一般感覺練習(xí)和感知練習(xí)
一般感覺練習(xí)：觸覺
、溫度感覺
、重量感覺
觸見和溫度感覺練羽以同時(shí)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)
，人在洗澡時(shí)對(duì)熱的敏于對(duì)水的感覺。
和感知練習(xí).png)
手指的觸覺練習(xí)有一定局限性
，但是這種教育必不可少
，因?yàn)槿说挠|覺一般以手指觸摸為基礎(chǔ)。進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)時(shí)
，要引導(dǎo)孩子用手十分輕微地接觸物體的表面
，讓他們體會(huì)對(duì)不同物體的感覺。
另一個(gè)方法是讓孩子在觸摸時(shí)閉上眼睛
，鼓勵(lì)他們通過(guò)觸覺進(jìn)行分辨
，這能有效地教會(huì)孩子在沒(méi)有視覺的情況下區(qū)別不同的觸覺。例如
，讓孩子們閉上眼睛
，然后讓他們觸摸你的手掌心，或者用各種質(zhì)地的布料鍛煉孩子的觸覺
。
至于溫度感覺
，我用一套小金屬碗，在不同的碗里放滿了不同溫度的水
，讓孩子們觸摸感覺碗的溫度
。
對(duì)于重量的感覺，我們利用一套光滑精致的小木塊來(lái)進(jìn)行練習(xí)
。小木塊的重量分別為24克
、18克和12克。讓孩子雙手平伸開來(lái)
，把木塊放在手掌上面
，而后上下移動(dòng)雙手來(lái)感覺不同的木塊重量。
感知練習(xí)
感知練習(xí)的目的就是通過(guò)觸覺來(lái)認(rèn)識(shí)事物
。
教學(xué)材料是24個(gè)立方體和長(zhǎng)方體
。首先，我們反復(fù)給孩子展示這些物體
，讓他們注意區(qū)別
。然后，要求孩子閉上眼睛把立方體放到右邊
，把長(zhǎng)方體放到左邊
。一般情況下
，大多數(shù)孩子在2?3次練習(xí)后都可以完成，并且不發(fā)生任何錯(cuò)誤
。這樣的游戲練習(xí)非常能引起孩子們的興趣
。當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)行練習(xí)時(shí)，別的孩子會(huì)興致勃勃地圍著注視
。
這種感知練習(xí)可以通過(guò)多種不同的方式來(lái)重復(fù)
，例如，可以選擇各種孩子們感興趣的東西
，如不同的硬幣
、小球或玩具等，甚至是只有細(xì)微差別的玉米
、大米
、小麥等。
只用手而不用眼睛就能“看”
，這讓孩子倍感驕傲
。他們會(huì)對(duì)手的觸覺感到神奇。確實(shí)
，這些小家伙們正沿著我們?cè)O(shè)計(jì)的道路進(jìn)步
、成長(zhǎng)。他們那無(wú)法預(yù)料的進(jìn)步每天都使我們欣喜萬(wàn)分
。
簡(jiǎn)述0到3個(gè)月嬰兒的教養(yǎng)重點(diǎn)
訓(xùn)練重點(diǎn):
1
、增加頸肌及上肢肌肉力量,促進(jìn)抬頭、側(cè)翻身動(dòng)作的發(fā)生
。
2
、激發(fā)興趣,培養(yǎng)注意力、觀察力及積極愉快的情緒
。
3
、培養(yǎng)觸、握物體的欲望及初步的觸握能力
。
4
、培養(yǎng)小兒與成人進(jìn)行言語(yǔ)應(yīng)答交流及初步的音樂(lè)節(jié)奏感形成。促進(jìn)小兒發(fā)音及音樂(lè)節(jié)奏感的形成
。
一
、認(rèn)知能力的培養(yǎng)
1、視覺訓(xùn)練:訓(xùn)練小兒視線隨物體作上下
、左右
、圓圈、遠(yuǎn)近
、斜線等方向運(yùn)動(dòng),來(lái)刺激視覺發(fā)育,發(fā)展眼球運(yùn)動(dòng)的靈活性及協(xié)調(diào)性
。
2
、聽覺訓(xùn)練:訓(xùn)練小兒轉(zhuǎn)頭尋找聲源。
3
、觸覺訓(xùn)練:嬰兒面頰
、口唇、眉弓
、手指頭或腳趾頭等處對(duì)觸壓覺很敏感
。
4
、味
、嗅、溫度等感知覺訓(xùn)練
。
二
、動(dòng)作能力的培養(yǎng)
1、抬頭練習(xí)
(1)俯臥抬頭:開始訓(xùn)練每次30秒鐘,以后可根據(jù)小兒訓(xùn)練情況逐漸延長(zhǎng)至3分鐘左右
。
(2)坐位豎頭
。
2、側(cè)翻訓(xùn)練
(1)轉(zhuǎn)側(cè)練習(xí) :每次訓(xùn)練2~3分鐘,每日數(shù)次
。這可促進(jìn)頸肌的靈活性和協(xié)調(diào)性,為側(cè)翻身作準(zhǔn)備
。
(2)側(cè)翻練習(xí):學(xué)習(xí)側(cè)翻動(dòng)作,幫助小兒感覺體位的變化,每日2次,每次側(cè)翻2~3次。
3
、手部動(dòng)作訓(xùn)練
(1)手部感知練習(xí):讓小兒感覺手動(dòng)作
。
(2)抓握練習(xí):可促進(jìn)眼手的協(xié)調(diào)和視知覺的形成。
三
、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)
1
、睡眠:一般3個(gè)月前的嬰兒每日睡眠次數(shù)為4～5次,白天睡眠次數(shù)3～4次,每次1.5～2小時(shí),夜間睡眠時(shí)間7～9小時(shí)。
2
、飲食:有規(guī)律地進(jìn)食,可使神經(jīng)系統(tǒng)
、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等協(xié)調(diào)工作,并建立對(duì)進(jìn)食時(shí)間的條件反射
。3 個(gè)月前嬰兒,每日喂奶次數(shù)6～7次,每隔3～4小時(shí)哺喂一次,夜間可不喂奶或延長(zhǎng)喂奶間隔
。在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫嬰兒進(jìn)食。嬰兒拒食常常是由于對(duì)環(huán)境不習(xí)慣
、對(duì)新食品不適應(yīng)
、恰好不餓或者有病等原因造成的?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？山o嬰兒喂各種味道的果汁
、菜汁,這不僅可促進(jìn)嬰兒味覺的發(fā)展,而且可讓嬰兒適應(yīng)其它味道的食品,使日后舔加其它食品更為容易 。3個(gè)月前的嬰兒每天可喂1~2茶匙的果汁或菜汁
。
3
、大小便:2～3個(gè)月小兒可根據(jù)小兒本身大小便規(guī)律,訓(xùn)練小兒配合把尿,把大便
。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意掌握嬰兒尿、便規(guī)律,不可頻繁把尿
、把便,每次把尿
、把大便的時(shí)間不宜太長(zhǎng)(一般不超過(guò)2分鐘為宜)。
4
、培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣
。
5、獨(dú)立能力的培養(yǎng)
。
四
、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)
滿足嬰兒逐漸形成的各種生理需求和認(rèn)識(shí)要求,是嬰兒積極情緒產(chǎn)生的主要條件,也是嬰兒學(xué)會(huì)與人交往的基礎(chǔ)。借助以下方法,可促進(jìn)嬰兒社會(huì)交往能力的形成和發(fā)展
。
1
、善于辨別嬰兒哭聲,并作出應(yīng)答。
2
、培養(yǎng)小兒對(duì)語(yǔ)音的感知
。利用小兒清醒時(shí)間,讓他看看周圍環(huán)境,并告訴他周圍他注意到的東西的名稱及行為。
3
、引逗發(fā)聲:這可促進(jìn)嬰兒喜悅情緒的產(chǎn)生,激勵(lì)嬰兒與人交往
。
五、綜合訓(xùn)練
1
、移布視物
。
2、滑動(dòng)游戲:可刺激嬰兒本體覺
、平衡覺功能的發(fā)展
。
3、體操
、按摩: 適當(dāng)?shù)捏w操
、按摩能緩解嬰兒早期肌肉緊張狀態(tài),促使動(dòng)作的發(fā)育。
線上問(wèn)答內(nèi)容僅為參考
，如有醫(yī)療需求
，請(qǐng)務(wù)必到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診
什么叫感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”
，以下都以這個(gè)詞出現(xiàn)
。
感統(tǒng)，其實(shí)是以游戲的方式
，讓孩子在玩樂(lè)中體驗(yàn)不同類型
、多種層次的感覺刺激，以刺激孩子七覺能力的發(fā)展
。因其訓(xùn)練方式活潑
、有趣
、輕松，感統(tǒng)又被稱為“兒童的健身運(yùn)動(dòng)”
。
七覺包括：我們常見的五覺（視覺
、聽覺、嗅覺
、味覺
、觸覺）和不常見的前庭覺和本體覺。
后期文章會(huì)逐一分享這七覺的
。
說(shuō)一說(shuō)它的作用吧：
①完善大腦功能
。
②預(yù)防或矯正感統(tǒng)失調(diào)。
③提升孩子的綜合能力（包括感知能力
、學(xué)習(xí)能力
、協(xié)調(diào)能力
、自控能力
，塑造良好性格等。）
感統(tǒng)訓(xùn)練適合什么群體
？
①不同發(fā)育階段的孩子
。
②存在感統(tǒng)失調(diào)的孩子。
③特殊兒童
。（這里包括智力發(fā)展遲緩
、注意力缺陷多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙
、自閉癥
、腦癱等）
在了解了感統(tǒng)的概念和作用和適合什么群體后，我們還得了解感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳時(shí)期和它主要訓(xùn)練項(xiàng)目和種類以及訓(xùn)練原則和注意事項(xiàng)（為后期我們家長(zhǎng)在家里自己給孩子制定方案和訓(xùn)練做準(zhǔn)備）
最佳訓(xùn)練時(shí)期
一般來(lái)說(shuō)
，12歲之前都是最佳時(shí)期
，具體年齡段如下：
3歲前是孩子感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)
；3-6歲是孩子感統(tǒng)失調(diào)最佳補(bǔ)救時(shí)期
；6-12歲是感統(tǒng)失調(diào)矯正的有效期。
一般12以上的要做矯正難度會(huì)大
，效果也相對(duì)差很多
。因?yàn)?2歲之后大多發(fā)展其他能力關(guān)鍵期占據(jù)了。
訓(xùn)練種類和項(xiàng)目
種類分為：觸覺訓(xùn)練
、本體覺訓(xùn)練
、前庭覺訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練
、左腦訓(xùn)練
、右腦訓(xùn)練
。（后期會(huì)一一講述）
項(xiàng)目分為：攀巖、過(guò)獨(dú)木橋
、翻跟斗
、滑滑梯、拋接球
、玩滑板車
、轉(zhuǎn)大陀螺、走s形平衡木
、吹風(fēng)游戲
、抓癢游戲等等。（這些項(xiàng)目訓(xùn)練的功能都是不一樣的
，后期也會(huì)講到）
訓(xùn)練遵循的9大原則：
①以兒童為中心原則：尊重兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律
；理解，尊重并支持兒童的差異發(fā)展
；突出兒童的主體地位
；以兒童的角度看待訓(xùn)練中的問(wèn)題。
②針對(duì)性原則：?jiǎn)栴}評(píng)估有針對(duì)性
；訓(xùn)練方案有針對(duì)性
；評(píng)估反饋有針對(duì)性。（家長(zhǎng)也要做好訓(xùn)練前
、中
、后的記錄）
③興趣性原則包括：堅(jiān)持以興趣為主導(dǎo)；有意識(shí)的處理訓(xùn)練與興趣有關(guān)系
。
④快樂(lè)性原則：就是要預(yù)教于樂(lè)
，在訓(xùn)練過(guò)程中感受快樂(lè)。
⑤積極性原則：在訓(xùn)練過(guò)程中
，給孩子接納受眾是積極肯定的正面反饋
。
⑥主動(dòng)性原則：發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，避免我們過(guò)度保護(hù)
。
⑦漸進(jìn)性原則：堅(jiān)持訓(xùn)練難度從簡(jiǎn)到易
；訓(xùn)練領(lǐng)域從專項(xiàng)到整體；訓(xùn)練過(guò)程從被動(dòng)
、助動(dòng)到主動(dòng)
；反饋要從單一到全面再到注重細(xì)節(jié)。
⑧成功原則：獲得成功的體驗(yàn)
。
⑨游戲性原則：把訓(xùn)練器械當(dāng)玩具
，挑戰(zhàn)或發(fā)現(xiàn)新的玩法。
訓(xùn)練注意事項(xiàng)
①訓(xùn)練的時(shí)間：建議每次在一個(gè)小時(shí)左右，每周訓(xùn)練頻度2-3次
，訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到半年以上
。
②不同年齡的孩子，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行合適的訓(xùn)練
。（太小的孩子
，有些器械不適合時(shí)要更改方案）
③從實(shí)際情況出發(fā)，考慮孩子的接受度
，孩子的耐心程度
。
今天的分享就到這里，下次接著分享
，謝謝大家～
特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)技術(shù)
在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中
，相同或相似的訓(xùn)練項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)多種感覺系統(tǒng)的功能訓(xùn)練，如臥滾大籠球可以實(shí)現(xiàn)觸覺功能訓(xùn)練
、前庭功能訓(xùn)練和本體感覺功能訓(xùn)練
，那么該項(xiàng)目究竟實(shí)現(xiàn)的是哪一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)？問(wèn)題的關(guān)鍵是訓(xùn)練中主要刺激的屬性
。如果訓(xùn)練人員通過(guò)大幅度推拉大籠球
，那么該臥滾大籠球訓(xùn)練是以前庭覺為主的訓(xùn)練，如果是均勻推拉并變化兒童身體接觸部位
，那么該臥滾大籠球訓(xùn)練是以觸覺功能訓(xùn)練為主的訓(xùn)練項(xiàng)目
；如果訓(xùn)練活動(dòng)是以兒童為主，訓(xùn)練人員提供操作指令和安防
，兒童完成各種動(dòng)作，那么就是以本體感覺功能為主的訓(xùn)練項(xiàng)目
。所以
，訓(xùn)練設(shè)計(jì)者及組織實(shí)施人員要明確兒童在訓(xùn)練活動(dòng)中主要接受的是何種屬性的刺激。? ?
需要特別指出的是
，每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)多數(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目的完成多需要兒童多個(gè)器官的參與
，都具有一定的統(tǒng)整性，不存在純粹的觸覺功能訓(xùn)練
、前庭功能訓(xùn)練或本體感覺功能訓(xùn)練
，只是各領(lǐng)域訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，而且
，嚴(yán)格區(qū)分訓(xùn)練領(lǐng)域不僅是不可能的也是沒(méi)有必要的
。
第一節(jié) 觸覺功能訓(xùn)練
? ? 觸覺功能訓(xùn)練是針對(duì)個(gè)體有觸覺異常來(lái)實(shí)施的。觸覺功能訓(xùn)練會(huì)面對(duì)兩類性質(zhì)完全相反的情況：觸覺過(guò)分敏感和觸覺過(guò)分遲鈍
。受訓(xùn)對(duì)象的表現(xiàn)特征為：厭惡或害怕接觸自己的體膚
、吮、濾手指、吞咬指甲
、挑/偏食
、厭食蔬菜、害怕陌生或黑暗的環(huán)境
、膽小
、黏人、不敢嘗新
、身體活動(dòng)協(xié)調(diào)性差
、自慰、情緒不穩(wěn)定
、易發(fā)脾氣等
。觸覺異常問(wèn)題在智障兒童、自閉癥兒童
、精神障礙兒童及情緒行為障礙兒童中比較普遍
。一些學(xué)習(xí)困難兒童和注意缺陷多動(dòng)癥兒童也存在此類問(wèn)題。
一
、觸覺生理
、心理知識(shí)
1、概念? ? 觸覺是體表受到壓力
、牽引力等機(jī)械作用時(shí)相應(yīng)的感受器所引起的膚覺之一
。觸覺、溫度覺和痛覺等皮膚感覺合稱為膚覺
。
2
、結(jié)構(gòu)? ? 感受器種類：梅克爾氏小盤、麥斯納氏小體和感受觸覺刺激的神經(jīng)末梢
。? ? 感受器位置：表皮
、真皮及皮下組織。? ? 活動(dòng)較大的地方觸壓覺的感受性較強(qiáng)
。
3
、功能?
3、1感覺功能? ? ? ? 可感知刺激表面的光滑
、質(zhì)地
、強(qiáng)度、面積大小
、靜態(tài)物體的形狀
、大小，動(dòng)態(tài)刺激變化方向和振動(dòng)大小等
。? ?
3
、2防御和保護(hù)功能? ?
3
、3肌肉及心理放松? ? ? ? 如：伸懶腰、洗浴
、按摩
、擁抱、輕撫等
。? ?
3
、4傳遞個(gè)體間的情感? ? ? ? 擁抱、輕撫等表示親密
、善意
、溫暖與體貼等。? ?
3
、5獎(jiǎng)懲功能? ? ? ? 過(guò)重的觸覺會(huì)向刺激接收者傳遞不滿情緒
，使其行為受到懲戒。
4
、觸覺對(duì)兒童發(fā)展的影響?
4
、1觸覺是兒童認(rèn)識(shí)世界并促進(jìn)自我完善的基本途徑? ?
4、2觸覺影響兒童的社會(huì)交往?
4
、3安全
、自我保護(hù)。
二
、觸覺功能訓(xùn)練的基本對(duì)策
1
、訓(xùn)練內(nèi)容
溫度覺、觸壓覺
、重量覺及痛覺
。? ? 靜態(tài)信息：刺激位置及其面積大小、強(qiáng)度
、持續(xù)時(shí)間
、刺激間的間距以及刺激物的物理屬性（軟硬、粗糙/光滑
、形狀）等。
動(dòng)態(tài)信息：刺激的方向變化
、強(qiáng)度變化
、頻率變化、連續(xù)性
、多個(gè)刺激間的過(guò)渡銜接或整合等
。? ? 蒙式教育及教具中的觸覺訓(xùn)練的優(yōu)缺點(diǎn)：
蒙式觸覺教具：觸覺板、布盒
、重量板
、溫覺板、實(shí)體認(rèn)識(shí)袋。
缺點(diǎn)：只加強(qiáng)了手部的觸覺
。主體教具強(qiáng)調(diào)的是用手去感覺
。但實(shí)際人體的觸覺感受器分布于全身。
優(yōu)點(diǎn)：在手部觸覺方面的訓(xùn)練做到極致
！
建議：在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中
，特別是專項(xiàng)觸覺訓(xùn)練時(shí)，引入蒙式教具中的觸覺教具是對(duì)感覺統(tǒng)合觸覺訓(xùn)練的有益補(bǔ)充
。
2
、訓(xùn)練的基本方法
專項(xiàng)訓(xùn)練：對(duì)受訓(xùn)者體膚刺激的范圍較大，甚至全身的
，每次訓(xùn)練須維持一定的時(shí)長(zhǎng)
，并在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)進(jìn)行。專項(xiàng)訓(xùn)練可以就觸覺感知各維度屬性進(jìn)行更為具體的訓(xùn)練
，也可以是較為寬泛的組合訓(xùn)練
。
伴隨性訓(xùn)練：在其它訓(xùn)練或日常生活中附帶對(duì)童的膚覺進(jìn)行訓(xùn)練。
3
、訓(xùn)練的強(qiáng)度控制? ? 觸覺刺激有一定的滯后性
，大約在30S以內(nèi)。在兒童可承受范圍內(nèi)
，觸覺刺激的效果與刺激時(shí)長(zhǎng)及強(qiáng)度成正比
。對(duì)于觸覺過(guò)敏者，訓(xùn)練中的刺激強(qiáng)度應(yīng)該由弱到強(qiáng)
，逐步提高體膚的抗敏感性
；對(duì)于觸覺遲鈍者，訓(xùn)練中的刺激需由強(qiáng)到弱
，逐步提高體膚的敏感性
。4、訓(xùn)練基本途徑
機(jī)構(gòu)訓(xùn)練
、家庭訓(xùn)練
、學(xué)校訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練。
5
、訓(xùn)練注意事項(xiàng)
第一
、根據(jù)體膚觸覺敏感性實(shí)時(shí)調(diào)整刺激部位。一般而言
，體膚中凡與周圍環(huán)境直接接觸較多的部位
，其對(duì)刺激的防御較少。兒童觸覺功能訓(xùn)練初期
，觸覺刺激部位須從相對(duì)不敏感的部位（手背及指端
，腳背及腳掌邊緣
、背部等）逐步過(guò)渡到敏感地方（手/腳心、腹
、腋下
、頸正面、大腿內(nèi)側(cè)等）
。當(dāng)對(duì)刺激方式熟悉或適應(yīng)水平提高后
，刺激部位就不必拘泥于特定的順序。? ? 第二
、訓(xùn)練中滲透必要的認(rèn)知教育
。
其一、兒童身體各部位的名稱
、向面及部們之間的關(guān)系
。
其二、訓(xùn)練體位
、動(dòng)作類型及操作方式等
。
其三、訓(xùn)練環(huán)境及設(shè)備的名稱
、功能
、物理屬性等。
其四
、兒童生理及心理感受方面的術(shù)語(yǔ)或概念
。如：手心、手背
、背部外側(cè)
、體側(cè)/體前/體后、按壓
、重壓等
。
第三、訓(xùn)練形式多樣化? ? 為有效避免單一訓(xùn)練方法導(dǎo)致的訓(xùn)練疲勞
，觸覺刺激形式要多樣化
。如頻率的變化，力度的變化等等
。
三
、訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
1、球類系列訓(xùn)練
球類是感覺統(tǒng)合室中非常重要的輕器械訓(xùn)練及教育工具
，用途廣泛。從業(yè)人員須熟悉各種球的自然屬性
、基本操作及安全性
。
（1）
、自然屬性包括球的形狀、大小
、重量
、硬度、彈性
、表面光滑度和充盈度等
。
（2）、基本操作：拍擊
、擠壓
、滾蕩、振動(dòng)
、傳接等
。
（3）、各種球無(wú)論大小
、輕重
、軟硬都存在一定的安全隱患，兒童單獨(dú)操練須謹(jǐn)慎
，一般須在訓(xùn)練人員或相關(guān)人士的直接監(jiān)控下使用
。
2、滾筒類系列訓(xùn)練
滾筒類系列器械主要有子母滾筒
、大車輪
、滾筒、陽(yáng)光隧道和鉆籠等
，它們是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的基礎(chǔ)設(shè)備
，在訓(xùn)練兒童的本體感覺、前庭平衡
、感覺-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性
、空間感知、判斷等方面上有明顯的優(yōu)勢(shì)
，而用于觸覺功能訓(xùn)練是“兼職”——通過(guò)伴隨性訓(xùn)練途徑實(shí)現(xiàn)觸覺刺激
。這種伴隨性質(zhì)的觸覺功能訓(xùn)練雖存在刺激強(qiáng)度不夠大、刺激目標(biāo)不具體等問(wèn)題
，但能夠較好地將觸覺刺激與其它感覺刺激加以整合
。（帶有燈光及聲音的滾筒，可以很好地實(shí)現(xiàn)視覺
、聽覺與觸覺及其它感覺的整合
，這種產(chǎn)品屬于我司研發(fā)新產(chǎn)品的范圍。在世面上無(wú)這種產(chǎn)品
，研發(fā)此類產(chǎn)品來(lái)填補(bǔ)空白）
。
適用范圍：各種年齡段的智障
、注意缺陷多動(dòng)癥、自閉癥
、腦癱等兒童
。
訓(xùn)練類型：筒類活動(dòng)和筒外活動(dòng)。
基本操作：原地來(lái)回滾動(dòng)
、滾動(dòng)行進(jìn)
。
方案設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：
1、關(guān)注筒內(nèi)設(shè)計(jì)
，重視筒外設(shè)計(jì)
。
2、筒外訓(xùn)練安全性
、筒內(nèi)訓(xùn)練注意衛(wèi)生
。
3、球池訓(xùn)練
兒童在球池完成行走
、身體翻滾
、手劃撥球及潛入等活動(dòng)，接受觸覺刺激
、聲/光變化刺激以及身材重心變化的平衡覺刺激
，對(duì)強(qiáng)化觸覺功能、前庭功能
、身體協(xié)調(diào)均有幫助
。
第二節(jié) 前庭功能訓(xùn)練
? ? 前庭系統(tǒng)不僅主導(dǎo)著個(gè)體的軀體平衡感和空間方位感的調(diào)控，而且參與對(duì)個(gè)體各種感覺信息的統(tǒng)整
、軀體感知——運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)
、注意力的調(diào)節(jié)、對(duì)腦功能整體發(fā)展有重要影響
，是確保個(gè)體正常生活
、學(xué)習(xí)、交往等方面重要感覺系統(tǒng)
。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中居于核心地位
。
一、基本對(duì)策
1
、訓(xùn)練內(nèi)容前庭器官的適宜刺激是軀體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的加速度
，包括旋轉(zhuǎn)加速度（角加速度）和直線加速度（上下加速度運(yùn)動(dòng)、水平加速度運(yùn)動(dòng)）
。前庭功能訓(xùn)練內(nèi)容有三個(gè)維度
，角加速度、線加速度及角加速度和直線加速度的組合運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施圍繞這三個(gè)維度進(jìn)行
。
2
、訓(xùn)練基本方法
基本方法是使兒童軀體處于“失衡狀態(tài)”，前庭器官得到加速刺激
。
A、旋轉(zhuǎn)
B
、滾動(dòng)
C
、蕩擺
D、起落與震動(dòng)
E
、驟起急停
F
、反射性調(diào)正
G、組合刺激
上述刺激可以在睜眼
、閉目及睜眼/閉目交替三種狀態(tài)下實(shí)施
，一般而言，先睜眼——睜眼/閉目交替——閉目
。閉目下制造的失平衡刺激更明顯
、更頻繁，強(qiáng)度更大
。
3
、強(qiáng)度控制
先從強(qiáng)度小的刺激（蕩擺、震動(dòng)）
，再到強(qiáng)度大的刺激（如：旋轉(zhuǎn)
、翻滾等），若出現(xiàn)眩暈
、胃部不適等
，可讓兒童靜息2—3分鐘。避免兒童對(duì)該項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼或厭煩
。
4
、注意事項(xiàng)
A、刺激維度問(wèn)題：?jiǎn)我痪S度和多向度刺激相結(jié)合
。
B
、訓(xùn)練中滲 透認(rèn)知教育問(wèn)題。
C
、心理支持問(wèn)題
。具體方式是陪伴訓(xùn)練、扶持
、同伴互動(dòng)游戲
。
D、評(píng)估與反潰
。
E
、安防問(wèn)題
二
、訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
1、浪橋系列（秋千）
2
、滾筒系列
3
、滑梯系列
4、平衡木系列
5
、蹦床系列
6
、獨(dú)腳凳系列
7、球類系列
8
、平衡臺(tái)系列
9
、徒手系列
10、日常生活系列
第三節(jié) 本體感覺功能訓(xùn)練
一
、基本對(duì)策
1
、訓(xùn)練內(nèi)容
分布于全身各處的各類本體感受器所感受的是肢體靜止與運(yùn)動(dòng)的變化情況，其適宜刺激是動(dòng)作的基本屬性
，主要包括動(dòng)作的方式
、幅度、速度
、節(jié)律性
、力量大小、持續(xù)時(shí)間
、動(dòng)作間的配合和完成動(dòng)作的體位等
。由于本體感覺既參與了意識(shí)性運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的感知和反饋調(diào)節(jié)，又要參與非意識(shí)性運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)
，所以本體感覺功能的訓(xùn)練既要讓兒童完成目標(biāo)明確
、要求具體的意識(shí)性動(dòng)作，又要參與意識(shí)性不強(qiáng)的反射性運(yùn)動(dòng)
。
本體感覺訓(xùn)練重點(diǎn)是各種運(yùn)動(dòng)方式以及肢體內(nèi)或肢體間的動(dòng)作協(xié)調(diào)
。訓(xùn)練目標(biāo)越具體越小，兒童完成操作的作控制越精細(xì)
，訓(xùn)練水平越高
。2、訓(xùn)練基本方法
