廬山云霧是指什么意思(蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇)

廬山云霧是指什么意思

廬山云霧茶是中國(guó)名茶系列之一，屬于綠茶中的一種，蘭花型，烘青綠茶，主產(chǎn)于江西省九江市的廬山，這里北靠長(zhǎng)江、南臨鄱陽(yáng)湖，群山秀麗，植被茂盛，其干茶條索粗壯，青翠多毫，湯色明亮，葉嫩勻齊，香凜持久，味甘醇厚。

廬山云霧產(chǎn)區(qū)多集中在漢陽(yáng)峰、五老峰、含鄱口、花徑、小天池、大天池、天橋、修靜庵、中庵、捉馬嶺、海會(huì)寺、化城山、青山、八仙庵、馬尾水、高垅、威家、蓮花洞、龍門溝、賽陽(yáng)、碧云庵、通遠(yuǎn)等地。海拔800米以上地域的茶葉的香氣和滋味明顯優(yōu)于其他地域的茶品。

廬山云霧茶的滋味：

一泡全手工精制而成的廬山云霧，茶香純粹，唇齒回甘間，讓人充滿著對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)，有著回歸自然、親近自然的絕妙感受。

廬山云霧和信陽(yáng)毛尖很像，皆是“味濃性潑辣”的脾性。不禁有“北有信陽(yáng)毛尖，南有廬山云霧”之感慨。

干茶芽葉勻肥嫩、條索壯麗，青翠多毫，鮮香持久，有花香、果香、豆花香，味醇甘厚，湯色清亮，葉底嫩綠勻齊。

1971年，廬山云霧茶被列入中國(guó)綠茶類的特種名茶，并以：條索粗壯，青翠多毫、湯色明亮、葉嫩勻齊、香凜持久、醇厚味甘等“六絕”一舉揚(yáng)名中外。

廬山云霧的沖泡小貼士：

廬山云霧茶不能泡得太濃，否則會(huì)影響胃液的分泌，

沖泡時(shí)，水溫控制在80℃～90℃左右，茶水比例為1:50.

最多泡3次就可以了，不宜反復(fù)沖泡。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇

【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。 無(wú) 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

　　2.默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　3.反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

　　2.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

　　3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

　　4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題。

　　1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。

　　2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫什么？

　　（二）強(qiáng)化初讀 整體感知

　　1.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

　　變幻無(wú)常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

　　瞬息萬(wàn)變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返

　　2.再讀課文，整體感知。

　?。?）默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的。（第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

　?。?）課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

　?。?）小結(jié)：全篇總分總的寫法。

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

　?。ㄈ﹪@“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。

　　1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示，齊讀填空。

　　在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種 、 的感覺(jué)。

　　“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？

　　2.這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。

　?。ㄋ模﹪@“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。

　　1.默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）

　　2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　?。?）作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？

　　籠罩山頭 → （白色絨帽）

　　纏繞半山 → （條條玉帶）

　　彌漫山谷 → （茫茫大海）

　　遮擋山峰 → （巨大天幕）

　?。?）再指名朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎？說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里？

　　交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)

　　——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？（體會(huì)云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會(huì)云霧飄飄的感覺(jué)）讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現(xiàn)出來(lái)了，要讀好。

　　——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里？（引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美）讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

　　——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見(jiàn)遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際），怎樣讀出這種感覺(jué)？

　　——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶…… 是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

　　4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習(xí)說(shuō)話。

　　課件出示幾張廬山云霧圖。

　　在山頭的云霧，就像是______ 。在半山的云霧，又像是_____。云霧彌漫山谷，它是______；云霧遮擋山峰，它又是_______。

　　所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（第一句話-——齊讀）。我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂(lè)朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

　　5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

　　畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

　?。ㄎ澹┳灾鞲形颉八蚕⑷f(wàn)變”，學(xué)習(xí)寫具體。

　　1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2.交流匯報(bào)

　?。?）“瞬息萬(wàn)變”怎樣理解？從哪些詞語(yǔ)能感受到廬山的云霧變化得非?？?？交流，教師相機(jī)板書

　　剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

　　明明是…… 還沒(méi)等……

　　邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬(wàn)變”。

　　（2）作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來(lái)。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個(gè)比方？說(shuō)一說(shuō)。

　　交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)

　　——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺(jué)嗎？那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來(lái)嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)？

　　——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺(jué)？（很壯觀）你能讀好嗎？

　　——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風(fēng)”）說(shuō)明了什么？（云霧變化快）

　　——比喻成一座“冰山”你覺(jué)得形象在哪里？連起來(lái)讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來(lái)、

　　——這段話末尾的省略號(hào)說(shuō)明了什么？請(qǐng)看著畫面展開(kāi)豐富的想象，想像云霧還會(huì)變成什么？（學(xué)生交流，練說(shuō)句子）

　?。?）練有感情朗讀背誦。

　?。┳ァ傲鬟B忘返”，升華感情

　　1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” ！齊讀 。

　　2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎。

　　3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來(lái)。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　?。ㄆ撸┩卣箲?yīng)用，讀寫訓(xùn)練。

　　1.交流二、三自然段寫法。（師總結(jié)：這兩個(gè)自然段在寫法上有著相似之處，段落開(kāi)頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）

　　2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。

　　先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話寫出來(lái)。

　　再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體，還能試著打個(gè)比方就更生動(dòng)。

　　嘗試寫話，評(píng)議修改。

　　3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。

篇二
　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字

　　2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、錄音

　 （一）談話導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧

　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

　?、俚谝还?jié)：

　　這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

　　變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　?、诘诙?jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chan rao）

　　系ji系鞋帶

　　xi關(guān)系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

　　③第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

　　瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　?、艿谒男」?jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

　?。ㄈ┩阑プx，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

　　1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

　　4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

　　2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

　　3、朗讀課文。

篇三
　　一、教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

　　2．揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4．范讀課文。

　?。ǘ┳宰x課文，了解大意

　　1．提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

　?。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

　?。ㄈR讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

　?。ㄋ模┙虒W(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫生字詞。

　　2．指名學(xué)生朗讀課文。

　?。ǘ┘?xì)讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　（三）細(xì)讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）

　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

　　7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

　　9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

　　2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字。

廬山云霧文言文原文是什么

1、原文：
景色秀麗的廬山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
2、譯文：
廬山處于潯陽(yáng)江和鄱陽(yáng)湖交會(huì)的地方，圍繞著它的三面都是水。凡是大山得到水的襯托，能抵得住它的氣勢(shì)，讓它涌蕩騰躍，就稱得上靈氣所鐘。而江和湖的水，吞吐進(jìn)出，平穩(wěn)寬闊，與海水不一樣。所以靠海的山嶺大多顯得雄壯深沉，而廬山具有清逸動(dòng)人的景致。
嘉慶十八年三月十二日，我因有事渡過(guò)鄱陽(yáng)湖，泊船左蠡。十三日，船?？吭谛亲涌h境，于是便前去游覽。這一天前往白鹿洞，眺望五老峰，穿過(guò)小三峽，停駐于獨(dú)對(duì)亭，打開(kāi)鎖，在文會(huì)堂止息。那里有一棵桃樹，桃花正開(kāi)；右邊有一株芭蕉，蕉葉才剛剛抽出。月出以后，沿著貫道溪，經(jīng)過(guò)釣臺(tái)石、眠鹿場(chǎng)，轉(zhuǎn)向右走到后山。成千上萬(wàn)棵松樹和杉樹象屋上的桁梁那樣，橫貫在五老峰的山腳處。
十四日，經(jīng)由三峽澗，登上歡喜亭。亭子已經(jīng)殘壞，道路非常危險(xiǎn)。尋求李氏山房的遺址，沒(méi)有能夠找到。登上含鄱嶺，大風(fēng)在嶺后面呼嘯著，沿著通道吹來(lái)。風(fēng)停后，爬上太乙峰。向東南方遙望南昌城，斜北遠(yuǎn)眺彭澤縣，都隔著鄱陽(yáng)湖，湖水清亮亮地閃爍著波光。過(guò)了一會(huì)兒，地面就象收卷席子那樣，由遠(yuǎn)而近漸次隱沒(méi)；再過(guò)一會(huì)兒，暗影已移到湖面中央；再過(guò)一會(huì)兒，延伸到湖岸，然后連山腳都看不清了。這才知道是云朵遮蔽了天空，由遠(yuǎn)而來(lái)。這時(shí)候四周圍的山峰都一派云氣騰涌的樣子，而大塊的浮云不計(jì)其數(shù)，成群結(jié)隊(duì)，從山嶺后涌起，互相奔馳追逐，布滿空中，看樣兒將要下雨。這樣就沒(méi)到五老峰而改行下山。觀看玉淵潭，在棲賢寺小歇?；仡^望五老峰，只見(jiàn)夕陽(yáng)透過(guò)云層的空隙照射下來(lái)，象是跟峰巒互相依靠著似的?；貋?lái)，在文會(huì)堂住宿過(guò)夜。
十五日，走過(guò)萬(wàn)杉寺，在三分池喝茶。離秀峰寺還有一里路左右，就望見(jiàn)瀑布懸掛在半空中間。等進(jìn)了寺門，于是朝西面瞻望青玉峽，仔細(xì)地觀望香爐峰，在龍井洗手。尋求李白的讀書堂，未能找見(jiàn)。返回，在秀峰寺內(nèi)過(guò)夜。
十六日，去瞻云峰，迂回取道繞行過(guò)白鶴觀。隨即到了歸宗寺，觀賞了王羲之的墨池。再往西去，探訪栗里的陶淵明臥醉石，臥醉石比屋子還高大，正對(duì)著澗水。途中尋訪簡(jiǎn)寂觀，但沒(méi)有前去。返回，住宿在秀峰寺，遇見(jiàn)了一微頭陀。
十七日，吳蘭雪帶著廖雪鷺和小和尚朗園來(lái)，大聲喧笑著，推門直入。于是大家一起上黃巖峰，側(cè)身踮著腳步越過(guò)文殊臺(tái)，俯身欣賞瀑布飛流直下，一直望到看不見(jiàn)為止。登門求訪黃巖寺，踩著亂石去探尋瀑步的源頭，迎著漢陽(yáng)峰向上，到路行不通了才停下腳步。重又返回宿于秀峰寺。吳蘭雪去瞻云峰，而一微頭陀去九江。這天夜里下起了大雨。算來(lái)在山中已經(jīng)五天了。
十八日，早晨望瀑布，比下雨之前大了一倍。出山五里左右，到了神林浦，望瀑布更為清楚。山深沉沉的，一派濃郁的深青色，巖谷象用刀削過(guò)一般平直。不一會(huì)兒，香爐峰下一縷白云裊裊上升，于是成團(tuán)的白云互相銜接著出現(xiàn)；又一會(huì)兒，滿山都見(jiàn)團(tuán)團(tuán)的云朵；再一會(huì)兒，云團(tuán)互相匯合成為一體。山的半腰都被云圍封住了，而山腰以上和以下仍然是一色濃重的深青，這是我生平所從未見(jiàn)到過(guò)的。云，是水的象征，是山的靈氣外泄的結(jié)果。所以我對(duì)于這次游覽所經(jīng)過(guò)的地方，都只大體上記述一下，而唯獨(dú)對(duì)于云，特地記下它象這樣地變幻奇巧，足以悅?cè)诵男?、散和情興，以留給以后的感興趣者。

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