孩子心理障礙怎么辦,如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙(如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙)

一、孩子心理障礙怎么辦

1、陪伴孩子

有心理障礙的孩子是安全感低、無助與膽小的，這時家長應(yīng)給予孩子更多陪伴與關(guān)懷，讓他們感到安心，繼而放松自己。

2、面對心理障礙

家長要指導(dǎo)與協(xié)助孩子直面那些心理障礙，因為只有敢于面對自己的障礙，才能將障礙驅(qū)散。

3、接受治療

家長可帶領(lǐng)孩子去看專業(yè)的心理醫(yī)生，接受心理醫(yī)生的開導(dǎo)或藥物治療，只要按時不間斷地治療，孩子的心理疾病將很快治愈。

4、正確教育

家長要反思孩子的心理障礙是否由家庭因素引起，爾后給予孩子正確的教育，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓孩子生活得快樂自在，他的心理障礙自然就不復(fù)存在了。

5、培養(yǎng)興趣愛好

培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子有喜歡的事情可做，體現(xiàn)到自我價值，遠離不好的心理情緒。

二、如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙

現(xiàn)在有很多的孩子都是獨身子女，身邊的玩伴就只有玩具，遇見陌生人的時候心里都會害怕，遇見新的事物是接收能力也會比較差。這樣就間接的形成心理障礙，而心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)，個體在這種狀態(tài)下能做出良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其心身的潛能。具體來說有以下幾方面：

——了解自己，正視自己：在客觀評價自己的基礎(chǔ)上為自己制定一些可能達到的目標;

——友善交往，樂與人處：能用尊重、信任、寬容、理解的態(tài)度與人相處;

——接受現(xiàn)實，把握現(xiàn)實：及時修正自己的愿望而不怨天尤人，牢騷滿腹;

——心境良好，反應(yīng)適度：能做到勝不驕、敗不餒，謙而不卑，自尊自重，如果輸不起，贏不起，則是心理健康水平低的表現(xiàn);

——熱愛生活，積極工作：有濃厚的探索興趣，在生活中享受樂趣;

——行為協(xié)調(diào)，人格和諧：行為自覺、果斷，在心理的各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展;

——心理特點符合年齡特征：有與同年齡多數(shù)人相符的行為特征。

有心理問題的孩子經(jīng)常左顧右盼，鼓足勇氣才走進咨詢室，在心理咨詢師的親切引導(dǎo)下才肯吐露愁苦，或者是繞個大圈子才暴露自己的真實情況。

不管其最初的起因如何，每個人在成長的不同階段，都有可能有這樣或那樣的問題，導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。對此如果能夠正確處理，就可以使自己健康發(fā)展;否則，就會產(chǎn)生持續(xù)的不良影響，甚至導(dǎo)致心理障礙。其實，心理問題在生活中是常見的，一個人求助于心理咨詢并沒有什么不正常，相反，這表明這個人具有較高的生活目標，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避、否認問題。即使有心理疾病，也可以取得成就。心理疾病并不可怕，何況行為失常還不等于心理疾病。

所以，用心的家長應(yīng)幫助孩子學(xué)會自我心理調(diào)控，迎接挑戰(zhàn)。幫助孩子在實踐中努力克服困難，養(yǎng)成良好情感、堅強意志，以及分析問題和解決問題的能力。

三、兒童常見的心理障礙有哪些

情緒行為障礙

情緒行為障礙是兒童青少年時期最為常見的心理障礙，包括：分離焦慮障礙，廣泛焦慮障礙，恐怖癥，學(xué)?？植腊Y，社交恐怖癥，強迫癥，癔癥，注意缺陷多動障礙，抽動障礙，對立違抗障礙，品行障礙，選擇性緘默等。

發(fā)育障礙

兒童青少年成長過程中，言語、認知、運動和社會交往能力都得到了不斷的發(fā)展。上述任一方面出現(xiàn)問題，均會導(dǎo)致兒童青少年出現(xiàn)心理問題或者精神障礙。如精神發(fā)育遲滯，言語發(fā)育障礙，孤獨癥，學(xué)習(xí)障礙，語音障礙，口吃等。

睡眠和進食障礙

兒童青少年易于出現(xiàn)睡眠及飲食方面的問題，如：失眠，夜驚，夢魘，睡行癥，神經(jīng)性厭食，神經(jīng)性貪食等。

個性發(fā)展問題

良好的個性是心理健康的重要保證。兒童和青少年時期是個性形成的關(guān)鍵時期，在此階段，如果受到各種不良因素的影響，孩子容易形成個性發(fā)展的異常，如：自信心不足、自私、缺乏合作能力等。

其他心理障礙

精神分裂癥、情感障礙等也可發(fā)生于兒童青少年時期，對患兒的社會功能產(chǎn)生明顯影響。

四、哪些心理障礙會直接影響孩子成才

從心理學(xué)角度，現(xiàn)在有不同程度心理障礙的年輕人，大致有以下10種類型：

1、理想型：沉浸在理想王國里，眼高手低，不愿腳踏實地地干平凡的工作。這山望著那山高，一件事沒有做完，又想到第二件事，不切實際。

2、自卑型：自以為事事不如人，受到冷遇更受不了，總覺自己是一個局外人，郁郁寡歡，自暴自棄。

3、閉鎖型：有些青年意識到自己的思想情感與別人不同，又不易為別人所理解，因而他們傾向于把自我體驗封閉在內(nèi)心，而不愿向他人表白。

4、失意型：失意，是當人的期望不能實現(xiàn)，某種需要得不到滿足時所感到沮喪的心理體驗。它使有些人會產(chǎn)生不正常的自我評價和期望，將導(dǎo)致個人社會適應(yīng)的失調(diào)。

5、嫉妒型：這不但有礙于別人，而且害己，對成長是極為有害的。

6、惟分型：考試流于重本本、條文的弊端，牢牢地打下“分數(shù)第一”的心理基礎(chǔ)。在這種惟分心理支配下，人們只得為“分”而奮力拼搏。

7、怯懦型：這種心理的人過于謹慎，小心翼翼，常多慮，猶豫不決，稍有挫折就退縮，不想有所作為。有這種心理的人一般都氣質(zhì)脆弱，無所謂創(chuàng)新，成才。

8、情緒型：青年情緒的變化帶有兩極性，容易動情、喜悅、激動和振奮。同時，也容易悲觀、消沉、憂愁和苦悶。對于青年的這種正常心理活動，重要的是在行為過程中加以正確引導(dǎo)，以減少不良影響。

9、習(xí)慣型：習(xí)慣的形成，一是自身養(yǎng)成的，一是傳統(tǒng)影響的。由于長期以來形成的節(jié)奏緩慢，求穩(wěn)怕亂，安于現(xiàn)狀等保守的心理習(xí)慣，于是，就出現(xiàn)了這種妨礙人才成長的不良習(xí)慣。

10、厭倦型：一旦遇到波折、困難或不順心的事，都要抱怨他人，感嘆自己“懷才不遇”，悔恨“明珠暗投”，牢騷滿腹，對生活失去興趣，對美好的東西失去追求。這種厭倦心理磨損人的志氣，是成才的一個致命傷。

如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙

本文導(dǎo)讀： 現(xiàn)在的孩子由于家庭學(xué)校人際關(guān)系等環(huán)境因素，有些孩子就患有內(nèi)向，抑郁，叛逆等心理障礙疾病，那么怎么樣才算是心理健康呢，怎么樣才能疏通心理障礙呢？

現(xiàn)在有很多的孩子都是獨身子女，身邊的玩伴就只有玩具，遇見陌生人的時候心里都會害怕，遇見新的事物是接收能力也會比較差。這樣就間接的形成心理障礙，而心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)，個體在這種狀態(tài)下能做出良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其心身的潛能。具體來說有以下幾方面：

——了解自己，正視自己：在客觀評價自己的基礎(chǔ)上為自己制定一些可能達到的目標;

——友善交往，樂與人處：能用尊重、信任、寬容、理解的態(tài)度與人相處;

——接受現(xiàn)實，把握現(xiàn)實：及時修正自己的.愿望而不怨天尤人，牢騷滿腹;

——心境良好，反應(yīng)適度：能做到勝不驕、敗不餒，謙而不卑，自尊自重，如果輸不起，贏不起，則是心理健康水平低的表現(xiàn);

——熱愛生活，積極工作：有濃厚的探索興趣，在生活中享受樂趣;

——行為協(xié)調(diào)，人格和諧：行為自覺、果斷，在心理的各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展;

——心理特點符合年齡特征：有與同年齡多數(shù)人相符的行為特征。

有心理問題的孩子經(jīng)常左顧右盼，鼓足勇氣才走進咨詢室，在心理咨詢師的親切引導(dǎo)下才肯吐露愁苦，或者是繞個大圈子才暴露自己的真實情況。

不管其最初的起因如何，每個人在成長的不同階段，都有可能有這樣或那樣的問題，導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。對此如果能夠正確處理，就可以使自己健康發(fā)展;否則，就會產(chǎn)生持續(xù)的不良影響，甚至導(dǎo)致心理障礙。其實，心理問題在生活中是常見的，一個人求助于心理咨詢并沒有什么不正常，相反，這表明這個人具有較高的生活目標，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避、否認問題。即使有心理疾病，也可以取得成就。心理疾病并不可怕，何況行為失常還不等于心理疾病。

所以，用心的家長應(yīng)幫助孩子學(xué)會自我心理調(diào)控，迎接挑戰(zhàn)。幫助孩子在實踐中努力克服困難，養(yǎng)成良好情感、堅強意志，以及分析問題和解決問題的能力。

如何緩解學(xué)前兒童心理障礙

第一、首先要改變孩子平時的生活環(huán)境，因為孩子長期居住在一個環(huán)境中會產(chǎn)生疲勞，而且該病的發(fā)生也不排除是因為孩子居住的環(huán)境引起的。在此期間也得減緩孩子的心理壓力，也要讓孩子有一個心理緩沖空間，改變的環(huán)境范圍可以大一點；或者是選擇一些有花有草的地方，這樣對孩子的情緒改善是有很大幫助的。

第二、有的患兒發(fā)生應(yīng)激障礙后會有明顯的認知障礙，這種情況可及時的采取認知治療，也可逐漸的改善患兒所出現(xiàn)的人格缺陷。這樣做主要的目的是為了提高孩子的內(nèi)在醒悟能力，對于一些不好的思維模式有很好的改善效果。

第三、家長在這個階段也得給孩子做一些支持治療，治病中途如果發(fā)現(xiàn)孩子沒用食欲或者有嚴重的心情抑郁，則需要給孩子補充營養(yǎng)，保證孩子體質(zhì)不受影響。當孩子有過激行為的時候，家長也要正確的開導(dǎo)，必要時可給孩子服用能鎮(zhèn)靜安神的藥物。

第四、如果孩子在發(fā)病的過程中存在自殺念頭或者自殺行為，就要及時給孩子采取電休克治療，這種治療方法主要是通過電休克迅速控制癥狀。

第五、對于有情緒沖動、興奮的患兒，可以采用抗精神的藥物來控制病情，比如常見的氯丙嗪、氟哌啶醇等藥物。

如果查出孩子得了應(yīng)激障礙后就應(yīng)當及時的治療，將該病對孩子的傷害降低到最低。在給孩子治療應(yīng)激障礙的時候家屬也得做好心理調(diào)整，還要認真的對待孩子的病情，這段時間盡量不要批評患兒，否則孩子心理壓力增大后也是不利于病情恢復(fù)的。

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