越來越多的家長只會關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題
，而忽略了孩子的心理健康問題，其實(shí)青少年的心理健康問題才應(yīng)該是家長們最為關(guān)心的大問題
，相對于學(xué)習(xí)問題來說
，孩子的心理健康也頗為重要
，一個(gè)健康的孩子不僅在身體上健康，在性格上也更為活潑開朗
，健談多話
，樂觀自信，與老師同學(xué)和親人相處融洽
，那么就要從小對孩子進(jìn)行心理講康教育
，心理教育知識要記牢。
在新聞報(bào)道中我們常會看見青少年犯罪的案例
，有搶劫的
，有強(qiáng)奸的甚至還有綁架殺人的，青少年的犯罪率也越來越高
，造成這種情況的原因不管是什么呢
，其實(shí)就是家長們沒有對孩子的心理健康問題重視起來。在農(nóng)村很多的家長外出打工把孩子交給爺爺奶奶來帶
，時(shí)間久了
，這些留守兒童難免會存在心理問題
，變得孤僻不愛說話
，性格內(nèi)向不愛言談，有的甚至抑郁自閉等等
。
那么如何讓孩子有一個(gè)健康的童年
，擁有一個(gè)健康的心靈，家長們就要注意了
。青少年的孩子心理還沒有完全成熟
，對許多事情都很好奇，一旦沒有正確的指導(dǎo)就會出錯(cuò)
，因此家長們要時(shí)刻重視孩子的心理教育
，告訴他們要樂觀開朗，要活潑自信
，努力學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)
，培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，比如書法
、繪畫
、唱歌和跳舞等等，讓孩子盡量去接觸外界，多溝通多交流
，時(shí)刻關(guān)心引導(dǎo)孩子
。
青少年的心理教育不是一天兩天就可以解決的，這是一個(gè)漫長的過程
，爸爸媽媽們要有耐心
，在兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期要發(fā)揮重要的作用，時(shí)刻關(guān)心自己的孩子的成長和心理教育
，每做一件事都要鼓勵支持孩子
，還有有錯(cuò)誤也要明確的指出，讓孩子改正
，多讀書和孩子多交流
，了解青少年的想法就會培養(yǎng)一個(gè)心理健康的小孩，家長們要從自己做起
。
我們現(xiàn)在應(yīng)該如何加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)生的心理健康教育？
應(yīng)該設(shè)立一些相關(guān)的心理機(jī)構(gòu)
。當(dāng)今社會競爭的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快
，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活
、情感和就業(yè)壓力明顯增大
，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定
。當(dāng)代學(xué)生的心理健康問題
，不僅關(guān)系列學(xué)生的個(gè)人成長，還關(guān)系到整個(gè)社會和民族未來的發(fā)展
。因此
，重視學(xué)生的心理發(fā)展歷程，了解其心理健康狀態(tài)
，正確引導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙
、消除心理陰影、預(yù)防心理疾病
，應(yīng)該是當(dāng)前
學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)
。
一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境
良好的環(huán)境直接塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)
，直接影響和決定著學(xué)生的心理健康
，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的必要途徑。
1
、聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際
，編寫系統(tǒng)的校本課程
。實(shí)踐證明，不同地區(qū)不同學(xué)校
，學(xué)生的思想實(shí)際不可能完全相同
。如何有針對性的開展心理健康教育，做到因材施教
，是有效培養(yǎng)學(xué)生主體意識的關(guān)鍵
。為了系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格的自我評價(jià)，情緒的自我調(diào)節(jié)
，性格的自我塑造
，使學(xué)生在輕松愉快的情緒中從事學(xué)習(xí)、生活和交往
，研究及編寫心理健康教育的校本課程
，既能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理知識教育又能開展心理素質(zhì)培養(yǎng)，是值得倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育研究課題
。
2
、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
。校園文化作為一種環(huán)境
，無論是物理的，還是人文的
，對人的心態(tài)有很大影響
。生活和學(xué)習(xí)在整潔、衛(wèi)生
、綠化
、美化的校園，能使人心情舒暢
、愉悅
；教室里張貼的科學(xué)巨匠畫像
，能激發(fā)人積極向上
、奮發(fā)進(jìn)取
；文明禮貌語言的使用
，能營造和諧融洽的人際氛圍；貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校園廣播
、壁報(bào)
，能使學(xué)生汲取更多的營養(yǎng)。反之
，生活在一個(gè)惡劣的
、充滿視覺聽覺上污染的環(huán)境，必然使人厭惡、焦慮
、煩燥
、緊張不安，甚至?xí)?dǎo)致行為上的偏差
。所以為了學(xué)生心理健康發(fā)展
，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用校園文化的積極影響是很有必要的
。
二·面向?qū)W生個(gè)體進(jìn)行心理咨詢
心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分
。隨著競爭的日益激烈，學(xué)生面對學(xué)習(xí)的壓力也隨之增大
，可能出現(xiàn)青春期躁動和一系列青少年常見心理問題
，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)來擺脫這些不良情緒。學(xué)校的心理咨詢工作應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用
，開設(shè)電話咨詢
、信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長咨詢
。在心理咨詢過程中
，我們力求相互信賴，注重情感
，并在十分融洽的氣氛中診斷癥結(jié)
，擬訂解決問題的方案。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格的自我評價(jià)
，情緒的自我調(diào)節(jié)
，性格的自我塑造，以獲得心理疏導(dǎo)的圓滿成功
。這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的情緒中從事學(xué)習(xí)
、生活和交往。
面向全體
，照顧差異是學(xué)校教育的基本原則之一
。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在自我發(fā)展、課業(yè)學(xué)習(xí)
、人際交往等方面碰到心理障礙
，感受到強(qiáng)烈的心理困擾時(shí)，或個(gè)別學(xué)生因心理障礙困擾而出現(xiàn)行為偏差傾向時(shí)
，就需要學(xué)校專門的咨詢?nèi)藛T進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)
。
中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容有哪些
中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)類問題：因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分
。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大
，造成精神上的萎靡不振
，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠
、神經(jīng)衰弱
、記憶效果下降、思維遲緩等
。
（2）厭學(xué)是學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題
，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒
。 大多是因?yàn)樽鳂I(yè)多
、上課拖堂等。
（3）考試焦慮
，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重
。
2、人際關(guān)系問題：人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題
。其問題有以下幾個(gè)方面
。
（1）與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解
、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理
，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題
。
（2）同學(xué)間的關(guān)系問題
。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級
、同學(xué)間有被接納的歸屬感
，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任
。
（3）與父母的關(guān)系問題
。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通
，造成兒童孤僻
、專橫性格。家庭的種種傷痕
，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害
。
3、青春期心理問題：
（1）青春期閉鎖心理
。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個(gè)體
，可以說封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志
。
（2）情緒情感激蕩
、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變
，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩
。這種動蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。
（3）早戀
。中學(xué)生一般尚未成年
，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛稱為早戀。中學(xué)時(shí)代
，特別是高中生
，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾
。
4
、挫折適應(yīng)問題：
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的
、人際關(guān)系方面的
、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素
、社會環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素
。
心理健康是指各類心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)
、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對穩(wěn)定狀態(tài)
。說得通俗點(diǎn)，心理健康的標(biāo)志是：身體
、智力
、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好
，能適應(yīng)環(huán)境
，有幸福感，在學(xué)習(xí)
、工作中能充分發(fā)揮自己的能力
，過著有效率的生活。
擴(kuò)展資料：
1
、中學(xué)生心理健康教育的目的是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)
，充分開發(fā)他們的心理潛能
，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)
。
2
、中學(xué)生心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活
，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力
，增強(qiáng)調(diào)控情緒
、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力
。
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)
，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)
，提高其心理健康水平。
3
、中學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育
，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力
，開發(fā)學(xué)生的心理潛能
，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)
。
減少和避免各種不利因素對學(xué)生心理健康的影響
，培養(yǎng)身心健康、具有社會責(zé)任感
、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人
。
心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)，有以下十項(xiàng)：心理活動強(qiáng)度
、心理活動耐受力
、周期節(jié)律性、意識水平
、暗示性
、康復(fù)能力、心理自控力
、自信心
、社會交往、環(huán)境適應(yīng)能力
。學(xué)校要按照“全面推進(jìn)
、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)
、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針
，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極做好心理健康教育工作。
-中學(xué)生心理健康
-中學(xué)生心理健康教育
心理健康主題教育內(nèi)容
心理健康主題教育內(nèi)容：學(xué)生心理健康維護(hù)、學(xué)生心理行為問題矯正
。
1
、學(xué)生心理健康維護(hù)
這是以面向全體學(xué)生為主
，通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體而言
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