孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

目錄孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？“我家的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，寫作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績不理想要，該怎么辦呢？”這是部分家長在子女教育過程中經(jīng)常遇到的問題。

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

（一）孩子自身方面的原因

孩子學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致他們不愛學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子在學(xué)習(xí)過程中一直處于劣勢，來自老師和同學(xué)的批評和歧視使他們對學(xué)習(xí)越來越厭倦，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法對學(xué)習(xí)和作業(yè)應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)，完全是在應(yīng)付老師和家長的檢查。

孩子不會學(xué)習(xí)

不會學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學(xué)習(xí)，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

受一些”學(xué)習(xí)無用”思想影響導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)無用論”曾經(jīng)一度影響著我們身邊的人。有人會說“看人家張三小學(xué)沒畢業(yè)就當(dāng)上了大老板，李四大學(xué)畢業(yè)還沒找到工作”等等。這種言論有時也能夠影響到我們的孩子。使他們

認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性

孩子的心思被某些事情所吸引和干擾，導(dǎo)致他們厭倦學(xué)習(xí)。這種情況經(jīng)常表現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)成績突然下降，上課時魂不守舍等。比如有的孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有的孩子父母不和甚至離異，有的孩子受到來自其他人的欺負(fù)等。這些事情會分散孩子的注意力，使他們沒有心思學(xué)習(xí)。

部分孩子缺乏信心，導(dǎo)致他們不愛學(xué)習(xí)

雖然有的孩子很有上進心，也曾經(jīng)很努力，但是由于學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致一次又一次的失敗，使他們的自信心一次又一次受到打擊，從而使他們變得不愛學(xué)習(xí)。

（二）父母方面的原因

父母的期望值過高

為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

父母陪讀

造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

家長對孩子學(xué)習(xí)知識的目的定向有偏差

將學(xué)習(xí)知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就會沒出息，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學(xué)習(xí)成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

（三）其它原因

不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

在開始學(xué)的時候沒入門，對于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

因為不自信，“反正別人說我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來有一搭沒一搭的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學(xué)的影響等。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？

要讓孩子體驗到成功的快樂

孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。如果別人說他笨，他就會認(rèn)為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

鼓勵孩子自我激勵

如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會自我暗示，經(jīng)常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法

在輔導(dǎo)孩子時，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點。如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績上不去或發(fā)現(xiàn)孩子成績下降，就要及時幫助通過自己的分析和請教孩子的老師的辦法，找到問題的根源，然后針對性的幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

不能代替老師的職能

有一些家長喜歡像學(xué)校老師那樣，對孩子教這教那。結(jié)果有的知識因父母已教過，孩子在上課時就不聽老師講課，思想開小差，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。有的家長用一、二十年前學(xué)過的知識來教孩子，結(jié)果孩子反而被父母越教越差。所以在一般情況下，父母最好不要代替教師的職能教這教那。提高效的學(xué)習(xí)策略和技巧。

不要布置額外作業(yè)

有一些家長認(rèn)為，關(guān)心指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)就是在孩子完成作業(yè)后，再對孩子布置一些額外的作業(yè)，自以為只有這樣才能把孩子的成績搞上去。其實這是一種誤解，結(jié)果往住是得不償失。因為，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)較重，如果再加碼，就會引起孩子反感，沖淡孩子學(xué)習(xí)興趣；同時，過多的占去孩子正當(dāng)?shù)耐嫠r間，影響孩子的身體健康。故而這種方法是不足取的。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多事實證明，凡在學(xué)習(xí)上確有成就的學(xué)生和他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相連的。父母在孩子學(xué)習(xí)中指導(dǎo)的重點應(yīng)是從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這將會使孩子終身受益。 一般說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括四方面：一是預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣。即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；二是做作業(yè)習(xí)慣。獨立思考，按時完成老師布置的作業(yè)。三是認(rèn)真聽課、積極思維習(xí)慣。課堂教學(xué)是傳授文化知識的主要途徑，上課認(rèn)真聽講，積極思維是提高學(xué)習(xí)成績的最佳選擇；四是不懂就問的習(xí)慣。不借裝懂，永遠不懂，滿足于一知半解，難以牢固地掌握知識，如有不懂的問題。應(yīng)及時向老師、家長、同學(xué)請教，直至搞懂。

教會孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得成功的重要條件。因此，父母應(yīng)多給孩子一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如介紹各科學(xué)習(xí)方法，怎樣審題，怎樣思考判斷；介紹一些名人的學(xué)習(xí)方法。