書比別人好一點(diǎn)而已?！?br>從張政的“神童班”走出來的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績(jī)還是思維能力都超過了普通學(xué)生
1978年3月8日，中科大少年班開學(xué)。由于張方當(dāng)時(shí)的家庭成分問題，政審沒有通過，不準(zhǔn)他入校。
時(shí)任副總理的方毅同志對(duì)第一屆少年班的情況非常關(guān)心，得知這個(gè)情況后，給張方親自做了批示：“允許入學(xué)?！边t到兩個(gè)星期的張方這才得以進(jìn)入中科大學(xué)習(xí)。
中科大第一屆少年班的學(xué)生中，最大的16歲，最小的只有11歲，在這個(gè)為他們量身打造的環(huán)境里，張方看到周圍的同學(xué)跟自己差不多，沒覺得有什么特別的地方，更沒有什么不適應(yīng)的地方。于是，他在這里度過了一段美好的時(shí)光。張方后來回憶說：“感覺到了一個(gè)適合自己的環(huán)境，還有一群水平相當(dāng)?shù)幕锇椤！?br>大學(xué)時(shí)代的張方依然稚氣未脫，喜歡搞些惡作劇。他有時(shí)候下課抓只青蛙回來，放到人家鉛筆盒里頭，等到別人一上課打開鉛筆盒，青蛙就跳出來。上課的教授笑著問：“誰干的？”
1978年，全國(guó)上下對(duì)知識(shí)的需求到了饑渴和狂熱的程度。少年班的“神童”們幾乎成為全民偶像，全國(guó)上下都對(duì)他們熱切關(guān)注并寄予厚望。
這批孩子已然成為當(dāng)時(shí)的風(fēng)云人物。張方說：“我們每天都收到全國(guó)各地的來信和禮物：南京一所學(xué)校的小學(xué)生寄來糖果和花生；一名解放軍戰(zhàn)士把歷年獲得的日記本送來，給我們當(dāng)習(xí)題本；還有一位不知道叫什么的人大代表，每月寄錢來，要老師買東西給我們吃。”除此之外，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)家前去看望，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化好好學(xué)習(xí)。
一個(gè)多月后，這批少年大學(xué)生被安排到各個(gè)系。
張方選擇了近代力學(xué)系的工程熱物理專業(yè)，夢(mèng)想將來從事飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)和制造。他說：“小時(shí)候，父親給我買了一個(gè)鉛筆盒，上面印著一架飛機(jī)，我指著鉛筆盒對(duì)父親說，將來我要造大飛機(jī)?！?br>張政用獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)法將13歲的兒子成功送入中科大少年班之后，歷史悄悄地翻過了他當(dāng)清潔工、小販的那一頁(yè)，張政得到了大展拳腳的機(jī)會(huì)――他開辦了一個(gè)“神童班”。
張方的事跡傳開后，張政當(dāng)時(shí)所在的黃浦區(qū)給了他一個(gè)教師編制。張政更大的舞臺(tái)在盧灣區(qū)，時(shí)任盧灣區(qū)副區(qū)長(zhǎng)兼教育局長(zhǎng)的王乾德看望張方時(shí)，問張政有沒有可能把他的教育方法由家庭教育變成課堂教育，張政表示愿意試一試。這個(gè)想法得到時(shí)任上海市教委主任舒文的支持。
1978年9月，中國(guó)教育史上第一個(gè)把小學(xué)到高中的學(xué)制壓縮到8年的理科實(shí)驗(yàn)班，在盧灣區(qū)第一中心小學(xué)成立。老師只有張政和兩名助手，教數(shù)學(xué)和物理，用的是張政親自編寫的課本。
張政的招生簡(jiǎn)章是這樣的：
學(xué)生：6-7歲的兒童，就近招收；
智商測(cè)定：基本屬常態(tài)兒童。
如果實(shí)驗(yàn)成功，他們將在6到8年時(shí)間內(nèi)，完成12年中小學(xué)全部課程，并進(jìn)入理工科大學(xué)深造，在20歲時(shí)，他們將比常人提前進(jìn)入創(chuàng)造發(fā)明期。
張政開始親自刻蠟紙、搖油印機(jī)，讓人們第一次看到了他“制造神童”的“秘方”。
“秘方”告訴人們：智慧的開啟使兒童變得聰明，勝于知識(shí)的傳授，“神童”不在于他超常獲得多少知識(shí)，而在于他超常獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法，即培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。
在教材的編寫順序上，張政拋棄了按學(xué)科發(fā)展歷史先后順序的做法，而是按兒童的邏輯思維發(fā)展能力。如在一步完成演繹推理的求解題中，原來的一年級(jí)算術(shù)，“進(jìn)化”為代數(shù)或三角函數(shù)；原來一年級(jí)就要求解的應(yīng)用題，從析題到解題需要二至三步推算，他使之“隱退”。
張政打破了數(shù)、理、化之間的學(xué)科界限。他在教三角函數(shù)時(shí)，物理就跟上力的三角解析；物理講了定量、面積的度量，數(shù)學(xué)就跟上小數(shù)運(yùn)算；代數(shù)講比值，化學(xué)就跟上分子式運(yùn)算。
經(jīng)常引起張政反感的，是傳統(tǒng)教材中常讓兒童去計(jì)算生產(chǎn)隊(duì)畝產(chǎn)、工廠生產(chǎn)率。他覺得教育要與時(shí)代同步，就要讓兒童接受現(xiàn)代、至少是近代科學(xué)概念。他不教單純的20以內(nèi)的四則運(yùn)算，因?yàn)樗X得那些東西兒童在日常生活中也能學(xué)會(huì)，他的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是要兒童走進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)的王國(guó)。于是，在他編的教材中，出現(xiàn)了周圍的人聽不懂，或者從不敢講給兒童聽的概念，比如線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)矩陣、拓?fù)渥儞Q。
在線性規(guī)劃啟蒙中，他出的題是：林曉有1角4分錢，鉛筆4分一支，橡皮2分一塊，有幾種買法？答案用座標(biāo)來表示。
在網(wǎng)絡(luò)矩陣啟蒙中，他出的題是：圖中A、B、C三點(diǎn)之間有多條單向通道，要求學(xué)生將這些通道儲(chǔ)存在矩陣中。
在拓?fù)鋯⒚芍校嫵鲆粋€(gè)立體幾何圖形，要求學(xué)生從一個(gè)特定視角將其畫在平面圖上。
在二年級(jí)物理課上，張政就開始講到重心、支點(diǎn)這類抽象概念。他畫了幾張畫，通過畫來提問：“雜技演員走鋼絲為什么不會(huì)掉下來？鴨子被趕時(shí)為什么會(huì)跌跤？恐龍的尾巴和頭頸為何一樣長(zhǎng)？”學(xué)生們居然都聽懂了。
張政把他編的教材命名為《兒童高等理科教材》，既符合兒童心理，又屬“高深”的學(xué)科范疇。
五年后，實(shí)驗(yàn)班參加全市初中畢業(yè)生統(tǒng)考，結(jié)果平均成績(jī)?yōu)椋簲?shù)學(xué)84分，物理80分，化學(xué)70分；“發(fā)散性思維”對(duì)比測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班兒童的思維流暢性、變通性和獨(dú)特性與高二優(yōu)生相仿。
1984年，上海市政府教衛(wèi)辦決定：盧灣區(qū)第一中心小學(xué)“理科實(shí)驗(yàn)班”作為“中小學(xué)教育體系整體改革”科研項(xiàng)目，由上海師大教科所接管，評(píng)估進(jìn)一步整體化、系統(tǒng)化。
1985年，張政“神童班”里的18名同學(xué)分別考入了交大、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)等高校，當(dāng)時(shí)他們中年紀(jì)最大的也不過16歲。
張政的“神童教育”第一次獲得了全面成功。
因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，“神童”張方成了“二等公民”，只能做臨時(shí)工
在父親的事業(yè)風(fēng)生水起的時(shí)候，張方卻遇到了諸多不如人意的事情。
張方對(duì)搞學(xué)術(shù)、做科研、造“大飛機(jī)”一直懷有強(qiáng)烈的愿望，但他在畢業(yè)時(shí)卻未能如愿。畢業(yè)分配時(shí)，由于沒有處理好人際關(guān)系，張方?jīng)]有像很多空氣動(dòng)力學(xué)專業(yè)的同學(xué)一樣被分到對(duì)口研究單位或是留校，系領(lǐng)導(dǎo)甚至沒有把他安排到家鄉(xiāng)上海，而是將他分配到了專業(yè)不對(duì)口的一家煉油廠――南京金陵石化總公司。
張方說：“他們說南京離上海挺近，工作后還可以考研，我也就勉強(qiáng)同意了?！睆埛礁械绞植粷M，如果他像其他同學(xué)一樣堅(jiān)持，很可能就留在學(xué)校了，也許會(huì)走上學(xué)術(shù)研究之路。
畢業(yè)分配的不順利，是張方走上“非典型”成長(zhǎng)之路的開始。
1983年，張方在大學(xué)畢業(yè)到工作之間有一段休假時(shí)間。由于對(duì)工作安排不滿意，張方當(dāng)時(shí)決定先不去報(bào)到，希望檔案能退回原籍，恢復(fù)上海戶口。
就在這段時(shí)間，他做了一件很多人認(rèn)為不可思議的事情――做生意。
那時(shí)改革開放不久，個(gè)體戶地位不高，何況張方還是一個(gè)頂著“神童”光環(huán)的大學(xué)畢業(yè)生，做生意絕對(duì)是相當(dāng)大膽之舉。
當(dāng)年7月，張方和朋友一起籌集了幾百元，在上海批發(fā)電子手表，然后跑到安徽的大街小巷兜售。張方剛剛“賺了一點(diǎn)小錢”，就被父親張政制止了：“那不是白讀書了嗎？”
父親要求他去南京報(bào)到。于是，在離截止日期只差一天的時(shí)候，張方趕到了煉油廠。
由于去做一線工人而非技術(shù)人員，再加上工廠無法滿足他考研的要求，19歲的張方僅僅在金陵化工總廠干了8個(gè)月。他對(duì)化工一竅不通，而且心存不滿，在廠里的生活很不如意。張方抱怨說：“化工廠的味道、煉油廠的味道特別厲害，你捂被子還能聞到那個(gè)味道，是硫化氫的味道?！?br>有一次，老員工叫張方到催化車間去檢查催化油性管，讓他們戴著口罩爬進(jìn)去?？吹接托怨芾锩娌紳M了化學(xué)粉塵，張方堅(jiān)決反對(duì)：“我不爬，我不想看！”
從小生活在書本里的張方，在工廠的現(xiàn)實(shí)里感受到極大的反差以及從沒有過的挫折感，這個(gè)一向驕傲的小伙子產(chǎn)生了很大的逆反心理，
不久，廠里因?yàn)閺埛讲欢?，過年時(shí)就派他去敲鑼打鼓，成了文化小分隊(duì)隊(duì)員。
不服管的張方一氣之下丟下了戶口和檔案，不辭而別，只身跑回上海。這個(gè)決定，不僅讓他失去了“神童”的光環(huán)，更讓他在以后的19年里成為沒有戶口和檔案的“二等公民”。最嚴(yán)重的后果就是，張方無法在上海找到正式工作，只能做臨時(shí)工。
張方最初想到的是做老師，但是由于沒有戶口，街道里面安排就業(yè)沒有他的份。有幾個(gè)學(xué)校本來有機(jī)會(huì)讓他去講課，試講也通過了，可是一聽沒有戶口就連連擺手。于是張方只能以代課為生。
同樣在一個(gè)學(xué)校教書，別人開工資，他就只能拿點(diǎn)代課費(fèi)，福利一概免談，甚至連個(gè)身份都沒有。
原本打算安安穩(wěn)穩(wěn)留在代課教師崗位上的張方又沒能如愿。開學(xué)后不久：校長(zhǎng)過來找到他，說他的位置已經(jīng)有正式教師來頂替了，讓他趕緊離開。
當(dāng)年風(fēng)光無限的“神童”，因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，吞下了苦果。為了生活，張方放下了大學(xué)生的架子，只要能賺錢，他什么都做。
當(dāng)然，這并不意味著張方的生活過不下去。1984年，張方回到上海到一些學(xué)校代課，有時(shí)還做家教、導(dǎo)游，甚至做泥瓦匠、木匠、電焊工，樣樣都肯干，幾乎嘗試了他所能從事的各個(gè)行業(yè)，只是從來沒有機(jī)會(huì)研制飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)。
就這樣，僅僅三個(gè)多月，張方掙了800多元，買了當(dāng)時(shí)非常罕見的電冰箱。
張方感到很欣慰：“我在煉油廠的工資才58元，而我當(dāng)時(shí)一個(gè)月可以掙300多元。”相比之下，張方的生活境況甚至好于他的很多同學(xué)。
1985年，張方又約了幾個(gè)朋友，籌資7000多元，到江西新余做服裝生意。他們騎著自行車，一個(gè)村一個(gè)村地賣服裝。但父親張政仍然激烈反對(duì)，要求他去考研。
恰在那個(gè)時(shí)候，張方的大學(xué)老師邀請(qǐng)他去深圳大學(xué)從事科研工作。那時(shí)的深圳是改革開放的前沿，人們思想解放。在深圳大學(xué)能源研究所，張方作為一名借調(diào)的研究員工作了一年多，但由于無法解決檔案問題，最終未能留下。
眼看工作落實(shí)困難，張方?jīng)Q定出國(guó)留學(xué)。
1990年，張方賺得一筆費(fèi)用后，回到上海學(xué)習(xí)英語。
1993年，他通過了托?？荚?。張方把出國(guó)當(dāng)成改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，在拿到幾家國(guó)外大學(xué)的入學(xué)許可后，為賺取留學(xué)必需的費(fèi)用，他在深圳拼命干活，白天在一家賓館做電工，晚上在深圳大學(xué)夜校 *** ，教財(cái)經(jīng)英語和高等數(shù)學(xué)。
然而，他費(fèi)盡心機(jī)辦好了擔(dān)保和護(hù)照，卻因“年齡偏大”等原因，簽證被拒。三年的努力換來的是三次拒簽，徹底斷送了張方的希望。
張方后來回憶說：“我買了一份美國(guó)的擔(dān)保，用掉2500美金，然后自己一分錢都沒有了?！边B連失意的張方借助酒精來麻醉自己。
1997年，張方結(jié)婚了，一家三口住在徐匯區(qū)一條老式里弄的公房里。
2002年，張方的戶口終于迂回了上海，但一切似乎都已經(jīng)太晚了。
這時(shí)候工作環(huán)境發(fā)生了很大變化，大學(xué)生很多，張方已經(jīng)沒有昔日的優(yōu)勢(shì)了：學(xué)歷沒有優(yōu)勢(shì)，年齡沒有優(yōu)勢(shì)，而且專業(yè)也沒有優(yōu)勢(shì)。
如今的張方“子承父業(yè)”，與父親張政一同在狹窄逼仄的家中開辦補(bǔ)習(xí)班，以此為生。
當(dāng)年張政的“神童班”雖然取得了成功，但是由于教育界的爭(zhēng)議，“神童班”在辦過一屆之后沒有再辦下去。如今？張政又重新開辦了“神童補(bǔ)習(xí)班”。
每到周末，六七個(gè)孩子總會(huì)聚在閔行碧江路的一間僅能容下一張桌子、一塊黑板的普通小屋里，學(xué)習(xí)美學(xué)、哲學(xué)、工程力學(xué)等知識(shí)。
“美是什么？”張老師一發(fā)問，孩子們就紛紛搶著回答：“漂亮衣服！漂亮玩具！還有漂亮……”
“那爸爸努力賺錢，顧不上穿漂亮的衣服，他覺得什么最美呢？”
孩子們愣了幾秒鐘，一個(gè)小男孩說：“賺錢最美?！闭n堂中響起一陣笑聲。
等孩子們又七嘴八舌地說了一些最美的事物后，張政總結(jié)說：“高爾基說過，生活中完善的理想是最美的?！?br>孩子們歪著小腦袋，似乎能理解這句話的意思。這節(jié)兒童美學(xué)課從上午8點(diǎn)半一直上到10點(diǎn)半，中間沒有休息。平時(shí)活潑好動(dòng)的孩子在這里特別安靜，一直集中精神聽講。
張政站在黑板前生動(dòng)地講解著天文、地理、數(shù)學(xué)、美學(xué)，精神抖擻，讓人絲毫感覺不到他已是古稀老人。
教出一個(gè)又一個(gè)“神童”的張政心中最難過的，莫過于當(dāng)年名噪一時(shí)的兒子張方至今無業(yè)，只能“子承父業(yè)”，以做家教為生。對(duì)于張政來說，他不知道誰應(yīng)該對(duì)張方的遭遇負(fù)責(zé)，是生活還是命運(yùn)。這個(gè)年過七旬的老人常常陷入自責(zé)。
現(xiàn)在，張政唯一的心愿就是兒子張方可以把這個(gè)事業(yè)繼承下去，他仍在為了把自己的教育理念融入課堂教學(xué)而努力。他經(jīng)常對(duì)張方說：“雖然我年紀(jì)大了，但我還有你。”
張政殷殷囑咐兒子：“希望你能繼承我這個(gè)教學(xué)研究，把只需要六到八年就能夠達(dá)到高中水平的教學(xué)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去。因?yàn)楣W(xué)校都沒有這個(gè)打算，我只能寄希望于你了！”
張方回答說：“爸爸，我沒有你這樣深厚的文科基礎(chǔ)，在理科教學(xué)方面，滲透進(jìn)你的思想還是有可能，全盤接過來恐怕不大現(xiàn)實(shí)?！?br>如今，昔日“神童”張方正把他曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法教給更多的學(xué)生，星期一到星期五備課，雙休日做家教。
在小小的家里，他正在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。張方說，這個(gè)價(jià)值要用金錢來衡量的話，雖然比不上企業(yè)家，但“相當(dāng)于幾個(gè)教師的收入”，足夠滿足三口之家的生活。
張方目前最擔(dān)心的是社會(huì)保障問題，比如醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房按揭等。這些問題隨著年齡的增大，讓張方感到越來越沉重。他說：“我現(xiàn)在不知道我老了以后怎么辦，誰養(yǎng)我？養(yǎng)老保險(xiǎn)我現(xiàn)在沒買，也沒有單位幫我交?！?br>即便坎坷如是，但回首這段人生路，張方依然覺得自己很成功，用他自已的話說：“以后我想寫本書。我按照自己的想法真實(shí)地活著，我能去干自己想干的事，享受到了自由發(fā)展的樂趣。即使在做泥水匠的時(shí)候，我也清楚，我這樣做是為了生活，是為了實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)做準(zhǔn)備?！?br>天才教育實(shí)驗(yàn)

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