單親家庭的女孩性格走向竟然是這樣,單親家庭的孩子都有哪些心理問(wèn)題

一、家長(zhǎng)們一定要知道單親家庭的女孩性格走向

單親家庭長(zhǎng)大的女孩兒在性格上總是有這樣或者那樣的缺陷，因此很多單親家庭的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的階段一定要掌握好孩子的性格走向，將其往正確的方向上引導(dǎo)，才能幫助孩子走出單親的陰影，告別自卑等不良情緒。

對(duì)于當(dāng)今社會(huì)都普遍關(guān)心的單親孩子的教育問(wèn)題，相信很多朋友對(duì)此非常關(guān)注。尤其對(duì)于一些沒(méi)有父愛(ài)的家庭的女孩子，在其性格塑造上如果不能妥善引導(dǎo)，如果不能對(duì)其心理的變化有及時(shí)的了解和分析的話，很容易讓其在歧途中越滑越遠(yuǎn)。面對(duì)這些單親孩子的種種表現(xiàn)很多家長(zhǎng)很是頭疼，為了更好的幫助家長(zhǎng)們解決這些問(wèn)題，小編特意請(qǐng)這方面的權(quán)威為大家做詳細(xì)的分析。

把握孩子在每個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)是很有必要的。應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)給與教育。6到12歲是“潛伏期”，這一階段前半期的特點(diǎn)，就是喜歡與異性交往和接觸;而后半期的特點(diǎn)，則是排斥異性，只跟同性玩。此階段不具有成人的性意識(shí)與欲念，13歲后的青春期，是性吸引的萌芽階段。你的女兒處于喜歡和異性交往的階段，與男生玩也好，與男老師抱也好，都顯示出她活潑熱情的性格，這與大人眼中帶性意識(shí)的親熱不一樣。

客觀的認(rèn)識(shí)到，父母和子女之間關(guān)系的重要性，是處理好這些問(wèn)題的關(guān)鍵。孩子三歲之前，母親呵護(hù)的好壞，會(huì)直接影響到孩子以后的成長(zhǎng)。而父親在3歲后開(kāi)始發(fā)揮他的作用，父親是樹(shù)立行為規(guī)范的模版。3～5歲也是成長(zhǎng)中的“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”階段，母子的關(guān)系一般都比父子關(guān)系更緊密，父女關(guān)系比母女關(guān)系更緊密。

針對(duì)孩子在特殊時(shí)期的心理需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)理。針對(duì)孩子在最需要了解人性常識(shí)的時(shí)候給與最及時(shí)的教育。此階段的異性父母需要操更多的心，如爸爸給予女兒足夠的親近來(lái)滿足“性依戀”的心靈需要，又讓她知道，爸爸媽媽是相愛(ài)的，雙方是一樣愛(ài)著寶寶的，鼓勵(lì)她與父母相處，營(yíng)造平衡的家庭氛圍，孩子就能健康地度過(guò)此階段。此階段對(duì)日后的異性交往、婚姻家庭關(guān)系有著重大的影響。

對(duì)于已經(jīng)失去父愛(ài)的單親孩子來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)孩子在性格塑造的道路上合理的形成。要知道，在已經(jīng)沒(méi)有的愛(ài)的時(shí)候，如果再去灌輸一些不著實(shí)際的思想的話，就很容易讓孩子在人生觀的形成上走入歧途，不利于孩子的成長(zhǎng)。所以說(shuō)看了以上的介紹后，希望各位屬于此情況的父母能有所啟示。

二、單親家庭孩子的特點(diǎn)竟然是這幾種

單親家庭孩子的教育問(wèn)題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，但是想要教育好單親家庭的孩子就一定要了解單親家庭孩子的特點(diǎn)。那么單親家庭的孩子到底有哪些特點(diǎn)呢?其實(shí)拒絕感、感到憤怒、缺乏安全感等都是單親家庭孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師們一定要注意。

拒絕感

這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年最深刻的感受之一。不論孩子的父(母)親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。青少年對(duì)于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來(lái)或感覺(jué)到的，尤為敏感。由于單親父(母)親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父(母)親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。

感到憤怒

在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。當(dāng)父(母)逝世時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得自己被欺騙，失去了父(母)的支持與關(guān)愛(ài)。而離婚更會(huì)加重這種情緒，尤其是憎恨離開(kāi)的一方。然而，青少年很多時(shí)候都不會(huì)對(duì)離開(kāi)的一方表達(dá)自己的憤怒，反而是向撫養(yǎng)他的父(母)發(fā)脾氣，將家中的父(母)當(dāng)成發(fā)泄怒氣的對(duì)象。

缺乏安全感或不健全的自尊

打擊他們自我價(jià)值感的有三種因素：導(dǎo)致父母離婚的環(huán)境;離婚的過(guò)程及父母離婚后的情形。他們可能覺(jué)得跟其他有完好無(wú)缺的家庭的朋友有很大不同。

多疑嫉妒

單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3%。其表現(xiàn)為對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒(méi)有讓他參加就會(huì)胡思亂想。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，潛意識(shí)里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。

行為退縮

當(dāng)人們?cè)谝欢侮P(guān)系中受傷害，本能的反應(yīng)是退縮、拒絕說(shuō)話、不愿付出愛(ài)與關(guān)懷。單親家庭的孩子可能覺(jué)得與父母有距離，覺(jué)得突然被朋友疏遠(yuǎn)——盡管親友或同學(xué)老師并沒(méi)有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會(huì)感到命運(yùn)不公，為什么這種事情發(fā)生在我的家里?在自我退縮的行為中，許多青少年會(huì)感到非常孤單，覺(jué)得自己沒(méi)有朋友，十分無(wú)助。因此，在情緒上可能會(huì)憂郁。

根據(jù)單親家庭孩子的特點(diǎn)可將孩子分為自立自強(qiáng)、孤獨(dú)憂郁、散漫放任、偏執(zhí)易怒這四種類型的孩子。希望老師給這類孩子更多一些關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)出良好的人格。

三、在單親家庭成長(zhǎng)對(duì)孩子心理的影響

單親家庭中最大的問(wèn)題，就是子女問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)條件的提高，人們開(kāi)始把關(guān)注的目光由生存條件的物質(zhì)飽暖轉(zhuǎn)向人心靈的健全。許多人逐步認(rèn)識(shí)到：一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成所起的作用，比物質(zhì)條件更重要，物質(zhì)條件再好的單親家庭，也是一種有缺陷的家庭。

一、單親兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)

由于家庭變故尤其是父母離異對(duì)未成年的孩子無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生心理上的壓力、精神上的困擾，形成與一般家庭孩子不同的心態(tài)，其在認(rèn)知水平及人格方面往往表現(xiàn)出較多的缺陷，其心理往往表現(xiàn)出一些消極的不良情緒和問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自控能力差，影響課堂紀(jì)律。

2.情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落，恐懼，焦慮，憂郁，悲傷，情感脆弱，過(guò)度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時(shí)過(guò)分沖動(dòng)，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對(duì)人戒備心重，防范意識(shí)強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。

3.經(jīng)常自卑自責(zé)，消極地看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。有的孩子又過(guò)于敏感、好勝，什么都要超過(guò)別人，忌妒心重。

4.有的孩子道德識(shí)辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會(huì)上的不良行為，如打架、罵人、說(shuō)謊、逃學(xué)、搞惡作劇、破壞公物，有些孩子甚至有偷盜、賭博行為。

5.有些孩子吸煙、酗酒，個(gè)別的早戀、離家出走等。

對(duì)單親兒童存在較多的這些不健康心態(tài)及行為，如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品質(zhì)的發(fā)展。

二、用心理輔導(dǎo)解決單親兒童的心理問(wèn)題

對(duì)單親兒童的心理問(wèn)題，究竟應(yīng)采取什么方法呢?最有效的方法就是心理輔導(dǎo)，依據(jù)心理學(xué)的原則，通過(guò)教師、家長(zhǎng)與孩子之間的交往。以語(yǔ)言、表情、態(tài)度和行為影響，排除孩子在認(rèn)知、情感、性格、態(tài)度和行為方面的心理障礙，減輕或消除孩子痛苦的各種情緒和行為，避免身心疾病的發(fā)生，促使孩子在認(rèn)知、情感、意志、性格、能力和品質(zhì)等方面得到全面和諧的發(fā)展，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是從孩子的認(rèn)知、情緒和行為上幫助他們。在這方面我們廣大的教育工作者在教育實(shí)踐中已經(jīng)作出了很多有益的嘗試，并取得了顯著的成效。

四、單親家庭對(duì)孩子的影響竟表現(xiàn)在這些方面

單親家庭對(duì)孩子的影響是十分巨大的，因?yàn)闊o(wú)論是父母哪方面的愛(ài)的缺失對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是十分痛苦的。那么單親家庭到底對(duì)孩子有哪些影響呢?這個(gè)問(wèn)題一直是困擾著家長(zhǎng)和老師們的首要問(wèn)題。其實(shí)單親家庭對(duì)孩子的影響是表現(xiàn)在很多方面的，情緒情感就是其中之一。

在單親家庭中的孩子，由于長(zhǎng)期生活在不和睦的家庭中，他們親眼目睹了父母之間的爭(zhēng)吵及敵對(duì)的情景，缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛(ài)，使孩子極易出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng)，具體表現(xiàn)在情感的脆弱，沒(méi)有安全感，覺(jué)得自己生活得不愉快，沒(méi)有幸福感。嚴(yán)重者可能會(huì)表現(xiàn)出病態(tài)的人格特點(diǎn)，對(duì)任何人都不信任，表現(xiàn)得敏感多疑。

情緒情感

由于長(zhǎng)期生活在不和睦家庭中，他們親眼目睹父母之間爭(zhēng)吵及敵對(duì)情景，缺乏家庭應(yīng)有溫馨和關(guān)愛(ài)，使孩子極易出現(xiàn)消極情緒和不良情感反應(yīng)。

角色誤導(dǎo)

周圍榜樣及對(duì)成人摹仿對(duì)兒童性格及行為發(fā)展影響尤為重要，家庭離異造成孩子被迫與父母中一人生活，如果男孩與母親生活在一起那么他們接觸更多是女性，角色行為生活里缺少具有陽(yáng)剛之氣父親榜樣。

孤獨(dú)感

父母離異使他們?cè)谛撵`深處感到有被拋棄感覺(jué)，厭惡或憎恨父母，尤其是看到同伴們?cè)诟改该媲叭鰦蓵r(shí)他們更加感到心靈痛楚，再加上周圍同伴恥笑他們會(huì)害怕與人交往，表現(xiàn)為沉默寡言。

適應(yīng)能力

由于家庭破裂周圍人對(duì)些兒童過(guò)分關(guān)注、同情和溺愛(ài)會(huì)使他們形成對(duì)他人冷漠、自私等缺點(diǎn)，他們很少得到有效管教使他們處于行為無(wú)約束適應(yīng)能力沒(méi)有得到良好發(fā)展很容易形成不良行為習(xí)慣，更有甚者可能走上犯罪道路。

單親家庭會(huì)對(duì)女孩有什么影響

最大的就是心理問(wèn)題。
近年來(lái)，伴隨著離婚率上升，單親兒童數(shù)量增大已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前單親母親約占已婚婦女的10%～15%，在我市的幾所小學(xué)里，每個(gè)班單親兒童的比例平均在10%～20%（由低年級(jí)到高年級(jí)呈上升趨勢(shì)）。
單親家庭中最大的問(wèn)題，就是子女問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)條件的提高，人們開(kāi)始把關(guān)注的目光由生存條件的物質(zhì)飽暖轉(zhuǎn)向人心靈的健全。許多人逐步認(rèn)識(shí)到：一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成所起的作用，比物質(zhì)條件更重要，物質(zhì)條件再好的單親家庭，也是一種有缺陷的家庭。
一、單親兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)
由于家庭變故尤其是父母離異對(duì)未成年的孩子無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生心理上的壓力、精神上的困擾，形成與一般家庭孩子不同的心態(tài)，其在認(rèn)知水平及人格方面往往表現(xiàn)出較多的缺陷，其心理往往表現(xiàn)出一些消極的不良情緒和問(wèn)題。
1．學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自控能力差，影響課堂紀(jì)律。
2．情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落，恐懼，焦慮，憂郁，悲傷，情感脆弱，過(guò)度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時(shí)過(guò)分沖動(dòng)，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對(duì)人戒備心重，防范意識(shí)強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。
3．經(jīng)常自卑自責(zé)，消極地看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。有的孩子又過(guò)于敏感、好勝，什么都要超過(guò)別人，忌妒心重。
4．有的孩子道德識(shí)辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會(huì)上的不良行為，如打架、罵人、說(shuō)謊、逃學(xué)、搞惡作劇、破壞公物，有些孩子甚至有偷盜、賭博行為。
5．有些孩子吸煙、酗酒，個(gè)別的早戀、離家出走等。
對(duì)單親兒童存在較多的這些不健康心態(tài)及行為，如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品質(zhì)的發(fā)展。
二、用心理輔導(dǎo)解決單親兒童的心理問(wèn)題
對(duì)單親兒童的心理問(wèn)題，究竟應(yīng)采取什么方法呢？最有效的方法就是心理輔導(dǎo)，依據(jù)心理學(xué)的原則，通過(guò)教師、家長(zhǎng)與孩子之間的交往。以語(yǔ)言、表情、態(tài)度和行為影響，排除孩子在認(rèn)知、情感、性格、態(tài)度和行為方面的心理障礙，減輕或消除孩子痛苦的各種情緒和行為，避免身心疾病的發(fā)生，促使孩子在認(rèn)知、情感、意志、性格、能力和品質(zhì)等方面得到全面和諧的發(fā)展，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是從孩子的認(rèn)知、情緒和行為上幫助他們。在這方面我們廣大的教育工作者在教育實(shí)踐中已經(jīng)作出了很多有益的嘗試，并取得了顯著的成效。
對(duì)單親兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
（一）加強(qiáng)溝通
教師和家長(zhǎng)與單親兒童在心理上相互理解，相互信任，相互溝通，是做好心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要設(shè)身處地用兒童的眼光去看他們的世界，體察他們的感受，體會(huì)他們的思想，進(jìn)入他們的情緒和思維領(lǐng)域之中，以他們的心情去了解他們的心，也以他們的思想去思考事物。這樣就能觀察兒童的內(nèi)心世界，體諒兒童的需要。只有當(dāng)孩子們覺(jué)得教師和家長(zhǎng)是真正理解和體諒他們時(shí)，才會(huì)舒暢和愉快，把心中的秘密告訴你，并且認(rèn)真地傾聽(tīng)你的心聲，從而接受教師和家長(zhǎng)的教育，與孩子的溝通才會(huì)取得顯著效果。
1．用教育疏導(dǎo)和勸慰方法消除單親兒童與父（母）的隔閡。心理學(xué)家約翰·洛克雷說(shuō)：“說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法。”我們的教師及離異的父（母）要學(xué)會(huì)給孩子講道理，幫助孩子們正確看待單親事實(shí)，重新認(rèn)識(shí)父（母）之愛(ài)，教師在與孩子談話時(shí)，要有意突出父（母）愛(ài)他們的一面，打消他們對(duì)父（母）的怨氣。還要委婉地向孩子解釋，父母離異是大人們的事，這也是現(xiàn)代生活中很正常的現(xiàn)象，不必過(guò)于耿耿于懷，父（母）之間的關(guān)系可以改變，但孩子與父（母）是親子之情──是由血緣紐帶相連接，是不可改變的，不僅要讓孩子知道，還應(yīng)在做離異家長(zhǎng)的工作中點(diǎn)明這一點(diǎn)。激發(fā)家長(zhǎng)的親子之情和撫養(yǎng)關(guān)愛(ài)孩子的責(zé)任感。同時(shí)，父（母）也要明確親子之情不變這個(gè)事實(shí)和道理，不但要用真誠(chéng)慈愛(ài)的語(yǔ)言向孩子表明對(duì)孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)不變，而且還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)并沒(méi)有減少。例如我們?cè)谧黾议L(zhǎng)思想工作的時(shí)候，我們可以讓有條件的離異父母每隔一段時(shí)間一起和孩子做一些有益的活動(dòng)，逛公園、參觀展覽等。當(dāng)父（母）各自組成新家時(shí)，讓孩子輪流在雙方家庭各住一段時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子在父（母）雙方之間來(lái)往，以培養(yǎng)父（母）和孩子之間的親子之情，雙方都要關(guān)心孩子的進(jìn)步，要抽出時(shí)間輪流為孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。總之，只有讓孩子懂得親子之愛(ài)是不變的，才能扭轉(zhuǎn)他們的認(rèn)識(shí)，恢復(fù)父母在他們心中的慈愛(ài)形象。通過(guò)這些教育啟發(fā)，讓單親兒童感受到來(lái)自父母、老師給予的心理支持，有安全感。
2．用渲瀉的方法讓單親兒童傾訴心中的苦悶、委屈。父母離異的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氛圍，常常使單親兒童變得沉默，像個(gè)“小大人”，不愿在家中訴說(shuō)苦悶。作為教師就要主動(dòng)及時(shí)和孩子溝通，主動(dòng)和孩子談心，鼓勵(lì)他們說(shuō)出心里話，讓他（她）們釋放心中的苦悶、委屈、痛苦。通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓兒童渲瀉心中的苦悶，達(dá)到心理平衡，心情變得開(kāi)朗起來(lái)。單親兒童的家長(zhǎng)要想盡辦法幫助孩子疏導(dǎo)他們的情緒，要使孩子能愿意向父（母）傾訴心曲，并得到父母的開(kāi)導(dǎo)和幫助。
3．重視“愛(ài)”的教育，創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛(ài)的機(jī)會(huì)
教師應(yīng)該用“愛(ài)心”行動(dòng)來(lái)表示對(duì)單親兒童的特殊關(guān)愛(ài)，以情來(lái)感動(dòng)他們，比如可以在單親兒童過(guò)生日時(shí)贈(zèng)送一件小禮物，在學(xué)習(xí)困難時(shí)多加以輔導(dǎo)，生活上要關(guān)心冷暖溫飽，有時(shí)還可以把學(xué)生請(qǐng)到家中做幾樣拿手菜，以真情來(lái)感動(dòng)他們。學(xué)校和班級(jí)也要開(kāi)展一系列的“愛(ài)心”活動(dòng)，發(fā)揮集體力量來(lái)幫助單親兒童，使他們體會(huì)集體的溫暖。在這方面，佳木斯市第十七小學(xué)曾做過(guò)有益的嘗試。⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與單親子女“結(jié)對(duì)子、獻(xiàn)愛(ài)心”，堅(jiān)持與他們談心交流，堅(jiān)持家訪，平時(shí)盡最大努力幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，使孩子和家長(zhǎng)們深受感動(dòng)。⑵廣大教師利用課間、節(jié)假日，為其做飯、洗衣服、補(bǔ)課、出去游玩等。⑶學(xué)校定期為單親子女舉辦集體生日會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)交流展示才藝的舞臺(tái)。通過(guò)系列活動(dòng)，使這些學(xué)生在校生活得充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來(lái)的精神創(chuàng)傷。

單親家庭的孩子，都會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題

單親家庭長(zhǎng)大的孩子，由于從小缺失一部分的母愛(ài)或者父愛(ài)，加上特殊的成長(zhǎng)環(huán)境影響，非常容易造成性格上的缺陷，引發(fā)一系列的心理問(wèn)題。那么單親家庭的孩子都會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題呢？

1，過(guò)分的依賴。就是我們常說(shuō)的媽寶男。跟在母親身邊長(zhǎng)大的男生，尤其是單親母親的性格委婉，覺(jué)得對(duì)不起兒子，對(duì)孩子百依百順，生活學(xué)習(xí)包辦。導(dǎo)致孩子做什么事情都是先問(wèn)問(wèn)我媽，以他母親的想法為想法。
2，過(guò)度的自卑。由于家庭父母一方成員的缺失，讓他敏感的心靈感覺(jué)到和別的小朋友不一樣，尤其是看到別人一家其樂(lè)融融，歡聲笑語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)默默走來(lái)，害怕別人用異樣的眼光看他們。造成說(shuō)話做事都是唯唯諾諾，畏首畏尾，不敢表現(xiàn)自己，極度的自卑，不自信。
3，極端的叛逆不聽(tīng)話。單親家庭的孩子，由于父母離婚后，忙于自己的工作，為生活奔波或者新感情的影響，非常容易忽視對(duì)孩子的關(guān)心和教育，尤其是再婚家庭的孩子，性格非常容易叛逆，他認(rèn)為爸爸媽媽都不要自己了，就用這種方式發(fā)泄內(nèi)心的恐懼或者想引起父母的注意。
4，不再相信婚姻愛(ài)情。幼年時(shí)期面對(duì)父母離婚的爭(zhēng)吵或者聽(tīng)太多父母對(duì)對(duì)方的詆毀謾罵，讓他從內(nèi)心覺(jué)得婚姻是可怕的，不可信的。孩子的性格就會(huì)變得特別偏激，對(duì)愛(ài)情婚姻產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感。

雖然選擇離婚是大人的自由，但是想想你們還有一個(gè)曾經(jīng)愛(ài)情的結(jié)晶，他需要父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，需要一個(gè)健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境。所以即便家庭破裂了，為人父母，也多給無(wú)辜的孩子一些愛(ài)吧，正確引導(dǎo)他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

單親家庭的孩子心理容易出現(xiàn)問(wèn)題是真的嗎？

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛(ài)和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一 、不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二 、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三 、簡(jiǎn)單粗暴不可取

與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四 、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五 、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

六 、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門(mén)研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2. 采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4. 嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭女孩心理

1、缺乏安全感 女孩面對(duì)的最大問(wèn)題，是她缺乏安全感。原本對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，最真實(shí)的安全感，來(lái)自于她父親的雙臂，和寬闊的胸懷。而她的父母離異，通常情況下，是她的父親沒(méi)能肩負(fù)起家庭的責(zé)任，這不但讓一個(gè)家庭破碎，也讓她失去了父親最有力的保護(hù)。從此，她很難再有安全感。從此，她對(duì)她的父親又愛(ài)又恨。 2、更加堅(jiān)強(qiáng) 單親家庭的女孩一般都會(huì)比較堅(jiān)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，不容易讓別人走進(jìn)自己的內(nèi)心。她的媽媽?xiě)?yīng)該是屬于比較堅(jiān)強(qiáng)又很疼自己孩子的女人，一個(gè)人帶著孩子那么多年相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。所以從遺傳以及生活經(jīng)歷的角度來(lái)看，這個(gè)女孩性格上會(huì)跟媽媽比較像。 3、親人是至親的 有的女孩很叛逆，但從單親女孩的心理特點(diǎn)看，家人才是她的避風(fēng)港。她很怕失去她的家人，她不會(huì)離開(kāi)她的家人。在家人面前，她很容易退縮，家庭是個(gè)矛盾集中的地方，特別是單親女孩，家庭成員間的關(guān)系更加復(fù)雜。 4、自我保護(hù)意識(shí)和自尊心強(qiáng)。 單親女孩非常善良，凡事都要讓著別人，這給她帶來(lái)了好人緣。但是，她真正信賴的朋友，也就兩三個(gè)而已。因?yàn)?，她怕受到傷害，她的自尊心、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，她的戒備心很深。她表面的樂(lè)觀、開(kāi)朗，其實(shí)是深深的孤獨(dú)和封閉，只有很少的朋友才能走入她的內(nèi)心。 5、更容易產(chǎn)生自卑心理 女孩的心理沒(méi)有成熟，沒(méi)有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無(wú)所適從，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，同時(shí)孩子這時(shí)最敏感，面對(duì)同伴們和社會(huì)的關(guān)懷。 他們會(huì)過(guò)于在意，甚至發(fā)生誤解，長(zhǎng)而久之，他們將從人群之中脫離出來(lái)，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理甚至是心理疾病。 6、容易導(dǎo)致妒忌心理的滋生 單親家庭的女孩，無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來(lái)說(shuō)不如健全家庭的孩子，而這些正是每個(gè)女孩所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到。 她們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào)，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對(duì)待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。 單親家庭女孩心理2 1、自閉。 孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過(guò)敏的癥狀。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。 2、自卑。 由于一直生活在完整的家庭里，面對(duì)家庭的突然破裂，孩子無(wú)法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法適應(yīng)無(wú)父或無(wú)母的環(huán)境。孩子的心理沒(méi)有成熟，他無(wú)法去體會(huì)父母?jìng)兊纳睿瑹o(wú)法理解父母?jìng)兊目嘀?，幼小的心靈脆弱、敏感，沒(méi)有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無(wú)所適從。 3、焦慮。 對(duì)人焦慮是調(diào)查與他人接觸時(shí)，對(duì)困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。單親家庭子女在他們父母親離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊。 學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)、相互敵視，因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護(hù)人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時(shí)間來(lái)應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。 4、缺乏安全感。 女孩面對(duì)的最大問(wèn)題，是她缺乏安全感。原本對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，最真實(shí)的安全感，來(lái)自于她父親的雙臂，和寬闊的胸懷。而她的父母離異，通常情況下，是她的父親沒(méi)能肩負(fù)起家庭的責(zé)任，這不但讓一個(gè)家庭破碎，也讓她失去了父親最有力的保護(hù)。 5、更加堅(jiān)強(qiáng)。 單親家庭的女孩一般都會(huì)比較堅(jiān)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，不容易讓別人走進(jìn)自己的內(nèi)心。如果她的媽媽?xiě)?yīng)該是屬于比較堅(jiān)強(qiáng)又很疼自己孩子的女人，一個(gè)人帶著孩子那么多年相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。所以從遺傳以及生活經(jīng)歷的角度來(lái)看，這個(gè)女孩性格上會(huì)跟媽媽比較像。 單親家庭女孩心理3 1、焦慮 對(duì)人焦慮是調(diào)查與他人接觸時(shí)，對(duì)困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。單親家庭子女在他們父母親離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)、相互敵視。 因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護(hù)人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時(shí)間來(lái)應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。 所以，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话病⒚舾?，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說(shuō)自己的壞話，被人說(shuō)了什么總是不開(kāi)心，在對(duì)人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點(diǎn)。 2、自卑 孩子無(wú)法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法適應(yīng)無(wú)父或無(wú)母的環(huán)境。孩子的心理沒(méi)有成熟，他無(wú)法去體會(huì)父母?jìng)兊纳?，無(wú)法理解父母?jìng)兊目嘀?，幼小的心靈脆弱、敏感， 特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的`時(shí)候，孩子最容易想到自己過(guò)去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂(lè)，看不到自己的快樂(lè)在那里，于是拒絕快樂(lè)，沉浸在憂慮、悲傷中。 同時(shí)孩子這時(shí)最敏感，面對(duì)同伴們和社會(huì)的關(guān)懷，他們會(huì)過(guò)于在意，甚至發(fā)生誤解，長(zhǎng)而久之，他們將從人群之中脫離出來(lái)，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。 3、自責(zé) 自責(zé)表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強(qiáng)烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。 由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低，因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無(wú)能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。 久而久之，他們對(duì)自己失去了信心，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評(píng)后，總認(rèn)為是自己不好，在別人笑自己的時(shí)候，總認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事。 4、抑郁 因?yàn)楦改傅姆至?，必然帶?lái)家庭的硝煙或冷戰(zhàn)，孩子長(zhǎng)期生活在壓抑的空間，時(shí)時(shí)為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒(méi)有安全感，時(shí)刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，會(huì)使自己體無(wú)完膚。 這樣長(zhǎng)期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無(wú)處排解。 由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來(lái)，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。 5、妒忌 單親家庭的孩子，無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來(lái)說(shuō)不如健全家庭的孩子，而這些正足每個(gè)孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。 在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào)，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對(duì)待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

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